2007年生物高考反思与2008生物高考备考建议

论2007年高考生物复习一、全面阅读教材，夯实基础综合能力的考查离不开基础知识，在复习时，应该静下心来，把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

夯实基础时，要注意抓好两个规范：首先是对生物概念原理的理解要规范；其次是解题答题方法要规范。

在复习过程中，注意用生物学专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，对照标准答案分析答题中出现不规范的问题，形成使用生物专业术语规范答题的习惯。

二、把握主干知识，构建知识网络抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。

在复习过程中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识体系和结构。

自己构建一些知识网络，能提高学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

三、提高实验设计和动手实验的能力主要可从三方面着手：一是重视课堂演示实验，让学生仔细观察，激发他们的思维；二是认真进行分组实验，培养学生的观察能力、动手能力、掌握基本实验操作的能力；三是通过设计性实验，让学生设计实验方案，选择合适的实验器材，安排合理的实验步骤，设计数据处理的方法，得出实验结论，以培养学生灵活运用有关科学知识的能力、知识迁移能力和实践能力。

因此，探究型或研究性学习应当摆到重要的地位而加以重视。

四、加强渗透STS内容在高三生物复习教学过程中，教师要有意识地引入生物科技进展、社会热点、科学史中的经典实验、重大事件、生产生活实际问题等STS内容，以提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如：复习“遗传和变异”时，要注意与育种（如航天育种）、人类基因组计划、基因工程、转基因技术和“克隆”等结合起来；复习“生物与环境”时，要注意与沙尘暴、西部大开发、水华、赤潮、生态入侵、环境保护、洪涝灾害等结合起来。

【2005 年理综全国卷 II ， 30】植物 叶片表皮上分布有大量的气孔，气 孔结构如图所示。当组成气孔的细 胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变 形，气孔开启；反之细胞失水收缩， 气孔关闭。请以放置一小段时间的 菠菜为材料设计一个实验，证明气 孔具有开启和关闭的功能。要求写 出实验材料与主要用具、实验步骤、 预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具：
假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至 10 m处的野菊株高___________________________________。
4实验过程评价型
【 2007全国Ⅰ套，30】为了确定生长素类 似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学 用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝 条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照 组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无 差异。回答下列问题： （1）参考该同学的实验，在下一步实验中 你应该如何改进，才能达到本实验的目的？ 请说明理论依据。
2008年高考生物复习建议
龙岗区2008年高考备考会议
龙岗区教研室
深圳.龙岗 2007 年 9月 7日 2007 年 8月
教学建议之一
研读考试说明，学会处理教材，夯牢基础
■命题指导思想 一、命题以教育部颁布的普通高中生物科目课程标准（实验） 和2008年普通高等学校招生全国统一考试生物科目考试说明 （课程标准实验版）及补充说明为依据。
5实验过程设计型
【 2004理综全国卷 III ， 31】胰高血糖素对小白鼠和人具有 相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生 理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解 释实验应出现的结果，并写出实验结论。 （一）实验材料和用具：正常实验小白鼠 2 只，生理盐水， 用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性 试剂，注射器，试管，烧杯等。 （二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂 量不作实验设计要求；给药 1 小时后，用注射器在小鼠膀胱 处穿刺取尿液。） （三）实验结果的预测、解释和结论：

2008年高考理综生物试题分析及高三复习备考策略西安市高新一中高中部韩志军一、2008年陕西高考理综生物试题分析1. 08年陕西高考理综生物试题分析题号册灵活度或难度要求知识点1高二中理解、应用人体生命活动的调节（血糖调节）2高二中识图、理解生态因素-种间关系3高三小识记、理解 微生物的营养（营养要素、培养基）4高三中偏大理解、应用基因工程（限制性内切酶）5高三小识记、理解细胞工程（植物体细胞杂交、动物细胞培养、单克隆抗体）30高二中偏大实验现象分析、理解与应用植物的矿质营养、神经调节（神经兴奋的传导）31高二中偏大理解与应用遗传的基本规律（自由组合定律）、植物育种2. 08年试题特点（1）紧扣考纲、考查能力（2）重视基础、回归教材（3）不回避陈题、旧题，试题总体平稳1.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。

正确的是A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液2.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中公剩一个种群。

下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群3.下列关于细菌的叙述，错误的是A.硝化细菌能以NH3作为氮源和能源物质B.某些细菌可以利用光能因定CO2合成有机物C.生长因子是某些细菌生长过程中需要额外补弃的营养物质D.含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来签别牛奶中的大肠杆菌4.已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。

高中生物科系统复习策略及08年高考应对措施生物科学是理科综合重要组成的部分，且在理综三门课中难度较高。

因此，如何更好的复习生物对学生高考相当的重要。

现在，2008年高三教学已经全面启动，高三生物复习也随之全面的展开。

在假期里，我们备课组已经对07年的高考说明，对07年的高考试题和前几年的高考试题进行了认真的研究。

研究的目的在于吃透《高考说明》和近几年的高考试题，把握高考出题的思想和变化，这样才能抓住复习的重点和难点，让我们在高考中获胜。

通过研究，我们有这样的认识。

一、对高考及复习的认识(一)、基础知识：我们认为不管高考试题难度如何调整，但对基础知识的考查仍然占主要地位，做好了基础试题就拿到了基础分，失去了基础试题就失去一切。

我们注意到在07年的高考试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例，而且能力方面的题目也必须要基础知识作为基础。

没有基础就没有能力，打好了基础能力就会提高，所以在高三生物复习中我们要重视基础知识的复习。

而高考生物第一轮复习就要做到这一点。

力争在第一轮复习中达到准确、深刻、系统、熟练、灵活的目标。

即深刻理解每一个知识点，细化每一个知识点；熟练掌握有关的基础知识，基本方法的应用；要引导学生从本质上去发现知识之间的关系和联系，从而加以分类、整理、综合，形成一个完整的知识结构和知识网络，做到学生心中有底，老师心中有数。

（二）、能力：考查能力是高考永恒的主题，《高考大纲》中提出了对能力的具体要求，高考试题也确实体现了从知识立意到能力立意的转变，但是能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，更不能光靠复习阶段的突击。

提高学生能力的关键在于平时复习教学中真正做到“以学生为中心，以能力培养为中心”，突出学生的思维能力培养。

我们认为在教学中可以从这些方面去提高学生的理解和分析能力：（1）、强化学生的审题能力：在平时教学中就要注意对学生审题能力的培养，要指导学生在审题中做到理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素，最后把题目问题落实到具体的知识点上去。

高三生物二轮复习的教学策略及08年高考命题趋向湖南省长沙市一中高建军一、2007年高考试卷分析及2008年高考命题趋向2007年高考理科综合试卷，可谓题型稳定，各学科分值稳定，试卷结构稳定，各学科试题完全独立。

理科综合测试题仍以各学科的基础知识为主，注重学科内综合及应用，注重实验，充分体现了学科特点，着重考查学生的阅读理解能力、分析解题能力、实验观察能力及综合运用能力,这些可以总结概括为12个字,即:立足教材，注重基础，考查能力。

这样,既有利于高考选拔人才，又有利于中学学科教学。

1、理综生物II卷试题分析各题得分情况：2007年理科综合测试II卷各科各题得分情况2（1）2007年理科综合测试生物学科双向细目表（满分：72分）注：A—表示“了解”，B—表示“理解与掌握”，C—表示“综合运用”（2）生物试题题型构成生物部分试题只有单项选择题和非选择题两种题型,其中单项选择题5个，非选择题共2个大题，总分依然为72分，其中选择题共30分，非选择题共42分，这与往年一样。

但跟前两年试题不同的是，两道非选择题都由填空和实验设计两部分组成。

①生物试题的特点2007年生物试题在试题数量、题型比例、组卷方式、所占的分值等方面与2005、2006年理科综合测试试卷基本保持一致，只是增加了填空题的份量，体现了测试试卷的持续性和稳定性。

a．试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。

由于受题量的制约，考点覆盖面不是太广，还是像前两年一样，突出了考查中学生物学的主干内容：生理学和遗传学。

b．选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；只有第5题要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。

c．非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。

2005年全部都是开放式试题，2006年减少了开放式试题内容而增加了4个填空，今年进一步增加了填空题的份量，多达20个填空分值增加到23分，降低了试题的总体难度。

3 , . s, , ,生物学科2007年高考总结及2008年备考建议一．2007年高考生物学科教学工作总结2007年是实施普通高中新课程改革实验以来的第一次高考，高考方案有所改变，使用的教材也和以往的不同且有不同的版本，有一定的难度，对广大高三教师和考生都是一个挑战。

在04年高中新课程实施伊始，我们的策略就是以新课程的理念进行课改和教学，同时注重课堂教学的有效性，切实落实教学目标，培养学生的能力。

在指导高三备考时，更是结合实际，分析形势，克服困难，科学备考，制定合理的备考方案和计划，在深圳市高三生物一、二模考试中也有所体现。

经过广大高三生物教师的共同努力，我市2007年的生物高考又取得优异的成绩，处在全省领先地位。

2007年高考生物学科总人数为2960人，比06年（2533人）增加了427人。

全市均分85.87，排在广东省的前列。

市外语学校、实验学校、高级中学、深中、红岭、华侨城、教苑、育才、宝安、等学校成绩都比较突出。

龙城、福田、新安、南头、益田等学校考生人数都在100人以上，也考出较好的成绩，不负众望。

市高级中学的胡晓烨生物单科成绩140分，夺得了全省的桂冠。

虽然今年考生人数大幅增加，难度加大，各区生源、各校人数、学生基础等不一样，成绩有差别，但从高考成绩分析，以及对照一、二模考试的分析，全体高三生物教师都尽了最大的努力，考生也考出了应有的水平。

二．2007年生物学科高考特点2007年广东省高考生物学科试题，内容符合考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲及其说明的要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高，总体来说试题新颖、灵活，试题的难度比去年大。

主要特点体现在下面几个方面：1．结构和题型变化较大，体现为“多”、“难”、“新”2007年生物试题较2006年试题在结构和题型上都变化较大，主要表现在：一是“多”，2007年试题题量大，题干长，学生的阅读量大，题干字数8000多字，大多数学生不能按时答完全卷。

❖
考生的解题能力和技巧必须“与时俱进”，不找规律只搞题海战术，不
但复习效果差，也不能提高应试能力。不找规律提高能力，只靠题海去押题，
必然以失败告终，高密度、大运动量的大做特做练习题，已不再适应《理科
综合能力测试》的考试。复习阶段要着重培养在基础知识、基本原理和规律
的基础上进行分析、综合、解决实际问题的应用能力和创新精神，着重提高
❖ 1、把握能力结构，提高思维能力 ❖ 理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，那么，
主要考查哪些能力呢？生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次： ①表达能力——阐述学过的生物学现象；②观察能力和图文转换能力——会 用多种表达形式准确描述生物学现象；③分析综合能力——正确解释生物学 问题；④探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实； ⑤获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现 实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进， 环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能 力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生 物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的 综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
学生的科学素质。做一定量的练习题是必要的，但应以追求质量为先，以落
到实处为重，量多并非一定能取胜。
❖ 模拟试题最重要的是把握《考试大纲》的能力要求，同高考试题一样以能 力立意去命题。模拟试题首先是模拟高考试题的命题思想，其次才是形式的 模仿。如果不加选择的到处找模拟题，考生做的模拟试题越多，思路越乱。
（二）、更新复习观念，建立新的复习模式
❖
复习思想和方法要适应新形势下的高考要求，命题的思路和手段在不断

. . 。

. . 2007年生物高考试题主要特点分析及2008年生物高考备考工作建议一、2007年生物高考试题主要特点分析07年普通高考广东生物卷体现了生物课程属于科学课程的性质，能力立意鲜明，重视对考生科学素养的考查。

其特点主要体现在下列几方面：（一）考查了生物科学的基础知识和基本技能。

试题以考查基础知识和生物学基本实验为主线，考查生物科学的基础知识和基本技能，体现基础性。

（二）充分体现能力立意的命题指导思想。

1．注重探究过程和方法的考查，在多道试题中直接以探究过程形式呈现，加强对系统分析、构建模型等研究方法的考查，如第38题；多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性，如第32题。

2．重视实验、探究能力、信息处理能力、图表应用能力的考查。

将这些能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中。

3．注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力。

多道试题的解答过程都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。

如第35题，以现代农业防虫技术为背景，考查考生对生态学知识和分析归纳方法的掌握，考查构建知识网络、作图、获取信息、运用知识指导农业生产实践等能力。

4．试卷较以往更注重考核解决实际问题的能力。

试题大都采用现实生活、生产，涉及人类疾病等领域的的内容为知识背景，注重时代性和实践性。

关注人体健康，关心社会热点问题。

试题涉及了人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容。

如考查了红绿色盲遗传病、小腿抽搐、组织水肿、尿毒症、抗体抑制细菌繁殖、近亲结婚引起遗传病等内容，引导考生关注生活、关注健康。

（三）试题的材料紧密联系实际生活或科学发展前沿，能体现生命科学重大进展将生命科学重大进展渗透在试题中，如体外植皮、太空育种、基因诊断、转基因作物等，引导学生关注生命科学前沿。

（四）试题大都采用华南地区常见的生物和生态情境，凸显华南地域特色。

中图分类号:G422.74文献标识码:C文章编号:1008-9632(2008)01-0075-03 收稿日期:2007-09-14;修回日期:2007-11-06新课标　新教材　新高考　新对策———从2007年高考江苏生物试卷评析谈2008届高三生物备考对策陆保明1,闫长柱2(1.江苏省新沂市教育局教研室,2.江苏省新沂市第一中学,221400) 江苏省从2003～2007年持续了5年的“3+1+1”高考模式已划上句号,2008年为适应新课程改革将执行“3+学业水平测试+综合素质”模式,生物学科将以“学业水平测试”的形式出现。

面对这一重大变化,广大师生都十分关注生物高考命题的走势会发生哪些变化,如何更好地把握高考复习等问题。

以下就此作一些分析与建议。

1　2007年高考江苏生物试卷解读111　题型与题量生物试卷的题型分为选择题与非选择题两大类。

选择题的数量为32题,分值为70分;非选择题(包括填空、绘图、简答、实验及实验设计等)的数量为10题,每题含2～4小题,分值总计为80分。

2007年的试卷在题型与题量上和以往相比,基本没有变化。

112.难度与区分度历年生物高考难度值(即考生的得分率)一般控制在0.55～0.65之间。

《考试说明》规定试卷中难度值在0.70以上的题目(即容易题)约占30%,0.40以下的题目(即难题)约占20%,介于0.40～0,70的题目(即中等难度题)约占50%。

但从近几年高考试卷来看,除2005年(非选择题得分率仅为50%)外,容易题与中等难度题所占的比例较高,因此难度值都在0.65以上,2007年高考生物试卷也大致如此。

113　试卷结构和试题在课程中的分布生物学科的考试内容包括细胞、生物体的功能、遗传与进化以及生物与环境四大部分。

由于近年来全球生态环境恶化,政府与公众都非常关注环境问题,作为具有广泛影响的高考,在2007年试卷中增加了“生物与环境”内容的比例,但是试卷结构还是基本符合《考试说明》的规定,试题在课程中的分布也比较合理(见表1、表2)。

2007年广东高考(生物)试卷分析和备考建议2007年的高考（生物）是广东省实行新课标后的第一次高考。

无论从考试的内容、试卷的结构和题型、能力的要求等等都与往年的高考有较大的变动，对老师和学生的能力提出了更高的要求。

这就要求老师在平时的教学中，时刻关注高考、研究高考，及时掌握高考的动态，调整自己的教学，使我们的高考成绩才可能有新突破。

一、试卷内容的变动07年广东的生物高考内容比往年高考内容增多，以前的高考内容只有三本书，而今年的高考内容有四本书，这使得学生对知识的记忆和理解的能力要求就更高了。

二、试卷的结构和题型的变动1、选择题（Ⅰ卷）① 单项选择题：单项选择题由原来的26道题减少到20道题，分值由原来的52分降到40分，同时每一道选择题基本上要考学生4个左右的知识点，这样无形增加了试卷的难度。

② 多项选择题：多项选择题由原来的6道题增加到10道题，分值由原来的18分增加到30分，而多选题中漏选不得分，必须与标准答案一模一样，否则没有分。

这样一来，明显的增加试卷的难度。

2、非选择题（Ⅱ卷）在非选择题中包括填空题、简答题等题型，今年首次增加《现代生物科技专题》或《生物技术实践》，这部分知识与当今生物科学的前沿有着密切的关联，由于许多知识是近期发展比较快的新内容，这给老师的教和学生的学带来一定的困难，这样又再次增加非选择题的难度。

三、试卷对学生能力的要求更高07年的考试大纲和考试说明来看，对学生的能力提出了更高的要求，从07年生物高考试卷来看，表现的淋漓至尽，下面就非选择题部分对学生能力的要求进行逐一分析。

、从31题分析（题目略）此题立意：考查考生对生物科技进展对健康的影响和意义的了解，对免疫学和遗传相关知识的掌握程度；正确理解生理专业术语、综合运用遗传学和动物生理学知识解释和解决人体健康相关问题等能力。

、从32题分析（题目略）此题立意：考查验证生物学事实、正确分析和处理实验现象和结果等基本实验能力，同时考查对生物学问题进行初步探究的能力。

和 高考 试题 中得 到 了体 现 。因此 在 复 习的过 程 中 ， 在
二 、 习的基 本 方法 复
１ ．夯实 基础 、 出主 干 、 建 网络 突 构
理念 上 要体现 向新 课标 的过 渡 ， 要注 意 适 时与 新 课 程 进行 衔接 ， 当地 采 用新 课 程 中的相 关 内容 来 训 练 学 适 生， 更应 注 重联 系 生 产 、 活 实 际 ， 养 学 生 提 出 问 生 培
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学 生 ， 验该 怎么设 计？ 实
计 思路 和方法 ， 学 生逐 渐达 到 能 用恰 当 的实验 方法 使
从近几年 的高考试卷 来看 ， 细胞 、 谢、 代 遗传变 验证简单的生物学事实 ，并能对实验结果进行分析、 异、 生物与环境、 生命活动 的调节、 生物等都是必考 解释、 微 准确地用文字表述等多方面能力要求。 考点 ， 构成细胞的化合物 、 生殖发育、 免疫等知识点也 不可忽视。因此在复习教学中要善于抓住主干知识 ，
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２０ ０ ８年生物高考复 习迎考建 议
王） 湖
今 年新 课程 改革 已在 湖 南省 全 面展 开 ， 管 目前 底 ， 尽 主要 目的是 回归教材 ， 归生活 ， 回 提高应 用能 力 。 新 课程 还 未 进 入 高 考 ， 新 课 程 中 的“ 导 探 究 性 ” 但 倡 ， “ 重与 现 实 生活 的联 系 ”等 理 念 已在 近 几年 的考 纲 注
突 出重 点 。
（ 重视 图表 类试题 的归类解 答 １ ） 在 教 学过 程 中 ， 要加 大 图像 题 的 训练力 度 ， 充 分 要 利 用 书本 上 的小 资料 、 图 、 后 习题 中 的 图形 作为 插 课

第２３卷第１期２００７年中学生物学ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙＶｏｌ．２３Ｎｏ．１２００７文件编号：１００３－７５８６（２００７）０１－００５２－０３对２００７年生物高考实验专题复习教学的建议袁茂坤（江苏省徐州市铜山县教育局教研室２２１１１６）课题实验原理实验目的材料仪器规范操作现象结论叶绿体中色素的提取和分离ＤＮＡ的粗提取和鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定比较过氧化氢酶和Ｆｅ３＋的催化效率探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用温度对酶活性的影响表１生化鉴定类实验高中生物实验是生物高考的重要内容，它既是编制生物高考实验题的直接素材，又是编制高考探究实验题的理论基础。

建议高三生物教师在进行实验专题复习时，应关注以下几个方面的问题。

１建构系统的实验理论建构并内化系统详实的学科实验理论，应做好以下３个方面的复习。

１．１明确实验考点及其类型在１７个实验课题中，其中生物组织中还原性糖、脂肪及蛋白质的鉴定、比较过氧化氢酶和Ｆｅ３＋的催化效率、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、温度对酶活性的影响、叶绿体中色素的提取和分离、ＤＮＡ的粗提取及鉴定属于生化鉴定类实验；高倍显微镜的使用和观察叶绿体、观察细胞质的流动、观察植物细胞的有丝分裂、观察植物细胞的质壁分离与复原属于显微镜观察类实验；植物向性运动的实验设计和观察、设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、设计制作小生态瓶并观察生态系统的稳定性、观察ＳＯ２对植物的影响属于生理探究类实验；调查人群中的遗传病、种群密度的取样调查、调查环境污染对生物的影响属于调查类课题。

１．２明确实验的能力要求从能力方面看，《生物科考试大纲》明确提出考生要理解所学实验的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究，并能用文字、图解、图、表格等形式准确地描述或表达生物学实验结果。

②围绕新情景设计问题考查学生探究能力
• （海南卷17题）虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的， 但也可以通过想体内注射促性腺激素促进其排卵。 为验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用 提供的实验材料和用具，设计实验步骤和实验记录 表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖腔开口处有无 卵细胞作为观察指标：不考虑注射激素的剂量；注 射激素后只要求观察1次） • 材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6只，注 射器，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液， 0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生理盐水）。 （1）实验步骤： ① …… • （2）设计实验记录表格：
主讲人
马海云
高考复习教与学的三大法宝
高考试题
考试大纲 评价报告
一、分析2007年高考新课程试卷
品出高考方向 ——考什么？ 品出命题思路 ——怎样考？ 品出解题技巧 ——怎么做？
• 1.体现了新课程理念，加强了“三维”目标的考查
• （1）重视考查生物科学素养，注重基础，突出对学科主干知识的考查， 注重模块内知识综合，体现课程的基础性。 • 山东卷
●其他版本没有而所学版本有的，可以适当淡化
人教版《遗传与进化》
性状分离比的模拟实验
建立减数分裂中染色体变化的模型
制作DNA双螺旋结构模型 DNA半保留复制的实验证据（选学？？） 孟德尔遗传规律的再发现 基因位于染色体上的实验证据 探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性
●其他版本有而所学版本没有的，最好不要 补充
基因工程的基本操作原理 动物细胞培养原理
Ⅱ Ⅱ
（2）.注重实验与探究能力的考查，体现
①重视对教材中实验的考查
探究性学习理念
宁夏卷28．（25分）回答I、II小题： I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、 过滤，得到提取液。取6支试管分别加入 A B C D E F 甲组（20℃）乙组（40℃）丙组（100℃） 等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整 到不同温度，如图所示，然后在每支试管 中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组 温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）： （1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察 该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_______；砖红色较深的试管是______，颜 色较深的原因是______；不变色的试管是______，不变色的原因是_________。 （2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色， 产生该颜色的原因是______________。 （3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设 计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）

解读2008年高考生物大纲及第二轮复习的建议一、考生的四大误区1．盲目备考，不知道高考命题的趋势和考试大纲的要求2．迷信参考书，忽视教材3．陷进题海，不注意解题思路与方法4．模拟考试不会安排理化生三科的时间二、2008年命题趋势和备考重要建议(一)命题的趋势1．保持相对稳定。

考知识、考能力、考情感态度和价值观2．主干知识年年考，非主干知识轮流考3．突出学科内综合，联系实际注意时代性、前沿性4．能力要求更高，特别是实验能力和综合运用能力5．渗透新课标理念，注意探究能力考查(二)备考重要建议1．明确一个中心：强调主干知识与核心知识的复习不动摇2．立足两个基本点：知识与能力；情感态度与价值观3．强化三类方法：尝试回忆法；实验复习法；图像复习法4．坚持四项基本原则：基础性原则；全面性原则；综合性原则；差异性原则5．提升五大能力：理解能力；实验与探究能力；获取信息能力；综合运用能力；新课标理念(实践能力与探究精神)三、吃透2008年高考大纲1．考试性质：选拔性考试；必要区分度和适当的难度2．能力要求(1)理解能力：(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。

(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

▲如何理解减数分裂①什么时间进行？特点？结果？②过程③精子形成、卵细胞形成④检索表1 无同源染色体……………………减数II1 有同源染色体2 联会、四分体…………减数I2 无联会…………………有丝分裂⑤染色体、DNA变化曲线⑥与分离自由组合的关系。

交叉互换例．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。

另一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。

3.高等植物的两种重要生理过程I和II通过a、b、c、d 四种物质紧密联系在一起（见右图），其中a和d最可能 是( D ) ① CO2 ② O2 ③ 葡萄糖 ④ATP ⑤H2 O
A.①④ C.②③
B.①⑤ D.③⑤
【分析】本题要求考生理解高等植物光合作用与呼吸作用的 有关知识要点，能把握两种重要生理过程间的内在联系，形 成知识的网络结构。
5.格里菲思（F. Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进 行了著名的转化实验，此实验结果( D ) A.证明了DNA是遗传物质 B.证明了RNA是遗传物质 C.证明了蛋白质是遗传物质 D.没有具体证明哪一种物质是遗传物质
Hale Waihona Puke ② 关注科学、技术和社会发展有重大影响和 意义的生物学新进展；以及社会问题和热点问题
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验 现象和结果进行解释、分析和处理。
32.（5分） （3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现 部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色 素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据 所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否 正确？
【分析】 本题考察了叶绿体色素的提取和分离实验，以及相 关的实验设计。第（3）小题就着重在“具备验证简单生 物学事实的能力”的要求上
（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型 与系统分析等科学研究方法。
34．（8分）某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功 能关系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告： （1）实验材料和步骤： ①实验动物：家兔12只（体重2kg/只，雌雄各6只）。 ②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺 激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次， 连续3天。（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同） ③第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上 述步骤②。最后，将手术前、后的两组数据用 方法 处理，求出差异。