言语理解与表达-郜爽

★彩虹公考2.0——言语学霸笔记一★言语理解与表达第一章阅读理解提问方式——题目类型——解题方法：第一节主旨概括题【目标】寻找重点【途径一】逻辑关系1、递进关系：不但/不仅/不只/不光... ...而且/还/甚至... ...不但... ...而且... ...甚至... ...特别/尤其... ...重点位置：后置2、转折关系：虽然... ...但是/可是/不过/然而/却... ...其实/实际上/事实上... ...重点位置：后置3、因果关系：因为/由于... ...所以/因此/因而... ..可见/总之/由此可见/综上所述/总而言之... ....重点位置：后置4、条件关系：只有... ...才... ...只要... ...就... ...如果... ...那么... ...重点位置：前置无论... ...都... ...重点位置：后置5、并列关系：既... ...又... ...一方面... ...另一方面... ...不是... ...而是... ...... ...同时/另外/以及/与此同时... ...重点位置：全面概括【途径二】具有特定作用的表述观点结论对策第二节意图判断题【目标】主旨的倾向或目的【途径】1、消极主旨——对策2、积极主旨——弘扬3、客观主旨——规律第三节细节理解题【目标】区分符合与不符合【途径】选项比对原文：1、符合原文的选项：（1）原文的部分；（2）原文的概括；（3）原文的推断2、不符合原文的选项：（1）表述形式与原文某部分类似但含义不同；（2）全文无涉及且无法推出第四节其它阅读理解题态度观点题解题要点：感情倾向词句理解题解题要点：语境提示下文推断题解题要点：重点关注上文最后一层含义第二章选词填空【目标】词语与语境的最佳匹配【途径】一、搭配范围二、语境提示。

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注：只显示前20节【言语】第1讲：片段阅读（一）郜爽【言语】第2讲：片段阅读（二）郜爽【言语】第3讲：片段阅读（三）郜爽【言语】第4讲：片段阅读（四）郜爽【言语】第5讲：片段阅读（五）郜爽【言语】第6讲：选词填空（一）郜爽【言语】第7讲：选词填空（二）郜爽【言语】第8讲：语句表达（一）郜爽【言语】第9讲：语句表达（二）郜爽【言语】第10讲：篇章阅读郜爽【数量关系】第1讲：等差等比数列郭亮【数量关系】第2讲：和差数列、幂次数列郭亮【数量关系】第3讲：双重数列、分式数列、图形数阵郭亮【数量关系】第4讲：初等数学问题郭亮【数量关系】第5讲：几何问题郭亮【数量关系】第6讲：日期问题、植树问题、年龄问题郭亮【数量关系】第7讲：抽屉原理、容斥原理郭亮【数量关系】第8讲：排列组合问题郭亮【数量关系】第9讲：经济利润问题郭亮【数量关系】第10讲：行程问题郭亮2013年内蒙古招聘大学毕业生考试申论基础精讲班课程内容本课程内容包括申论介绍、大纲解读、学习方法、阅卷规则、申论得分关键词、审题方法。

言语理解与表达系统课讲义第十二章篇章阅读题题量：1~3篇（每篇2~5道）策略：快速标段落序号、判断做题顺序、再针对性地阅读。

效果：正确率60%~100%，时间4~7 min。

【理论要点】根据题干信息，定位原文做题（1）优先要做的题型：语句填空、逻辑填空、词句理解、段落中心、段落细节（2）最后再做的题型：全文中心、全文细节、全文标题例题一（2021年国考省部级）阅读以下文章，回答1～2 题当前，我国区域发展形势是好的，同时出现了一些值得关注的新情况新问题。

一是区域经济发展分化态势明显。

长三角、珠三角等地区已初步走上高质量发展轨道，一些北方省份增长放缓、全国经济重心进一步南移。

①各板块内部也出现明显分化，有的省份内部也有分化现象。

二是发展动力极化现象日益突出。

经济和人口向大城市及城市群集聚的趋势比较明显。

②北京、上海、广州、深圳等特大城市发展优势不断增强，杭州、南京、武汉、郑州、成都、西安等大城市发展势头较好，形成推动高质量发展的区域增长极。

③三是部分区域发展面临较大困难。

东北地区、西北地区发展相对滞后。

2012 年至2018 年，东北地区经济总量占全国的比重从8.7%下降到6.2%，常住人口减少137 万，多数是年轻人和科技人才。

一些城市特别是资源枯竭型城市、传统工矿区城市发展活力不足。

④总的来看，，中心城市和城市群正在成为承载发展要素的主要空间形式（总括现状）。

我们必须适应新形势，谋划区域协调发展新思路（对策）。

1.以下例证放在原文的哪个位置最为合适？2018 年，北方地区经济总量占全国的比重为 38.5%，比 2012 年下降 4.3 个百分点。

A ①B ②C ③D ④2.填入第二段画横线部分最恰当的一项是：(承上启下)A 我国经济发展的空间结构正在发生深刻变化B 经济发展条件好的地区要承载更多产业和人口（对策）C 应推动形成优势互补高质量发展的区域经济布局（对策）D 要有效整合资源，主动调整经济结构（对策）例题二阅读以下文章，回答3～5 题消费品企业有充分的理由去开展数字化转型。

长难句就找主谓宾，宾语通常是一个复合结构或小句。

动宾短语=v.+n. 标志词： 的——定语（前置）地——状语（前置） 得——补语（后置）审题干——读题面——看选项 1、具有审题意识 2、明确题型分类1、同义替换2、精简替换1、背景常出现在段首，引出下文重点，故背景不重要。

2、背景的类型：（1）时间/地点状语：近年来、改革开放以来、明清之际、建国初期、目前、日前、当下；在美国、在中国北方（2）分析形势：随着……的变化/提高/下降/紧张/发展/日益突出等，在这样的背景/趋势/形势/情况下1、作用：为了引出之后作者的观点，重点阅读援引之后的语句。

2、类型： 前半句 后半句（1）正向援引 （正如） 结论性引导词——因此、所以等 （2）反向援引 一家之言 转折性引导词——但是、然而等有人认为、大多数人们以为、有一种看法认为、通常认为、传统认为、有一种观点认为①分步解题②替换压缩③成分分析④背景铺垫⑤援引观点片段阅读十五大技法1、正确答案的倾向性要与原文保持一致。

2、类型：（1）积极的倾向性（2）消极的倾向性 从表面上看、看上去、似乎、好像、所谓的、遗憾的是 1、作用：（1）为了证明前后出现的观点，例子本身并不重要，可以略读或快速浏览。

（2）围绕例子的选项不是主旨题的答案。

2、类型：（1）显性：比如、例如、XX 就是一个例证、以XX 为例（2）隐性：数据、年份、人名、地名、术语 1、前提：代词指代的是前文的宏观内容。

2、运用：指代类的代词引导出一个主题句。

1、作用：（1）为了证明前后出现的结论或观点的正确性，可以通过原因的位置来寻找前后的主题句。

（2）原因本身并不重要，因此阅读时可以快速阅读。

（3）围绕原因进行表达的选项属于干扰选项。

2、类型：（1）阐明援引——引出观点（2）点明观点——阐明原因（原因补充） （3）点明观点——查明原因——重申观点10相对绝对⑥表达倾向法⑦举例论证⑧原因推断⑨指代引导片段阅读十五大技法 1、绝对法：通常过于绝对化的选项不是正确答案。

---------------------------------------------------------精品文档行测专项教材-言语理解与表达目 录前言（1）绪论 言语理解与表达考情综述（1） 第一章 言语理解的两大核心思想 ■■基础深度提升（6）知识点 对应的表现形式（6） 正对应（7） 逆对应（7）阶段练习（8）■专项重点突破（10）重难点对应思想解题全攻略（10）运用对应思想解逻辑填空题（10）运用对应思想解阅读理解题（12）运用对应思想解病句辨析题（13）阶段练习（14）■■基础深度提升（16）知识点一概括的内容（16）对文字大意的归纳（16）对作者的立场、观点、情感的提炼（17）知识点二概括的要求（17）概括要简洁（17）概括要完整（17）概括要确切（18）阶段练习（19）■专项重点突破（20）重难点一压缩提炼法（20）划分文段层次（20）筛选关键信息（21）过滤非关键信息（23）重难点二写作思路辨析法（25）先提出问题，后解决问题（25）先强调重要性，后指出现状（26）先言他物，再引入正题（26）一层推一层，层层递进（26）并列式叙述（27）重难点三价值取向指示法（27）阶段练习（28）第二章教你学会逻辑填空■■基础深度提升（31）知识点一词语的理性义（31）词义所指的范围/词语的适用对象（31）词义的轻重程度（32）知识点二词语的色彩义（33）词语的感情色彩（33）词语的语体色彩（33）词语的形象色彩（34）阶段练习（34）■专项重点突破（36）---------------------------------------------------------精品文档重难点一语素分析法（36）存异组词法（36）分解组词法（37）扩展组词法（37）重难点二“三彩”辨析法（37）注意感情倾向（38）分辨语体色彩（38）联想词语形象（39）重难点三语法判定法（41）选项与空缺处所填词语词性应保持一致（41）并列成分的词语词性通常一致（41）“很”一般不能修饰名词，不能修饰偏正结构的形容词（41）语意重复的词语一般不连用（42）数量词修饰名词需遵循习惯（42）阶段练习（43）■■基础深度提升（46）知识点习惯搭配上易出错的词语（46）阶段练习（48）■专项重点突破（49）重难点一法律专业术语（49）重难点二经济专业术语（50）重难点三心理专业术语（52）阶段练习（53）■■基础深度提升（55）知识点一叠词（55）定义（55）分类（55）AABB式叠词的分类（56）知识点二带后缀类词语（56）定义（56）特点（56）“然”类后缀词特点（57）阶段练习（57）■专项重点突破（58）重难点一AABB式叠词的解题技巧（58）重难点二“然”类后缀词的解题技巧（59）阶段练习（60）■■基础深度提升（61）知识点一望文生义（61）---------------------------------------------------------精品文档知识点二断词取义（62）知识点三忽视多义（62）知识点四形近、音近混淆（63）阶段练习（64）■专项重点突破（65）重难点一从适用对象角度判断（65）重难点二从程度轻重角度判断（66）重难点三从侧重点角度判断（67）重难点四从感情色彩角度判断（68）重难点五从语法角度判断（69）重难点六从语义重复角度判断（69）阶段练习（70）■■基础深度提升（74）知识点一八大复句关系的类型（74）知识点二八大复句关系的常用关联词（75）并列关系（75）承接关系（75）递进关系（75）选择关系（75）转折关系（75）假设关系（76）条件关系（76）因果关系（77）阶段练习（77）■专项重点突破（79）重难点一区分“并列关系”与“递进关系”（79）重难点二区分“并列关系”与“选择关系”（80）重难点三区分“假设关系”与“转折关系”（80）重难点四区分“充分条件”与“必要条件”（81）阶段练习（82）附录（85）附录1 常见易混实词（85）适用对象或范围不同的易混实词（85）轻重程度不同的易混实词（88）附录2 常见“然”类后缀词（89）附录3 常见易误成语300例（91）附录4 常见易混虚词（99）第三章教你学会阅读理解■■基础深度提升（101）知识点一主旨观点型题目的题型特点（101）---------------------------------------------------------精品文档材料特点（101）提问方式特点（102）正确答案特点（102）知识点二主旨观点型题目的错误选项类型（103）知识点三主旨观点型题目中的关键信息（105）首尾句（105）关联词语（105）高频词语（107）阶段练习（108）■专项重点突破（109）重难点一锁定特定字眼找主旨（109）重难点二依据论述对象找主旨（110）通过句子的主语找论述对象（110）通过“研究人员”、“科学家”等字眼找论述对象（111）表示某一特定含义的概念为论述对象（111）重难点三借助论证方法找主旨（112）因果论证法（112）归纳论证法（113）对比论证法（114）假设论证法（115）演绎论证法（116）重难点四体会感情倾向找主旨（117）阶段练习（118）■■基础深度提升（124）知识点细节理解型题目的七大常设陷阱（124）无中生有（124）颠倒黑白（124）偷换概念（124）以偏概全（125）混淆时态（125）逻辑混乱（125）推断错误（125）阶段练习（126）■专项重点突破（127）重难点一“无中生有”的主要表现及纠错对策（127）重难点二“颠倒黑白”的主要表现及纠错对策（127）重难点三“偷换概念”的主要表现及纠错对策（128）重难点四“以偏概全”的主要表现及纠错对策（128）重难点五“混淆时态”的主要表现及纠错对策（129）重难点六“逻辑混乱”的主要表现及纠错对策（129）重难点七“推断错误”的主要表现及纠错对策（131）---------------------------------------------------------精品文档阶段练习（133）■■基础深度提升（136）知识点一保持语意连贯的三个基本条件（136）知识点二保持语意连贯的七大原则（136）阶段练习（138）■专项重点突破（140）重难点一意境协调之五大方面（140）重难点二前后照应之三种类型（141）重难点三承启恰当之两种方法（142）重难点四合乎逻辑之三种顺序（143）重难点五话题统一之两种手段（144）重难点六运用排除法解语意连贯型题目（146）排除法在语句填充类题型中的运用（146）排除法在语句排序类题型中的运用（147）排除法在推断下文类题型中的运用（148）阶段练习（149）■■基础深度提升（153）知识点一理解文中重要词语的含义（153）知识点二理解文中重要词语的指代义（153）知识点三理解文中重要句子的含义（154）阶段练习（155）■专项重点突破（156）重难点一语境分析法（156）联系上下文（156）联想文段背景（158）把握标点提示（158）重难点二修辞提示法（158）重难点三层次分析法（159）阶段练习（160）■■基础深度提升（163）知识点一寓言与寓意（163）知识点二寓言的特点（163）阶段练习（164）■专项重点突破（165）重难点一尾句提示法（165）直接提示型（165）间接提示型（166）重难点二对比推导法（166）重难点三排除法（167）---------------------------------------------------------精品文档排除对材料简单概括或就事论事的选项（167）排除与常识不符的选项（168）排除离题的选项（168）排除没有深度的选项（168）阶段练习（169）■■基础深度提升（172）知识点好标题的“四要”（172）阶段练习（174）■专项重点突破（175）重难点一提炼新闻题材标题的方法（175）消息（175）评论（176）行业动态（177）重难点二提炼寓意类题材标题的方法（178）阶段练习（179）■■基础深度提升（182）知识点一文章阅读题目的考查内容（182）对文章中词语的考查（182）对文章中句子的考查（182）对文章中细节的考查（183）对文章主旨的考查（183）对文章标题的考查（183）对文章语意连贯的考查（183）对文章隐含信息进行推断的考查（183）知识点二文章阅读题目的做题步骤（183）阶段练习（184）■专项重点突破（186）重难点一解答文章阅读题目的三种通用方法（186）筛选法（186）比较法（186）排除法（187）重难点二解答科技说明文的一些特殊技巧（189）要做到“三读清”（189）要弄清文章的“五关系”（190）重难点三经典例题演示（194）阶段练习（206）第四章教你学会语句表达■■基础深度提升（217）知识点句子的六大成分（217）---------------------------------------------------------精品文档主语（217）谓语（218）宾语（218）定语（218）状语（218）补语（218）阶段练习（219）■专项重点突破（220）重难点一“把”字句和“被”字句（220）重难点二存现句（221）重难点三连谓句（221）重难点四双宾句（222）重难点五兼语句（222）阶段练习（223）■■基础深度提升（225）知识点一成分残缺（225）知识点二成分赘余（226）知识点三句式杂糅（226）知识点四搭配不当（226）知识点五歧义（227）知识点六不合逻辑（227）阶段练习（228）■专项重点突破（229）重难点一结构分析法（229）重难点二词语标识法（230）并列词（231）两面词（231）否定词（231）代词（231）介词（232）数量词（232）关联词（232）阶段练习（233）■■基础深度提升（235）知识点一问号的用法（235）知识点二顿号的用法（236）知识点三逗号的用法（236）知识点四冒号的用法（237）知识点五引号的用法（237）知识点六省略号的用法（238）---------------------------------------------------------精品文档知识点七括号的用法（238）知识点八书名号的用法（239）阶段练习（239）■专项重点突破（240）重难点一易混标点符号的区分（240）重难点二不同位置“某某说”后的点号使用（241）重难点三不同类别的引用中的标点符号的使用（241）阶段练习（242）■■基础深度提升（244）知识点一对比（244）知识点二衬托（244）知识点三比喻（245）知识点四借代（245）知识点五通感（246）知识点六比拟（246）知识点七排比（246）知识点八设问（247）知识点九反问（247）知识点十夸张（247）阶段练习（248）■专项重点突破（249）重难点一对比与反衬的区分（249）重难点二比拟与比喻的区分（249）重难点三借喻与借代的区分（250）重难点四反问与设问的区分（250）阶段练习（251）中公教育·2011-2012年图书体系（254）中公教你学·2012年独家权威公务员笔试课程介绍（258）中公教育·全国分校一览表（260）---------------------------------------------------------精品文档第一章言语理解的两大核心思想◆本章导读◆言语理解是公务员考试行测部分的重要内容，它主要考查考生运用语言文字进行交流和思考、迅速而又准确地理解文字材料内涵的能力。

篇章阅读专项课篇章阅读专项课主讲人：郜爽新浪微博：郜爽微信：7475798631、知识经济的发展无疑给发展中国家带来赶超发达国家的巨大机遇(如可以借鉴发达国家的经验，缩短工业化阶段的进程，即发挥后发优势)，但同时也使这些国家面临严峻挑战。

挑战首先来自“知识”这一生产要素本身。

经济学家保罗·罗默指出，知识的生产、应用和扩散的效率与知识的积累及人力资本正相关。

而正是在这两点，发展中国家同发达国家存在着巨大差距，这种差距虽然使发展中国家在知识的选择和应用方面可以有较大的回旋余地，但同时使得他们与发达国家在国际分工中因位势的不同形成垂直分工的关系，因而处于不利地位，甚至随着新的技术壁垒的形成而形成新的“中心--依附”关系，加大贫富差距。

例如，有迹象表明，近20年来，在全球的收入分配方面，情况逐渐恶化。

从1960年到80年代末，世界人均国民生产总值(以购买力平价计算)的基尼系数呈上升趋势，从1960年的0.44到1989年的0.55。

又据统计，世界最富的20%的人口的所得收入与最穷的20%的人口的收入比从1960年的11.1：l增加到1989年的17.1：1。

可见，全球增长的好处并没有平均扩散到所有国家，贫富差距还在加大。

正如托夫勒所说：“知识的分配比武器和财富的分配更不平等。

因此知识(尤其是关于知识的知识)的重新分配更加重要。

它能改变其他主要权力资源的分配。

”挑战更来自自身准备的不足，因为________。

知识经济对于已完成工业化的发达国家而言是生产力发展的自然结果，顺理成章；对于首先要通过工业化改变二元经济结构的发展中国家而言，则意味着要不甘落后、抓住机遇，就必须将工业化与知识化两步并作一步走。

即如果说在上一个百年，后发国家还有可能通过加速工业化过程追赶发达国家，那么在当今新的世纪交替之际，由于科学技术的加速发展以及科技进步转化为经济增长的过程不断加快，后发国家已经没有了从容实现工业化的可能。

基础精讲班郜爽目录第一讲片段阅读 (2)一、主旨概括题 (2)微观：关联词语 (2)宏观：行文脉络 (10)二、意图判断题 (13)三、词语理解题 (15)四、代词指代题 (16)五、态度观点题 (17)六、标题填入题 (19)七、细节判断题 (22)第二讲逻辑填空 (24)第三讲语句表达 (30)一、语句衔接题 (30)二、病句 (34)三、歧义句 (35)第四讲篇章阅读 (37)第一讲片段阅读一、主旨概括题微观：关联词语1. 转折复句【典型格式】“虽然……，但是……”“其实”、“事实上”、“实际上”、“只是”【替换格式】“虽然”：“尽管”、“虽说”、“固然”“但是”：“可是”、“不过”、“然而”、“却”例1：当今世界科学技术发展的不平衡，由于国与国、地区与地区、集团与集团之间的科技保密而显得更为突出。

然而，科学技术的所有发明创造本应是全人类的财富，任何国家、集团或个人都不应该也不可能长期据为己有。

这段话主要观点是（）A.应该向国外学习先进的科学技术B.对科学的保密是有限的，迟早都要泄漏出去C.应该加强对科学技术的保密工作D.科学技术是全人类的财富，不应该也不能长期保密例2：作为美国最著名的公共知识分子之一，戴蒙德是一位高度关怀人类总体历史、现状和未来命运的学者、早年，他以一本《枪炮、病菌与钢铁》获得普利策奖。

在那本书里，他从多个角度探讨人类社会兴起和发达的原因。

近年来，他却逐渐转向反面——他意识到，研究人类社会灭亡的原因，恐怕比研究人类社会的兴起更紧要。

这段文字主要介绍戴蒙德的（）A.卓越成就B.研究领域的扩大C.主要观点D.学术兴趣的转移2．递进复句【典型格式】“不但……，而且……”【多重递进】“不但……，而且……，甚至……”【替换格式】“不但”：“不仅”、“不单”、“不独”、“不只”“而且”：“并且”、“更”、“也”、“还”、“甚至”“尤其”“关键的是”“重要的是”等例1：爱情像一只表，不上发条就会停摆；婚姻就像一只钟，除了必须上发条，还得忍受每个一小时就“当当”作响的钟声。

长难句就找主谓宾，宾语通常是一个复合结构或小句。

动宾短语=v.+n. 标志词： 的——定语（前置）地——状语（前置） 得——补语（后置）审题干——读题面——看选项 1、具有审题意识 2、明确题型分类1、同义替换2、精简替换1、背景常出现在段首，引出下文重点，故背景不重要。

2、背景的类型：（1）时间/地点状语：近年来、改革开放以来、明清之际、建国初期、目前、日前、当下；在美国、在中国北方（2）分析形势：随着……的变化/提高/下降/紧张/发展/日益突出等，在这样的背景/趋势/形势/情况下1、作用：为了引出之后作者的观点，重点阅读援引之后的语句。

2、类型： 前半句 后半句（1）正向援引 （正如） 结论性引导词——因此、所以等 （2）反向援引 一家之言 转折性引导词——但是、然而等有人认为、大多数人们以为、有一种看法认为、通常认为、传统认为、有一种观点认为①分步解题②替换压缩③成分分析④背景铺垫⑤援引观点片段阅读十五大技法1、正确答案的倾向性要与原文保持一致。

2、类型：（1）积极的倾向性（2）消极的倾向性 从表面上看、看上去、似乎、好像、所谓的、遗憾的是 1、作用：（1）为了证明前后出现的观点，例子本身并不重要，可以略读或快速浏览。

（2）围绕例子的选项不是主旨题的答案。

2、类型：（1）显性：比如、例如、XX 就是一个例证、以XX 为例（2）隐性：数据、年份、人名、地名、术语 1、前提：代词指代的是前文的宏观内容。

2、运用：指代类的代词引导出一个主题句。

1、作用：（1）为了证明前后出现的结论或观点的正确性，可以通过原因的位置来寻找前后的主题句。

（2）原因本身并不重要，因此阅读时可以快速阅读。

（3）围绕原因进行表达的选项属于干扰选项。

2、类型：（1）阐明援引——引出观点（2）点明观点——阐明原因（原因补充） （3）点明观点——查明原因——重申观点10相对绝对⑥表达倾向法⑦举例论证⑧原因推断⑨指代引导片段阅读十五大技法 1、绝对法：通常过于绝对化的选项不是正确答案。

行政第二部分第一章言语理解与表达内容概述言语理解与表达测验的目的：言语理解与表达测验是行政职业能力测验的重要组成部分。

言语活动在人类社会活动和交往中具有不可替代的作用。

语言不仅是人类传播文化、负载文明的重要形式，还是我们日常生活交流信息的重要渠道。

可以说，语言活动是我们传递信息、进行交流的不可或缺的支撑性工具，语言能力是每一个社会成员都必须具备的基本能力。

从语言学的角度来看，语言作为一种独特的符号系统和社会现象，其出现和形成、发展成熟都有其自身的独立性和内在规律，也与人类具体的现实生活息息相关。

语言具有语音、词汇和语法等基本要素，基于不同要素之上，人类有独特的技能加以运用、驾驭。

言语理解与表达测验作为一种职业能力测验，与语言学的专业测验要求是不一样的，最为明显的是前者侧重于应用，不考名词术语，而考查对语言知识的广度，不考深度；同时，考查考生对语言知识正确迁移的能力，对语言规范运用的敏感性。

在现代社会的信息环境中，行政机关办公人员(公务员)必须能够及时有效地处理大量繁重的公函文案，而文件公函中的绝大多数信息都是用语言文字来完成的。

因此，言语理解与表达测验还考查公务人员对语言信息的准确理解、筛选、概括、阐述、评价的能力，当然，必要的语言运用的速率是很重要的。

此项测验被细化为言语的理解与表达两部分，这两部分所考查的标准不一样，目的及反映人的能力也各不相同，需要区别对待。

言语的理解实际上是我们在获得言语信息后在一定时间内在头脑中建立语义的过程。

言语信息表达的单位从低到高依次为词、短语、句子、段落、文章，因此言语的理解是阶梯式的。

词语是言语材料中最小的意义单位，各种信息无论多复杂，都借助于词来表达。

所以，正确理解词语是理解语言的最基本要求。

但是，作为一名公务人员，仅仅有对词语的理解还是不够的，还必须能够由词及句、由句成章地理解。

短语和句子由词语构成，但并非简单的堆砌罗列，而是有一定的内在结构和相互关系。

不同的结构和关系可以表达不同的意义，不同的理解角度得到不同的答案。