全国“青年教师百花奖”大赛一等奖课题：5.2生活中的透镜

《生活中的透镜》教案（设计意图：培养学生合作动手的实验能力，使学生通过实验探究、感知投影仪的成像特点、调节方法。

）【反馈训练】学习了物理知识，下面用一个简单的题目来检验一下刚刚所学习的知识是否已经掌握。

2.如图所示是广州亚运会吉祥物“乐羊羊”在胶片上的图样,若把投影仪的反射平面镜卸掉,该胶片的像成在天花板上,这时天花板上看到的像的形状为下图中的( )知识点三放大镜【出示谜语】：小小玻璃片，作用可真大：老爷爷用到它，读书看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。

【谜底】放大镜【自主探究】放大镜的成像原理（板书：三、放大镜）请同学们摘下投影仪上的镜头，把它当放大镜来用，观察书上的字，结合前面的探究和归纳小结的过程，自主探究讨论交流，然后小组交流汇报。

（1）物体在放大镜中成什么样的像？（2）改变放大镜到物体的距离，观察像的大小如何变化？【小结】成正立、放大的像，同侧；物体距镜头越近，像越板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

2.投影仪(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

3.放大镜(1)结构特点。

(2)成像特点。

4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。

在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。

利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。

因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。

本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。

三种仪器
摄影机 凸透镜，倒立缩小实像 投影仪 凸透镜，倒立放大实像 放大镜 凸透镜，正立放大虚像
两个概念
实像：由实际光线会聚成像 叫做实像
虚像：像不是由实际光线会聚 成，而是他们反向 延长线交点成像叫 虚像
9/12
本节优化设计相关内容
10/12
练一练
1.透镜是许多光学仪器元件，能够展现不一 样像。应用凸透镜，在摄影机中成（ 缩）小、 （ ）倒立（ ）像实；经过投影仪成（ ）放、大（ ）立倒（ ）像；实用凸透镜做放大镜时，成（ ）、（放大）立（ ）正像。 虚
12/12
像: 倒立、放大实像
5/12
放大镜
镜头:像
F
F
由实际光线会聚成像叫做实像 物体和像分别在凸透镜两侧-物像异侧
7/12
实像和虚像
F
F
像不是由实际光线会聚成，而是他们反 向延长线交点成像叫虚像 物体和像分别在凸透镜同侧-物像同侧
8/12
本节小结
生活中透镜
猜一猜
小小玻璃片，作用可真大。 老爷爷用到它，读书、看报都不怕； 老奶奶用到它，做针线活人人夸； 儿童用到它，科学发觉成绩大。
放大镜
1/12
第五章 第二节 生活中透镜
2/12
3/12
摄影机 物体
光圈
暗箱
镜头: 凸透镜 胶片: 光屏
像: 倒立、缩小实像
镜头
胶片
4/12
投影仪
镜头: 放映屏幕:
凸透镜 光屏
2.摄影机镜头相当于一个_凸__透__镜，来自 光经过摄影机镜头后会聚在胶卷上， 形成一个_缩__小__（“放大”或“缩小”） 像。
11/12
练一练
3.物体经过以下光学器件能够成放大 实像是（ ）B A.摄影机 B.投影仪 C.放大镜 D.平面镜 4.小明用灯泡、凸透镜和光屏制作模型摄影 机把过_光_程_屏_中看，成应胶把片_。_凸_实_透际_看镜拍成摄摄时影，机为镜使头远，近物 体都能成为清楚像，应调整摄影机____ 镜头 到胶片距离，小明观察到胶片上像是______。 倒立缩小

《生活中的透镜》教案设计流程片冲印就可以得到相片.大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)(二）投影仪（幻灯机）教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？教师指导，看投影课本图5.2—3，介绍结构投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.天花板上得到一个倒立、放大的像.用平面镜使像反射到屏幕上.投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.实物投影仪能直接投影实物.大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.反光镜是凹镜.光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片.幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.幻灯机能成倒立、放大的像.幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.幻灯机有专用幻灯片.投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便.投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）(三）放大镜我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.照机机原理图板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

2.投影仪(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

3.放大镜(1)结构特点。

(2)成像特点。

4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。

《生活中的透镜》说课稿一、使用教材人教版初中《物理》八年级上册第五章“透镜及其应用”第2节“生活中的透镜”。

二、实验器材自制照相机、投影仪和放大镜模拟装置，如图1所示。

图1 自制照相机、投影仪和放大镜模拟装置三、实验创新要点/改进要点(一)教材编排教材中这一节内容涉及三个实验：第一个实验是让学生利用自制照相机模型（图2）观察周围景物，总结归纳照相机的成像特点；第二个则是由教师演示投影仪成像（图3），学生只需观察像的大小和倒正；第三个是让学生将放大镜放在眼睛与物体之间，观察此时所成的像（图4）。

图2 自制照相机模型图3 演示投影仪图4 放大镜成像(二)原实验的不足问题1: 自制照相机模型虽然材料易得、制作简单，但成像效果不明显，学生很难观察出像的性质。

如何让学生能够看到清晰、稳定的实验现象，并能迅速判断出像的特点，是我们需要进一步改进的。

问题2: 在教师演示投影仪成像时，学生只能观察现象，无法参与仪器的使用，缺乏主动探究的过程。

如果能让学生亲身参与每一次探究，整节课都以学生为主体，学生的学习兴趣会更浓厚，也更利于培养他们的核心素养。

问题3: 教材中虽然每种仪器都进行了实验，但实验间相互独立，缺乏关联，学生很难联想到这其实是凸透镜连续的成像过程。

怎样才能将三个实验串联起来，让学生通过探究建立知识的内在联系，是亟待解决的重要问题。

(三)实验创新点1、实验活动系统化如何将教材中的三个实验关联在一起，让学生通过系统化的实验活动建立知识体系，是本节课最为关注的问题。

因此我设计了能同时模拟照相机（图5）、投影仪（图6、7）和放大镜（图8）的实验装置。

学生只需将灯盘放入器材的不同卡槽中，就能使用同一器材完整的模拟三个仪器的成像过程，同时观察到不同性质的像。

图5 模拟照相机使用该器材模拟照相机时，需要先将方盒底部的滑槽抽出，将灯牌固定在滑槽上，可以在光屏中央观察到倒立、缩小的像。

进一步调节方盒前端的镜头，直到光屏上的像变得最清晰。

课题人教版物理八年级上册第五章第2节生活中的透镜学校设计教师课型新授课时课 1教材分析本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。

使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力。

教学目标知识技能1.能说出透镜在日常生活中的应用.2.会区分照相机、幻灯机、放大镜成的像过程方法1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.情感态度1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.突破重难点的设想依据显示凸透镜成像规律示意图，引导学生总结投影仪、照相机成像特点.教学准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜.教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图1一、创设情境同学们喜不喜欢照相和看电影？那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。

板书课题：生活中的透镜。

二、合作探究回答问题激发学生对本节课的学习热情。

（一）生活中的透镜1、我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？2、PPT出示生活中应用透镜仪器的图片。

《生活中的透镜》教案核心素养通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦，激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

通过对照相机、投影仪和放大镜的探究，初步培养学生建立将科学技术应用于生活实际的科学素养。

教学策略以老式照相机为例，讲解照相机的构造，由学生实验《自制模型照相机》，让学生进一步观察照相机的成像特点，并初步探究照相机的调焦问题。

通过模型照相的调焦引出凸透镜可以成放大的像，进一步探究投影仪的成像特点。

当物体再靠近凸透镜时，我们可以通过凸透镜观察烛焰所成的像，进一步总结出放大镜的成像特点。

最后通过光屏上能否成像以及像的位置，让学生体会凸透镜成实像与成虚像的区别。

教材分析本节内容是“人教版”八年级上册第五章第二节的内容，与生活联系尤为紧密，很多学生头脑中都有丰富、具体的感性认识。

因此在教学过程中，老师要适当利用学生这些已有的知识，让学生经历照相机模型的制作、观察、分析的过程，锻炼学生的动手能力，提高学习物理的兴趣。

利用生活实例引导学生对成像有目的的观察比较，总结不同应用的成像特点，让学生体会到探究实验带来的乐趣。

教学目标了解透镜在日常生活中的应用教学重难点1、教学重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特点2、教学难点：实像和虚像的判断方法。

教学方法采用教师引导、小组合作、学生实验探究相结合教学方法。

课前准备分组：2人一组，共21组教师演示器材：老式照相机1台，照相机模型（大）1台，投影仪1台，投影片1张，放大镜1个，“F”光源1个学生实验器材：自制模型照相机（两个纸筒，1个凸透镜，塑料薄膜1块，橡皮筋）、蜡烛、打火机、光屏课程引入同学们，大家喜欢摄影吗？让我们用手机来拍照留念！大家知道吗？照相机里面最重要的结构之一就是我们上节课学习到的凸透镜。

凸透镜不仅仅能使光线会聚，更重要的作用是成像。

生活中有很多利用凸透镜成像的例子，比如照相机、投影仪、放大镜、望远镜、显微镜等等，今天我们主要介绍前面三种利用凸透镜成像的仪器。

《生活中的透镜》教案教学流程图教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图引入展示老师在家看电影，提问使用什么看的？小魔术—纸上电影将手机放入手机投影仪中，关掉电灯，播放一分钟视频。

引出投影仪观察发现有个盒子观看，思考纸上电影这套装置的效果与什么器材引发学生的关注，并引发思考联系生活实际。

相似。

打开盒子，揭秘投影仪，内部有一块凸透镜引出本节课的课题：生活中的透镜观察自制的投影以构造培养学生观察能力1投影仪展示内部构造，提出问题：如何调整手机、凸透镜、光屏之间的位置就能在光屏上得到最清晰的像？观察和思考投影仪的组成；各部分摆放顺序等学生了解器材，初步形成对投影仪的了解。

探究目标1：自制投影仪，观察像的特点是、。

介绍实验器材和实验要求（学案1.2）认真看学案，了解任务要求熟悉物理实验的基本步骤，带着问题和任务做实验。

巡视，帮助学生解决实验过程中发生的问题，了解学生操作情况自制投影仪，并完成学案中数据记录学生有目的的进行实验操作请同学展示本组实验结果，并进行交流分享交流展示交流展示是实验探究的必要环节展示投影仪的光路图理解成像原理探究目标2：如何能让投影仪成的像更大？继续探究投影仪成像大小的变化规律组装成功的基础上继续探究深层次问题，有助于学生养成良好的探究习惯；初步探究影响投影仪成像的因素，获得感性认识，为下节课的猜想做铺垫和引导。

展示实际老式投影仪。

提问平面镜的作用；提问看到的像是倒立的怎么解决这个问题？观看教师操作，思考如何放置投影片从知识，原理到实际应用，将知识进行升华。

对实验结论进行整理和记录。

投影仪是小物成大像，生活中有没有哪种仪器是大物成小像？展示照相机底片和照相机，回答是照相机观察照相机发散思维，灵活应用知识。

培养学生观察能力2.照相机阅读课本94页关于照相机的介绍，找到照相机成像的特点。

读书培养学生阅读能力，由于学生已有生活经验，照相机的结构并不难理解。

请同学们使用照相机模型，验证一下照相机的成像特点。

《生活中的透镜》教案方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕.把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了.这两个方案都很好，也可行，现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.照机机原理（一）照相机照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书) 白，光线弱拍出的暗。

照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。

光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。

怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。

看到一个缩小的、倒立的清晰的像。

不但是上下颠倒，左右也颠倒。

板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

2.投影仪(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

3.放大镜(1)结构特点。

(2)成像特点。

4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。

在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。

利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。

因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。

生活中的透镜【教学目标】一、知识目标1．了解透镜在日常生活中的应用。

2．知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。

二、能力目标1．通过制作模型照相机培养学生的动手能力。

2．通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力。

3．通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法。

三、德育目标1．通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦。

2．通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。

【教学重点】通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

【教学难点】通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。

【教学方法】观察法、分析法、讨论法。

【教学准备】照相机、投影仪、幻灯机、硬纸板、凸透镜、盛水烧杯、记号笔。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境、提出问题、导入新课节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念。

摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景。

使人们从照片中感到美的享受和启迪。

这就需要照相机，你们想了解它吗我们通过观察走近它，认识它。

二、新课教学教师出示放大镜，照相机让学生使用并观察像与物的关系，激发学生的求知欲。

照机机原理图师：今天咱们就通过更简单的仪器来了解一下照相机、投影仪、放大镜的成像原理。

教师边讲解边实验。

首先将画有箭头的硬纸板固定在桌面上，将盛有水的烧杯靠近放在箭头前方，现象是箭头变大。

生：因为此时的烧杯相当于一个凸透镜，在距离物体很近时相当于一个放大镜。

师：做成像的光学图，讲解所成为虚像的原因。

一）放大镜放大镜是凸透镜，能成正立、放大的虚像（板书）师：继续讲烧杯和物体的距离增大，发现像的方向变了，大小在变大。

生：当物距增大后成倒立、放大的像。

师：做成像的光学图，讲解所成为实像的原因（二）投影仪投影仪是凸透镜，能成倒立、放大的实像（板书）师：继续增大箭头与烧杯之间的距离，像逐渐缩小，但仍成倒立。

《透镜》和《生活中的透镜》两节课评课及收获2010年10月12日---2010年10月13日在乌兰浩特五中，有幸参加了全区初中物理优质课评选的听课活动.来自全区各盟市最优秀的12位初中物理老师为听课者展示了初中物理中《透镜》和《生活中的透镜》两节课。

可以说这12节课真的让我大开眼界,无论是哪个教学环节都有值得学习的地方,为我以后的教学指引了方向.从整体上来看,亮点所在有:1.备课和三维目标方面:每位教师都能精心备课,准备很充分, 并有新课改的理念很好的体现了三维目标，多媒体使用得很合理恰到好处。

2.引课方面:新颖自然，教学内容能自然的与国家大事国际形势结合并渗透爱国主义教育,体现了让物理走进生活.3.教学过程方面:教材挖掘深, 知识点把握合理,教师的教态都很大方和蔼，有亲和力拉近了教师和学生之间的关系。

课堂气氛很活跃，师生配合默契，教师引导到位，知识点之间的过渡很自然,学生能积极主动的参与教学。

每位教师都有板书并且设计很合理.4.小结处理方面:精心设计小结,多以问题的形式自然小结,也有让学生自己说一说收获的.体现了以学生为主体.5.巩固练习方面:大多都是在讲课过程中自然引入,水到渠成,恰到好处.6.作业布置方面:多与生活实际联系,很有新意.个别课节美中不足之处是:1.由于个别课节学生活动比较多，教师在时间分配方面把握的不是很好,有些前松后紧.2.有个别演示实验现象不是很明显例如《透镜》一节中凸透镜对光的会聚作用,凹透镜对光的发散作用,也有老师将器材中的小灯泡进行了改进但也没有太阳光现象好.3.个别老师选择的重难点不同特别是《生活中的透镜》这节课,真的让人印象深刻.这次的听课是有史以来感受最深的一次,现在谈谈我自己的在听课中的一些收获:最值得我学习的是每位教师的备课能力。

特别是在备学生这方面,平时总觉得对自己的学生很了解,所以我很不重视,可看到12位教师为了要与几乎完全陌生的学生搞好关系，缩短距离感,采用了各种方式使学生迅速进入自己组织的教学活动。

（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生从现象到本质，逐步深入理解透镜的原理。
2.鼓励学生提问和质疑，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高他们的应用能力和创新能力。
4.教师在问题导向过程中，要发挥引导和辅导的作用，为学生提供思考的方向和策略。
（三）小组合作
八年级物理人教版上册5.2《生活中的透镜》优秀教学案例
一、案例背景
八年级物理人教版上册第五章《光现象》中的第二节《生活中的透镜》，是学生从理论到实践，从抽象到具体认识光学原理的重要环节。本节课主要内容是让学生掌握凸透镜和凹透镜的光学性质，并能分析日常生活中的透镜应用实例。学生通过观察和实验，了解透镜对光线的作用，以及如何利用透镜解决实际问题。
在教学设计上，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，通过观察、实验、讨论等多种教学活动，让学生主动探索和发现透镜的原理和应用。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，使他们在实践中掌握物理知识，提升科学素养。
针对本节课的内容和目标，我制定了以下教学目标：1.理解凸透镜和凹透镜的光学性质；2.能够分析日常生活中的透镜应用实例；3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的自我评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，给予鼓励和指导。
4.利用学生的反馈和评价，调整教学策略和方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生活中常见的透镜实例导入，如投影仪、照相机等，引发学生对透镜的兴趣和好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握凸透镜和凹透镜的光学性质，包括焦距、折射率等基本概念。

课题 5.1 透镜教者时间学校课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

过程与方法：通过观察，认识凸透镜、凹透镜；通过实验，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

情感、态度和价值观：能初步领略透镜对光的神奇作用，激发求知欲。

重点透镜对光的作用难点理解透镜对光的作用。

教具透镜等光学仪器，多媒体学法合作探究法教法启发式教学法、实验法等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课透镜活动一：猜一猜活动二：分一分活动三：说一说活动四：摸一摸活动五：读一读活动六：探一探求真大课堂，激发兴趣，引导学生区分面镜和透镜引导学生发现生活中的透镜引导学生区分凸透镜和凹透镜有效问题设计，指导阅读主光轴、光心指导学生探究透镜对光的作用引导学生理解会聚、发散实验、思考动手发现透镜思考、分享动手、动脑，发现凸透镜和凹透镜的外形特点阅读教材，回答问题小组合作、实验探究，交流讨论、作图分析、思考小组合作实验探究，交流讨论强烈激发学生的求知欲，使学生在活动中发现透镜，自然导入新课从生活走向物理通过观察，将透镜分类培养学生的自学能力、信息处理能力培养学生分析、归纳能力和实验操作能力加强合作意识，培养科学严谨的态度透镜对光的作用活动七：识一识活动八：比一比活动九：想一想活动十：画一画活动十一：议一议引导学生对实验现象进一步分析、总结指导学生实验根据折射现象中光路可逆现象，提问、归纳总结透镜的三条特殊光线。

学法指导创设情境，用透镜对光的作用解决实际问题了解焦点、焦距。

动手画图，找到凹透镜的虚焦点小组合作、实验探究，交流讨论思考，回答。

通过现象，体验光路可逆理解透镜对光的作用，作图思考、回答通过动手实践、动脑思考、动口解答，培养学生学科综合素养体验折光能力、焦距和透镜薄厚的关系培养逆向思维能力、学习方法的迁移能力理解透镜对光的作用，巩固强化从物理走向生活领略透镜对光的神奇作用收获平台畅谈收获引导、概括分享感受，畅谈收获夯实所学知识，感受学科魅力巩固深化最强大脑出示习题，巩固知识积极思考回答问题联系生活实际，巩固深化板书设计。

训练学生思维，
对学生进行学法指导
为探究凸透镜成像有理由猜想铺垫。
同类内容学法指导
发挥学生的创造力
提高学习积极性
学习方法巩固
遇到问题提出问题。
感受实像、虚像的区别
迁移运用
1、 小结学习收获
提示从知识和学习方法两个方面总结
动笔书写
回答
重视学习方法的总结
板书
生活中的透镜
1、 照相机：倒立、缩小、实像，像物在凸透镜两侧，物距大于像距。
学情分析
学生刚接触物理学习一个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法——实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析的能力并表达出来还需要进一步训练。所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。
《生活中的透镜》教学设计
课题
生活中的透镜
课时
1
课型
新授课
教材分析
《生活中的透镜》是八年级物理上册第三章《透镜及其应用》的第二节内容，新教材将本节内容放在《透镜》之后，探究《凸透镜成像的规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术在制作产品时的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、幻灯机、放大镜成像有形成丰富的、具体的感性的认识，为探究凸透镜成像做准备。
2） 照相机中的像是怎样形成的
来自物体的光经过照相机的镜头汇聚在胶卷上。
光圈作用：
快门作用：
底片形成：
2、投影仪
1）投影仪成像特点
物（投影片）到透镜的距离较近，成倒立，放大实像
2）像是怎样形成的
像的“正立”和“倒立”含义。

《生活中的透镜》教案板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

2.投影仪(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

3.放大镜(1)结构特点。

(2)成像特点。

4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。

在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。

利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。

因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。

本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。

大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。

课堂的起点：从体验出发.当我们用耳朵听，我们能记忆10%；当我们用眼睛看，我们能记忆30%；当我们亲身经历后，我们能记忆80%。

只有学习者进行了体验，学习才能发生，教师才能给予学生真正的引导和帮助。

本节课中学生“触摸透镜”“验证透镜对光线的作用”等素材，让学生在动态体验的过程中，积极主动的参与课堂。

新课程理念在教学中的渗透.“科学、技术、社会”三者息息相关，这是新课程标准的一个重要理念，在物理教学中更要关注STS理念的渗透。

本节课的设计中，引入“透镜”，分析“为什么森林里不能乱扔矿泉水瓶”等素材，让学生通过生活了解物理，通过应用物理知识来保护自然，使科学知识源于生活而回馈于社会。

坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
2、试试自己的动手能力，制作一个
模型照相机吧！
6
7
8
照相机：
照相机的镜头相当于一个 凸透 镜，用照相机 缩小的像 拍摄景物时，底片上可得到 倒立、
9
学以致用：
老师想给全班同学照集体 像，发现两边的个别同学照不 上，请帮助老师解决这个问题。
10
凸透镜
11
自主探究 合作交流（三）：
1、自学课本64页，你能说出投影
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。