第二十九章 能量和能源 单元复习

例：灼热的炭与二氧化碳的反应、炭和水蒸气的反应、氢气还原氧化铜、Ba(OH)2·8H 2O 与NH 4Cl 的反应、大多数分解反应等。

(二)、化学能与电能⑴化学能与电能的相互转化①火力发电——化学能间接转化为电能化学能−−−→−燃烧热能−−→−蒸气机械能−−−→−发电机电能 ②原电池——化学能直接转化为电能的装置。

⑵①铜—锌原电池的工作原理：②原电池形成的一般条件：Ⅰ 有能自发进行的氧化还原反应。

Ⅱ 相连接的两个电极(金属或非金属导体及其它可以做电极材料的物质)。

Ⅲ 两电极同时与电解质溶液接触。

Ⅳ 形成闭合回路。

③原电池的实质：氧化还原反应分开在两极进行，还原剂所失去的电子通过导线转移给氧化剂。

④原电池原理的应用：Ⅰ 实验室制氢气。

为加快氢气的产生速率，可用粗Zn 或Zn 粒，先用CuSO 4溶液浸泡一会儿 或向反应液中加入少量的CuSO 4溶液。

Ⅱ 可判断金属的活泼性。

若由两种活动性不同的金属做电极，则较活泼的金属做负极（一般情况下）。

Ⅲ 制化学电源(电池)。

如干电池、蓄电池、燃料电池、高能电池。

a ．一次电池：放电之后不能充电（内部的氧化还原反应是不可逆的）。

如干电池等。

b ．二次电池（充电电池）：在放电时所进行的氧化还原反应，在充电时可以逆向进行（一般通过充电器将交流电转变为直流电），使电池恢复到放电前的状态。

这样可以实现化学能转变为电能（放电），再由电能转变为化学能（充电）的循环。

如铅蓄电池、镍镉电池、镍氢电池等。

c ．燃料电池：利用原电池的工作原理将燃料和氧化剂（如氧气）反应所放出的能量直接转化为电能。

通常通过外设装备将燃料送入原电池的负极，而将氧化剂送入原电池的正极，这时电池起着类似于试管、Ⅰ尽可能使燃料充分燃烧，提高能量的转化率。

关键是燃料与空气或氧气要尽可能充分地接触，且空气要适当过量。

Ⅱ尽可能充分地利用燃料燃烧所释放的热能，提高热能的利用率。

提高燃料的燃烧效率实质上是从多方面控制燃烧反应的条件（包括环境）。

《能源概论》复习题第一章能量与能源1、什么是能量？能量是物质运动的度量。

也是产生某种效果（变化）的能力。

2、能量的形式有哪些？机械能、热能、电能、辐射能、化学能、核能。

3、什么是热能？构成物质的微观分子运动的动能和势能总和。

4、什么是发热量？单位重量或体积燃料在完全燃烧，且燃烧产物冷却到燃烧前的温度时所放出的热量。

5、什么是低位发热量？单位燃料完全燃烧后，燃烧产物的温度冷却到参加燃烧反应物质的原始温度（20℃）,而燃烧产物中的水蒸气也冷却成20 ℃的水蒸汽时所放出的热量。

6、什么是高位发热量？单位燃料完全燃烧后，燃烧产物的温度冷却到参加燃烧反应物质的原始温度（20℃）,而燃烧产物中的水蒸气冷凝成为0 ℃的水时所放出的热量。

7、能量的性质有哪些？状态性、可加性、传递性、转换性、做功性、贬值性。

8、能量的转换包括的内容是？能量在空间上转移，就是能量的传输；能量在时间上转移，就是能量的储存。

9、能量传递的条件是什么？势差10、能量传递的形式是什么？能量的传递包括转移与转换两种形式11、能量传递的方法是什么？—由温差引起的能量交换，能量传递的微观形式；—由非温差引起的能量交换，能量传递的宏观形式。

12、能量传递的方式是什么？其具体方式为：传热—热传导、热对流和热辐射三种基本方式；做功（机械功）—容积功、转动轴功和流动功（推动功）三种基本方式。

13、能量传递的实质是什么？能量利用的实质。

14、什么是能源？是指能够直接或经过转换而获取某种能量的自然资源。

15、常规能源包括有哪些？煤炭、石油、天然气、薪柴燃料、水能。

16、新能源包括有哪些？太阳能、地热能、潮汐能、生物质能、核能。

17、能源的评价包括哪些？储量、能量密度、储能的可能性、供能的连续性、能源的地理分布、开发费用和利用能源的设备费用、运输费用与损耗、能源的可再生性、能源的品位、对环境的影响18、什么是能量密度？是指在一定的质量、空间或面积内，从某种能源中所能到的能量。

安徽文韬双语学校毕业班物理复习1/23/2012第二十章《能源与能量守恒定律》复习提纲20.1 存在能源危机吗· 20.2 开发新能源· 20.3 能的转化与能量守恒· 20.4 能源、环境与可持续发展一、能源家族1．能源是指能为人类提供能量的物质资源。

一次能源是指可以从自然界直接获取的能源；二次能源是指不能从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能获取的能源。

2．对于一次能源而言，又可分为可再生能源能源和不可再生能源。

3．不可再生能源是指一量消耗，就不可在短戎期内从自然界得到补充的能源，煤、石油。

可再生能源是指可以从自然界里源源不断得到的能源。

例风能、水能、太阳能、潮汐能。

凡是能为人类提供能量的物质资源，都可叫做能源。

煤、石油、天然气，一千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，所以称为化石能源。

可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源。

无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到，所以称电能为二次能源。

如化石能源、核能，不可能在短期内从自然界得到补充的物质属于不可再生能源。

如太阳能、风能、生物质能，可以在自然界里源源不断的得到，属于可再生能源。

二、核能1．核能是指原子核发生核变化时所释放出的能量，获取核能的两个途径是：裂变和聚变。

2.质量较大的原子核分裂成两个或两个以上中等质量核的过程叫轻核聚变.两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，叫核聚变，又称热核反应。

原子的组成：原子由质子、中子、电子三种粒子组成，质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。

质子和中子构成非常小的原子核。

原子核几乎集中了整个原子的质量。

一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。

用中子轰击比较大的原子核，使其发生裂变，变成两个中等大小的原子核，同时释放巨大的能量。

导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量的核能，这就是链式反应。

氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一个质子和两个中子构成），在超高温下结合成新的原子核，会释放出更大的核能，这就是聚变。

九年级物理第20章《能量与能量守恒定律》复习提纲一、能源问题：1．化石能源：是指煤、石油、天然气等2．一次能源：可以从自然界直接获取的能源：如化石能源、水能、风能、太阳能、地热能、核能以及生物质能等。

3．二次能源：无法从自然界直接获取，由一次能源直接或间接转化而来的能源是二次能源。

如电能、酒精、火药、汽油等。

4．能源的分类：分为常规能源和新能源两类。

(1)常规能源：人类已经利用多年的能源如煤、石油、天然气以及水能等。

(2)新能源：人类新近才开始利用的能源如核能、太阳能、潮汐能、地热能等。

二、开发新能源：1．新能源：人类新近才开始利用的能源如核能、太阳能、潮汐能、地热能等。

2．能源的分类：分为可再生能源和非可再生能源两类。

(1)可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到的能源叫做可再生能源。

如水能、风能、太阳能、地热能、海洋能、潮汐能、生物质能等。

(2)不可再生能源：越用越少且不可能在短期内从自然界得到补充的能源叫做不可再生能源。

如煤、石油、天然气、核能等。

3．太阳能来自于太阳内的核聚变。

(1)优点是：十分巨大，供应时间长久；无污染。

(2)缺点是：存在分散并且不稳定；转换效率低；辐射到地面太阳能的总功率达8.1×1013kW。

4．太阳能到达地面后被吸收利用的四个渠道：(1)被植物微生物吸收；(2)被海洋吸收；(3)使大气、水升腾循环；(4)直接利用。

5．核能：由原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。

6．释放核能的途径：原子核裂变和原子核聚变。

(1)核裂变：①用中子轰击铀核时，铀核发生裂变，释放出巨大的核能，同时还放出中子，中子继续轰击其它铀核就发生链式反应。

该反应不加控制，短时间内释放出巨大能量，这就是原子弹爆炸的原理。

②人类利用核反应堆有效控制核裂变中的链式反应，使核能平稳释放，建成了把核能转化成电能的核电站。

核电站中能量的转化过程是：核能→内能→机械能→电能。

我国建成的核电站是浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站。

六上能量单元复习教学设计一、教学目标1. 知识与技能：- 复习六上能量单元的重要概念和公式；- 掌握能量与功、机械能守恒定律等的基本原理；- 熟悉各种能量转化和能源利用的过程。

2. 应用与拓展：- 培养学生分析和解决与能量相关的问题的能力；- 引导学生关注和探究能源利用与保护的现实问题；- 培养学生的科学观察和实验设计的能力。

二、教学重点1. 能量与功的关系及其运用；2. 机械能守恒定律的理解和应用；3. 能量转化与能源利用的过程。

三、教学难点1. 能量转化过程的综合分析和解决问题的能力；2. 能源利用与保护的现实问题的思考和探究。

四、教学准备1. 教学课件、教学实验设备和实验材料；2. 复习整理六上能量单元的重点知识点和关键公式；3. 准备与能量相关的实例和问题。

五、教学过程1. 导入与复习（10分钟）- 通过复习提问和讨论，回顾六上能量单元的重要概念和公式；- 引导学生思考能量与功的关系，并提醒学生重点掌握机械能守恒定律的理解和应用。

2. 理论展示与讲解（20分钟）- 使用课件或黑板展示能量与功的关系；- 讲解机械能守恒定律的基本原理，并通过实例说明其应用；- 利用实例解释能量转化的过程。

3. 实验演示与探究（30分钟）- 根据实验设备和材料，进行能量转化的实验演示；- 学生观察实验过程，记录实验数据，并进行数据分析；- 引导学生通过实验探究能量转化的原理和过程。

4. 解决问题与拓展（20分钟）- 提供几个与能量转化和能源利用相关的问题；- 分组讨论并解答问题，鼓励学生提出自己的想法和解决方案；- 引导学生思考能源利用与保护的现实问题，并鼓励他们提出改进建议。

5. 总结与扩展（10分钟）- 针对本节课的内容和学生讨论的问题，进行总结；- 提出能源利用和保护的扩展问题，并布置相关作业。

六、课后作业1. 完成课堂上未能完成的问题和练习；2. 搜索并了解能源利用与保护的相关知识，并写一篇200字左右的读后感；3. 针对所学知识，设计一个简单的实验，回答一个与能量转化相关的问题。

第二十章 能量和能源复习课一、学习目标1. 通过实例了解能量及其存在的不同形式。

能简单描述各种各样的能量与我们生活的关系。

2. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3. 知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

二、重难点分析重点：能来的转化与守恒定律。

难点：日常生活中能量转化的实例分析。

三、学习过程（一） 熟悉下面知识网络(三)、典型例题1、考查记忆题例1、进入现代社会，能源短缺已成为各国面临的重大问题，从原料和对环境的影响上考虑，下列最具有发展前景的能源是（ ）利用太阳能的渠道。

能源革命 可待续发展一次能源：风能、太阳能、地热能。

二次能源：电、煤、汽油等。

能源家族 核能核能：原子核分裂或聚合后释放的能量。

核裂变：原子弹、核反应堆。

核聚变：氢弹、太阳。

太阳能太阳能—内能（太阳能热水器） 太阳能—电能（太阳能电池） 能源开发利用中的污染：酸雨、温室效应等。

开发新能源：太阳能、风能、地热能等。

可再生能源：风能、太阳能、水能。

不可再生能源：核能、煤、化石能等。

常规能源：煤、石油、水力等 新能源：风能、太阳能、地热能等。

A 、石油。

B 、天然气。

C 、核能D 、太阳能解析：能源可分为可再生能源和不可再生能源，石油、天然气和核能在地球上的储量有限，用完了就没有了。

而太阳能是可以源源不断的提取的，再者石油、天然气和核能对环境有一定的污染。

答案：D点拨：此题属于简单记忆题。

综合考查各种能源的分类，及各种能源分类方式及对环境对后代的影响。

便可以知道结果。

练习1:1.1、水能和煤是我国的两种重要能源，两种能源中会对大气构成污染的能源是___________，是不可再生能源的是________________。

1.2、下列能源中属于不可再能源的是（ ）A 、风能。

B 、水能。

C 、化石能D 、太阳能1.3、到目前为止，人类获得核能的途径只有两条，一条是原子核的___________，另一条是原子核的____________________。

第二十章能量和能源一、学习目标1、通过实例了解能量及其存在的不同形式。

能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。

2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3、知道能量守恒定律。

能举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

4、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。

5、能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

6、能结合事例，说出不可再生能源与可再生能源的特点。

7、了解核能的优点和可能带来的问题。

二重、难点能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。

它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。

这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。

本章内容具有较强的综合性，内容涉及能源的开发和环境保护，都是关系到人类生存与发展的重大社会问题，让学生在学习中了解有关能量和能源的基本常识并学会关注自然、关注社会是本章教学的主要目标。

本章教材编写有两条线索，第一条线索为“能量”，第二条线索为“能源”，内容分为三节。

第一节“能量的转化与守恒”是以“能量”为线索，主要内容是介绍自然界各种形式的能量和能量的转移与转化，并通过学生的实验探究，让学生对认识，最后突出能量守恒定律及其应用。

第二节与第三节是以“能源”为线索。

第二节“能源与社会”从自然界的能源、能源的开发和利用及能源与环境三个方面让学生了解，由于各种能源的广泛利用，促进了社会的巨大进步，伴随着这种进步，人类对能源的需求越来越大，但不可再生能源是有限的，且能源的开发和利用带来了环境污染和生态破坏，如何解决能源供需矛盾以及能源的利用与环境保护的矛盾，是人类社会遇到的又一难题。

第三节“开发新能源”便是在第二节提出的问题基础上，让学生了解，要解决能源的供需矛盾和有关环境问题的根本途径是开发和利用新能源，且新能源的最大特点应该是“清洁”和“可再生”。

复习课能与能源一、教学目标1、知道能量的存在，能识别各种形式的能量；2、通过实例分析，指出在能量转化过程中转化前和转化后的能量形式；3、通过解释生活中热传递的现象，理解热传递的三种方法：传导、对流和辐射。

4、通过阅读能源数据，分析得出人类面临的能源危机；尝试提出合理的方法解决能源危机。

5、通过阅读图表，培养学生分析问题和解决问题的能力；6、通过完成知识框架图，学会对知识的梳理，从多角度掌握、理解知识。

二、教学准备1、教学资源：知识导图、ppt三、教学过程2、内容与设计【导入活动】人类活动离不开能量。

【活动一】填写“知识导图”活动目的：通过学生填写“知识导图”，了解学生对本章节内容的掌握程度。

【活动二】能的形式【活动三】能的转化活动目的：1、通过观察教室内发生的能量转化，培养学生仔细观察，认真记录的科学能力。

2、能够辨别能量转化前后的形式变化及各种“能量转化器”。

【活动四】能的转移（热传递）活动目的：通过解释保温瓶“保温”的原因，掌握热传递三种方法的基本原理，培养学生综合应用知识的能力。

【活动四】能源的分类和节约使用能源活动目的：1、通过阅读“世界能源趋势图”和计算部分能源使用年限，了解能源危机是现代世界面临的严峻问题。

【回顾与小结】3、设计说明能量是科学中的重要概念之一，它将自然学科中的各部分内容串联在一起。

因此，学生知道能量的含义，对能量的转化有正确的认识就显得尤为重要。

由于一节课要复习一章节的内容，时间较紧张；因此，在此次复习课中，设计了“复习框架图”，引导学生进行自主复习，学会归纳和梳理知识，初步形成知识体系，既弥补了时间的限制，也发挥学生主体能动性，提高对学习内容的掌握程度。

在整个教学过程中，通过填写表格和大量的习题操练，学生明确能量的定义，知道不同形式的能量，并认识到各种形式的能量是可以相互转化的；通过理论联系实际，解决生活中的实际问题，知道主要的能量转化及日常应用；同时，通过阅读分析全世界的化石燃料蕴藏量和世界能源使用趋势的资料，学生意识到能源是有限的，我们需要节约能源，并努力寻找新能源，有节约能源的意识。

最新整理体育教案第三单元《能量》复习提纲第三单元《能量》复习提纲一、填空：1.1、1820年，丹麦科学家奥斯特用实验研究奠定了电磁学的基础。

为了纪念他，电磁学中磁场强度的单位以奥斯特命名，简称奥。

1.2电路短路，电流很强，电池会很快发热。

所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。

1.3给线圈通上电流，线圈会产生磁性。

线圈立着放置，指南针的指针偏转的角度最大。

2.1、像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

电磁铁有南极和北极。

电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

2.2、电磁铁的南北极与电池的接法和线圈的缠绕的方向有关。

2.3、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

3.1、电磁铁的磁力是可以改变的。

电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关：增加线圈圈数磁力会增大；减少线圈圈数磁力会减少。

3.2、电磁铁的磁性是通电线圈产生的，线圈多少会影响磁力的大小。

3.3、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。

5.1换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。

小电动机在转动过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流就会自动改变。

5.2电动机是用电产生动的机器。

它们虽然大小悬殊、构造各异，但工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。

6.1、用电器有了电就可以做各种工作——做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫电能。

6.2、声音的能量可以控制电路的通断，便电灯亮或灭。

激光有很大的能量，强激光可以打孔或切割材料。

6.3、能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。

运动的物体也有能量，叫动能。

能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中，叫化学能。

6.4、任何物体工作都需要能量。

如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

6.5、所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。

6.6、人们利用电方便地得到动力，得到光、热、声和磁……通过电能与其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变得越来越方便。

六年级科学《能量》单元复习说课稿.doc科学《能量》单元复习说课稿我说课的内容是六年级科学《能量》单元，本单元的安排选择了学生最熟悉的电和磁进行重点研究。

先认识电可以转换成磁，制作电磁铁，观察小电动机，进而引到电能可以转化成其他形式的能量，其他形式的能量可以转换成电能，以及能量之间的相互转化。

最后认识太阳能，了解我们现使用的绝大部分能量都是来自太阳能。

课文的安排是一个从具体到抽象，从个别到一般逐步上升发展的结构。

在过程中，要求学生把过去学过的声、光、电、热多种能量形式都联系在一起，在大量具体的现象基础上逐步形成比较抽象的能量概念。

首先我准备从科学概念、过程与方法、情感、态度、价值观说一下复习什么。

科学概念1. 知道电流可以产生磁。

2. 知道电磁铁的磁力有无、磁力大小、磁力方向等都可以控制。

3. 能量是可以相互转化，能量也可以储存在一些物质中。

过程与方法1. 用已有的知识和经验作出解释。

2. 会在科学的探究中使用证据，逻辑推理及运用想象，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观1. 发展想象和解释的能力，用严谨的态度得出结论。

2. 体验科学技术的进步对社会进步的贡献，认同珍惜能源、节约能源的观点。

下面我再说一下如何复习能量的概念本来就是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应，所以我在课时设计时，先从课文的宏观体系慢慢的逐渐细化聚焦到电磁铁的方向控制，磁力控制等单元的重点内容上来。

本次复习，我采用了倒置方式，这是对复习模式的一种尝试。

我们传统的复习都是从简单到复杂，从单个到综合。

今天，我采用的是从综合到部分，最后聚集到课文的重点之处。

由于是复习课，学生对该单元的知识内容都基本了解，我们需要做的只是对知识进行重新温故，对原来凌乱的知识重新进行整合，使之具有条理性、系统性，帮助学生巩固知识及对知识的学以致用。

下面再简单的说一下教学过程一、引入今天我们来复习一下第三单元《能量》。