下载文档原格式
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解课文中所描述的骑马上天山的场景和相关文化背景。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
学会通过查阅资料、询问等方式，了解更多关于天山的相关知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
培养学生对不同文化的尊重和理解能力。
培养学生勇敢、坚韧的品质，面对困难不退缩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解课文中所描述的骑马上天山的场景和相关文化背景。
2. 教学难点：对课文中所描述的景色和情感的理解。
对天山相关文化背景的了解。
培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
1. 课文文本《骑马上天山》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 参考书籍、网络资源等，用于了解更多关于天山的相关知识。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，展示天山的美丽景色，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们对天山有什么了解？骑马上天山会是一种怎样的体验？2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：学生讲述自己对课文内容的理解。
教师通过图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 想象与创造：学生发挥想象，描绘自己骑马上天山的场景。
学生展示自己的描绘，大家共同欣赏、交流。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 查阅资料，了解更多关于天山的相关知识。
3. 发挥想象，写一篇关于骑马上天山的短文。
六、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？3. 学生对生字词的掌握情况如何？4. 学生对天山的相关知识了解多少？5. 学生在想象与创造环节的表现如何？根据反思结果，教师应调整教学方法，改进教学策略，以提高教学效果。
《骑马上天山》习题1一、基础过关1.看拼音写字词。
xīn jiāng xiù huā yī lí( ) ( ) ( )fǔ shì mǎ tí yìn mǎ( ) ( ) ( )2.写写句子中加横线词语的同义词或近义词。
进入天山，立刻会使你感到秋天似的凉爽。
立刻（）凉爽（）那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来。
融化（）飞泻（）你坐在马鞍上，就可以俯视那洒满阳光的水底。
可以（）洒满（）雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
蜿蜒（）翠绿（）二、综合训练1.造句。
幽静：_______________________________________________________________五彩缤纷：___________________________________________________________虽然……但是……：____________________________________________________2.从课文中找出一些类似的好句子，抄下来。
这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展应用读一读，写一写。
再往里走，天山显得越来越优美。
在白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
密密的塔松像无数参天巨伞，重重叠叠的枝丫间，只漏下斑斑点点细碎的日影。
骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水，声音轻灵，更增添了密林的幽静。
《骑马上天山》教案——第二课时教学目标1．学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
2.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
教学重点感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学难点学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
教学方法朗读、质疑、合作探究。
课前准备搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；情景音乐磁带。
课时安排2课时教学过程一、导课1. 碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。
入题。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授亲历美1.小组合作，出示学习任务：（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。
（1）学习第二自然段。
朗读思考：这段描写的景物有何特点？文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？请把你的感受用朗读表达出来。
指名读，配乐齐读。
（2）学习第三自然段。
思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？文中是怎样形容出塔松的特点的？出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？男女生比赛读。
（3）学习第四自然段。
自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？交流感受。
快把我们的心情读出来吧。
指导读，配乐读。
3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。
一、教案基本信息教案名称：《骑马上天山》课件课时教案学科领域：语文年级：五年级课时：1课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词，并能灵活运用。
（3）了解文章背景，了解作者及其作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对少数民族文化的尊重和理解。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：体会文章描绘的美景，理解作者的情感表达。
四、教学过程1. 导入新课（1）课件展示天山美景，引导学生欣赏。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的问题。
3. 合作学习（1）小组内交流讨论，理解课文内容，分享学习心得。
（2）小组代表发言，总结本组学习成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解生字词，引导学生灵活运用。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受文章描绘的美景。
（2）学生分角色朗读，体会作者的情感表达。
6. 课堂练习（1）课后作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展练习：结合课文内容，写一写你对天山的认识和感受。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
六、教学评价1. 学生朗读课文，检查学生对课文大意的理解程度。
2. 检查课后作业，了解学生对生字词的掌握情况。
3. 针对拓展练习，评估学生对课文内容的理解和感悟能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨天山地区的风土人情。
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作精神。
学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国大自然的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生热爱祖国、团结互助的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握文章主题。
3. 培养学生观察力、合作精神及朗读能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中的难点句子。
3. 培养学生通过关键词、句子理解课文内容的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关图片或视频资料。
4. 学生分组合作所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，展示我国美丽的天山风景，引导学生欣赏并产生兴趣。
引导学生谈论对天山的认识和了解，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，让学生充分理解并运用到实际情景中。
学生分小组讨论，通过抓关键词、句子来理解课文内容，培养观察力和合作精神。
3. 课堂练习：设置有关课文内容的练习题，巩固所学知识。
学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和讲解。
4. 总结与拓展：学生总结本节课的学习收获，分享自己的学习心得。
教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
针对课文内容，进行相关拓展活动，如欣赏天山相关的诗歌、故事等。
5. 布置作业：根据学生课堂表现，布置适量作业，巩固所学知识。
作业要求学生在家长的监督下完成，加强家校合作。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在小组讨论中的表现，如观察力、合作精神等。
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解骑马上的天山的壮丽景色和民族风情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，感受作者对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 体会课文中作者对美好生活的向往，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受骑马上的天山的壮丽景色和民族风情。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 激发学生对祖国大好河山的热爱之情，引导学生关注本文作者骑马上的天山经历。
b. 提问：同学们，你们听说过天山吗？天山的美景你们知道多少？2. 自主学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅字词意思。
b. 学生分享学习成果，教师点评并板书重点生字词。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解课文内容，引导学生理解作者骑马上的天山所见所闻。
b. 学生跟随教师思路，感受天山的壮丽景色和民族风情。
4. 合作学习：a. 学生分组讨论，合作完成课后练习题。
b. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并讲解答案。
5. 情感升华：a. 教师引导学生体会作者对美好生活的向往，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
6. 课堂小结：7. 作业布置：a. 学生课后复习课文，巩固生字词。
b. 学生根据课文内容，绘制一幅骑马上的天山的美景图。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生语文素养。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后延伸，了解我国其他地区的民族风情和自然风光。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的天山景色及骑马的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用地图、视频等资源，帮助学生直观地了解天山的地理位置和特点。
（3）借助课文中的描述，引导学生学会欣赏自然美景，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强对家乡、对祖国的自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会欣赏自然美景，体会课文中所表达的情感。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、天山美景图片、生字词卡片等。
2. 教学资源：课文原文、天山相关资料、朗读录音等。
3. 教学工具：计算机、投影仪、音响设备等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对天山的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，体会课文中所描绘的天山美景。
3. 欣赏天山美景（1）展示天山美景图片，引导学生观察和描述。
（2）学生分享自己对天山美景的感受和想象。
4. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一节课内容。
五、课后反思：本节课通过动画视频、图片展示等多种方式，激发了学生的学习兴趣，使他们更好地理解了课文内容。
在欣赏天山美景的过程中，学生们的审美情趣得到了提高。
但在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、教学策略：1. 情境教学：通过播放课件和视频，让学生身临其境地感受天山的美景，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的表达能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《骑马上天山》，使学生掌握文章的基本内容，了解作者的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作品中自然景物的美，体会作者对美好生活的向往，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 掌握文章的基本内容，了解作者的生平和创作背景。
2. 感受作品中自然景物的美，体会作者对美好生活的向往。
三、教学难点：1. 理解作品中一些生僻词语的含义。
2. 体会作者运用景物描绘表达情感的手法。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，感知文本内容，理解关键词语。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析作品中的美景描绘，体会作者的情感。
3. 讲授法：教师讲解课文中的难点知识，解答学生疑问。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍作者的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解文本内容，标记生僻词语。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的美景描绘，体会作者的情感。
4. 讲解难点：教师针对学生提出的问题，讲解课文中的难点知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处并进行改进。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，给予鼓励和指导。
八、拓展活动：组织学生进行有关的拓展活动，如参观天山、写一篇以天山为题材的作文等，让学生在实践中感受作品中的美景，提高学生的文学素养。
《骑马上天山》课件课时教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《骑马上天山》，使学生了解和掌握课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生对自然景观的描绘和表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《骑马上天山》，使学生感受到作者对自然的热爱，培养学生的环保意识，增强学生对自然景观的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会作者的写作风格，感受文章的韵律美。
2.2 课文解析：分析课文中的优美语句，解释生僻词语，帮助学生更好地理解课文。
2.3 课文讨论：组织学生讨论课文中的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
第三章：教学过程3.1 导入新课：以图片或歌曲等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
3.2 课堂讲解：按照教学目标，进行课堂讲解，让学生在理解课文的基础上，掌握相关知识点。
3.3 课堂练习：设置相关的练习题，检验学生对课文的理解程度，及时纠正学生的错误。
第四章：课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 抄写生僻词语和优美语句。
5.2 结合课文内容，写一篇关于自然景观的短文。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，提高学生的课堂参与度。
6.2 情境教学：创设相关的情境，让学生身临其境地感受课文中的美景，提高学生的学习兴趣。
6.3 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力。
第七章：教学评价7.1 课堂问答：检查学生对课文的理解程度，评估学生的学习效果。
7.2 课后作业：通过批改学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
7.3 学生互评：组织学生互相评价，促进学生的相互学习和进步。
第八章：教学资源8.1 课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
《七月上天山》学案--第二课时
一、学习目标
1.能根据游览顺序理清文章的层次，学习按照一定的顺序写景的方法。
2.能抓住文章的主要内容，弄清文章主要写了哪些景物，这些景物各有什么特点。
3.学习作者的写作方法，学会运用比喻、衬托等手法。
二、学习过程
使用“”搜集图片拍照
1.课前预习：从文体看，这是一篇（）的文章，突出了（）在（）季节的景物之美。
2.语境注音：我们骑马来到饮（）马溪边，忙跳下马，掬起来一品，比饮（）料还清纯。
售货员重（）新称了糖果的重（）量。
3.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（改成陈述句）
________________________________________________________________________
4.阅读文段，想象文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点？如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘录下来。
5.课文是按照什么顺序来写的？
6.文章第二自然段主要描写了哪些景物，这些景物各有什么特点，主要采用了什么方法写的？
7.第三段集中写天山的原始森林，主要抓住了森林的什么特点来写？
8.朗读第四自然段，作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？。
《骑马上天山》习题2一、基础过关1.给下面的词语选择正确的读音。
伊犁（yī lí yī lì）矗立（zhù lì chù lì）撇开（piē kāi piě kāi）饮马（yǐn mǎ yìn mǎ）2.我能填上合适的词语。
（）的雪峰（）的溪水（）的天山（）的日影（）的鳞光（）的白莲 3.加偏旁组成新字，再组词。
（）（）（）安秀欠（）（）（）二、综合训练1.你知道作者骑马上天山，一路看到了哪些美景吗？2.模仿秀。
例：密密密密的塔松密密的塔松像无数参天巨伞。
厚厚 ___________ ____________________________ ____ ___________ ____________________________ 三、拓展应用如果说进到天山这里还像秋天，那么再往里走就像是春天了。
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。
在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到你心爱的大鲜花。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这繁花无边的天山呢？（1）用波浪线划出描写天山野花的句子，仔细读后想一想：作者把比作，还比作。
(2)天山野花的特点是：。
(3)文中划横线的句子是（）句，请改为陈述句。
_____________________________________________________________________ _____参考答案一、基础过关1．yī lí chù lì piē kāi yìn mǎ2. 略3. 略二、综合训练1. 雪峰密林野花2. 略三、拓展应用（1）把满山的野花比作织不完的织锦，还比作天边的彩霞（或高空的长虹）。
《骑马上天山》习题——第二课时
一、基础题
工整的抄写下列生字。
哈萨克撇开矗立白缎洄水涡马鞍鳞片伊犁
绣花俯视马蹄五彩斑斓烤火触摸
二、综合题
1. 他游览的地方有什么特点？你有什么感受？
2. 天山留给你的整体感受是什么呢？
三、提高题
1. 作者抓住野花的哪些特点进行描绘？
2. 描写了天山的什么美景？
3. 蓝天衬着巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。
此句运用什么修辞手法？有什么作用？
4. 那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上下来，这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛形成千万朵盛开的白莲。
此句运用什么修辞手法？有什么作用？
参考答案
一、基础题
略
二、综合题
1. 先写天山外“戈壁滩炎暑逼人”再写“进入天山……立刻会使你感到像秋天似的凉爽”再写“再往里走，天山显得越来越优美”，“再往里走就像是春天”。
2. 奇、美。
三、提高题
1.
红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷------描其色
像织锦、彩霞、长虹------绘其艳
朵儿赛八寸，瓣儿赛巴掌大------状其大
马走在花海中，人浮在花海上------显其多
用不着离鞍，一伸手就可以捧到------夸其高
2. 雪峰、密林、野花。
3．比喻：生动形象，突出了天山雪峰的美。
4. 比喻：形象生动，突出了雪水与浪花的美丽和生机。
《骑马上天山》课件课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《骑马上天山》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）描绘出诗歌中的景象，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律和节奏。
（3）培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵诗歌《骑马上天山》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）描绘出诗歌中的景象，培养学生的想象力。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的深入理解。
三、教学准备（1）课文《骑马上天山》的课件或黑板。
（2）与诗歌相关的背景资料或图片。
（3）诗歌的朗读和默写材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《骑马上天山》。
（2）了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或背景资料，引导学生了解诗歌的背景。
（2）邀请学生分享他们对诗歌的初步理解。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
（3）教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词的含义。
（4）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解诗歌意境。
3. 描绘景象：（1）邀请学生发挥想象力，描绘出诗歌中的景象。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
（2）学生提出问题，教师解答。
（3）布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思（1）本节课的教学目标是否达到？（2）学生的参与度如何？（3）教学方法是否适合学生？2. 学生反思：（1）我是否掌握了诗歌的朗读和默写技巧？（2）我对诗歌的意境和情感有了更深入的理解吗？（3）我在课堂上是否积极参与，充分发挥了自己的想象力？六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、认真听讲。
《骑马上天山》教学设计《骑马上天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
文章十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
作者抓住景物的特征，展开细腻的描写，作者精心运用了比喻、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收，构成一幅幅生动、奇美的画面。
绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
【知识与能力目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文；2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，读文悟情；运用自主、合作、探究的学习方式，于阅读中感悟，交流中分享，品文中升情。
学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
【情感态度价值观目标】读懂课文，感受天山美景，体会作者对大自然的无比热爱，培养学生热爱祖国山河的情感。
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】读懂课文，体会作者对大自然的无比热爱，培养学生热爱祖国山河的情感。
多媒体课件。
一、引用文段，创境导入1、同学们，你们见过天山吗？2、天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里。
远望天山，美丽多姿，那常年积雪的群峰像集体起舞时维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。
《骑马上天山》课件课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解天山的美景以及作者对天山的热爱之情。
（2）培养学生对祖国大自然的热爱和向往。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，让学生感受天山的美景。
（2）培养学生通过阅读课文，提取信息、理解文章内容的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然，保护环境的思想意识。
（2）培养学生积极向上、勇敢探索的精神风貌。
二、教学重点1. 让学生通过阅读课文，了解天山的美景以及作者对天山的热爱之情。
2. 培养学生通过阅读课文，提取信息、理解文章内容的能力。
三、教学难点1. 让学生理解并体会作者对天山的热爱之情。
2. 培养学生通过阅读课文，提取信息、理解文章内容的能力。
四、教学准备1. 课件：天山美景图片、课文动画等。
2. 教学用具：黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示天山美景图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对天山的认识和印象。
2. 初读课文（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读（1）教师引导学生深入阅读课文，理解作者对天山的描述和赞美。
（2）学生讨论交流，分享自己对课文的感悟。
4. 品味语言（1）教师引导学生分析课文中的优美语句，体会作者的语言表达能力。
（2）学生模仿课文中的表达方式，进行语言训练。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己心中的天山。
（2）学生分享自己的描绘，共同欣赏天山的美。
6. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调天山的美和作者的热爱之情。
（2）学生回家后，向家长分享本节课的学习收获。
六、教学反思1. 教师对自己本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的运用是否得当、学生的学习效果等。
2. 教师根据反思结果，找出自己在教学过程中的不足之处，并提出改进措施。
七、评价建议1. 学生对本节课的学习进行自我评价，思考自己的学习收获、存在的不足以及改进方向。
《骑马上天山》学案2
一、学习目标
1．能够认识10个生字，会写8个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文的语言特色，积累佳句。
二、重点难点
1.感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
2.学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1. 天山的景物有什么特点？
2. 天山留给你的整体感受是什么？
四、参考资料
描写天山的古诗
关山月李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
晚度天山有怀京邑骆宾王
忽上天山路，依然想物华。
云疑上苑叶，雪似御沟花。
行叹戎麾远，坐怜衣带赊。
交河浮绝塞，弱水浸流沙。
旅思徒漂梗，归期未及瓜。
宁知心断绝，夜夜泣胡笳。
天山雪歌，送萧治归京岑参
天山有雪常不开，千峰万岭雪崔嵬。
北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。
能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。
交河城边飞鸟绝，轮台路上马蹄滑。
晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。
将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。
正是天山雪下时，送君走马归京师。
雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。
从军行刘叉
海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
