安徽省滁州市定远县炉桥中学九年级语文上册 7 傅雷家书两则教案 新人教版

第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！

《傅雷家书两则》宏伟中学九年级语文《傅雷家书两则》教案设计课时第一课时主备人审核人教学目标知识与技能1、学习“庸碌、凭吊、扶掖、谀词”等字词，读准字音，理解含义。

2、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

过程与方法1、通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。

2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

情感态度与价值观能够领悟突破挫折，以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教材分析重点读懂第一封家书，体会其中不同的期望和情感。

难点能够领悟突破挫折，以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学准备多媒体教学设计个性补案预习案设计一、有感情地朗读课文二、词语理解。

1.给下列词语注音：凭吊．（）谀．词（）庸碌．．（）扶掖．．（）廓．然无累（）重蹈．覆辙．（）涕泗．．横流（）2.解释下列成语的意思:谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞斗牛教学流程设计一、导入新课书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。

家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。

然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。

这其中究竟书写了怎怎样的情感呢？今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。

二、介绍作者傅雷，我国著名文学翻译家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部三、整体感知：学生快速浏览文章，思考问题：1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？明确：第一封：消沉苦闷之时第二封：欣喜成功之时2、作者写这两封家书的目的分别是什么？明确：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境四、从“挫折”入手，分析第一封家书1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?明确：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

《傅雷家书》两则教案教学目标：1.理解傅雷所说的“做人”的道理。

2.体会信中父亲对儿子深深的父爱和期望，以及对国家、艺术的看法。

3.积累经典语句，用以指导自己的生活实践。

教学重点：1.傅雷所说的“做人”的道理。

2.傅雷对儿子日常生活中具体的指导。

教学难点：1.傅雷在艺术修养方面对儿子的指导。

2.傅雷在理财方面对儿子的指导。

教学方法：1.诵读法。

“书读百遍，其义自见。

”这篇文章是教子篇，是父亲对儿子的谆谆教诲，适合学生反复诵读，认真体会。

2.联想想象法。

在反复诵读文本的基础之上，调动学生的生活体验和知识积累，充分发挥联想和想象力去理解文本的内容，尤其是有助于学生体会具有普遍意义的人生哲理。

3.讨论点拨法。

对于具有普遍意义的人生哲理，可以由教师点拨；对于学习语文的方法，可以由教师示范后让学生自己总结；对于信中出现的朦胧的思想倾向，可以组织学生讨论交流。

4.比较法。

可以将本文与《背影》作比较阅读，体会两篇文章都用了“书信”体，有什么不同，这样有利于学生从感性认识的基础上加强理性认识，提高鉴别欣赏能力。

教学过程：一、导入新课：播放《命运》交响曲，由音乐导入新课。

（激发兴趣）二、介绍作者及背景：1.作者：傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，翻译作品达34部。

他翻译的巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》《高老头》等作品，受广泛欢迎。

（可以让学生从图书馆或互联网上查找有关傅雷的资料，摘抄精彩片断并点评。

）2.背景：20世纪60年代初，正是中国知识分子遭受打击、饱受凌辱的年代。

傅聪去波兰参加第五届肖邦国际钢琴比赛获第三名并留在波兰教音乐。

由于“文革”开始，他身处异国7年之久，但始终热爱祖国，保持一颗赤子之心。

傅雷在如此艰难的环境里仍然谈音乐（可以让学生从互联网上查找有关“文革”的资料），关心祖国的命运。

（可以让学生从互联网上查找有关傅聪的资料，摘抄精彩片断并点评。

）三、整体感知：1.抽读（个读、齐读）课文。

人教版部编九年级语文上册《傅雷家书两则》公开课教案一. 教材分析《傅雷家书两则》是人教版部编九年级语文上册的一篇课文，主要是傅雷给儿子傅聪和傅敏写的两封家书。

这两封家书体现了傅雷作为父亲对儿子的关爱和教育，同时也展示了他作为音乐评论家的专业素养和对艺术的热爱。

课文内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。

通过学习这篇课文，学生可以了解到傅雷的教育理念，感受到父爱的伟大，同时也可以提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于课文的内容和主题应该能够较好地理解和把握。

但是，由于年龄和经历的限制，学生可能对于一些傅雷的教育理念和人生观的理解还不够深入，需要教师的引导和启发。

此外，学生可能对于一些文中的专业音乐术语和文化背景知识了解不多，也需要教师进行解释和补充。

三. 教学目标1.理解课文内容，把握傅雷的教育理念和人生观。

2.感受父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。

3.提高学生的文学素养和审美能力。

4.培养学生的阅读习惯和思考能力。

四. 教学重难点1.理解傅雷的教育理念和人生观。

2.感受父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。

3.理解文中的专业音乐术语和文化背景知识。

五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解和把握傅雷的教育理念和人生观。

2.启发式教学法：教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情境教学法：教师通过音乐和图片等资料，为学生营造情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 教学准备1.课文原文和相关音乐、图片等资料。

2.教学PPT或者黑板。

3.学生阅读材料和思考题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放傅雷的钢琴曲，引起学生对课文的兴趣，然后简要介绍傅雷的背景和课文的内容。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受傅雷的父爱和教育理念。

在朗读过程中，教师对一些生僻的字词进行解释，对一些专业音乐术语和文化背景知识进行补充。

7傅雷家书两则【教学目标】知识与技能1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、积累文学常识过程与方法1、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望2、理解傅雷所说的“坚强”的含义情感、态度与价值观理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

【教学重难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

【导学过程】第一课时一、导入新课：傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。

二、走进作者：三、检测预习：给加线字注音廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）四、初读课文，整体感知：2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……五、合作探究读第一封信，合作探究：六、小结，结束本节教学第二课时一、复习上节内容，导入新课：二、学习第二封家信：读第二封家信。

合作探究：3、傅雷接到儿子的来信非常高兴，高兴的原因具体体现在三个方面，请用简洁的语言概括出来。

7、假如你是傅雷的儿子，试写几句读了这封信后的感受。

三、拓展延伸：八、反馈检测：板书设计傅雷家书两则第一封信１、理解挫折２、平衡心理──泰然外之３、正视错误──理智分析坚强第二封信１、热情祝贺２、艺术无止境３、从民族文化中吸氧怀有赤子之心教学反思《傅雷家书》是著名翻译家、文艺评论家傅雷的家信集，《傅雷家书两则》是作为人教版《语文》九年级上第二单元的重点课文出现的。

第二单元的文体是演讲和书信，旨在体会口语和书面语的差异，书信书面语色彩较浓，有更多的细腻的抒情和描写，信中流露着父子之情，有对艺术的理解与感悟，这篇课文是精读课文，精读的重点放在哪里，就是我们在备课时，需要思考的。

7傅雷家书两则1 / 10因反迷信反某某，言论激烈，被学校开除。

“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。

北伐战争时他又参加某某大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。

1931年秋回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。

“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。

其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。

罗曼·罗兰4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。

60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

他的全部译作，现经家属编定，交由某某人民编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。

《傅雷家书》(1981)整理出版后，也为读者所注目。

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。

傅聪当时在国外学习音乐。

傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。

课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。

3、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国“复旦”的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容。
明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。
4、课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,对这一句话应该如何理解？
傅雷家书两则
备课人
学科
语文
所教班级
九1班
上课时间
课 题
傅雷家书两则
第1课时
课时目标
体会书信中感情的流露和哲理的阐明.
课时重点
体会人物深沉的父爱
课时难点
重点语句的含义
教学准备
教学过程
备 注
一、导入新课
简介人物：傅雷
二、学生自读课文,教师出示问题。
1.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……
提示：这是本课学习上的一个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解。
学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步；解决一个矛盾便是前进一步；矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境。
明确:这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界。
三、课堂总结
当堂达标训练（检测）题：
课内语段练习
坚强
作业设计：
完成质量监测A组/B组
教学反思：一课后习题为依托，采取自主学习。
备课人
郭文芹
学科
语文
所教班级
九1班
上课时间
课 题
傅雷教书两则
第2课时
课时目标
理解”坚强”的含义；理解关键语句的含义
课时重点

九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》学案新人教版第7课《傅雷家书两则》教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。

天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！学习目标：1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。

2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。

教学过程：一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识，班内交流。

2、关注字词，你能读准吗？（同桌互测）谀．词扶掖．枘．凿廓．然无累涕泗．横流重蹈覆辙．气吞斗．牛枘．凿相契．羲．三、合作释疑——品读家书家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。

问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）⑴范例：“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

”答案示例：回首往事,要平静地对待。

尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。

要学会控制情绪。

（2）学生找句子。

（3）小组交流。

（4）学生展示。

（5）总结——理解重要语句的方法：1、抓句中关键词语分析；2、借助修辞知识理解；3、结合中心、上下文语境理解；问题二：填对联：请用一副对联表达内容。

谆谆人世语，悠悠。

课内精读阅读下列文字，回答文后问题。

1954年10月2日聪，亲爱的孩子。

收到9月22日晚发的第六信，很高兴。

我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。

我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。

第七课傅雷家书两则【教学流程】分别是什么？．这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？.两封家书给你的感受如何，从中你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？他又是怎样的一位父亲？学法指导：通读全文概括人物，学生的分析归纳可能不全，指导学生应抓住关键语句结合语境去理解表述。

合作探究展示交流1.理解“坚强”。

小结：从上面的几个问题中，引出两封信中多次出现的同一个词，这个词贯穿了两封信的内在精神。

——坚强。

（1）两封信中都提到了“坚强”，找到信中对“坚强”内涵的直接解说？（2）“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。

文章却赋予它更多的意义。

你认为该词如何理解？学法指导：理解词语，不仅要搞清字面上的意思，更重要的是要根据词语所处的上下文位置仔细推敲琢磨。

.学生思考贯穿两封信内在精神的词语。

讨论后确定：-----坚强学生结合工具书及手头材料探究交流文中“坚强”的含义。

（1）“坚强”在两封信中内涵的直接解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”；第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”（2）明确：当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够正确面对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的心态面对；要做到胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。

“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

——傅雷希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时期、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱。

九年级上册语文教案《傅雷家书两则》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育方式，培养家庭责任感。

（2）学习傅雷的敬业精神，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握文章的主旨。

2. 分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 理解傅雷的教育观念和家庭观念。

2. 学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

四、教学准备1. 课文文本《傅雷家书两则》。

2. 相关背景资料：傅雷的生平和教育观念。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍傅雷的生平和教育观念。

（2）引出本课《傅雷家书两则》，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）学生分享阅读心得，交流对傅雷教育观念的看法。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，提出问题并进行解答。

（2）全班交流：分享各组讨论的成果，提高批判性思维能力。

4. 重点讲解（1）分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。

（2）讲解傅雷的教育观念和家庭观念，引导学生树立正确的价值观。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调傅雷的教育观念和家庭观念。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。

六、教学拓展1. 让学生收集其他有关家庭教育、亲情关爱的文章，进行比较阅读，拓展视野。

2. 组织一次主题班会，让学生分享自己的家庭故事，探讨家庭教育对个人成长的影响。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

三、教学目标
知识与能力：
1、会准确读写本课的生字词语，了解本课的写作背景，作者简介等文学常识。【第一课时】
2、掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
过程与方法：
通过自主合作探究，理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”【第二课时】
2.体会书信中的情感表达的特殊性，感受称呼寄托的希望。
让学生反复朗读傅雷对儿子的称呼，体会其中的 深情。
提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等，注意课文中运用的比喻和引用的故事。傅雷温情的称呼，会给傅聪带去父亲的爱。
六、练习及检测题
《绩优学案》“基础积累”。
七、作业设计
《绩优学案》“达标测评”的“积累运用”。
傅雷家书两则
年级
九年级
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
7、傅雷家书两则
授课类型
新授课
一、教材分析
《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手 ；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高 的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

《第7课傅雷家书两则》教案教学目标：1、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

3、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

4、感悟傅雷父子情如朋友的关系。

教学重难点：1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵课时：1教学流程：一、导入新课欣赏歌曲《一封家书》，同学们说说表达了什么情感？在通讯尚不发达的年代，书信就是沟通两地的最好的桥梁，我国著名的文学翻译家傅雷，在其长子——著名音乐家傅聪留学海外时，就是在一封封家书中为儿子排忧解难、传达自己惦念之情的，后来整理为《傅雷家书》。

今天，我们阅读其中的两封，感受一位父亲对儿子的挚爱深情。

二、阅读课文，整体感知• 师：请大家快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？• 生自由阅读，思考后交流第一封：消沉苦闷之时。

劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：欣喜成功之时。

提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

第二封激动、骄傲、赞赏儿子说的谦卑与理智，同时提出希望。

四、抓住文眼，领悟主旨• 两封信共同的主旋律是什么？傅雷希望儿子成为一个什么样的人？这样的人的最高境界是什么？坚强——胜不骄败不馁——赤子之心五、品味语句，体会感情• 你能真正体会一个父亲的心了吗？“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”六、联系实际，拓展思维羡慕？抱怨？谈谈我的父亲给我的……我知道我的父亲希望我成为什么样的人吗？我和父亲有交流吗？我是怎样与父亲交流的？能否试着写信跟父母交流沟通？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

7 傅雷家书两则教学目标1．掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2．整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3．理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

教学重难点在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情后，理解并能阐述父母对自己的爱。

学情分析九年级学生对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的。

教师在教学时，应尽量结合学生的生活体验，以减少学生对教材的隔膜。

另外，考虑到现代教学观念主要是“以人为本”，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养。

因此，教师在教学中应有意识地培养学生的语文学科核心素养。

课时分配1课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、听曲入情，走进“家书”(播放PPT课件)播放傅聪弹奏钢琴的视频引出傅雷写给儿子的家书的巨大影响提出本节课要学习的内容：感受其中蕴含的浓浓深情，去聆听那启人深思的谆谆教诲。

导语：我们的教室里一直流淌着动人的钢琴曲，看得出随着音符的跳动，大家都沉浸其中。

这段乐曲的演奏者就是世界级钢琴大师傅聪。

他有如此巨大的成就，离不开他留学海外时凝聚傅雷教育的一封封家书。

今天我们就一起走进《傅雷家书》，去感受其中蕴含的浓浓深情，去聆听那启人深思的谆谆教诲。

板书课题二、品言析情，感悟“家书”(播放PPT课件)(一)感受舐犊之情提出问题：结合文中具体语句体会“家书”中传达出的浓浓深情。

适时点拨适时板书适时范读预计：点拨：体会情感不仅抓住句子，还要关注词语、修辞等等。

板书：安慰、期待小结：我们从字里行间，抓住反问、排比、比喻等修辞，读出了傅雷在第一封家书中在儿子遇到困境时和风细雨的安慰，也读出了第二封家书中在儿子获得成功时满怀欣喜的期待和自豪，这都体现了浓浓的舐犊之情。

板书：舐犊之情(二)领悟德艺之教(播放PPT 课件)投影：学者对《傅雷家书》的看法——《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”。

九年级上册语文《傅雷家书两则》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书两则》的内容。

（2）学会分析信件的格式和语言特点，了解书信体的写作技巧。

（3）认识傅雷的教育观念和家庭观念，理解他对于子女的期望和关爱。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生字词的正确读音和书写。

（2）通过合作学习，探讨信件中的教育思想和家庭情感。

（3）通过探究学习，提高阅读理解能力和文本分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育理念，培养家庭亲情观念。

（2）学习傅雷的敬业精神和人格魅力，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 信件格式和语言特点的掌握。

2. 傅雷教育观念和家庭观念的理解。

3. 文本分析和阅读理解能力的提高。

三、教学难点1. 信件格式和语言特点的应用。

2. 傅雷教育观念和家庭观念的深入理解。

3. 文本分析和阅读理解能力的提升。

四、教学准备1. 教材《傅雷家书两则》。

2. 参考资料关于傅雷的背景介绍。

3. 投影仪或白板。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍傅雷的背景和成就，激发学生的学习兴趣。

1.2 提问：“家书”是什么？引入对《傅雷家书两则》的学习。

2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。

2.2 学生合作学习，探讨信件的格式和语言特点，教师巡回指导。

3. 文本分析3.1 教师引导学生分析信件的结构和内容，理解傅雷的教育观念和家庭观念。

3.2 学生探究学习，深入理解傅雷对子女的期望和关爱。

4. 阅读理解4.1 教师设计阅读理解题目，学生独立完成。

4.2 学生分享答案，教师点评和讲解。

5. 情感教育5.1 教师引导学生感受傅雷的关爱和教育理念，培养家庭亲情观念。

5.2 学生讨论如何将傅雷的教育思想应用到现实生活中。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调信件格式和语言特点的重要性。

6.2 学生分享学习收获和感悟。