4动物的驯化

动物与人相互驯化是一种古老且常见的现象，有许多不同的例子。

以下是几个著名的动物与人相互驯化的例子：
1.狗：狗是人类最早驯化的动物之一。

数千年来，人们通过选择、培育和训练，在狗身上
培养出各种品种和特征。

狗成为了人类的伴侣和工具，担任着警戒、农耕、牧羊等各种任务。

2.马：马也是古代驯化的重要动物之一。

人类将野生马驯化为骑乘和运输工具，并使用它
们在农耕、战争和交通中发挥作用。

马的驯化使人类的移动和交流更加便捷。

3.牛：牛是农业社会中的重要家畜，被驯化用于耕地、运输、提供食物和其他农业活动。

人们对牛进行选育，培养出适应不同环境和用途的品种。

4.猫：虽然猫没有像其他动物那样完全驯化，但人类与猫建立了长期的共生关系。

猫在人
类社会中被用作守卫仓库、控制老鼠等任务。

而人类提供庇护和食物给猫，共同生活。

5.雁：雁有时也被驯化成为人类的助手。

在中国古代，人们利用雁群进行邮件传递，将信
函系于雁脚上，让雁带着信件飞行至目的地。

这些例子只是动物与人相互驯化的一小部分，还有其他许多动物种类被人类驯化用于各种目的，如兔子、鸽子、鱼类等。

动物与人相互驯化的关系是长期合作和相互依赖的结果，带来了互惠互利的效益。

动物的驯化_小学自然教案目的要求1 、通过本课教学，使学生了解野生动物是怎样被驯化为家畜家禽的。

2 、培养学生的比较能力（比较野生动物与驯化后的家畜、家禽有什么不同）和推理能力（从野猪驯化为家猪的过程推想野马、原鸡、野鸭的驯化过程）。

3 、通过野生动物被驯化为家禽家畜的过程，使学生体会到动物界是变化的，人不仅能利用自然还能改造自然。

课前准备教师准备：挂图或投影片——野猪的驯化、野马的驯化、原鸡与家鸡、野鸭与家鸭、人工饲养鹿。

教学过程（）导入新课l 、提问：（1 ）自然界的动物是从哪里来的？（进化的结果）（2 ）动物进化的主要原因是什么？（自然环境的变化）2 、谈话：动物的种类很多，按它们生活的环境可以分为两类：一类是生活在自然环境中的，一类是人工饲养的。

想一想，人工饲养的有哪些动物？3 、讲解：在自然界中生活的动物统称野生动物，人工饲养的动物可以称作家养动物。

家养的动物也有不同。

有的只是经过短期的饲养，它们的形态、习性与野生的同种动物并没有什么不同，例如人工饲养的鲤鱼、青蛙等。

有的多年来世世代代由人工饲养，在自然界里找不到与它们形态、习性完全相同的野生动物，例如猪、羊、马、牛、狗、家兔、鸡、鸭、鹅等; 其中猪、羊、马、牛、狗等哺乳类叫做家畜，鸡、鸭、鹅等鸟类叫做家禽。

家畜、家禽是从哪里来的呢？这节课我们就来了解这个问题。

学习新课l 、指导学生认识野兽驯化为家畜（1 ）讲述：我们先来了解家畜是从哪里来的，例如饲养得很普遍的猪是从哪里来的。

家里养的猪确切说叫做家猪（出示家猪图）。

自然界里原本没有家猪，只有野猪（出示野猪图）。

（2 ）观察：家猪与野猪的样子有什么不同？（3 ）谈话：野猪生活在什么地方？它的性情怎样？（4 ）讲述：远古时代，人类靠采集和打猎生活，野猪就是当时猎捕的野兽之一。

起初，由于盯猎的工具很落后，多是木棒、石块等，捉到的野猪很少，人们经常饿肚子。

后来，随着打猎工具的进步，有了长矛、弓箭等武器，捉到的野猪越来越多，一时吃不完，就把活着的小野猪养在用木头或石块围成的圈里（出示原始人饲养野猪图），供给它们食物，让它们继续活着，留作以后缺少食物时再吃。

动物的驯化史驯化是人类与动物之间建立起的一种特殊关系，通过长期的人工选择和培育，将野生动物逐渐改变为适应人类需求的家畜。

动物的驯化史可以追溯到数千年前，从最早的驯化野猪开始，到如今的家猫、家狗等，每个物种都有其独特的驯化经历。

驯化的过程需要人类与动物之间的相互适应和合作。

人类通过观察野生动物的行为和特点，选择具有驯化潜力的个体进行繁殖，逐渐培养出符合人类需求的品种。

驯化最早的动物之一是野猪，人类将野猪从野外捕获驯养，并逐渐培育出适应人类饲养的猪种。

这一过程中，人类通过长期的驯化和繁殖，改变了野猪的外貌、性格和生理特征，使其逐渐变成人类可驯养的家畜。

除了猪之外，驯化的动物还包括牛、羊、马等。

牛是人类最早驯化的动物之一，早在数千年前的新石器时代，人类就开始驯化牛。

最初，人类只是利用牛的力量进行农耕和运输，随着时间的推移，人们发现牛的奶和肉也具有很高的营养价值，于是开始养殖乳牛和肉牛。

通过驯化，牛的品种逐渐丰富，分为耕牛、奶牛和肉牛等不同用途的品种。

羊也是人类早期驯化的重要动物之一。

人类驯化羊的目的主要是为了获取羊毛和羊肉。

通过长期的驯化和繁殖，人类培育出各种羊种，包括细毛羊、粗毛羊等。

细毛羊的毛质柔软细腻，适合制作高质量的羊毛纺织品，而粗毛羊的肉质鲜嫩可口，成为人们餐桌上的美食。

马是人类利用最广泛的动物之一，早在古代，人们就开始饲养和驯化马匹。

最初，马主要用于交通和战争，随着农业的发展，马也成为农耕的重要工具。

通过长期的驯化和培育，人类培养出各种不同用途的马种，包括工作马、运动马和赛马等。

马的驯化使人类的交通更加便捷，农业生产效率也得到了大幅提升。

除了以上几种动物之外，家猫和家狗也是人类驯化的典型代表。

家猫最早起源于古埃及，人们驯化猫主要是为了捕捉害虫和保护粮食免受老鼠等害物的侵害。

而家狗则是人类最早驯化的动物之一，人们通过长期的驯化和培育，使得狼逐渐变成温顺、忠诚的家畜。

如今，猫和狗已经成为人类的宠物，与人类建立起了深厚的情感纽带。

驯化对野生动物的驯化是人类利用自然资源的一种特殊手段，通过驯化达到对野生动物的全面控制并进行再生产。

根据不同的目的和要求，驯比的方式、方法也有所不同。

（1）驯化的基本概念驯化是通过对各种野生动物创造新的环境，保证给予食物及其它必要的生活条件而达到的。

最重要的时期是在个体发育早期阶段，通过人工饲养管理而创造出特殊的水与热量代谢的条件，并使被驯化动物不受敌害的侵袭，不受寄生虫及传染病菌的感染。

另外，驯化是对动物行为的控制与运用。

由于动物行为与生产性能之间有密切的联系，掌握动物的行为规律和特点，通过人工定向驯化，可以促进生产性能的提高和产生明显的经济效果。

长期以来，由于人类掌握了对动物驯化的手段，有了使动物按照人类要求的方向产生变异的可能性。

到目前为止，全驯化的动物种类有哺乳类、鸟类、鱼类及昆虫等几千个品种，半驯化的有毛皮兽类、鹿类、实验动物及噬食昆虫等。

实践证明对动物的驯化是完全可能的，根据人类经济生活的不断发展，对动物驯化与养殖的种类不断增多。

药用动物的驯化便是一个重要方面。

（2）驯化的理论与方法驯化是在动物先天的本能行为基础上而建立起来的人工条件反射，是动物个体后天获得的行为。

这种人工条件反射可以不断强化，也可以消退，它标志着驯化程度的加强或减弱。

所以，不能把人工驯化看成一劳永逸，需要不断地巩固。

1）早期发育阶段的驯化：这种驯化方法是利用幼龄动物可塑性大的特点，进行人工驯化，其效果普遍较好。

如产后30日龄以内未开眼的黄鼬，通过与母兽隔离而人工饲养，在开眼以后即接触人为环境，于是能很好地接受人工饲养管理。

如仔兽在产后受母鼬哺乳的则往往经过几年人工驯化，也改变不了其野性行为。

又如从产后吃初乳起即进行人工哺的仔鹿，其驯化基础都很好，长大之后在鹿群放牧活动中都是核心群中的骨干鹿。

而产后接受母鹿哺乳的仔鹿，数日之后再想进行人工哺乳已很困难。

这样的仔鹿在接受其它方式驯化，或在长大后的放牧活动中都表现出驯化基础较差，一般不能成为骨干鹿。

湘科版科学六下《动物的驯化》教学设计 (7)一. 教材分析湘科版科学六下《动物的驯化》一课，主要让学生了解动物的驯化过程，掌握一些基本的驯化技巧，并探讨人与动物之间的和谐共处。

教材通过生动的图片、案例和互动活动，使学生直观地了解动物的特性和驯化的方法，培养学生的观察力、动手能力和探究精神。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的生物知识和探究能力，对于动物的特点和习性有了一定的了解。

但在实际操作和驯化技巧方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握驯化技巧，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的驯化过程，掌握一些基本的驯化技巧。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的动手能力和探究精神。

3.情感态度价值观：培养学生关爱动物、人与动物和谐共处的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：动物的驯化过程，基本的驯化技巧。

2.教学难点：如何在实际操作中运用驯化技巧，人与动物的和谐共处。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知和理解动物的驯化。

2.实践教学法：引导学生动手实践，掌握驯化技巧，提高学生的动手能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和探究精神。

六. 教学准备1.准备相关的图片、案例和互动活动素材。

2.准备驯化动物所需的道具和材料。

3.教室环境布置，营造一个和谐、轻松的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注动物的驯化现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和案例，引导学生观察和分析动物的特性和驯化过程，让学生了解驯化的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲身体验驯化动物的过程，掌握基本的驯化技巧。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，让学生回顾和巩固所学内容，提高他们的理解能力。

《动物的驯化》导学案导学目标：1. 了解动物驯化的定义和历史背景；2. 掌握动物驯化的方法和意义；3. 了解人类与动物之间的干系。

导学内容：一、动物驯化的定义和历史背景动物驯化是指人类通过长期的培育和选择，使野生动物逐渐变得温顺、从命人类指挥的过程。

人类开始驯化动物的历史可以追溯到约1万年前的新石器时代。

最早被驯化的动物是狗，随后逐渐扩展到牛、马、羊、猪等动物。

二、动物驯化的方法和意义1. 方法：动物的驯化主要通过人工选择和基因改良来实现。

人们通过选择性繁殖，培育出适应人类需求的品种；通过训练和教育，使动物逐渐习惯人类的生活方式。

2. 意义：动物的驯化对人类有着重要的意义。

起首，驯化的动物可以为人类提供食物、劳动力和材料；其次，驯化的动物可以成为人类的伴侣和宠物，丰富豪类的生活；最后，动物的驯化也增进了人类文明的发展，推动了农业和畜牧业的进步。

三、人类与动物之间的干系人类与动物之间有着密不可分的干系。

动物为人类提供了食物、劳动力、材料和情感支持；而人类通过驯化动物，珍爱动物种群，增进了人类社会的发展。

同时，人类也需要尊重动物的生存权益，珍爱动物的生存环境，实现人与动物的和谐共处。

导学活动：1. 小组讨论：请同砚们结合课上所学知识，讨论动物驯化的意义和方法，并分享自己对动物驯化的看法。

2. 观察实践：请同砚们选择一个动物，观察其行为习性和与人类的互动方式，思考这种动物是否可以被驯化，并探讨如何进行驯化。

3. 教室展示：请同砚们结合课上所学知识，制作关于动物驯化的海报或PPT，并在教室上进行展示。

导学评判：1. 请同砚们根据所学知识，撰写一篇关于动物驯化的小论文，包括动物驯化的定义、历史背景、方法和意义。

2. 请同砚们选择一个动物，进行文献调研，撰写一份关于该动物驯化历史和方法的报告，并在班级中分享。

通过本次导学，同砚们将对动物驯化有更深入的了解，明白人类与动物之间的干系，培养对动物的尊重和珍爱认识，增进人与动物的和谐共处。