君子好学之道
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君子,所谓君之子,就是国君的儿子。
最早是指身居高位的人,孔子赋予了君子以全新的含义,在孔子的眼里,地位高的人不一定是君子,君子是那些拥有美好的德性的人。
君子人格是中国文化中的理想人格。
好玩的国学君从论语中精选了40句关于君子之道的论述,希望在这个喧嚣的世界,为您带来一丝心灵上的慰藉。
论语君子之道50句,学习中国理想人格与君子之道!1. 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”孔子说:“学了,然后按一定的时间去实习它,不也高兴吗?有志同道合的人从远方来,不也快乐吗?人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?”2. 子曰:“君子不重则不威,学则不固。
主忠信。
无友不如己者。
过则勿惮改。
”孔子说:“君子不庄重,就没有威严,学习的知识也不稳固。
要以忠信为主。
不要与志趣不相同的人交朋友。
有了过错,就不要怕改正。
”3. 子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
”君子不求吃得饱足,不求住得安逸,勤于做事而言谈谨慎,向有道德的人学习,修正自己的道德行为,就可以称得上是好学了。
4. 子曰:“君子周而不比,小人比而不周。
”论语君子之道50句,学习中国理想人格与君子之道!君子周而不比,小人比而不周,意思是君子以公正之心对待天下众人,不徇私护短,没有预定的成见及私心;小人则结党营私。
5. 子曰:“君子无所争,必也射乎!揖让而升,下而饮,其争也君子。
”孔子说:“君子没有什么可与别人争的事情。
如果有的话,那就是射箭比赛了。
比赛时,先相互作揖谦让,然后上场。
射完后,又相互作揖再退下来,然后登堂喝酒。
这就是君子之争。
”6.君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是。
君子没有一顿饭的时间背离仁德的,就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事,就是在颠沛流离的时候,也一定会按仁德去办事的。
”7. 子曰:“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。
”孔子说:“君子思念的是道德,小人思念的是乡土;君子想的是法制,小人想的是恩惠。
《论语》十二章主题:一、君子好学的标准二、礼、乐以仁为基础三、执着追求“道”(真理)四、君子重义轻利五、虚心学习,自我反省六、文质兼备,方为君子七、“仁”为己任,要意志坚强八、譬如为山平地,持之以恒九、智、仁、勇成就完美人格十、克己复礼为仁H^一∖己所不欲,勿施于人十二、《诗》对人和社会的作用。
翻译红色字体到作业本上:1子日正君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
”(学而)2子日:“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”(八僧)3子日:“朝闻道,夕死可矣。
”(里仁)4子日:“君子喻于义,小人喻于利。
”(里仁)5子日:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”(里仁)6子日:“质胜文则野,文胜质则史。
文质彬彬,然后君子。
”(雍也)7曾子日:“土不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为己任,不亦重乎?死而后已不亦远乎?”(泰伯)8子日:“譬如为山,未成一簧,止,吾止也。
譬如平地,虽覆一簧,进,吾往也。
”(子罕)9子日:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。
”(子罕)10颜渊问仁。
子日:“克己复礼为仁。
一日克己复礼,天下归仁焉。
为仁由己,而由人乎哉?”颜渊日:“请问其目。
”子日:“非礼勿视,非礼勿听俳礼勿言,非礼勿动。
”颜渊日:“回虽不敏,请事斯语矣。
”(颜渊)11子贡问日产有一言而可以终身行之者乎?”子日:“其'恕'乎!己所不欲,勿施于人。
”(卫灵公)12子日:“小子何莫学夫《诗》?《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨。
迩之事父,远之事君。
多识于鸟兽草木之名。
”(阳货)。
君⼦之道(2):《论语》的君⼦之道(上)君⼦之道(2):《《论语》的君⼦之道(上)《论语》的君⼦之道主要表现为仁⽽不佞、贫⽽不滥、贞⽽不谅。
1、仁⽽不佞——不⼆的说话之道(1)佞者,⾮君⼦也。
“佞”,虽然与现在的佞⾂、奸佞⼩⼈中的“佞”意思不太⼀样;但孔⼦不喜欢佞者(能说会道甚⾄夸夸其谈的⼈),因为孔⼦慎⾔,说得太多往往⾔⾏不⼀。
《论语》中的“佞”是“巧⾔”、能说会道、⼝若悬河的意思,其反义词是“讷”,即⾔语迟钝,结结巴巴,不善表达的意思。
⼦⽈:“君⼦欲讷於⾔⽽敏於⾏。
”(⾥仁24),因此孔⼦认为“讷”即“不佞”是君⼦必备的素质之⼀。
孔⼦在《论语》中曾⼀再声明反对佞者的“巧⾔”。
⼦⽈:“巧⾔令⾊,鲜矣仁!”(学⽽3)“巧⾔”的⼈很少有仁德之⼼,当然不是君⼦。
⼦⽈:“巧⾔、令⾊、⾜恭,左丘明耻之,丘亦耻之。
匿怨⽽友其⼈,左丘明耻之,丘亦耻之。
”(公冶长25)孔⼦不仅把“巧⾔者”排除出君⼦之列;⽽且以佞者“巧⾔”为耻辱了。
⾔语科的特长是“佞”,他们⾮常擅长说话,尤以宰我、⼦贡为代表。
孔⼦对他们的批评很多、宰我是,甚⾄连被现在⼈信奉为“儒商”⿐祖的⼦贡也⼀样,孔⼦认为⼦贡远远⽐不上颜回。
(2被孔⼦点名的君⼦全是“不佞者”⼦⽈:“⼦⽈:“圣⼈,吾不得⽽见之矣;得见君⼦者,斯可矣。
”在礼坏乐崩的春秋末期,孔⼦不奢望在现实⽣活中见到孔⼦,能见到君⼦,孔⼦就知⾜;能培养出⼏个君⼦学⽣更是孔⼦的最⼤愿望。
《论语》中被孔⼦称赞为君⼦的共有8个:他们分别是颜渊、闵⼦骞、冉伯⽜、冉仲⼸、南宫适、宓⼦贱、蘧伯⽟、⼦产。
前6个是孔⼦的学⽣,其中4个是德⾏科的,后两个的是当时的⼠⼤夫。
他们全部都是不善于说话的“不佞者”。
南宫适问於孔⼦⽈:“羿善射,奡荡⾈,俱不得其死然。
禹稷躬稼⽽有天下。
”夫⼦不答。
南宫适出,⼦⽈:“君⼦哉若⼈!尚德哉若⼈!”⼦⽈:“直哉史鱼!邦有道,如⽮;邦有道,如⽮。
君⼦哉蘧伯⽟!邦有道,则仕;邦⽆道,则可卷⽽怀之。
孔子语录翻译孔子语录翻译11、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
解释:见到贤人,要向他看齐;见到不贤的人,要反省自己。
2、君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
解释:君子,饮食不求饱足,居住不要求舒适,对工作勤劳敏捷,说话却小心谨慎,到有道的人那里去匡正自己,这样可以说是好学了。
3、吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心的欲,不逾矩。
解释:我从十五岁开始致力于学习,三十岁便能自立于社会了,四十岁对各种事理不再迷惑不解,五十岁懂得了自然界的规律,六十岁对听到的事情能领会贯通,并能辨别是非真伪,七十岁时做事能随心所欲,但又不会超出礼法的规范。
4、三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
解释:如果三个人一同走路,其他两个人中一定有可以做我老师的。
他们有优点,我就学习,他们有缺点,我就作为借鉴而改掉。
5、质胜文则野,文胜质则史。
文质彬彬,然后君子。
解释:一个人的内在质朴胜过外在的文采就会粗野,文采胜过质朴就会浮华。
只有文采和质朴配合恰当,才是君子。
6、君子求诸已,小人求诸人。
解释:君子一切靠自己,小人处处要求别人。
7、人无远虑,必有近忧。
解释:一个人若没有长远的考虑,便一定会有眼前的忧患。
8、吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?解释:我每天都要多次反省自己:为别人出主意做事,是否忠实?交友是否守信?老师传授的知识,是否复习了呢?9、躬自厚而薄责于人,则远怨矣。
解释:一个人能够做到多责备自己而少责备别人,就不会招致别人的怨恨了。
10、桃之夭夭,其叶蓁蓁。
之子于归,宜其家人。
解释:茂盛的桃树开着鲜艳的花朵,这位姑娘出嫁了,能与婆家和睦相处。
11、士不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为已任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?解释:读书人不能不心胸宽广意志刚强,因为肩负重任而且征途遥远。
他把实现仁的理想作为自己的使命,担子难道不重吗?他为这种理想而奋斗,直到死去为止,路途难道不远吗?12、君子坦荡荡,小人长戚戚。
浅谈《论语》中的君子修身之道儒家学派注重个人的道德修养,以“君子”和“小人”区分人的道德境界,以“圣人”为最终道德目标。
作为孔子思想的核心,“仁”是儒家学说的精要,“仁”是一种人生境界。
作为儒家学说的创始人,孔子提倡个人注重自律、自强、自省的修身之道,这是接近“仁”的重要途径,是其价值观和道德观的具体体现。
我将从为人之道、为己之道、修身之法三个方面进行论述。
一、为人之道社会属性是人的重要特征,人无法脱离社会群体而地理村子啊啊,这种存在的具体形式具有不同的关系。
在人际交往的处世哲学中,既有因交往对象不同而存在的特殊性,也有人与人必然存在交往的普遍性。
(一)孝悌《论语》多次提及“孝弟”。
“孝”即孝顺父母,“弟”通“悌”,即敬爱兄长。
子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣……君子务本,本立而道生。
孝弟也者,其为人之本与!”儒家学说将孝弟看做仁的基础把它当做维护社会制度与社会秩序的一种道德力量。
(二)友恭子曰:“有朋自远方来,不亦乐乎?”在孔子看来,交友是人生一大乐事。
子曰:“三人行,必有我师焉:则其善者而从之,其不善者而改之。
”选择接见他人的优点以提升自我,看出别人的缺点以提醒自己改正。
孔子曰:“益者三友,损者三友。
友直,友谅,友多闻,善矣。
友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
”孔子将阿谀奉承的人,当面称赞背后诽谤的人以及夸夸其谈的人都归为有害的朋友,提倡与正直、信实、见识广博的人交友,认为这三类朋友有益于个人自身的修养和成长。
总之如家提倡交友要善于选择对象,懂得向他人学习。
(三)诚信作为中华民族传统美德之一,诚信亦为儒家学说所提倡。
曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”孔子曰:“人而无信,不知其可也。
大车无,小车无。
”形象地说明了诚信的重要。
子贡问“君子”,孔子认为应当先做后说,“先行其言而后从之”。
但是儒家所讲的诚信并不是不问是非曲折所有的诺言都要兑现。
孔子曾说:“言必信,行必果,硁硁然小人哉!”这种适度原则正好体现了量变与质变的哲学思想。
孔子中庸之道的句子孔子中庸之道的句子:1. "中庸之道,不偏不倚,不过不欠。
" 中庸之道强调均衡和中立,不偏向一方,也不欠缺于另一方。
2. "知其不可而为之,有天命而不逆焉。
" 中庸之道指出,要知道某些事情是不可为的,但如果命运安排了,就不要违背。
3. "修身齐家治国平天下。
" 中庸之道强调个人修养、家庭和睦、国家治理和世界和平的综合性目标。
4. "君子之道,非离群索居之谓也。
" 中庸之道认为,君子应该与人为善,而不是孤立自己。
5. "不患人之不己知,患不知人也。
" 中庸之道告诫人们,不要担心别人不了解自己,而是要担心自己不了解别人。
6. "学而不思则罔,思而不学则殆。
" 中庸之道强调学习和思考的相互促进,只有同时进行才能避免盲从和错误。
7. "己所不欲勿施于人。
" 中庸之道教导人们要以身作则,不要对别人做自己不愿意被做的事情。
8. "人无不知,莫不有己。
" 中庸之道提醒人们,每个人都有自己的优点和不足,应该互相理解和包容。
9. "敏而好学,不耻下问。
" 中庸之道鼓励人们要虚心好学,不怕向他人请教和学习。
10. "温故而知新,可以为师矣。
" 中庸之道认为,要不断温故知新,才能成为他人的良师。
11. "君子周而不比,小人比而不周。
" 中庸之道指出,君子注重整体观念,小人只注重个人利益。
这些句子展现了孔子中庸之道的核心思想,包括均衡、中立、修身齐家治国平天下、与人为善、学习思考、以身作则、互相理解和包容等。
这些思想对于个人的成长与发展、社会和谐与进步都具有重要的指导意义。
通过遵循中庸之道,我们可以更好地处理自己与他人、个人与社会、个体与整体之间的关系,实现自身的全面发展和社会的和谐进步。
古之君子,好学不倦,是以博学多识,智勇双全。
读书之道,乃修身齐家治国平天下之基也。
孔子曰:“君子不器。
”此言读书之益,非止于器用之末,而在于涵养性情,扩充德行,增益智慧。
故古人论读书,多以此为宗。
孟子云:“得天下英才而教育之,三乐也。
”读书之乐,在于得英才而教育之。
夫读书者,所以求道也。
道者,天理之所在,人心之所向也。
读书以求道,则可以知天命,明心性,修己治人。
是以读书者,必先立其志,正其心,诚意,正其道,以修身齐家治国平天下。
《礼记》有云:“博学笃志,切问近思,仁在其中矣。
”读书之要,在于博学而笃志。
博学,谓广博地学习,涉猎群书;笃志,谓专心致志,持之以恒。
读书贵在精,不在多。
精者,专心一志,深入钻研;多者,广览博采,博闻强识。
读书而能切问近思,则能近道矣。
荀子曰:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
”读书之道,在于积累。
积学如积薪,后来者居上。
读书不辍,日积月累,终成大器。
故古人读书,必先立定志向,持之以恒,方能成就一番事业。
《汉书·艺文志》云:“学者所以求道也,道在日新。
”读书之益,在于求道。
道,即天理之所在,人生之真谛。
读书以求道,则能日新其德,日新其知,日新其行。
读书者,当以日新为志,不断进取,以求达到人生之极致。
《史记·太史公自序》云:“学者非必为仕,仕者非必为学。
”读书之用,在于致用。
读书非为求官,求官非为读书。
读书者,当以天下为己任,以道自任,以德自任。
读书而能致用,则能治国平天下。
《三国志·诸葛亮传》云:“才须学也,非学无以广才。
”读书之能,在于广才。
读书可以增广见闻,增长才干。
才者,德之资也。
读书而能广才,则能立身处世,建功立业。
古人论读书,多有至理名言。
如王阳明曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”读书之乐,在于乐在其中。
读书者,当以乐为志,以乐为行,以乐为终。
综上所述,古人论读书,莫不以修身齐家治国平天下为宗旨,以求道、致用、广才为要务。
君子志道文言文译文1. 文言文君子之道翻译【原文】子谓子产,“有君子之道四焉:其行己也恭,其事上也敬,其养民也惠,其使民也义。
”【译文】孔子评论子产说:“他有君子的四种道德:自己行为庄重,事奉君主恭敬,使民有实惠,用民有法度。
”【点评】我们不必深究子产是否具备这四种君子道德。
我觉得孔子在这里是通过评价子产来阐述自己的君子道德修养标准?从这四项内容来看,似乎是评判管理者的标准,可能在当时已经是比较高的要求了。
但是,以今天的标准来看,仅仅做到这四点是远远不够的。
尤其是对君主的要求应该唾弃,因为时代对当今统治者的要求首先应该是对老百姓恭敬,为老百姓服务,而不仅仅是对上级恭敬。
2. 君子作为文言文常用实词的翻译君子jūn zǐ1. 对国君和贵族男子的通称。
常与「小人」或「野人」对举。
例:《诗·魏风·伐檀》:「彼君子兮,不素餐兮!」2. 泛指才德出众的人。
例:《易·干》:「九三,君子终日干干。
」3. 旧时妻对夫之称。
例:《诗·召南·草虫》:「未见君子,忧心忡忡。
」4. 指春秋越国的君子军。
例:《国语•吴语》:「﹝越王﹞以其私卒君子六千人为中军。
」5. 对人的尊称。
犹言先生。
例:《武王伐纣平话》卷中:「姜尚问曰:‘君子,尔何姓?’」6. 美酒。
例:《类说》卷四三引唐皇甫松《醉乡日月》:「凡酒……以家醪糯觞醉人者为君子。
」7. 竹之雅号。
例:宋苏辙《林笋复生》诗:「偶然雷雨一尺深,知为南园众君子。
」3. 染上君子文言文翻译出自《后汉书·陈寔传》寔在乡闾,平心率物。
其有争讼,辄求判正,晓譬曲直,退无怨者。
至乃叹曰:“宁为刑罚所加,不为陈君所短。
”时岁荒民俭,有盗夜入其室,止于梁上。
寔阴见,乃起自整拂,呼命子孙,正色训之曰:“夫人不可不自勉。
不善之人未必本恶,习以性成,遂至于此。
梁上君子者是矣!”盗大惊,自投于地,稽颡归罪。
寔徐譬之曰:“视君状貌,不似恶人,宜深克己反善。
为人处世之道10句话1、君子而不仁者有矣夫,未有小人而仁者也。
出自《论语·宪问》。
君子中没有仁德的人是有的,但是小人中有仁德的人是没有的。
2、君子不器。
出自《论语·为政》。
君子不可以像器皿一样,只能在一个方面有用处,而应当博学多识,能够在多个领域掌握技能。
3、敏而好学,不耻下问。
出自《论语·公冶长》。
聪明而又喜欢学习,不因向比自己学问差的人询问而感到耻辱。
4、人无远虑,必有近忧。
出自《论语·卫灵公》。
一个人如果没有长远的忧患意识,在不久的将来一定会遇到忧患的事情。
5、奢则不逊,俭则固,与其不逊也宁固。
出自《论语·述而》。
奢侈使人骄傲,俭朴使人鄙陋,与其骄傲不谦逊,宁肯显得鄙陋一点。
6、发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。
出自《论语·述而》。
他呀,心中发愤,连吃饭都忘了;心里感到快乐,就把一切忧虑全忘了,连自己快到老境也不觉着。
这是孔子说自己,是对别人的“孔子是怎样一个人”问题的回答。
7、贫而乐,富而好礼。
出自《论语·学而》。
尽管贫穷却乐于道,即使有财却谦虚好礼。
这是孔子的学生子贡问孔子贫穷却不巴结奉承,有财富却不骄傲自大怎么样时孔子回答的话。
贫穷却不巴结,不奉承,固然是值得称道的,有钱却不傲慢,也是值得尊敬的,但仍不是人生的最高境界,身在贫穷之中,却仍然追求道义,拥有财富却能谦虚好礼是一种更高的境界。
8、一则以喜,一则以惧。
出自《论语·里仁》。
这句话的前面是说:“父母之年,不可不知也。
”父母的年岁,不可以不牢记在心啊!一方面因为父母高寿在世而感到高兴,另一方面又为父母年纪越来越大、来日不多而忧惧。
孔子这句话指出了有孝心、尽孝道的子女的心态。
9、见利思义,见危授命。
出自《论语·宪问》。
看到利益要想到道德,看到危险要挺身而出。
真正的君子以道德为最高目标,在利益面前无所动心,当国家需要他们时,他们会毫不犹豫地奉献自己的一切,甚至生命。
《论语》中的为人处世之道一、君子之德1.君子不器:君子不应像器具那样只具备单一用途,而应博学多才,具备多方面的素养和能力。
这强调了君子应具备的广泛知识和全面技能,以应对复杂多变的社会环境。
(《论语·为政》)2.君子喻于义,小人喻于利:君子行事以道义为重,小人则只看重利益。
这体现了君子与小人在价值观和行为准则上的根本区别。
(《论语·里仁》)3.君子坦荡荡,小人长戚戚:君子心胸开阔,光明磊落;小人则心胸狭窄,常常忧愁不安。
这反映了君子与小人不同的心态和生活态度。
(《论语·述而》)二、处世之道4.己所不欲,勿施于人:自己不愿意承受的事情,也不要强加给别人。
这是孔子思想的核心之一,体现了推己及人的仁爱精神。
(《论语·卫灵公》)5.君子和而不同:君子在与人相处时,能够保持和谐的关系,但在具体问题上保持自己的独立见解,不盲目附和。
这强调了君子在人际交往中的独立性和包容性。
(《论语·子路》)6.忠告而善道之,不可则止,毋自辱焉:对于朋友的过失,要尽心尽力劝告并引导他向善。
如果对方不接受劝导,就不要再自讨没趣了。
这体现了君子在人际交往中的适度原则和尊重他人的态度。
(《论语·颜渊》)三、学习与成长7.学而不思则罔,思而不学则殆:只学习不思考会感到迷茫而无所适从,只思考不学习则精神疲倦而无所得。
这强调了学习与思考的重要性及其相互关系。
(《论语·为政》)8.见贤思齐焉,见不贤而内自省也:见到贤能的人就向他学习看齐,见到不贤能的人就反省自己是否有类似的错误。
这体现了君子在成长过程中不断学习和自我完善的态度。
(《论语·里仁》)9.敏而好学,不耻下问:天资聪明而又好学的人,不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
这强调了谦虚好学的态度和求知若渴的精神。
(《论语·公冶长》)四、诚信与正直10.人而无信,不知其可也:一个人如果不讲信用,就不知道他还能做什么。
浅谈《论语》中的“君子”摘要:《论语》作为儒家经典著作,以其丰富的思想内涵和博大的人文精神影响着中国人的思想和心理。
《论语》中的君子是一个复杂饱满的立体的形象,全书从开篇到结尾构成了一个具有内在联系的君子修养体系,君子之道对现代人格的塑造具有重要意义。
关键词:孔子;《论语》;君子;一直以来,“君子”话题便是一个引人注目的话题。
“君子”一词所具有的文化内涵,自古以来便是贤人志士社会实践、文化追求、道德践履的力量源泉。
《论语》许多篇幅谈及君子,“君子”一词在书中出现了107次,“君子” 可以说是《论语》中的一个高频词。
虽然《论语》中没有对君子进行完整的阐释,但只要结合《论语》的相关描述来了解“君子”,就会勾勒出一个比较完整的形象。
而在构建社会主义和谐社会的今天,儒家的君子之道对于现代人具有重要的教育引导作用。
君子的定位“君”字在甲骨文中上面手执笔,即“尹”字,与“父”相似,含有“父辈掌权’的意思,表示治事,下面为“口”,表示发号施令。
故《说文解字》说:“君,尊也。
从尹发号,故从口”。
“子”在古代是对人的尊称,“君”与“子”合称,最原始的含义应为“君之子”。
商周时期,君子是对统治者和贵族的通称。
而在《论语》里,“君子”的范围明显扩大且下移。
杨伯峻先生对“君子”作了两种界定:一是有道德的人,一是在高位的人。
[1]其中前者指通过系统的教育而培养出的“志于道,据于德,依于仁,游于艺”的读书人或者说“高材生”,也就是社会的道德文化精英,在当时被称为“士”;后者指贵族统治者,也就是“大人”,与之对应的就是地位低下的平民。
其实,有道德的人不一定在高位,而在高位的人也不一定有道德,“君子”并非是某个具体的阶层。
其一,“君子”与国君有别,“君使臣以礼,臣事君以忠”(《八佾》),“君子”不同于国君之“君”。
其二,“君子”非官员,有官职的人并不都“可以托六尺之孤,可以寄百里之命,临大节而不可夺也”(《泰伯》),而这是孔子对“君子”的一种要求。
君子好学,首在立志。
立志者,立身之本也。
古人云:“志当存高远。
”君子好学,当立高远之志,以修身齐家治国平天下为己任。
孔子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”此言君子好学之过程,即立志、立身、立业、立言。
君子好学,贵在虚心。
虚心者,谦逊之表现也。
君子好学,不耻下问,不以己之长自矜,不以己之短自卑。
孟子曰:“君子之学也,如蜕也,幡然改观。
”君子好学,能虚心接受他人之教诲,改正己之过失,不断提高自己。
君子好学,勤于实践。
实践者,知行合一之体现也。
孔子曰:“学而时习之,不亦说乎?”君子好学,不仅要学习理论知识,更要将所学应用于实践,做到知行合一。
老子曰:“千里之行,始于足下。
”君子好学,当从身边小事做起,脚踏实地,不断积累,方能成就一番事业。
君子好学,注重修身。
修身者,品德之修养也。
孔子曰:“君子务本,本立而道生。
”君子好学,不仅要追求知识之丰富,更要注重品德之修养。
孟子曰:“君子有三乐,而王天下不与存焉。
父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。
”君子好学,以修身养性为乐,追求道德之完善。
君子好学,善于反思。
反思者,自我提升之关键也。
孔子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”君子好学,能从他人身上发现自己的不足,及时反思,改正错误。
老子曰:“知人者智,自知者明。
”君子好学,善于认识自己,不断反思,以期达到更高的境界。
君子好学,具有广阔的胸怀。
胸怀者,包容之表现也。
孔子曰:“己所不欲,勿施于人。
”君子好学,能以宽广之心对待他人,尊重不同意见,善于合作。
孟子曰:“得道多助,失道寡助。
”君子好学,以道义为重,关心天下大事,具有社会责任感。
总之,君子好学,乃是一种高尚的品质,是古代圣贤所倡导的美德。
在当今社会,我们仍需秉承君子好学之风,努力学习,修身养性,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
盖闻之古圣先贤,皆以学为立身之本,修身齐家治国平天下之基。
夫学,所以修己达人者也。
吾人立身处世,非学无以立,非才无以达。
是以君子必自强不息,好学不倦,以求至道。
荀子曰:“君子之学也,将以美其身,而神明自得;将以利其国,而天下自正。
”夫学之益,莫大于修身齐家。
修身者,所以正其心,齐家者,所以治其身。
心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
此乃学之大益也。
吾辈生于斯世,当思古人所以为学之志。
孔子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”此三省者,学之至要也。
吾人若能每日自省,则学问之道,必日进不已。
荀子又曰:“学不可以已。
”夫学之所以不能已者,以其无穷也。
天地之大德,生而无息;圣人之道,学而不厌。
是以君子之道,贵在终身。
夫学之终身,非一日之功,非一时之乐。
盖学问之道,如登山之途,非一日之寒,非一蹴而就。
必积小流而成江海,积跬步以至千里。
吾人若能持之以恒,终成大器。
夫学,非为利禄,非为荣华,乃为求真知,求真行。
荀子曰:“君子之学也,以明其德,以全其身,以正其国。
”吾人学之,当以明德为先,以全身为重,以正国为本。
德者,立身之本;身者,载德之器;国者,德之用也。
荀子又曰:“学不可以已,青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
”夫青出于蓝,冰寒于水,此乃自然之理,亦学之妙境。
吾人学之,当如青之取蓝,冰之取水,不以一己之短,而争天下之长。
学贵有恒,不贵速成。
吾人当以勤学为荣,以骄惰为耻。
古之学者,有志于道,有志于仁,有志于礼。
今之学者,或有志于富贵,或有志于声名,或有志于技艺。
夫富贵非学之所致,声名非学之所得,技艺非学之能成。
吾人若舍学以求富贵,舍仁以求声名,舍礼以求技艺,终将一无所成。
故荀子曰:“学不可以已。
”吾人当以此为座右铭,勉力学问,以成大业。
学海无涯,唯有勤奋,方能乘风破浪,到达彼岸。
夫学,非易事也,然吾人若能以诚心求之,以恒心守之,终能收获丰硕之果。
愈之文,辞藻华美,气势磅礴,议论透辟,情真意切。
其诗亦工整典雅,意境深远。
尝作《进学解》以自嘲,曰:“吾少也贱,不获事君子之道;长而好学,不逢明师,故学无师授,自为之。
虽欲从师,而未知所从。
吾尝求之,而无所遇。
于是,吾自得之,亦足乐也。
”愈之文,盖以自得为乐,故其文风独树一帜。
愈尝曰:“古之学者必有师。
师者,所以传道、授业、解惑也。
人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
”愈之言,切中时弊,为后世学者所推崇。
今试以文言文译韩愈之《进学解》:余少孤,不获事君子之道,长而好学,不逢明师。
故学无师授,自为之。
虽欲从师,而未知所从。
吾尝求之,而无所遇。
于是,吾自得之,亦足乐也。
吾闻古之学者必有师。
师者,所以传道、授业、解惑也。
人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
余尝读《周易》,知天地之变;读《尚书》,知君臣之礼;读《诗经》,知风俗之变;读《春秋》,知兴衰之由。
于是,吾心有所得,而欲学之。
吾欲学孔子之道,而未知其门径。
于是,吾学《论语》,读《孟子》,观其言行,以自省。
吾欲学老子之道,而未知其门径。
于是,吾学《道德经》,读《庄子》,观其自然,以自省。
吾欲学《周易》之变,而未知其机要。
于是,吾学《左传》,读《公羊传》,观其占卜,以自省。
吾欲学《尚书》之礼,而未知其仪制。
于是,吾学《周礼》,读《礼记》,观其制度,以自省。
吾欲学《诗经》之诗,而未知其音律。
于是,吾学《乐府》,读《楚辞》,观其词赋,以自省。
吾欲学《春秋》之史,而未知其编年。
于是,吾学《史记》,读《汉书》,观其纪传,以自省。
吾欲学孔子之仁,而未知其心术。
于是,吾学《论语》,读《孟子》,观其言行,以自省。
吾欲学老子之道德,而未知其要领。
于是,吾学《道德经》,读《庄子》,观其自然,以自省。
吾欲学《周易》之变,而未知其机要。
于是,吾学《左传》,读《公羊传》,观其占卜,以自。
从《尚书》到《论语》——儒家“君子”范畴的转变与固定固定范畴,指形而上学的凝固的、不动的范畴。
“君子”范畴的固定经过了一个流动过程,其由社会等级指向转变为道德层面指向,是在周初—春秋时期完成转变的。
本文试以先秦经典中的《尚书》《论语》为典型,对比讨论“君子”范畴的固定过程及其意义。
一、“位”致君子《尚书》是中国最古老的典籍,它贯穿经、史、文等多个领域,影响中国几千年的思想文化。
在中国古代思想史上,许多范畴都来自《尚书》,譬如“君子”:《尚书·酒诰》中说:“庶士有正越庶伯君子,其尔典听朕教。
”以“君子”来尊称大小官员等有权力、地位和影响力的男子;《尚书·无逸》中说:“君子所,其无逸。
”以“君子”指代统治阶层的贵族男子;《尚书·召诰》曰:“予小臣敢以王之仇民百君子越友民,保受王威命明德。
”此处“君子”词意与前二者相近。
可见,从语言学角度观察,至迟在殷周之际,《尚书》中的“君子”二字已经由“君”“子”两个单音词的连用,衍生出一个固定使用的复音词,并被赋予具体而确定的含义。
在我们研究思想史时,关注到的任何一个哲学范畴,其源起都是值得仔细考究的重要命题。
从现有的可信史料来看,在殷周之际以前所存有的甲骨文与铭文材料中,都未见到“君子”作为复音词的使用。
复音词的使用,这本身也是语言成熟到一定阶段才出现的产物。
那么,到底是什么催生了“君子”一词及其思想范畴在殷周之际赋型呢?从马克思主义的视角来看,没有一个思想概念会是无缘无故、突然而然地从天而降的。
语言本身是一种音与形的符号,是意识的代码与化身,其产生与演变必然伴随着物质生产的基础与社会思潮的交锋。
历史发展的进程即贯穿于此。
首先,我们来看“君”“子”两个单音词的含义。
“君”者,尊也,从尹从口,发号施令;“子”者,滋也,类指产物,后指“子嗣”“宗子”。
“君”“子”二词的单独使用在甲骨文与铭文材料中多次出现:“辛巳卜,疑贞,多君弗言,余其ㄓ祝庚匄。
何谓君子好学?
子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
”
大意是,“君子不追求饮食的满足,不追求生活的安逸,做事迅速敏捷而言语谨慎,向有道德的人看齐,不断改正自己的缺点错误,这样的人可以称得上是好学的人了。
”
这一章刻画着孔子心目中的学人君子形象,他生活俭朴,不贪图生活上的安稳舒适;工作勤勉,谨言慎行,如有疑难问题便向有道德、有学问的人请教,并随时接受人家的意见,有则改之,无则加勉。
该章同时也向世人传达出君子好学的标准,引领我们后来者不断地摸索思考。
(一)生活与学习
食求饱,居求安,从某个层面看,并不是坏事,它是人正常的生理欲求,但孔子在这里所提倡的食无求饱,居无求安仍然有值得肯定的价值。
正如巴金先生说的“人不单是靠吃米活着”,我们不能仅有满足肉体欲望的物质追求,我们的心灵有更高的追求:那就是追求知识,追求自由,追求真、善、美。
在“生活”与“学习”的关系问题上,孔子认为:不能两全。
原因是:一个贪图饱食终日和生活安逸的人,是不可能潜心刻苦学习、钻研学问的;相反,一个致力于刻苦学习、钻研学问的人,是不会有时间和精力过多顾及饮食是否满足、生活是
否安逸的。
联系到我们,学校里太过注重穿着打扮、贪恋美食和沉溺玩乐的学生,学习成绩多不尽人意;而学习成绩特别好
的学生,往往都生活俭朴,甘于学校生活的三点一线,耐得住寂寞,经得起浮躁社会的诱惑。
我们明白不同时期、不同阶段
的目标和重点不同,学生时代,自然是学习的最佳时期,学好知识自然是这一阶段的目标和重点,因此,用于生活上的精力和对于生活上的要求可以少一点。
高中又是人生的关键阶段,我们更要舍弃一些享受,摒弃一些习气。
穿着打扮不可太成熟,过于社会化,更不可追逐名牌,效仿明星装扮;吃喝玩乐要适度,远离烟酒,拒绝早恋。
只有这样,才可保持身心的清爽,以更昂扬的精神打造自己的未来。
(二)言与行
敏于事慎于言,微言大义,两千多年过去了,这句话仍然有着深刻的现实意义。
达尔文说:“能够生存下来的物种,不是那些最强壮的,也不是那些最聪明的,而是那些对变化作出快速反应的”,一切责任一切应该做的事要敏捷——马上做,因为没有行动,一切言词都是空洞的。
成功的路有千万条,但是有一条路却是每一个成才的人的必经之路,这就是行动,行动胜于一切,今天的事今天做,就要立即行动,凡事推到明天,只会明日复明日,万事成蹉跎。
记住只有今天才是我们生命唯一可以把握的一天,只有今天才是我们可以用来超越对
手实现目标的一天。
与其“临渊羡鱼,不如退而结网”。
我们大部分同学怀揣梦想来到牟平一中,我们的人生有规划,有目标,那么开始行动吧。
课堂上主动回答,积极参与;有了疑难问题及时请教,举一反三;头脑中有了奇思妙语,立即援笔成文,见证成长、成才。
行动起来,坚持下来,梦想就在不远的前方。
君子做人,总是行动在人之前,语言在人之后。
沉默是金想必就是源于此吧。
谚语说:“语言的伤害比刺刀的伤害更可怕。
”谨慎地发表言论是每一个有为青
年,有识之士时刻放在心上做人准则。
那些聪明和懂得自我克制的人总是避免口无遮拦、直言无忌,绝不以伤人感情为代价而逞一时口舌之快。
作为高中学生,同学们有一定的明辨是非的能力,在言语文明的前提下,为修身,为学习,尤其要做到:言必信,行必果。
言而有信,行为坚决果断。
《论语》中与“敏于事而慎于言”要义相近的还有“君子欲讷于言,而敏于行”。
不由想起一代伟人毛泽东,给自己两个心爱的女儿分别起名为李敏、李讷,表达自己对子女的殷切期望。
可见,孔子的这句话对中国社会的深远影响。
又记起了著名的教育家陶行知先生,行知,这两个字就道尽了了人生的真意义。
(三)改过与自新
就有道而正,主动向有操守的人学习,改正自己的错误。
子曰:“人非圣贤,孰能无过;过而能改,善莫大焉。
”高中生在成长的过程中,难免有这样那样的失误,但对自己负责的人是不允许自己在同一个地方跌倒两次的。
我们要善于学习,勇于改过。
向先贤圣哲学习,向良师益友学习,向身边每一位勤奋学习、遵规守纪、关心他人,热爱班级的同学学习,不断修正自己,提高自己的学识水平、道德修养。
那时,就像太阳每天都是新的一样,每一天的你也是新的。
那时,你会真切的感受到成长的快乐,收获内心真正的幸福。
《论语》中孔子曾几次盛赞颜回,子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!”“有颜回者好学,不迁怒,不二过。
不幸短命死矣,今也则无,未闻好学者也。
”
无疑,颜回的安贫乐道、不迁怒、不二过是对孔子提倡的君子好学之道的最有力的践行。
高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之。
生活中多一分朴素和淡然,多一分平和与善良;学习上多一分行动与专注,多一分积极与执着;我们的学习之路,我们的生活之路也会有奇迹与精彩。