物理疗法与作业疗法概论课稿

应用综合作业疗法、物理治疗法、语言治疗法的规定与流程本文档旨在提供应用综合作业疗法、物理治疗法和语言治疗法的相关规定和流程。

应用综合作业疗法规定与流程规定1.应用综合作业疗法是一种综合性治疗方法，旨在通过结合多种活动来促进患者康复。

2.应用综合作业疗法的使用应符合相关法律法规和医疗行业标准。

流程1.评估患者情况：首先，进行患者的综合评估，包括身体状况、认知能力、日常生活需求等方面。

2.制定治疗计划：根据患者评估结果，制定符合其需求的治疗计划。

3.实施治疗：通过开展各种活动，如手工制作、运动训练、认知训练等，进行治疗。

4.跟踪进展：定期评估患者的康复进展，根据需要进行治疗调整。

5.结束治疗：在患者达到预定康复水平后，结束治疗，并提供恢复期后的建议。

物理治疗法规定与流程规定1.物理治疗法是一种利用物理手段促进康复的治疗方法，包括运动疗法、电疗法、理疗等。

2.物理治疗法的使用应符合相关法律法规和医疗行业标准。

流程1.评估患者情况：对患者进行身体功能评估，了解康复需求。

2.制定治疗计划：根据评估结果，制定个性化的物理治疗计划。

3.实施治疗：通过运动训练、热疗、冷疗、电疗等物理手段，进行治疗。

4.跟踪进展：定期评估患者的康复进展，根据需要进行治疗调整。

5.结束治疗：在患者达到预定康复水平后，结束治疗，并提供康复后的建议。

语言治疗法规定与流程规定1.语言治疗法是通过语言训练来促进患者康复的治疗方法，适用于言语障碍、语言发育迟缓等情况。

2.语言治疗法的使用应符合相关法律法规和医疗行业标准。

流程1.评估患者情况：对患者的语言能力进行评估，了解康复需求。

2.制定治疗计划：根据评估结果，制定符合患者需求的语言治疗计划。

3.实施治疗：通过语言训练、口语练、交流技巧培养等方式，进行治疗。

4.跟踪进展：定期评估患者的康复进展，根据需要进行治疗调整。

5.结束治疗：在患者达到预定语言能力水平后，结束治疗，并提供康复后的建议。

物理疗法与作业疗法概论第一章物理疗法概说1、物理疗法（PT）的定义（P3）:英国-指利用物理手段，在预防、治疗疾病和损伤的同时，改善和恢复包括日常生活动作在内的各种功能。

美国-指在医院、诊所、疗养院、个人诊所利用物理手段进行的健康保健和康复治疗。

公认-包括运动疗法和理疗运动疗法是指通过徒手或借助于器械改善患者各种功能的运动疗法（包括体位变换、姿势改善，关节活动度和肌力的维持与增强，改善或增强运动的协调性，改善机体平衡等）理疗是指利用电、光、声、磁、冷、热和力等物理因子对患者疾病2、物理疗法服务是指在对患者进行康复治疗的过程中，物理治疗师所做的工作，分为直接服务、间接服务、其他工作等三个方面。

3、直接服务是与患者物理治疗直接相关的工作内容。

包括评定、制定治疗计划、对患者和家属的宣教与指导、开展治疗、辅助具的使用等。

4、康复目标分近期目标和远期目标近期目标是阶段性目标，指经过一个阶段的物理治疗和训练，在某些问题上可能取得的康复治疗效果;远期目标是在院康复治疗结束或出院是所达到的目标，也就是康复对象通过物理治疗可能达到的最好效果。

5、间接服务是指与患者物理治疗间接相关的工作内容，如各种会议、工作记录、器械和卫生管理等。

（一）会议包括康复评定会、专业讨论会等一些与康复医疗活动有关的会议。

康复评定会是康复流程中的重要内容。

康复医疗的特点是要组织由各专业人员共同组成康复治疗组的形式完成治疗工作。

康复治疗组由康复医师、康复护士（RN）、物理治疗师（PT）、作业治疗师（OT）、言语治疗师（ST）、心理治疗师、假肢与矫形器师（P&O）和社会工作者（SW）等组成。

（二）工作记录是康复医疗工作中的法律文书，包括各种诊疗记录日报和月报记录等。

（1）诊疗记录包括治疗师对患者检查结果、康复评定、康复目标、治疗方案、治疗经过以及病人的反应等，应做认真如实记载。

诊疗记录要按照有关规定，保存足够的法律年限。

（2）日报与月报指每日、每月向医疗管理部门提供的有关信息，是康复医疗管理的重要依据。

康复医学课程教学大纲课程简介一、课程简介随着经济、科技进步，人口老化，自然灾害及战争(恐怖事件)无法防止消除，人们对生活质量的要求日渐提高。

因而健康的概念，医学的模式，都已发生变化。

全面医学已将康复医学包括在内。

医学不仅要治病救命，而且要考虑存活后的身、心、社会、职业能力的尽可能恢复。

康复医学是具有基础理论、评定方法及治疗技术的独特医学学科，是医学的一个重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学。

它研究有关功能障碍的预防、评定和处理（治疗、训练）等问题。

康复医学所面临的人体各种功能障碍包括：运动功能、感知功能、日常生活能力、语言交流能力、认知能力、心理功能、社会功能。

通过本课程的学习，应能系统掌握总论部分、康复评定、各种常用康复治疗方法、各种常见病康复。

本大纲适用于临床医学专科。

二、总体要求通过本课程学习，要求学生能够：1.掌握理解康复医学的基本理论、评定及治疗技术、常见疾病的康复治疗。

2.做到理论联系实际，并能应用于临床。

3.学会与有关临床科室协作为疾病的急性期、恢复早期、后期康复诊疗服务。

4.培养良好的观察问题、解决问题的能力。

三、时数分配四、考核要求1.命题以教学大纲为依据,掌握好命题的广度和深度, 重点考察学生掌握本专业的基础知识,基本理论和基本技能的情况, 兼顾综合分析和应用性较强的内容。

2.试题内容为本学科重点,即:学生必须掌握的内容。

3.试题水平相当于教育目标所确定的预期水平。

4.试题提供的信息要准确,目标要求清楚。

5.试题类型及比例: 填空题20%, 选择题20%, 是非题20%, 名词解释l0%, 问答题20%, 病例分析10% 。

第一章康复医学概论学习目的和要求通过本章学习,掌握康复的定义、内容范围、概念及康复医学的定义、对象、范围；熟悉康复预防三层次、社区康复的基本概念、康复医学在医学中的地位和作用，明确临床医师与康复的关系。

课程内容一、康复、康复医学定义范围康复定义、内涵、康复服务方式。

综合应用作业疗法,物理治疗法,语言治疗法规定与流程(总3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-综合应用作业疗法、物理治疗、语言疗法的规定为加强科室工作人员综合应用作业疗法、物理疗法、语言疗法等综合康复的能力，现做出具体规定如下：1、康复医师、康复治疗师应熟练掌握本专业相关理论知识、操作技能及相关的医学法规和政策。

2、各种功能损伤患者，其功能障碍部位、程度都不同，所以在康复医学科的具体工作中要根据患者的具体情况具体分析、具体治疗，综合应用作业疗法、物理治疗、语言疗法，制定个体化康复治疗方案。

3、对需康复患者进行全面体格检查及功能评定，并对存在的功能障碍进行分析评估，根据评估结果进行针对性的训练安排。

4、后期要对康复患者进行作业训练，提高其日常生活能力及将来融入社会的适应能力。

5、感觉障碍的患者，要进行全面的感觉功能评定，针对性进行浅感觉、深感觉、本体感觉、平衡觉训练。

6、对言语功能障碍患者，首先确认失语类型，针对性进行言语功能的康复。

如采取图、卡、物、声、光、电、生物反馈等各种综合康复训练措施，对患者进行全面的功能康复。

7、对骨科脊髓功能障碍、骨折后关节功能障碍等患者，结合手术情况及骨折部位稳定性，对患者采取药物、急性期床上训练、合并症预防、二次损伤预防、床上坐位训练、站立位训练、起立床训练、站立架训练、减重训练、辅助支具训练、轮椅训练等综合训练，以达到使患者提高生存质量、适应社会生活的目的。

8、对老年病患者，针对性进行预防跌倒训练、平衡功能训练、行走能力训练等，提高他们的社会生活能力。

9、无论任何需康复功能训练的患者，都要根据其具体情况，综合采用作业疗法、物理治疗、语言疗法等各种康复训练手段，以求达到最佳的康复治疗效果。

综合应用作业疗法、物理治疗、语言疗法的流程。

作业治疗技术讲稿第一章概论第一部分：说课为什么学？学什么？怎么学？作业治疗学是康复治疗技术专业的一门专业课程，起着十分重要的作用，是康复里面的三架马车（作业治疗、言语治疗、物理治疗）的不可或缺的部分，是康复专业学生必修课程，同时也是需要同学们要学好得一门课程。

那么这门课程究竟学些什么呢？这门课程主要涉及到的内容如下：第一章作业治疗概论/作业活动分析及评定、第二章日常生活活动训练、第三章体位级转移技术、第四章认知及知觉功能训练、第五章治疗性作业活动、第六章压力治疗、第七章辅助技术、第八章助行器、第九章矫形器、第十章常见疾病的作业治疗、第十一章社区作业治疗及环境改造/职业康复。

实训项目包括：日常生活活动训练方法，各种疾病良姿位的摆放，偏瘫、四肢截瘫、脑瘫的转移技术及搬运技术训练，注意障碍、记忆障碍的作业治疗，失用症及失认症的作业治疗，生产性活动训练，砂模板训练及滚筒训练，压力衣的制作，辅助器具的使用训练，杖类助行器、助行架、轮椅的使用训练，常用矫形器的使用训练，脑卒中、脊髓损伤的作业治疗，脑性瘫痪、手外伤的作业治疗。

那么如果同学们想学好这门课程的话，就需要同学们记住“课前+课堂+课后”，课前做什么呢？首先要求同学们在每次上课之前必须预习本堂课所要学习的内容，其次，要求同学们上课专心听讲，听老师讲解理论知识，因为只有在掌握好理论知识之后，才有可能更好的动手进行实际操作，同时在上课的时候同学们要认真的积极主动的按老师安排的任务进行操作，不懂之处及时请教老师。

课后复习及拓展，要求同学们每次课结束之后将自己在课上没有明白的知识点弄明白（途径：问同学、网上查阅相关资料、请教老师）。

考试成绩说明：总成绩=平时成绩+期末考试成绩（说明：平时成绩占总成绩（100分）的30%，平时成绩主要从出勤和平时学习态度，完成日常工作（教室清洁）进行打分，缺勤一次扣2分，请假一次扣1分，期末成绩占总成绩的70%）。

第二部分：本堂课涉及内容：本堂课所涉及的教学内容有：1.概述（作业治疗的概念、目的、作业治疗与运动治疗的区别、作业治疗的选择及其原则）。

《物理治疗学》教学大纲Ⅰ、课程概况Ⅱ、课程简介1.课程的目的与任务：《物理治疗学》是现代康复治疗技术的三大治疗技术之一，作为一门康复专业课程，其教学的主要目的是阐明物理治疗学的基本概念、基本理论和物理治疗的主要内容和方法，使学生掌握物理治疗的基本概念和各种功能障碍的物理治疗方法和操作技术，为后续学习临床康复专业课程打下扎实的基础。

通过物理治疗学的教学使学生对现代物理治疗有进一步的理解，并培养学生的辨证的和科学的应用物理治疗思方法，拓展临床功能障碍相应物理治疗方法选择、分析的能力。

本课程通过基础理论与实验操作相结合，使学生掌握物理治疗基础理论、各类物理治疗技术的临床应用及操作方法，为进一步学习各临床课程及今后的工作打下坚实基础。

2.教学组织与方法：教学方法方面要重视物理治疗学与其它各科的内在联系，运用启发式教学和循序渐进原则，培养学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主动性和创造性，提倡运用现代科技手段，进行形象化教学，要求教师根据教学内容要求，融入典型的临床病例教学，采用幻灯片、录相、模型等多媒体手段进行展示，使学生易于理解、加强记忆。

理论教学：讲授式教学法LBL、问题导向型教学法PBL、启发式教学法、自导式教学法、比较归纳教学法、任务驱动教学法、案例分析教学法。

实验教学：采用示范教学法、问题导向型教学法PBL、案例导向型教学法CBL、模拟教学法。

3.教学保障：多媒体、模拟教学设备、各种PT康复实验设备。

4.教材与教学参考书目、教学网站①选用教材:《物理治疗学》，燕铁斌主编，北京：人民卫生出版社,2014。

②参考书目：《物理治疗学学习指导及习题集》，姜贵云、燕铁斌主编，北京：人民卫生出版社,2014年。

《物理治疗学实训指导》，潘翠环主编，北京：人民卫生出版社，2013年；《物理治疗与作业治疗教学指南》，励建安主编，北京：人民卫生出版社，2013年；《物理治疗学实训教程》，何成奇，高强主编，西安：第四军医大学出版社，2012年；③教学网站：，等等。

第一篇引论第一章物理疗法概说1.物理疗法的概念包括运动疗法和理疗。

运动疗法是指通过徒手或借助于器械改善患者各种功能的运动方法。

理疗是指利用电、光、声、磁、冷、热和力等物理因子对患者进行治疗的方法。

2.物理疗法与作业疗法的关系它们共同目的是利用各自的技术预防残疾、最大限度地挖掘躯体或精神障碍者的潜力、恢复因伤病导致的各种功能障碍、帮助他们回归家庭和社会。

但前者的目的主要是改善基本性动作和以移动为中心的日常生活动作，后者主要是通过针对性的作业内容，达到改善精细动作和以应用动作能力为中心的日常生活能力等目的。

4.日常生活活动（ADL）是指人们在生活中，为了照顾自己的衣食住行和在社区生活中生活所必须的一系列基本活动。

包括BADL（基本日常生活活动）和IASL（工具性日常生活活动）5.物理疗法的服务与工作内容：包括直接服务、间接服务和其他工作（作业疗法同）（1）直接服务：①评定与制定治疗计划②宣教与指导③治疗④辅助器具适用和环境改造的指导（2）间接服务：①会议②工作记录③器械和卫生管理（3）其他工作：①教学与科研②运营管理第二章作业疗法概说1.作业疗法（occupational therapy）:是通过有目的的作业和行动，促进人们的健康而建立起来的治疗方法。

它是具有治疗、保健性质的专门职业。

其目的是恢复、提高、维持日常生活能力，防治障碍，调动被治疗者积极参与。

2.各种作业疗法定义的共同要点（1）治疗对象：①躯体和精神障碍者②预测有躯体和精神障碍者（2）获得主体生活能力（3）各种功能的恢复（4）运用有维持和开发作用的作业活动（5）进行治疗指导及帮助（6）医患合作3.作业疗法的特征①时重视精神和躯体两方面的障碍②以许多作业活动为治疗、训练的手段③以被动治疗者的自身潜能为出发点④要按照被治疗者的实际请款及需求，提出治疗方案，充分利用促进身心康复的各种辅助和代偿方法与手段。

4.作业疗法的应用范围：应用范围广泛，人生各个时期的多种疾病与障碍，均可通过作业活动加以解决，帮助康复。

儿童物理疗法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解物理疗法的基本概念，掌握与儿童身体发展相关的物理治疗原则。

2. 学生能够描述不同儿童常见疾病对应的物理治疗方法及作用机理。

3. 学生能够了解并阐述物理疗法在儿童康复过程中的重要性。

技能目标：1. 学生能够运用所学的物理治疗方法，针对具体病例设计合适的康复方案。

2. 学生能够在实际操作中，正确使用物理治疗设备，确保治疗过程安全有效。

3. 学生能够通过小组合作，分析病例，提出合理的物理治疗方案，并具备一定的沟通协调能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对儿童患者的关爱和责任感，尊重生命，关注康复事业。

2. 学生树立正确的康复观念，坚信物理疗法在儿童康复过程中的积极作用。

3. 学生养成积极探究、勤于思考的学习态度，不断提高自己的专业素养。

本课程针对儿童物理疗法进行设计，结合学生所在年级的知识深度，注重理论与实践相结合。

课程性质为专业选修课，旨在培养学生的专业素养，提高其在儿童康复领域的实际操作能力。

在教学过程中，充分考虑学生的年龄特点，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，使其在掌握专业知识的同时，形成良好的情感态度价值观。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 儿童生理特点与物理治疗原则：讲解儿童生长发育规律，分析儿童骨骼、肌肉、神经系统等特点，阐述与之对应的物理治疗原则。

教材章节：第一章 儿童生理特点与康复治疗原则2. 常见儿童疾病的物理治疗方法：介绍儿童脑瘫、发育迟缓、骨折等常见疾病的物理治疗方法，如电疗、热疗、按摩等。

教材章节：第二章 儿童常见疾病的康复治疗3. 物理治疗设备的使用与操作：教授物理治疗设备的使用方法、注意事项及安全操作规范，提高学生实际操作能力。

教材章节：第三章 物理治疗设备与技术4. 儿童康复方案的设计与实施：结合病例，指导学生进行康复方案的设计，包括治疗目标、方法、周期等，并讨论实施过程中的问题及解决方法。