一、弹力 弹簧测力计

弹簧测力计的弹力是怎样产生的
弹簧测力计是一种常用的测量弹性变形的仪器，通常用于测量物体受到的力的大小。

弹簧测力计的原理是基于胡克定律，弹力是通过弹簧受到的拉伸或压缩产生的。

在使用弹簧测力计时，弹簧受到外力作用时，会发生形变，产生弹力，通过弹簧的形变量可以推算出所受外力的大小。

胡克定律
胡克定律是弹簧测力计工作原理的基础。

它描述了一根弹簧在弹性变形范围内的形变与所受外力的关系。

胡克定律的数学表达为F=kx，其中F表示所受外力的大小，k是弹簧的弹性系数，x是弹簧的形变量。

这意味着外力与形变量之间成正比，弹簧的弹性系数越大，弹簧所产生的弹力也越大。

弹簧测力计的结构
弹簧测力计通常由弹簧、固定座和测力表组成。

当外力作用在弹簧上时，弹簧产生形变，使得测力表指针指示出受力大小。

弹簧的弹性系数取决于弹簧的材料和工艺，一般通过精密的校准可以得到较为准确的测量结果。

弹簧的形变过程
弹簧在受到外力时，会产生形变，这是由于弹性变形的特性。

当外力作用在弹簧上时，其分子间的距离发生变化，弹簧分子受到扭曲和位移，形成了弹性势能。

一旦外力消失，弹簧会重新回到原来的形状，释放储存的弹性势能，此时称为恢复力。

弹力的应用
弹簧测力计的弹力原理不仅应用于测力仪器，也广泛应用于各种机械和工程领域。

例如，弹簧在汽车悬挂系统中起到减震和支撑的作用；在工业生产中，弹簧也常用作紧固元件和控制元件。

因此，弹簧测力计的弹力产生是基于弹簧的弹性变形原理，通过对形变量的测量可以精确地获取所受外力的大小，是一种常用的测力工具。

弹力弹簧测力计说课稿弹力弹簧测力计说课稿1一．教材分析及教学目标1．教材的地位、作用和特点本节知识从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的.概念的理解和力的三要素的认识。

而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。

2．教学目标知识与技能目标：1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。

2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。

3.学会用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法目标：让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。

观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。

情感与态度目标：培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。

二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。

三．说教法1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。

2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。

四．说教学过程1．引入新课--弹力（1）弹力是物体发生弹性形变产生的。

2．弹簧测力计的教学及展示课件（1）弹簧测力计的作用用来测量力的大小。

（2）弹簧测力计的结构学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。

（3）弹簧测力计的原理演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。

结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

（4）弹簧测力计的使用：学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。

五．小结六．布置作业课后第1、2题。

七．板书设计第三节弹力和弹簧测力计1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。

沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.3 弹力与弹簧测力计【知识梳理】一、物体的形变（根据能否恢复原状分类）1.弹性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体能够恢复原状的形变称为弹性形变。

例：气球、篮球形变。

2.塑性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变称为塑性形变。

例：橡皮泥、面包形变。

3.弹性：物体发生弹性形变后能够自行恢复原状的性质，叫做弹性。

二、弹力1.定义因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

阐述：弹力即发生弹性形变的物体，为了恢复原状从而施加给与其接触物体上的力。

例：用手把气球压扁，气球发生的是弹性形变，气球想要恢复原来的球形，从而给手施加的力。

2.弹力产生的条件接触并且产生弹性形变（即接触并挤压）3.弹力的三要素① 方向： 垂直于接触面 ② 作用点：作用于接触面上③ 大小：在一定限度内（弹性限度内），弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大（即弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比）。

三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力大小成正比。

2.使用使用前：要看清楚弹簧测力计的量程和分度值。

使用时：{与恢复原状方向相同与发生形变方向相反}①选：估计待测力的大小并根据弹簧测力计的量程与分度值选择合适的弹簧测力计②调零：a、上下拉动挂钩，防止弹簧测力计卡壳b、将指针调节至零刻度线处③测量：弹簧测力计轴线方向要与被测力方向保持相同。

（所以，弹簧测力计的摆放方向可以是任意方向，由被测力的方向决定）④读数：a、待指针静止时再读数b、视线与刻度盘垂直。

【易错点】弹簧在弹性限度内，伸长的长度才与受到的拉力大小成正比。

当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧不能恢复到原来的长度。

【规律总结】弹力时接触力。

弹力产生的条件是：物体相互接触并发生弹性形变（包括人眼不易观察到的物体的微小形变）。

拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。

【典例分析】1．（2022·江苏扬州·中考真题）利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图1所示。

弹力弹簧测力计教案【教学目标】知识与技术：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2.知道形变越大，弹力越大。

3.知道弹簧测力计的制作原理。

4.能正确利用弹簧测力计。

进程与方式：1.通过观察和实验了解弹簧测力计的构造。

2.经历选择材料自制弹簧测力计。

情感态度与价值观：1.具有踊跃探索制作和利用弹簧测力计的意识。

2.在利用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。

【教学重点】1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系2.让学生经历用弹簧测力计测力的进程。

3.掌握用弹簧测力计测力的正确方式。

【教学难点】1.形变、弹力【教具准备】臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺〔30cm〕、钩码【教学进程】〔一〕引入新课利用多媒体播放一段跳水运发动在跳板上跳水的比赛录象，创设轻松的学习环境。

〔二〕进展新课一、弹力演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。

举例：跳水运发动向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。

同时，变弯的跳板也在向上推运发动。

师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。

师：你还知道哪些物体在哪一种情况下产生弹力?生甲：撑杆跳高运发动在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。

生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。

生丙：射箭运发动射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。

生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。

生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。

师：以上同窗都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如咱们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。

举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，一样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。

师：对这个问题同窗们有疑问吗?生：桌面发生形变咱们都看不出来。

小学科学34《弹簧测力计》弹簧测力计是小学科学教育中的一个重要实验项目，通过这个实验可以帮助学生理解弹簧的性质和力的测量原理。

本文将介绍弹簧测力计的原理、构造和使用方法，以及实验中可能遇到的问题和注意事项。

弹簧测力计是一种利用弹簧的弹力来测量物体的重力或其他力的仪器。

它由一个金属弹簧和一个刻度盘组成。

当外力作用于弹簧上时，它的长度会发生变化，利用弹簧的变形程度可以推断出受力的大小。

在实验中，首先需要将弹簧测力计固定在水平桌面上，确保它能够静止且不受外力干扰。

然后，将待测物体挂在弹簧测力计的钩子下方，让它自由悬挂。

注意要将待测物体垂直下垂，避免斜着挂载影响测量结果。

通过观察刻度盘上的指针或数字，我们可以测量到物体受到的力的大小。

每个弹簧测力计都有一个特定的刻度，标识出了不同的力值。

在读取测量结果时，应当准确地对齐指针或数字，并注意刻度盘上的单位。

在进行弹簧测力计实验时，可能会遇到一些问题。

首先，注意力的方向要保持垂直向下，否则会造成测量结果的偏差。

其次，物体的重量应该是稳定的，不然测量结果会受到影响。

此外，如果弹簧测力计本身存在损坏或变形，也会影响到测量结果的准确性。

为了保证实验的准确性和安全性，我们需要注意一些关键事项。

首先，要选择合适的弹簧测力计，确保它的量程适合所需测量的力值范围。

其次，要确保实验环境的平稳，避免外力的干扰。

同时，要遵守实验室安全规定，保持仪器的整洁和正确使用。

弹簧测力计在小学科学教育中有着重要的作用。

通过实验，学生可以亲自操作测力计，观察和探索物体受力的规律。

这有助于培养学生的观察力、实验技巧和科学思维能力。

学生还可以应用弹簧测力计的原理来设计自己的实验，进一步拓展他们的科学想象力和创造力。

除了在实验中使用，弹簧测力计在现实生活中也有广泛的应用。

例如，我们可以用它来测量物体的重量，判断一份文件是否超过了承重范围，甚至可以用它来检测机械装置的工作状态。

总之，弹簧测力计是一种简单而实用的测量工具，可以帮助我们测量物体所受的力的大小。

第十三章第一节弹力 弹簧测力计当堂检测
班级： 姓名：
一、填空题
1．弹簧受力时会_______，不受力时又会_____，物体的这种性质
叫做______.弹力是物体由于_______而产生的力.
2．在一定范围内拉弹簧，弹簧所受的 越大，它被拉
得 ，弹簧测力计就是根据弹簧的这种性质制成的。

3．如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的
量程为 ，分度值为 ，此时的测力计的示数为 N 。

4.下列关于弹力说法正确的是 （ ） A.物体间不相互接触，也能产生弹力
B.只要物体接触就一定会产生弹力
C.发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大
D.只有弹簧才产生弹力
5.某同学在使用弹簧测力计之前，发现弹簧测力计的指针在0.2N 的位置，为
了使测量准确，这个同学提出了以下调整方法，其中正确的是 （ ）
A. 把指针扳动到“0”刻度线
B.测出拉力后，再减去0.2N
C.因为实验总有误差，直接读出数值就可以
D.以上方法都可以
6.现有弹簧、钩码、直尺、指针等器材,小华要自制一个弹簧测力计，他首先
测出弹簧的长度l 0=2.10cm ，然后在弹簧的下端挂上不同的钩码，测出弹簧的
（△l 的关系
是： ；
（2从上表的数据可以看出，拉力达到 N 变了。

因此，弹簧测力计的范围只能达到 N 。

7.思考题：
小明在实验室用弹簧测力计测量物重时不小心将物体挂在拉环上，当物体静
止时，弹簧测力计示数为10.0N ，则该物体重是 （ ）
A.一定为10.0N
B.一定小于10.0N
C.一定大于10.0N
D.以上说法都不正确 图12-1。

13.1《弹力弹簧测力计》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《弹力弹簧测力计》的知识要点【教学课题】弹力弹簧测力计【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．【教学分析】教学重点弹簧测力计的正确使用．教学难点弹力的概念及产生条件．【教学方法】初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。

在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。

【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?现在我们用力改变弓、弹簧、橡皮泥的形状。

大家观察，它们都在力的作用下发生了形变，但它们有什么区别？弓图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 0%AD%B9%AD&in=2801&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5089588605&ln=1998&f r=&fm=index&fmq=1009821421504_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2#pn4&-1&di5089588605&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hainin %2Fd%2Ffile%2F201009%2Fff6850744dbd91ad6f2d96765bb651da.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fe%2Fwap%2Fshow.php%3Fclassid%3D2%26 id%3D60825&W546&H408&T8608&S48&TPjpg橡皮泥图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF %F0%C6%A4%C4%E0&in=8302&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=41748783450&ln= 2000&fr=&fm=detail&fmq=1009821521443_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di41748783450&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fp%2F20110102%2F20110102102445-1464585759.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fz%2Fq253652907.htm%3Fsp%3D1001&W140&H140&T7466&S4&TPjpg二、新课教学启发教育：1、弹性与塑性总结上面问题学生的见解后的出：像钢尺、弹簧那样受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，这种特性叫弹性。

弹簧测力计教学设计以下是作者为大家整理的弹簧测力计教学设计（共含12篇），欢迎阅读与收藏。

篇1：《弹力弹簧测力计》教学设计《弹力弹簧测力计》教学设计教学目标：1．通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。

2．通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。

3．通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。

再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。

并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。

4．通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。

教学重点：弹簧测力计的使用。

教学难点：弹力概念的理解。

教学时数：一课时。

教学过程：一、弹性、塑性及弹性限度1、演示一：（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。

{2} 拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。

（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。

（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。

（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。

（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。

2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。

3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。

4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。

5、演示二：用很小，较大，很大的`力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。

6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。

二、弹力1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。

2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。

弹性力的测量方法与实验技巧分享弹性力是指物体受到外力作用后产生的恢复力，它是物体恢复原状的一种力量。

弹性力的测量是物理学实验中的重要内容之一，准确测量弹性力可以为科学研究和工程设计提供有力的支持。

本文将分享几种常用的弹性力测量方法以及实验技巧，旨在帮助读者更好地进行弹性力实验。

第一部分：弹簧测力计弹簧测力计是一种常见且常用的测力仪器，它利用弹性变形测量弹性力的大小。

在使用弹簧测力计进行弹性力测量时，需要注意以下几点：1. 选择合适的弹簧测力计。

根据实验需要选择合适量程的弹簧测力计，确保其测量范围覆盖实际实验中可能出现的力的大小。

2. 保持弹簧测力计在水平位置。

确保测力计与被测物体之间的力沿着测力计的轴线方向进行作用，避免偏斜导致测量误差。

3. 读取和记录测量结果。

根据实验需要，确定读数精度以及数据记录方式，确保准确记录测力计的示数。

第二部分：弹性常数的测量弹性常数是描述物体弹性性质的物理量，测量弹性常数是研究物体弹性力学性质的重要手段。

以下是几种常见的测量弹性常数的方法：1. 利用悬挂法测量弹簧的弹性常数。

将弹簧悬挂在固定支架上，放置不同负荷物体使其变形，测量变形量和负荷的关系，从而得到弹簧的弹性常数。

2. 利用悬臂梁法测量悬臂梁的弹性常数。

将悬臂梁固定在支架上，通过在悬臂梁不同位置施加荷载并测量变形量，可以计算得到悬臂梁的弹性常数。

3. 利用板弹性法测量板材的弹性常数。

将板材固定在水平支架上，通过在板材上施加荷载并测量变形量，可以计算得到板材的弹性常数。

第三部分：实验技巧分享在进行弹性力测量实验时，以下几点实验技巧可以帮助提高实验的准确性：1. 使用合适的测量仪器。

根据实验需要选择合适的测力计、支架和其他实验仪器，确保其质量和测量范围能够满足实验要求。

2. 确保实验环境稳定。

实验室应该保持恒定的温度和湿度，以减少外界环境对实验结果的影响。

3. 注意力的施加方向。

在测量弹性力时，力的施加方向应与测力计的方向一致，避免施加力产生偏斜，导致测量误差。

一、弹力弹簧测力计
一、填空题
1、物体的___ 或___ 的改变叫做形变，弹力是由于_________而产生的力。

2、在国际单位制中，力的单位是___，符号是___。

实验室常用测量力的工具是______ 。

二、选择题
1、下列物体中，没有发生弹性形变的是（ ） A 、被拉长的橡皮筋 B 、被压扁的橡皮泥 C 、被压弯的竹竿 D 、钟表内被旋紧的发条
2、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2N 的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4N ，则手拉弹簧的力为（ ）
A 、4.2N
B 、4N
C 、3.8N
D 、无法判断
三、作图题
1、下列各图中，物体A 静止。

画出物体A 所受弹力的示意图。

四、计算题
1、有一弹簧，当其两端各受沿轴线方向相反的拉力20N时，弹簧伸长了2cm，试求此弹簧的劲度系数为多少？
答案
一、填空题
1、形状 体积 弹性形变
2、牛顿，N ，弹簧测力计
二、选择题
1、B
2、C
三、作图题
1
、
四、计算题
1、解：示意图为 F ＝20N ，x ＝2cm
劲度系数F ＝kx ，k ＝F/x ＝20/0.02＝1.0×103N/m。

第二节弹力弹簧测力计教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。

二、过程和方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。

三、情感态度与价值观：1、关心生活中有关弹力的现象；2、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。

教学重点：弹簧测力计的正确使用。

教学难点：弹力的概念及产生条件。

教学方法：实验法，分析归纳法。

教具准备：弹簧、粗铁丝、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球、橡皮筋。

教学过程：一、导入新课：上节课我们学习了力的一些初步知识，请同学们思考：力的作用效果有哪些？（学生回答）。

在实际生活中，物体在力的作用下发生了形变，当力撤去后，有的物体能恢复原状，有的物体则不能，这是物体本身的一种性质，本节课我们就来学习这个问题。

二、推进新课：（一）弹力1、实验演示：使弹簧、粗铁丝、橡皮泥、橡皮筋等发生形变时出现的不同现象。

引导学生观察，它们在外力撤去时发生了怎样的变化。

2、指导学生对所观察到的现象进行分类，一类可以在撤去外力进恢复原状，另一类在撤去外力时不能恢复原状，从而得到弹性和塑性的概念：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变；物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变；3、引导学生利用手边的一些物品，如直尺、橡皮、饮料瓶等进行同样的实验，提示学生注意观察撤去力后的现象。

并找出哪些是弹性形变，哪些是塑性形变。

4、利用学生实验中可能出现的让弹性物体超过了弹性限度的现象，并用一根小弹簧演示这个现象，总结得出：具有弹性的物体，它的弹性有一定的限度，称为弹性限度，超过这一限度，物体就会失去弹性。

5、进一步引导：同学们在前面进行实验时，会感受到要让物体产生弹性形变要对它们有力的作用，并且在让它形变后要对它有持续的力的作用才能让它维持形变，那么根据力的作用是相互的，很容易知道这些物体在弹性形变时对我们的手也有力的作用，这种力叫弹力。

弹力、弹簧测力计学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件，2、知道弹性形变越大，弹力越大。

3、能正确使用弹簧测力计知识讲解：弹力：日常生活中有些东西在受力时会发生形变。

不受力时又恢复到原来的状态。

比如说拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状；用力掰尺子，尺子变弯，松手后，尺子又恢复原状；用力拉弹簧，弹簧变长，松手后又恢复原长。

物质的这种特性我们叫做弹性。

而像橡皮泥，泥巴等撤去力之后不能恢复成原来的样子，像这样形变后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。

产生：力的作用是相互的，有弹性的物体只有在受力的作用时才发生形变，没有力的作用时没有形变。

物体对弹簧产生力的作用使其形变，弹簧必然会对视力物体产生一个反作用力。

这个反作用力就是弹力任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

弹力在生活中有广泛的应用，比如说我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。

跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力。

射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。

撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。

体操比赛中。

跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。

自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。

拉力器也是利用了弹簧的弹力。

弹簧测力计的制作和使用：制作原理：弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比。

F=k·ΔLF：弹力k：弹性系数ΔL：弹簧的伸长量自制弹簧测力计：将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上。

再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定。

在纸板上。

弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号。

分别将0.5N、1 N、1.5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置。

用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量时将更为精确。

第十三章 《第一节 弹力 弹簧测力计 》学案班级： 姓名：1.在国际单位制中，力的单位是 ，符号为 。

2.物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。

使用弹簧时不能超过它的_________，否则会使弹簧损坏。

3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。

4.弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的 ，使用时不能超过它的 。

（2）观察弹簧测力计的 ，了解刻度值的大小。

（3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向 ___ ，观察时，视线必须与刻度盘 。

5．观察图5-6所示的弹簧测力计，请你回答：（1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。

（2）图中的字母“N ”表示_____________。

（3）用弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N 的力，可能会造成的后果是________。

（5）如果用4.4N 的力拉弹簧测力计的挂钩，在图乙中画出指针的位置。

（6）使用弹簧测力计前为什么要来回拉它的挂零钩几次？图12-3资料链接：弹力物体在力的作用下会改变形状，例如，竹杆受力可以变弯，弹簧受力可以伸长或缩短（图12.1－6）。

物体的形状改变叫形变。

发生形变的物体，在一定限度内，当外力消失后，仍能恢复原状。

这种能恢复原状的形变，叫做弹性形变。

这个限度叫做弹性限度。

超过了弹性限度，物体就不能再恢复原状。

用手拉弹簧，使弹簧伸长，手会感到弹簧对手有拉力；用手压弹簧，使弹簧缩短，手会感到对手有推力。

这表明，发生弹性形变的物体由于要恢复原状而对阻碍它的物体产生了力的作用，这种力叫做弹力。

从实验知道，在弹性限度内，弹力的大小跟物体形变的大小成正比。

九年级物理《第十三章一弹力弹簧测力计》学案设计者：马学军班级姓名学习目标：1.知道什么是弹力，知道弹力产生的原因；2.了解弹簧测力计原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

学习过程：一、学生自主学习本节内容一弹力弹簧测力计1.弹性和塑性：（1）弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。

如弹簧、橡皮筋等。

（2）塑性：物体受力时发生形变，不受力时不恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

如橡皮泥等。

2.弹力：（1）弹性物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。

（2）弹力的大小与物体的弹性形变的大小成正比。

3.弹性限度——弹簧所能伸长的最大限度。

注意：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会损坏弹簧。

4.弹簧测力计：（1）原理：在弹性范围内，弹簧的伸长长度与它受到的拉力成正比。

（2）观察量程和分度值。

（3）注意事项：①估测，选择合适的量程；②让力的方向与弹簧伸长方向在同一条直线上；③读数时注意分度值，视线正对刻度。

二、指导强调本节所学三、当堂检测（100分）（请勿提前做）(一)想一想，填一填（8分×9=72分）1.使用弹簧测力计前，先要估计一下________________的大小，以选择合适的测力计。

在使用测力计时，还应观察测力计的指针是否与___________对齐，若没有对齐，要进行________，或记下________。

对弹簧测力计的拉杆施力，要沿着螺旋弹簧的___________方向。

2.如图，小车静止于桌面上，除受到重力外，还会受到_____________力的作用，水平桌面会受到__________力的作用。

3.如图所示，用细绳系住一个小球挂在墙上，球除了受到重力之外，还受到绳子的____力和墙对小球的_______力。

(二)聪明的选择（13分）4.使用弹簧测力计时，下列注意事项是错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜； B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上； C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦； D．测量力的大小不能超出测量范围。

弹力弹簧测力计
宁夏中卫市海原县三河中学（黒城中学）段花755200
教学目标
1．知识与技能
●知道什么是弹力，弹力产生的条件。

●了解弹簧测力计测力的原理。

●会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2．过程与方法
●经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3．情感态度与价值观
●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

●通过对弹簧弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感。

●在实验中养成严谨的科学态度。

教学重点；弹簧测力计的使用。

教学难点：弹力的概念及产生条件。

教学方法：实验法、分析归纳法
教学准备：实验仪器、拉力计
教学过程；
板书设计：
弹力弹簧测力计
弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的性质。

弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用。

弹簧测力计。

《弹力弹簧测力计》讲学稿学科：物理课题：弹力弹簧测力计课型：讲授课（集体备课）负责老师：钱国基授课周次：7教学目标：1、知道两种形变及弹力的相关知识2、知道弹簧测力计的原理及使用教学重点：弹簧测力计的读数及使用教学难点：弹簧测力计的使用导入方式：复习：1、天空中空军的一架加油机正在为一架执行任务的直升机加油，在地面上的人看来，加油机是____的。

在直升机上的驾驶员看来，加油机则是_____的。

造成这种差异是因为他们选取了不同的________。

2、用手向上提水桶，手对水桶有力的作用，其中_____是施力物体，________是受力物体。

同时会感到水桶向下拉手，这个力的施力物体是__________，受力物体是_________。

3、力的作用效果表现为力可以改变物体的__________或__________。

拉弓射箭就反映了力的作用效果的两个方面，用力拉弦时，力的作用效果是使弓__________；松手后箭被射出去，力的作用效果是改变__________。

4、抛出去的铅球虽不再受手的推力，但还能在空中飞行，这因为铅球具有__________。

5、惯性和惯性定律不同之处在于：__________是描写物体运动规律的，__________是描写物体自身性质的；__________的成立是有条件的，而__________是任何物体都具有的。

6、跳伞运动员正在空中匀速下降，如果他受到的重力是800N，那么伞对他的拉力是__________N。

方向是__________。

7、一个物体在一对平衡力的作用下，在光滑水平面上做匀速直线运动，当这对平衡力突然消失，则物体将（）A、立即停止运动B、运动速度越来越快C、速度减小，最后停止D、仍做匀速直线运动8、下列说法正确的是（）A、运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性B、力的作用效果是改变物体的运动状态或形状C、若物体不受力的作用，它必然静止D、彼此不相互接触的物体不可能产生力的作用。