质量分析表(六年级英语)

六年级上学期期中英语考试质量分析一、考试背景六年级上学期期中英语考试是对学生英语学习情况进行全面评估的重要环节。

本文将通过对试卷内容、难度、考察点等方面的分析，探讨本次考试的质量。

二、试卷内容分析本次期中考试英语试卷共分为听力、阅读理解、语法填空和写作等四个部分，共计100分。

以下分别对各部分内容进行分析：1. 听力（20分）听力部分包括听力理解和听写两部分。

听力理解主要考查学生对于听到的句子和问题的理解和回答能力，难度适中。

而听写则要求学生听音，准确抄写所听到的句子或短文，对学生的听写准确率有一定的要求。

2. 阅读理解（40分）阅读理解部分分为选择题和填空题两种形式。

选择题主要考查学生对文意的理解以及关键信息的提取能力，题目设计灵活多样，难度适中。

填空题则要求学生根据文章内容进行逻辑推理和词汇辨析，需要一定的语境理解能力。

3. 语法填空（20分）语法填空部分主要考查学生对基本语法规则的掌握程度，要求根据上下文语境填写适当的单词，准确运用语法知识进行填空。

题目中涵盖了一些常见的动词时态、形容词和副词的用法等。

4. 写作（20分）写作部分要求学生根据给定的题目或图片，撰写一篇短文。

题目通常与学生生活、校园经历或某个主题有关，考查学生的写作能力、语法运用和词汇积累。

三、试卷难度分析总体来看，本次期中英语考试试卷的难度适中，符合六年级学生的英语水平。

听力和阅读理解部分的题目涵盖了学生所学的基础知识和一些扩展知识，能够全面考察学生的听力和阅读理解能力。

语法填空考察了学生对语法知识的掌握程度，写作部分考查学生的表达能力。

四、考察重点分析根据试卷内容和难度分析，可以确定以下几个方面是本次考试的重点考察内容：1. 听力理解能力：学生需要能够听懂句子和问题，并准确回答问题。

2. 阅读理解能力：学生需要具备较好的阅读理解能力，理解文章主旨、细节和推理等。

3. 语法知识掌握：学生要能够准确运用基本语法知识填写语法填空题。

六年级英语月考质量分析
最近由于面临检查，所以一直没有能对本次的月考作一个分析，天天忙于检查之前的准备工作，抽了点时间把试卷改完，成绩统计出来了，现在对试卷及考试情况进行分析如下：
一：试题内容分析
本试题为六年级上册第一次月考测试题。

满分为100分，时值为45分钟。

试题是对本册英语第一、二单元的知识内容的考察。

二、难易程度分析
本套试题在基础知识的测试的基础上，充分考察了学生对二个单元的读写能力。

适合六年级学生的年龄和学习特点，但是通过看全乡全年级的成绩看成绩整体还算可以。

三、学生分析
六年级学生，经过了几年的英语学习，对英语知识有一定的基础。

这次试卷重点考察学生的单词量、对课文的掌握程度以及对短文的分析能力。

四：考试结果分析
如果就单纯的考试分数来看,应该说成绩很不理想的.本班一共34人，九十分以上的10人，八十分段的10人，七十分段的7人，六十分段的4人，不及格的3人。

五．对今后教学的几点思考：
1.扎实基础知识，以“三会”，“四会”内容为基础，以基本句型的运用为主线进行综合语言运用能力的培养和提高。

2.加强异优辅差，从试卷分析上看，要坚强对个别学生的耐心辅导，异优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养。

3.注重语言积累的运用，单词教学要做到词不离句。

再就是克服小学生发音障碍，发音不正确就读不好，听不轻，直接影响到词汇的记忆与积累，教师应循序渐进地渗透单词字母与单词发音规律，记忆方法。

六年级期中英语考试质量分析本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩从整体来看成绩不是很理想，反映出的突出问题就是两极分化严重，学生的理解能力和适应能力还比较差等，为此我对试卷进行了分析，也进行了反思。

一、成绩分析：本次考试六年级参考人数76人，俩个班的综合平均成绩为：73.5，及格率为：80%，优秀率为：32%，整体来说此次考试成绩不够理想。

二、卷面分析：这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了一至三单元英语知识的整合。

知识覆盖较广，重点、难点突出。

本套试卷共分为听力和笔试俩大部分，听力部分题（前两个题）学生准确率较高，主要是平时加强了学生的拼读单词及听的训练，其余各题完成情况一般。

笔试部分第一题单词适当形式填空，部分学生失分较多做的不是很理想，做题当中忽视了大小写，复数名词的变化及时态的应用。

第二题是单项选择，这个题失分较少。

第三题是连词成句，本题做的还可以，平时对句子的练习掌握较扎实，但仍有小部分学生有丢词，不注意首字母大小写，造成失分，甚至不会做。

第四题是情景交际，大部分学生做的还是比较好，也有小部分学生把握不住整体性从而失分。

第五题是阅读理解，本题失分较严重，基础较弱的学生对题目理解不到位，甚至有连题目都读不懂，所以失分较多。

第六题写作也是学生失分较多题目，由于平时对每一单元的话题进行写作练习次数较少，受时间的限制这方面讲的还是不够多，所以有些学生写作能力较差。

三、主要问题：从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。

从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

3.学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考。

4.学生比较容易混淆各种语法知识的使用,但不管怎样,只要学生认真思考,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的。

六年级英语成绩质量分析华强中心小学叶夏莹一．试卷分析：本次英语期末试卷，依据教材，紧扣大纲，考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。

从检测内容上来看，命题着眼于开放，给了学生展示个人能力的机会；从题型的编排上来看，题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。

从整体上来说，既注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、完成短文等，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括按要求完成单词、单项选择、读短文选答语、连词成句、读一读改错以及读短文回答问题。

从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生。

卷面分析:听力部分：我认为这次听力题的难度还是较小，比较简单的。

其中失分较多的是第三题听音判断，这道题稍有难度，学生既要听清、听懂问题，还要从备选答案中选择准确的答案，学生要想答好这道题，以上两个环节都不能放松。

在平时有过类似的训练，但不是听力的形式，所以有的学生听到问题后还来不及反应，就已经到下一题了，那么这道题启示我在平时还要注重学生答题技巧的训练。

笔试部分：优生失分失在粗心，不认真审题上。

主要集中在按要求完成单词上。

而后进生失分失在按要求完成单词和第六大题，读短文，回答问题上。

按要求完成单词，本应是考察基础知识，四会单词的掌握。

说明学生还是基础知识，尤其单词不过关。

也是我这学期教学导向失误，没有注重单词把关和基础知识的落实。

二、具体分析：1、基础知识和基本知识点落实较到位。

学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。

特别是单词的教学，都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。

除此以外，听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。

在听音选择、判断等题目中，学生的得分都是较高的。

2、听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。

六年级英语第一次月考质量分析
考试概况
英语第一次月考于xx年xx月xx日举行，全班xx人参加，考
试时间为90分钟。

本次考试共分听力、笔试两部分，听力占比30%。

总体分析
全班平均成绩为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分，标
准差为x.x分。

根据成绩分布情况，本次考试成绩基本呈正态分布。

听力分析
全班平均成绩为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分，标
准差为x.x分。

听力题难度适中，表明学生们的听力基础与训练情
况较为均衡。

但仍需注意部分同学因能力不足或心态问题导致失分
较多。

笔试分析
全班平均成绩为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分，标
准差为x.x分。

笔试题难度参差不齐，部分同学出现因难度较大而
失分较多的情况。

其中阅读理解和写作题在整个考试中表现较为突出，建议全班同学将重心放在这两个方面的训练上。

合理建议
- 学生在平时英语课堂上应注重听力训练，积极参与练。

- 学生应重视阅读和写作训练，在多读、多写的过程中积累词汇和语言表达能力。

- 教师应根据本次考试情况，调整教学内容和策略，针对性地开展训练和巩固。

六下英语质量分析报告质量分析报告标题：六年级下学期英语教学质量分析报告一、引言英语作为一门重要的外语课程，对于学生的综合素质的培养起着重要的作用。

本文档旨在对六年级下学期英语教学的质量进行分析，以帮助教师了解教学的优势和不足，进一步改进教学质量。

二、总体质量分析整体而言，六年级下学期英语教学的质量表现出一些积极的特点，但也存在一些需要进一步改进的问题。

1.积极特点：（1）课堂氛围活跃：教师通过多种教学方法和形式，如游戏、互动等，调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

（2）重视听说能力：教师注重培养学生的听说能力，大量的听力训练和口语练习有助于学生的语言表达能力的提高。

（3）教学资源丰富：教师在教学过程中运用了丰富的教学资源，如多媒体课件、教学视频等，提高了教学的效果。

2.需改进问题：（1）重视读写能力：目前教学过程中对学生的读写能力培养较为薄弱，应适当增加相关练习。

（2）评价方式多样性：评价方式主要以书面考试为主，应通过多种形式对学生进行评价，如口语评价、演讲比赛等，全面发展学生的英语综合能力。

（3）差异化教学：学生在英语学习能力上存在较大的差异，因此应采用差异化的教学方法和策略，更好地满足学生的学习需求。

三、教学方法分析教学方法直接影响着教学效果，因此合理选择和运用教学方法对于提高教学质量至关重要。

1.优势方法：（1）游戏教学法：游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

教师在教学过程中运用了多种游戏形式，如角色扮演、小组竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围下学习英语。

（2）任务型教学法：任务型教学法注重学生的实际应用能力，通过开展各种任务活动，培养学生的语言技能和交流能力。

教师在教学过程中有效地运用了任务型教学法，提高了学生的课堂参与度和合作意识。

2.需改进方法：（1）多媒体教学法：多媒体教学法能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。

教师在教学过程中要进一步熟练掌握多媒体教学技巧，合理运用多媒体资源，提高教学效果。

2011—2012学年度六年级英语上学期期末考试质量分析一、成绩统计应考人实考人总分人均分最高分最低分及格率优秀率610 609 44343 72.812 96 32 0.794 0.562 二、试卷总体评价本次质量检测的目的是检测学生对小学英语教材中各部分知识、技能掌握的情况，以及了解教师在教学过程中遇到的新情况、新问题，对教材的理解及平时教学的实际状况。

本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等方面全面考查学生的基础知识掌握情况。

本次质量检测力求体现新课标对评价三方面的要求，即语言知识与语言技能、情感态度与文化意识、学习策略。

从整份试卷来看，试卷内容覆盖面较广，题型多样，但重难点不够突出，试题较难，部分题目超出所学知识的范围，阅读题灵活度较高。

从上述表中不难看出，本次质量检测的整体情况不是很理想，特别是低分比率过大，每位教师都需加大提优补差的力度。

三、卷面分析听力部分听力方面。

学生听的能力能达标，失分率较低，听力题的得分率分达到了93%以上。

只有第三题听录音根据问题选择正确的选项。

短文较长，读的速度太快，很多听的不清楚，所以错误很多。

笔试部分第七题连词成句是本张试卷失分最多的一题。

错误有3个地方：1、不会排列。

这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵过关不够，导致不会排列句子。

2、单词抄错或漏写单词。

这是多数学生的一个通病，每次做连词成句或者抄写练习，每个班至少有10个学生是会抄错的， 3、标点符号错误：问句写句号或陈述句写问号，总之，他们是不考虑的，想加什么标点就什么标点。

这个可能与平时抄写作业不认真有关系。

第六题看问句选答句和第八题读短文，根据短文意思选择正确答案都正确率比较高，因为涉及到的句子基本都是四会、三会句子，学生比较熟悉，而且是一对一选择，是很直观的，只要上课认真听讲的学生基本都会做。

第六题根据提示写单词，虽然要求写的都是四会单词，但是每个班都没有几个学生全对，一些学生是因为四会单词背诵不过关而不会做，这些就是班里最落后的几个学生。

六年级下学期英语期中测试质量分析本次由镇组织的六年级英语下册期中水平测试。

我校六年级共有13人参加考试，总分为1046分，平均分为80.46分。

从考试成绩来看，最高分97分，最低分49分，期中有一个人不及格。

从分数段来看，100分没有，90-99分有4人，80-89分有5人，70-79分有2人，60-69分有1人，60分以下有1人。

分数集中在80-89分这一阶段。

高分不突出，大部分学生处于中上层次。

一、从卷面结构和考查内容来看：就本次试卷题型及卷面分值设置来看，题型分为两个大题。

听力部分（30%）和笔试部分（70%）。

从试卷难易程度来看，题量适中，题目较简单。

但试卷也考查了学生1-2单元里词汇、语法、句子结构以及对语篇的理解能力，考查了学生综合运用英语的能力。

现在，我就本次六年级学生的英语测试结果作出如下分析，希望在接下来的教学中查缺补漏，改进教学方法，进一步提高教学成绩。

二、从存在问题和考试中暴露的问题来看：首先，从得分、失分情况来看。

听力部分失分多的是第三题。

“听问句，选答句”，此题考查了学生迅速抓住关键词作出判断的能力。

比如，第2小题，录音内容是“What are you going to do tomorrow?”关键词是“going to do”，当学生听出going to do时，就可以准确而迅速地选出答案“B”。

由于一部分学生没有抓到关键词而失分。

笔试部分4-9大题，从做题情况来看，每一部分都出现丢分的情况。

这6个大题较全面地考查了学生已经学的两个单元的单词、短语、句型结构、单复数、习惯用语、时态等。

尤其是比较级结构和一般过去时的相关结构，学生出现失分情况。

比如，第五大题中的第六小题，要求学生写foot的复数形式，有的同学写成了foots。

选择题中第一小题，考查了学生形容词比较级的变化形式，一部分学生误选“heavyer”。

第六小题，学生分不清单复数，主语是“shoes”，则连系动词用“are”，一部分学生选“is”造成失分。

六年级英语期末考试质量分析
背景介绍
这份文件是对六年级英语期末考试的质量进行分析的。

通过此次分析，我们可以了解学生在英语考试中的表现情况，为教师提供进一步的教学指导和辅助。

考试构成
期末考试主要由以下几部分构成：
1. 听力测试：考察学生对听力材料的理解能力。

2. 阅读理解：考察学生对英语文章的阅读和理解能力。

3. 词汇与语法：考察学生对英语单词、词组和语法知识的掌握程度。

4. 写作能力：考察学生的写作表达能力和语法运用能力。

考试成绩分析
根据对学生考试成绩的整体分析，以下是一些相关的发现和观察：
1. 听力：大部分学生在听力测试中表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。

2. 阅读理解：学生在阅读理解方面的表现较为参差不齐，部分学生有一定的阅读理解困难。

3. 词汇与语法：学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低，需要进一步加强练和理解。

4. 写作能力：学生的写作能力整体较为薄弱，需要更多的写作训练和指导。

教学建议
基于对考试成绩的分析，以下是一些建议供教师参考：
1. 听力训练：继续加强学生的听力训练，提高对听力材料的理解能力。

2. 阅读理解指导：为学生提供更多的阅读理解练，帮助他们提高文章理解能力。

3. 词汇与语法研究：加强学生的词汇和语法研究，可以通过相关练和游戏形式提高他们的掌握程度。

4. 写作指导：给予学生更多的写作指导和训练机会，帮助他们提高写作表达能力。

总结
这份质量分析报告旨在为教师提供对六年级英语期末考试的全面分析和教学建议。

通过针对不同方面的指导，学生的英语水平和考试表现有望得到进一步提升。

六年级学生学习英语的教学质量分析
主要的优点：六年级的学生已经是大学生了，接触英语也有了一段时间了，对英语有了一定的了解，大部分学生的英语基础都已经打好了，对于英语的学习目的明确，课下能积极主动得完成老师布置的作业，同时也掌握了一定学习英语的方法。

存在的问题：
1、男女生比例失调，导致班里女生的英语成绩普遍比男生好。

2、两极分化严重。

学习英语好的，学习英语不好的也是大有人在。

个别学的学习方法不得当，不会英语，不积极学习英语，老师布置的听说作业基本上不读不背不做。

3、学生的班额人数太多。

老师照顾不过来。

4、身兼三个班的英语。

对于个别学生无法单独辅导。

大课堂上的集体讲解，对于个别学生来说效果不是那么好。

落实措施：
1、采用小组互助式。

让学习好的学生来帮助学习英语差的学生，这既是一种互助，也是对学习英语差的学生的一种监督。

2、作业布置上根据学生实际，实施分层作业，来更好的巩固学习任务。

3、抓好课堂纪律，严抓学生的作业效率。

4、听从学校领导的安排，按领导指导方法来讲授。

六年级英语质量分析及改进措施质量分析
本文档旨在对六年级英语的质量进行分析，并提出改进措施，
以提高学生的英语水平和成绩。

分析结果
通过对六年级英语学科的教学过程和学生表现进行观察和评估，我们得出以下分析结果：
1. 语法掌握不够扎实：许多学生在句子结构、时态和语法规则
方面存在困惑和错误。

2. 听力理解能力较弱：一些学生在听取英语材料时，理解能力
较差，影响了他们的口语和听力能力。

3. 研究动力不高：部分学生对研究英语缺乏主动性和积极性，
导致研究效果不佳。

改进措施
为了改善六年级英语的教学质量并提高学生的研究效果，我们
可以采取以下改进措施：
1. 加强语法教学：在教学过程中，重点关注语法知识的传授和
巩固，提供适当的练和例句，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。

2. 提升听力能力：增加听力训练的时间和频率，使用丰富、有
趣的听力材料，帮助学生提高听力理解能力，同时加强口语表达能力。

3. 激发研究兴趣：通过多样化的教学方法和教具，创造有趣的
英语研究环境，激发学生的研究兴趣和参与度，提高研究动力。

4. 定期评估和反馈：定期对学生进行评估，并及时给予反馈和
指导，帮助他们发现问题和改进，形成良好的研究惯。

结论
通过以上改进措施的实施，我们有理由相信六年级英语的教学
质量将得到提高，学生的英语水平和成绩也会有所提升。

我们希望
学生和教师都能积极配合，共同努力，实现英语教学的全面发展。

谢谢大家的支持和合作！。

小学六年级英语期末试卷质量分析一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。

难易比例为7：2：1。

70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。

试题由听力和笔试两部分构成。

题型多样，内容覆盖面大。

二、学生考试情况及问题分析1、学生基础知识掌握不够扎实。

试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。

说明学生做题的技能有待于进一步提高。

2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。

根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。

三、反思今后的教学1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本?走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。

如认真审题，细心检查等习惯。

9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。

不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。

六年级英语第一次月考质量分析一、基本情况本次考试应考21人，实考21人。

及格8人，及格率38%；优秀3人，优秀率14.3%；总分1139，平均分54.2。

二、试题分析本套试题紧紧围绕人教版义务教育课程标准试验教科书第一单元“How do you go there?”，设计了六道大题，考查了本单元的重点词汇和句子。

由于这学年度，教材更换为义务教育教科书，所以此次考试试题与本学年的教学大纲有一定的差异，但是新旧教材的内容大同小异，基本不影响做题。

整套试题题量少，分值大，其中第一、二道大题单纯的考查了词汇，共占46分；其余54分考查了语言的综合应用。

三、存在问题1、对以前的基础知识遗忘较多。

在第四道连线题中，有一个给Thank you .选择答语的题，好多人还做错。

2、单词记忆不牢固。

第一、二道大题失分较多，全班只有三人在28分以上。

3、固定搭配记忆模糊。

在第六道大题，选择合适的词填空，好多都是新教材第一、二单元刚学习过的，由于缺乏准确的记忆，出现了东拉西扯现象。

4、学生的英语语感差，语言综合应用能力低下。

尤其是在第五道大题连词成句中，只有三个基本句子，共占12分，但是大部分同学都有失分，好多写出的句子都不符合英语句型的结构。

5、学生没能掌握正确的做题技巧。

单元卷考试当中，因为考查内容有限，往往很多知识点会出现多次，但是同学们却不习惯于在试卷上寻找答案。

6、学生做题习惯差。

学生不能够认真审题、做题、检查，甚至，大部分同学都没有检查，卷面书写潦草，脏而乱。

四、解决措施1、弥补基础知识。

在学习新知识的同时，对遗忘的基础知识再度学习和巩固。

2、对所学单词、短语加强巩固记忆，力争一次掌握。

3、营造浓厚的英语学习氛围。

在以后的教学当中让学生多听录音，多看有关英语的视频，尽量给把我们的应试英语向交流英语转化。

4、总结传授更多的应试技巧给同学，消除学生对考试的恐惧感。

5、培养学生良好的做题习惯。

在日常教学中注重细节的强调，随时发现随时纠正学生的不良学习习惯。