下载文档原格式
网络教学平台研究网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建，基于互联网的教学管理与沟通平台。
它包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。
网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。
系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。
校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用。
同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。
目前，网络教学平台有很多。
有商业公司开发的，也有开源免费使用的。
其中，商业的有Blackboard、WebCT、LearningSpace 、eCollege 、清华教育在线，开源的有Moodle、Claroline、Bodington System、ATtutor、Sakai、eduCommons、Open Admin for School、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades等。
下面分别介绍这些软件。
1 WebCTWebCT(Web Course Tools)是由加拿大British Columbia计算机科学系为高校开发的异步课程传递及管理系统,包括一系列可以自动与课程内容紧密集成的强大的学习工具,可以用于开发完全联机的课程,也可以用于将现有的课程内容在网上发布。
WebCT具有强大的师生、学生之间的交互性,它的一项显著特点是为不懂编程的教师提供了丰富的模板和向导机制。
1.1 WebCT的基本功能在香港中文大学中有几个WebCT应用的例子，可以用用户名：demoguest密码：guest 登陆使用。
网络教学平台在高校教学中的应用【摘要】随着信息科技的高速发展，社会已经进入了信息网络时代。
高校逐步建成了依托校园网络的数字化校园环境，网络教学平台也在高校教学中广泛被应用，本文通过对高校网络教学平台应用的分析，探寻更好发挥网络教学平台的作用。
【关键词】网络；教学平台；应用一、网络教学是当代教学改革和创新的需要随着信息时代的到来，现代信息技术在以惊人的速度改变着人们的交往、思维、工作、生活以及学习方式。
多媒体技术与网络技术在教学中的应用，带来了高校教育、教学的重大变革。
现代的教学思想、理论、观点，必须适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化，将对教学改革提出更高的要求。
而传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教学方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育，上述教学观点已很难在传统教学方式中得以实现，而先进的网络技术则可以促进先进教学思想的实现。
可以说，有了现代信息技术的大力支持，许多新的教学模式、方法和手段应运而生。
然而当代教育改革的创新点和突破口就是进行网络教学的应用。
二、网络教学促进了教学质量及学习效率的提高据心理学研究表明，人类接受信息是通过视、听、嗅、触、味这五种感官进行的，其中人类85%的信息是利用视觉从图像得到的。
因为网络教学具有直观性、操作性、实践性这三性。
比如要讲授计算机操作系统，若采用以讲解为主的形式，由于学生没有亲自操作，靠教师的讲解，教师讲的再生动、再详细，对学生来说还是模糊不清，这样授课是一种低效率、低质量的教学。
如果由多媒体网络来做，既直观又形象，并提高了学生的学习兴趣。
首先，利用多媒体网络的屏幕广播、语言对话等功能，教师可”挥洒自如”地讲解演示，而学生则可以“趁热”在电脑及时上机练习，利用监控功能，学生的练习情况可以在教师的眼中一览无遗，并可以“手把手”指导学生学习；学生练习中的典型问题也可以传播给所有的学生观看。
第12卷第11期2021年6月Vol.12Jun.2021黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE在线教学模式下高校线上教学现状问题及解决策略张丹玮，王千，李莉(吉林建筑科技学院，长春130000)摘要：对在线教学模式下高校线上教学现状问题及解决策略进行研究分析。
介绍了高校线上教学的特点及必要性:不受时间和空间限制，有固定的线上教学平台，教学模式形式多样，符合高校教育创新目标及发展方向。
高校线上教学现状问题主要包括对硬件设施要求较高，教师缺乏相关操作经验,教学质量难以监管。
大规模的线上教学活动和蜂拥而至的访问量势必会导致网络卡顿，影响教学环节的进行。
大多数教师习惯了线下授课方式，线上教学的操作经验十分欠缺，对网络教学平台的使用不熟练，不熟悉教学软件的功能，网络教学平台的应用和普及度偏低。
无法对每一个班级或课程进行实时监督，未形成成熟的线上教学监管体系。
提出了合理的解决策略:完善线上平台搭建，合理选择教学平台；提高教师的实操水平，创新线上教学策略;做好线上教学监督工作，巩固学生学习成果。
高校需打造线上线下教学一体化，利用现有教学资源整合多项教学优势,丰富教学手段，开拓教学思维。
关键词：在线教学模式;高校;线上教学现状;解决策略中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-8646(2021)11-0055-03Problems and Strategies of Online Teaching Situation in Collegesand Universities Under Online Teaching Model(Jilin University of Architecture and Technology,Changchun130000,China)Abstract:The research analyzes the problems and strategies of online teaching situation in colleges and universities under online teaching model,introduces the characteristics and necessity of online teaching in colleges and universities, i. e.beyond the limitation of time and space,the existence of online teaching platform,diversified teaching model,and the conformity to the innovation objectivity and development orientation of colleges and universities.There are problems in online teaching in colleges and universities,i・e.the high requirement of hardware facilities,lack of related operation experience of teachers,and the difficulty in supervision of teaching quality.The large scale of online teaching activities and the large amount of online visit will lead the internet lag,and influence the teaching・Most teachers are used to offline teaching,and lack the operation experience of online teaching・They are not familiar with the usage of internet teaching platform,and the function of the teaching software・The application and popularization rate of internet teaching platform is low・It is hard to timely supervise every class or course,and the online teaching supervision system is not mature.Reasonable strategies are proposed,i・e.to perfect online platform construction,rationally select teaching platform；improve teacher's practical level,innovate online teaching strategy；do well in online teaching supervision, and consolidate student learning.Colleges and universities should create the integration of online and offline teaching, utilize current teaching resource to integrate multiterm teaching advantages,enrich teaching methods,and develop teaching thinking・Key words:Online teaching model；Colleges and universities；Online teaching situation；Strategy受特殊时期影响，教育部提出了“停课不停学”的号召，我国高校纷纷开展线上教学。
网络教学平台的研究和实现一、引言作为教学辅助手段的网络教学平台,以网络课程为核心,充分利用网络技术和多媒体技术,在数字化校园环境的支持下,合理有效地利用学科教学资源,为实施全方位的教学提供服务,将网络教学与学校的课堂教学服务进行了有机的集成,从而使得教学能够突破时间和空间的限制,教学材料的展示变得灵活、形象与生动。
网络教学平台是一种在教师指导下学生自主式学习的有力工具,可以对教学过程进行连续的支持、跟踪与管理,目前已经成为高校传统课堂教学的有益补充和拓展。
网络教学通过网络技术实现教学资源的共享,回归教学的本质,借助网络教学平台可以建立一个教与学的互动环境,激发教学双方主体的主动性和创造性。
网络教学平台不仅是先进计算机科学和技术水平的体现,更重要的是符合现代化教育的一般规律,能够为校园教学提供一个真正高效的现代化教育手段。
二、网络教学平台发展现状1.国外网络教学平台的发展状况目前在发达国家,有越来越多的大学采用网络进行辅助教学,国外著名大学对网络教学平台的应用也非常重视,一般都设置有专门的系统管理员,采用各种激励方式促进教师开发应用,积累了诸多开展网络教学的成功经验。
在国外,初期有许多网络教学平台软件提供商,很多大学自己也在开发。
目前经过市场残酷竞争的洗礼,仅存的几家网络平台提供商已经成为行业的主导者,他们占有极大的市场份额,其客户从普林斯顿大学、哈佛大学等著名大学,到一些政府机构、大公司等,应用十分广泛。
2.我国高校网络教学平台应用现状部分国外厂商开发的网络教学平台价格比较昂贵,加之在某些功能方面与我国实际情况相脱离,因此,尽管其产品比较成熟,但是在我国还是难以推广。
目前,我国也已经涌现出众多网络辅助教学平台的厂商,但是其技术水平参差不齐。
同时国内一些实力雄厚的著名大学也在做这一系统平台的研发。
但是国内绝大多数的大学,尽管具有雄厚的师资队伍和优秀的教育资源,但尚缺乏统一的、易用的网络辅助教学平台,这就使得其教学资源难以实现全校共享。
高校网络教学平台的现状与应用研究□杜海艳司玲玲王亚楠【摘要】网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择。
本文首先对高校网络教学平台的现状进行了分析，然后对教学平台应用中的问题进行了探讨。
【关键词】高校；网络教学；教学平台【基金项目】本文为河北省教育厅科学研究计划项目“高校网络教学平台的设计与研究”（编号：Z2009409）成果。
【作者简介】杜海艳（1974．5 ），女，河北文安人，邯郸学院软件职业技术学院副教授，硕士，研究方向：计算机网络技术司玲玲（1978．1 ），女，河北邯郸人，邯郸学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向：计算机应用技术王亚楠（1977．4 ），女，山东冠县人，邯郸学院信息工程学院讲师，学士，研究方向：计算机应用技术一、引言高校网络教学平台随着计算机及网络通讯技术的迅猛发展，自上世纪90年代中后期发展至今，已经从简单的课程展示和资源共享，过渡到了学生利用教学平台进行自主学习的模式。
网络教学平台是真正实施基于Internet开展现代化远程教育的支撑环境，为网络教学的学习者和教师提供教授、学习、答疑、讨论以及作业处理等教学过程的支持。
通过网络教学创造数字化教学环境，加速教育观念、教学方式和内容的改革，提高教育教学的质量和效率。
网络教学平台目前在高校已经基本普及。
二、高校网络教学平台的现状网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择，我国早已明确的提出要以教育信息化引领教育改革，要以信息化带动教育的现代化，并相继出台了一系列关于推进我国教育信息化的政策和措施。
目前在我国高校中应用较多的网络教学平台主要有以下几类，首先交流与沟通，培养学生的合作意识、团队精神和职业道德，使小组之间取长补短，优势互补。
（三）建立开放的实验室。
开放式实验教学是一种现代化教学方式，实验室在时间和空间上双重开放，变实验由“要我做”为“我要做”。
这样学生在实验前就必须预习、查阅相关资料，精心准备，对于实验中出现的的问题也会主动想方设法解决，使学生养成良好的学习习惯，教师只起指导作用及提供技术服务。
（四）Proteus和Keil软件引入教学。
针对有些学校的单片机实验设备数量上很有限，并且设备比较陈旧，随着招生规模的扩大，已经很难满足实际的教学要求，因此可以利用Proteus和Keil软件建立虚拟的单片机仿真实验室。
Proteus 与Keil软件的整合过程就是建立一个软硬件联合仿真系统的过程。
在单片机应用系统中，Proteus作为硬件仿真和调试界面，Keil作为软件调试界面。
Proteus软件支持微处理器的仿真，并能与常用的编译器Keil进行协同调试。
整个过程与真实的硬件调试极其相似，在动态外设支持下的实时输入和输出为实验者提供了一个最接近现实的调试环境。
Proteus和Keil构建单片机实验仿真环境时，常用的方法有如下两种：一是Proteus和Keil离线联合使用；二是Proteus 和Keil在线联合仿真调试。
利用Proteus软件绘制硬件电路原理图，利用Keil软件进行源程序的编辑、编译、调试等生成．hex文件，然后把．hex文件装载到原理图当中，进行单片机应用系统的仿真，在各种实验步骤正确无误的情况下，在Proteus界面中就可以观察到和实际设计相吻合的实验结果。
利用这种虚拟单片机仿真实验室不但大大节省了硬件资源，同时提供了很好的开发环境。
在进行具体项目开发的时候，完全可以先通过仿真设计验证，再进行实际项目的制作。
四、结语本文针对当前单片机实践教学的现状及存在的问题，提出了单片机实践教学改革的具体措施。
通过对单片机实践教学的改革，激发了学生学习的积极性、主动性，提高了学生的创新能力和综合素质。
既体现了单片机课程的自身特色，又有助于学生有效掌握所学知识，缩短从理论知识到实际应用的过程，培养了学生的专业兴趣，有利于提高其实际应用能力，为培养符合社会急需的“应用型、技能型”高级人才起到积极的作用。
【参考文献】1．李自清．“单片机原理”实践教学改革初探［J］．科技信息，20082．陈刚．单片机实践教学的问题与对策［J］．安徽电气工程职业技术学院学报，20053．龙志强，施晓红等．“任务驱动法”在单片机系统设计教学中的实践［J］．实验室研究与探索，20084．刘兰波．“单片机原理及应用”实践教学改革的探索［J］．经济与科技，2007·702·是国外的商业化平台，如Blackboard 在线教学管理平台，它是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，技术力量雄厚，平台成熟稳定，但是费用较高。
其次是国内的商业化平台，如清华教育在线、南京易学天空教室等，国内的教学平台比较符合我国或地方高等教育改革、教学管理的需要，适应性较强。
其次是各个高校按各自应用需求研发出的在本校范围内使用的网络教学平台，这样的教学平台对于自身高校的特点具有很强的针对性，开发成本较低，但是会出现兼容性和适应性差等问题。
最后就是开源软件，如Moodle 等，由于其是开源代码，使用者可以根据自身情况对软件源代码进行一定程度上的个性化改造。
当前，网络教学平台虽然投入了大量的人力物力和财力，也广泛应用开来，但就其应用效果来说并不是非常的理想。
据调查显示很多高校所应用的只是课件资源、精品课程、教务系统中的一个或两个功能模块，很多的应用功能根本就没有涉及到，由此可见这些网络教学平台的应用功能都不甚完善，并没有发挥出其应有的效能。
三、高校网络教学平台的应用研究网络教学平台集成网络教与学的环境，平台应为教师、学生提供强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。
如何才能更好的利用网络教学平台，可从以下几个方面进行思考。
（一）建设适合多种教学模式的网络教学环境。
目前的网络教学平台大多支持的教学模式是基于课程讲授型的。
相对于网络教学平台教学模式的单一化，而实际上教师的教学策略和教学活动是灵活多样的，教学模式是随着施教对象、教学内容和教学进程的不同而不断发生着变化的。
因此，对于网络教学平台来说，有必要研究适合多种教学模式和教学策略的可定制的网络教学环境。
这样就更能贴合实际，让网络教学平台提供可操作性的方法与工具，使教师或教学设计人员可以能够根据自身教学需要灵活设置，个性化地实施教学活动，在很大程度上拓展了教学内容和教学形式，这样更易激发学生的学习兴趣。
（二）网络教学平台中教学资源的建设。
网络教学平台的高效运行离不开教学资源的支持，教学资源是教育信息化的核心，是教育信息化工作的重点。
教学资源的持续积累、有效管理与及时共享是实施网络教学的必要条件。
就教学资源来说，有媒体素材、习题库、课件、案例、文献资料、常见问题解答、网络课程等。
为了有利于教学资源的使用和维护，有利于教学资源的移植和推广，实现资源共享与交换。
在建设教学资源库时我们必须坚持标准化、规范化，严格依据国际上和我国相应的标准，进行资源库建设。
如：采用通用的文件格式、界面风格和操作规范、使用流行的软件开发平台等。
在建设教学资源时，应该在底层技术标准上实现开放，采用模块化建设模式，坚持教学资源的资源开放与共享的原则，同时还要调动多方面的积极性，积极拓展教学资源的来源。
这样一方面可以最大限度提高资源的利用率和价值，另一方面可以将更多的资源纳入到资源库中。
如果所有高校的教学资源库都遵循这样的开发标准规范，势必会为教学资源库的建设和使用打下良好的基础。
（三）网络教学平台中教学评价功能的完善。
在基于网络环境的教学中，师生处于一种时空分离的状态。
这和传统的教学环境完全不同，教师无法及时了解学生对知识的掌握情况，因此也很难及时进行相应的教学调整，这势必会影响网络教学的质量，这样就使得教学评价在整个教学过程中显得尤为重要。
如果不解决好教学评价问题，那么整个教学过程难以掌控，从而教学质量难以保证。
因此一个完善的网络教学平台需要提供完备的网络教学评价功能，这样一方面可促使教师改进教学，另一方面对学生改进学习可提供直接的指导和建议。
在传统的评价理念下，很多网络教学平台一般都是提供专门的测试模块来完成教学评价环节，即通过在线测试和成绩评定来评判教师的教学效果和学生的学习情况。
这种评价方式最终导致过度的强调知识教授，而对知识之外的技能、态度、情感和价值观的培养直接忽略。
因此全面的教学评价模块应该要包括学习目标导向功能、知识反馈调节功能、教学质量提高功能、学习诊断指导功能、知识强化激励功能等。
使用这样一个比较全面的教学评价体系，肯定对教师与学生的评价会更加客观。
（四）网络教学平台的学习支持服务建设。
学习支持服务可引导帮助学生进行自主学习，是网络教学中的重要组成部分。
目前高校网络教学平台中对这一功能模块的关注尚有欠缺。
学习支持服务主要体现在咨询、辅导、学生的组织和活动等方面，涉及的内容可以包括学生的学习支持、心理支持、解决问题支持、个人发展的支持等。
在教学平台中教师和学生之间应该能够及时讨论问题、交流学习意见等，教师应该能够针对学生在课程学习中出现的各种状况提供建议。
通过学生的组织还可以提供学生个人发展的支持和解决问题的支持，包括学生就业指导、技能开发、学生学习中的紧张情绪问题，了解阻碍学生学习的普遍问题和影响学生学习的个别问题。
这些支持服务协调了教师、学生之间的关系，使学生在学习过程产生了归属感。
如果网络教学平台中能够更多的体现出学习支持服务，并形成自己的特色，那么学生们就会更加乐于接受网络教育，使用网络教学平台，从而提高平台的利用率。
四、结语当前，高校的网络教学平台建设还在持续进行，我们应该以信息技术为基础，以实现教育信息化为发展方向，以建立开放式教育体系为目标，把握住现代教育技术高速发展的有利时机，积极探索和建立与网络时代社会发展相适应的教育教学模式，推进网络教学平台的建设，从而能够更加充分利用教学资源，优化教学手段，提高教学质量。
【参考文献】1．吴维宁．高校网络教学平台的现状和发展对策［J ］．价值工程，20102．洪颖．浅谈高校网络教学平台的应用推广和改进［J ］．中国教育信息化，20103．张娟，姜红，孙擘．远程教育校外学习中心学习支持服务研究［J ］．中国电力教育，2011·802·。
