蒙氏教案-几何图形嵌板橱第一层圆形的命名

托班蒙氏课程形状嵌板教案一、教学目标。

1. 让幼儿了解不同形状的特点和名称。

2. 培养幼儿的观察力和动手能力。

3. 帮助幼儿通过形状嵌板游戏，发展逻辑思维和空间想象能力。

二、教学重点和难点。

重点，让幼儿正确认识和使用不同形状的嵌板。

难点，引导幼儿进行形状嵌板游戏，培养其逻辑思维能力。

三、教学准备。

1. 形状嵌板，准备不同形状的嵌板，如圆形、方形、三角形、长方形等。

2. 教具，白板、彩色粉笔、幼儿绘画纸、彩色笔。

3. 教学环境，保持教室整洁，让幼儿有足够的活动空间。

四、教学过程。

1. 导入活动。

教师拿出不同形状的嵌板，让幼儿观察并说出嵌板的名称。

然后，教师提出问题，“你们知道这些形状的名称吗？我们今天要做一个有趣的游戏，看看谁能把这些形状嵌板放到正确的位置上。

”。

2. 游戏活动。

教师将形状嵌板放在白板上，然后请幼儿依次将嵌板放到正确的位置上。

在这个过程中，教师可以引导幼儿说出每个形状的名称，并让他们观察形状的特点。

如果幼儿出现错误，教师可以及时纠正并鼓励他们再试一次。

3. 拓展活动。

教师可以让幼儿用彩色笔在绘画纸上画出不同形状的图案，并在旁边写上形状的名称。

这样可以帮助幼儿巩固所学的知识，并培养他们的观察和动手能力。

4. 总结活动。

教师和幼儿一起回顾今天的学习内容，让幼儿说出自己的收获和感受。

同时，教师也可以对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激发他们对形状嵌板游戏的兴趣。

五、教学反思。

通过这堂课的教学，我发现幼儿对形状嵌板游戏非常感兴趣，他们积极参与，并且在游戏中不断学习和进步。

但是也有一些幼儿在形状嵌板的选择和放置上存在一定困难，需要我在后续的教学中加强引导和训练。

另外，我还需要不断丰富教学内容，让幼儿在形状嵌板游戏中得到更多的启发和乐趣。

六、教学延伸。

1. 在日常生活中，教师可以引导幼儿观察周围的物体，认识不同形状的事物，如圆桌、方形窗户等。

2. 教师可以利用玩具积木和拼图等教具，让幼儿进行形状嵌板游戏的延伸练习，提高他们的空间想象能力和动手能力。

蒙氏嵌板教案教案名称：蒙氏嵌板教学教学目标：1. 认识和学习蒙氏嵌板的基本形状。

2. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。

3. 发展幼儿的空间想象力和创造力。

4. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。

5. 培养幼儿的集中注意力和自主学习的能力。

教学准备：1. 蒙氏嵌板（包括不同形状的嵌板块）。

2. 平板或桌面。

3. 绘画纸和彩色铅笔。

教学活动：活动1：认识嵌板形状1. 引导幼儿观察和描述蒙氏嵌板的不同形状，如长方形、正方形、三角形等。

2. 让幼儿用手触摸不同形状的嵌板块，感受其边角和平滑程度。

3. 让幼儿亲身体验将不同形状的嵌板块嵌入嵌板孔中，培养他们的空间认知能力。

活动2：模仿搭建1. 让幼儿观察和模仿已经搭建好的嵌板图案，了解嵌板的基本构造。

2. 引导幼儿思考如何使用不同形状的嵌板块，搭建一个与已有图案相似或相同的图案。

3. 鼓励幼儿尝试在空白的嵌板上自由搭建自己喜欢的图案，发展他们的创造力和想象力。

活动3：图案绘制1. 让幼儿利用彩色铅笔在绘画纸上模仿已搭建好的嵌板图案。

2. 鼓励幼儿自由发挥，将嵌板图案进行改编或创作，培养他们的艺术创造能力。

活动4：小组合作1. 将幼儿分成小组，每个小组至少配备一套蒙氏嵌板。

2. 引导小组合作搭建一个大型嵌板图案，让幼儿在合作中互相交流和协作，培养他们的团队合作能力。

活动5：游戏比赛1. 设计一个嵌板搭建的游戏比赛，让幼儿按照规定的时间和要求，尽快搭建出指定的图案。

2. 游戏比赛可以分为个人和小组两种形式，并设立奖励机制，鼓励幼儿积极参与。

评估方式：1. 观察幼儿的参与程度和表现，评估其对蒙氏嵌板知识和技能的掌握情况。

2. 收集幼儿完成的绘画作品，评估其对嵌板图案的理解和创作能力。

3. 观察小组合作和游戏比赛中幼儿之间的互动和表现，评估其团队合作和竞争能力。

蒙氏嵌板教案
教案目标:
1. 理解蒙氏嵌板的基本概念和原理。

2. 掌握操作蒙氏嵌板的方法，并能够完成相关练习和活动。

3. 发展解决问题和思维能力，培养学生的观察力和空间想象力。

教学准备:
1. 蒙氏嵌板。

2. 不同形状和颜色的嵌板块。

3. 练习和活动的工作纸。

教学步骤:
引入活动：
1. 让学生观察蒙氏嵌板，并引导他们描述其特点和形状。

2. 提问：你们认为如何使用嵌板块来填满蒙氏嵌板上的空位呢？
教学过程：
3. 使用一个较简单的图案进行示范，教给学生如何使用嵌板块填充蒙氏嵌板。

4. 让学生进行练习，填充不同的图案和形状。

5. 引导学生思考，找出其中的规律和方法。

6. 给学生提供一些复杂的图案和问题，让他们独立解决并提供解决思路。

活动拓展：
7. 让学生自由选择嵌板块，设计并填充自己喜欢的图案。

8. 学生之间互相展示自己设计的图案，并进行评价和讨论。

结束活动：
9. 回顾整个活动过程，总结使用蒙氏嵌板填充图案的方法和技巧。

10. 结合实际生活中的例子，让学生思考蒙氏嵌板的应用价值。

评估方式：
1. 观察学生在活动中的表现和参与程度。

2. 需要学生解答一些与蒙氏嵌板相关的问题。

教学反思:
1. 是否引导学生主动思考，发展解决问题的能力？
2. 学生在活动中的表现是否积极参与并有所收获？
3. 是否为学生提供足够的练习和拓展活动，以促进他们的学习兴趣和能力发展？。

中班科学：几何图形嵌板橱—基本操作橱导言嵌板橱是一种利用几何图形板块进行拼贴创作、锻炼儿童空间想象和手脑协调能力的教具。

早在2-3岁的儿童，就开始初步接触几何图形板块游戏，比如拼图、拼珠和拼积木等。

而嵌板橱则在这些游戏的基础上，更进一步，提供了更加精细、多样化、有趣的拼贴体验。

概述嵌板橱主要由板块、嵌板橱和作品三部分组成。

板块是独立的几何图形板块，由橡胶材质制成，颜色明亮、加入了防滑设计，适合儿童手工操作。

嵌板橱由多个形成了多个几何图形的组成，每个嵌板橱上都有几个孔洞，用于拼贴板块。

作品是由嵌板橱与板块相互组合而成的多种几何图形。

基本操作橱嵌板橱有许多不同类型和不同难度级别的嵌板橱，而在这些嵌板橱中，基本操作橱也是最重要的一种，因为它是嵌板橱的基础，也是许多嵌板橱中的基础。

通过基本操作橱的学习，儿童可以了解嵌板橱的操作方法，理解几何图形的基本概念，锻炼手脑协调能力和想象能力。

基本操作橱由2个简单的嵌板橱拼贴而成的。

每个简单的嵌板橱大小为19.5cm x 19.5cm，由18个不同类型和不同颜色的几何图形板块组成。

而基本操作橱由两个简单的嵌板橱拼合而成，大小为19.5cm x 39cm。

基本操作橱主要由以下三个部分组成：板块、嵌板橱和展示板。

板块基本操作橱的板块有18个不同类型和不同颜色的几何图形板块。

板块的尺寸为3cm x 3cm，它们分别是：1条 2/3 圆、1条弯曲线、1条右边斜线、1条左边斜线、1条左拐线、1条右拐线、1条有凸角线、3条有凹角线、3条有双凸角线、3条有双凹角线、1个正方形和1个等腰直角三角形。

嵌板橱基本操作橱由两个嵌板橱组成，每个嵌板橱由9个几何图形板块组成。

这些板块组合在一起，可以形成一个大三角形或一个大长方形，这样可以更好地展示操作过程和完成的作品。

展示板在基本操作橱的中间，有一个展示板，用于安放已完成的作品。

展示板的尺寸为6cm x 6cm，能够满足特定的展示需求。

操作练习操作规则1.翻转每一个嵌板橱。

《蒙氏嵌板》教学教案教案标题：《蒙氏嵌板》教学教案教学目标：1. 学生能够理解蒙氏嵌板的概念和作用。

2. 学生能够通过蒙氏嵌板的使用，提高手眼协调能力和空间想象力。

3. 学生能够通过蒙氏嵌板的操作，培养逻辑思维和问题解决能力。

教学准备：1. 蒙氏嵌板2. 彩色方块（红、黄、蓝、绿、白等）3. 嵌板示例图4. 课堂板书教学过程：引入：1. 引导学生回顾之前学习的几何形状，如正方形、长方形、三角形等，并与蒙氏嵌板的形状进行对比，引发学生的兴趣和好奇心。

探究：2. 展示蒙氏嵌板示例图，解释蒙氏嵌板的作用和用途，引导学生思考如何使用蒙氏嵌板进行操作和构建形状。

3. 分发蒙氏嵌板和彩色方块给每位学生，让学生自由探索如何使用蒙氏嵌板搭建不同的几何形状。

4. 引导学生观察和分析搭建过程中的规律和特点，帮助他们建立空间想象力和逻辑思维。

拓展：5. 引导学生思考如何使用蒙氏嵌板进行数学运算，如加法、减法、乘法等。

通过示例演示，让学生理解蒙氏嵌板在数学学习中的应用。

总结：6. 让学生总结蒙氏嵌板的作用和优势，并与他们的实际学习和生活经验进行联系。

7. 引导学生思考如何将蒙氏嵌板的学习应用到其他领域，如艺术创作、建筑设计等。

课堂作业：8. 布置作业，要求学生用蒙氏嵌板搭建一个自己设计的形状，并写下自己的感想和体会。

评估：9. 收集学生的作业，评估他们对蒙氏嵌板的理解和应用能力。

教学延伸：10. 鼓励学生自主学习和探索其他类型的嵌板，如立体嵌板、数字嵌板等，拓宽他们的学习视野和思维能力。

教学反思：本节课通过引导学生自主探索和思考，培养了他们的创造力和问题解决能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生思考和总结，让学生从中发现规律和应用，提高他们的学习兴趣和动力。

同时，教师还要根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。

小班蒙氏圆形嵌板教案小班蒙氏树嵌板教案目标认知活动时间：鱼嵌板！活动目标：熟悉鱼身体各部位的名称并练习镶嵌的能力。

活动准备：鱼嵌板8套L活动过程：1、教师：你们看老师给你们带来了什么？（鱼），（教师出示鱼嵌板），小鱼要和我们玩捉迷藏的游戏，看看小鱼的什么不见了？（教师逐一将鱼头、鱼鳍、鱼尾藏起来吸引宝宝的注意力并介绍鱼的各部位名称）。

2、请宝宝操作嵌板，成人指导。

蒙氏教学树的嵌板座落在杨村2113镇广梅公路北边的，外观不怎么起色的就是我们的学校——杨村中心小学1653。

我们的校园，有高大的教学楼，有干姿百态的花草树木，还有天真活泼的小学生……是个美丽的地方。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

操场上的小草也偷偷地探出了脑袋，操场东边的木棉树上开满了火红的花，像一团团燃烧的火。

荔枝，龙眼满树都是花，引来了许许多多的蜜蜂，蜜蜂发出的嗡嗡声，和着五彩缤纷的花朵把校园点缀得有声有色。

夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把操场封得严严实实的。

操场中间的两棵老槐树像两把撑开的绿绒大伞。

操场东边的太阳花开了，好像对我们绽开了笑脸。

荔枝，龙眼叶丛中藏着果子，引得同学们天天去观赏。

秋天，老槐树的叶子变黄了，榕树、黄金叶、九里香一点儿也不怕秋风的到来，还是那么绿，操场上的小草也换上了新衣裳，同学们都爱到草地上来玩。

冬天，西北风呼呼地刮过树梢。

可是校园里的树木依然生机勃勃。

操场北边的勒杜鹃长出了美丽的花，有紫的、粉白的，远远望去好像一把把花伞。

我们的校园一年四季景色诱人，是一座美丽的花园式校园，也是我们成长的好地方。

我选择了一些带“抓、捏”的游戏，通过游戏让幼儿抓软软的小海绵块，然后到小纸球、豆子等蒙氏工作树叶嵌板教案。

太树嵌板教案。

左边一个，其他的见参考书，书上会有吧。

蒙氏植物拼图嵌板教案。

蒙氏嵌板教案蒙氏嵌板教案一、教学目标1. 知识目标：了解蒙台梭利教具之一的蒙氏嵌板的基本结构和使用方法。

2. 能力目标：培养学生的观察、分类、配对、判断和动手操作的能力。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和动手能力。

二、教学重难点1. 教学重点：蒙氏嵌板的基本结构和使用方法。

2. 教学难点：引导学生进行观察和分类，培养学生的判断能力。

三、教学准备蒙氏嵌板、教学板书、图片、示范材料。

四、教学过程1. 导入新知：通过图片和实物向学生介绍蒙氏嵌板的外观和用途，让学生猜测它的功能和使用方法。

2. 探究实践：让学生观察蒙氏嵌板的基本结构，包括嵌板和嵌块的形状、颜色和大小。

并将其与相应的图形进行配对，发现规律。

3. 示范操作：教师示范如何使用蒙氏嵌板，将嵌板上的图形拿起并按照相应的形状放入相应的孔中。

4. 指导操作：要求学生模仿教师的示范，将图形放入相应的孔中。

并引导学生进行自我评价，如果出错则重新进行操作。

5. 拓展运用：将蒙氏嵌板与其他教具结合使用，例如将嵌板上的图形拿起并放在特定的位置，让学生根据图形的特点进行分类和排列。

6. 归纳总结：通过让学生总结蒙氏嵌板的使用方法，巩固学习成果，并提醒学生在实际生活中的运用。

五、课堂延伸1. 在课后可以巩固学生对蒙氏嵌板的理解和使用，可以选择相关的练习题进行训练。

2. 给予学生更多的机会进行实践操作，拓展他们的观察和分类能力。

3. 给学生提供更多的图形，让他们自己制作嵌板进行操作，培养他们的想象和创造力。

六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了蒙氏嵌板的基本结构和使用方法，培养了他们的观察、分类、配对、判断和动手操作的能力。

但在教学过程中，学生的动手操作能力参差不齐，有些学生没有很好地理解和掌握使用方法，需要根据学生实际情况进行个别辅导。

同时，教师在课前应对教具进行熟悉和准备，以便更好地示范和指导学生。

蒙氏数学教案几何图形嵌板橱
几何图形嵌板橱
 【活动名称】
 蒙氏训练几何图形嵌板橱
 【教具准备】
 几何图形嵌板图
 【教学目标】
 1.通过视觉和触觉的共同作用，帮助学生认识四边形（平行四边形、等腰梯形、不等边梯形）及曲线圆形（卵形、椭圆形、花边型、曲线三角形） 2.培养学生对几何图形从具体到抽象的认识。

 3.加强注意力及观察力的训练。

 【教学过程】
 一、训练坐姿
 请所有小朋友们做好，抬头挺胸、目视老师，双腿并拢，小手放在膝盖上。

 二、导入
 几何图形橱柜一共有六层，我们一共学习了四层，今天我们继续学习剩下的两层。

 三、新授
 1.请两个小朋友取来工作毯并铺好。

将第五层的抽屉拉出一点，双手抓住抽屉的两端，轻轻地放在工作毯上。

 2.示范嵌板的拿法：右手3只手指（拇指、食指、中指）抓住圆柄，轻轻拿起嵌板中的一个四边形，然后放回。

蒙氏图形嵌板教案教案标题：蒙氏图形嵌板教案一、教学目标：1. 让学生了解蒙氏图形嵌板的基本概念和原理。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 提高学生的手眼协调能力和空间认知能力。

二、教学准备：1. 蒙氏图形嵌板。

2. 各种形状的木块。

3. 黑板或白板及相应的书写工具。

4. 学生练习册。

三、教学过程：导入：1. 引入蒙氏图形嵌板的概念，向学生解释它的作用和用途。

2. 展示蒙氏图形嵌板和各种形状的木块，让学生观察并提出自己的想法。

探究活动：1. 让学生自由组合木块，尝试填满嵌板上的空白区域。

2. 引导学生观察和思考：哪些木块可以放在一起？哪些木块组合可以填满整个嵌板？3. 引导学生探索不同的组合方式，鼓励他们尝试不同的方案。

讲解与总结：1. 在学生探究的基础上，向学生介绍一些基本的嵌板组合方法和技巧。

2. 解释一些常见的图形嵌板问题，并给出解决方法。

3. 总结学生的探究成果，让他们分享自己的发现和经验。

练习与拓展：1. 分发学生练习册，让学生完成其中的练习题。

2. 设计一些拓展活动，如自由创作、团队合作等，激发学生的创造力和合作精神。

四、教学评估：1. 观察学生在探究活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和创造力。

2. 检查学生在练习册中的答案，评估他们对嵌板组合方法和技巧的理解程度。

五、教学延伸：1. 引导学生进一步探索其他类型的图形嵌板，如数字嵌板、字母嵌板等。

2. 鼓励学生设计自己的图形嵌板问题，并与同学分享。

六、教学反思：1. 总结教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学策略和方法。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方式的评价，以便调整教学计划。

以上是一份关于蒙氏图形嵌板的教案，希望对您有所帮助。

如有需要，可以根据具体教学情况进行适当的调整和修改。

蒙氏铁制几何嵌板教案教案标题：蒙氏铁制几何嵌板教案教案目标：1. 介绍蒙氏铁制几何嵌板的基本概念和用途。

2. 培养学生对几何形状的认知和空间想象力。

3. 帮助学生发展解决问题和逻辑推理的能力。

4. 鼓励学生进行合作和团队合作。

教学资源：1. 蒙氏铁制几何嵌板。

2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板标记笔。

3. 学生练习册和作业本。

4. 视频或图片展示蒙氏铁制几何嵌板的应用。

教学步骤：引入：1. 向学生介绍蒙氏铁制几何嵌板，并解释它的用途和重要性。

2. 展示一些实际应用蒙氏铁制几何嵌板的例子，如建筑设计、工程制图等。

探究：3. 向学生展示蒙氏铁制几何嵌板的各种形状，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并解释它们的特征。

4. 通过示范，让学生亲自操作蒙氏铁制几何嵌板，尝试组合形状，形成不同的图案和结构。

5. 引导学生观察和描述他们所创建的图案和结构，帮助他们理解几何形状的属性和关系。

拓展：6. 提供一些挑战性的问题，要求学生使用蒙氏铁制几何嵌板解决，如找到不同形状的面积比较、寻找对称图形等。

7. 鼓励学生进行合作和团队合作，通过分享和讨论他们的解决方案，互相学习和提高。

巩固：8. 分发学生练习册和作业本，让学生练习使用蒙氏铁制几何嵌板解决问题，并完成相关练习和作业。

9. 定期检查学生的练习册和作业本，及时给予反馈和指导，帮助他们提高解决问题和逻辑推理的能力。

总结：10. 回顾本节课所学的内容，强调蒙氏铁制几何嵌板的重要性和应用价值。

11. 鼓励学生继续探索和应用蒙氏铁制几何嵌板，培养他们对几何形状的兴趣和创造力。

教学评估：1. 观察学生在操作蒙氏铁制几何嵌板时的表现，包括他们的准确性和创造性。

2. 检查学生的练习册和作业本，评估他们对蒙氏铁制几何嵌板的理解和应用能力。

3. 组织小组讨论和展示，评估学生在合作和团队合作中的表现。

教案扩展：1. 引导学生设计和创建自己的几何图案和结构，展示给其他同学观看和评价。

感官几何图形嵌板教案圆形教案标题：感官几何图形嵌板教案—圆形教案目标：1. 学生能够识别和描述圆形，并理解其特征和属性。

2. 学生能够运用圆形概念进行绘画和设计活动。

3. 学生能够通过触觉、视觉和听觉等感官，感知和理解圆形的特征。

教案准备：1. 感官几何图形嵌板（包括圆形模块）2. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔3. 学生绘画工具（彩色纸、彩色笔、彩色铅笔等）4. 音乐播放器、音乐CD（用于音频感知活动）教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学习过的几何图形，如矩形、三角形。

提问学生是否还记得这些图形的特征和属性。

2. 引入今天的主题，即圆形。

展示一个圆形模块给学生们观察，并鼓励他们用手触摸圆形。

让学生描述触摸圆形时的感受。

概念理解：1. 利用黑板或白板，画出一个简单的大圆形。

带领学生讨论圆形的特征，如没有角、没有边，所有点到圆心的距离相等等。

2. 通过展示不同大小的圆形图案和实物，让学生识别和描述圆形特征。

可以涉及到周围环境中的圆形事物，如太阳、硬币等。

绘画活动：1. 分发彩色纸和彩色绘画工具给学生。

要求学生用不同颜色的纸，画出自己喜欢的圆形图案。

2. 鼓励学生运用想象力，设计一个包含圆形的场景，如太阳、花朵等。

学生可以使用多种颜色和绘画工具来增加图案的多样性。

3. 学生可以将他们的作品展示给全班同学，并分享自己创作过程中的观察和体验。

音频感知活动：1. 播放一段轻快的音乐。

要求学生根据音乐的节奏和旋律，在纸上自由绘画，使用圆形线条和图案。

2. 学生完成绘画后，可以互相交换作品，观察音乐对绘画的影响，并就自己的作品和他人的作品发表观点。

总结和评估：1. 回顾整个教学过程，鼓励学生总结所学的圆形的特征和属性，并提及圆形在生活中的应用。

2. 分发一份简单的圆形练习题给学生，并检查他们对圆形概念的理解程度。

3. 点评学生的绘画作品，表扬他们对圆形的观察和创意。

可以采用小组评价或教师评价的方式。

延伸活动：1. 给学生提供一些关于圆形的阅读材料或游戏，要求他们进一步巩固对圆形的认识。

蒙台梭利教案：几何图形橱1. 简介蒙台梭利教育是一种以自我教育为基础的教育方法，通过环境和材料的准备，引导孩子自主学习和发展。

其中，几何图形橱是蒙台梭利教育中重要的一部分，帮助孩子认知各种几何图形，培养空间感和几何观念。

2. 几何图形橱的构成几何图形橱一般包含以下几个部分：2.1 基本图形•圆形•正方形•三角形•长方形2.2 横切分图形•水平切整个图形•垂直切整个图形2.3 形状构成图形•两个正方形构成长方形•正方形和三角形构成横切的长方形•正方形和三角形构成竖切的长方形2.4 椭圆、菱形和五边形•椭圆•菱形•五边形3. 如何使用几何图形橱几何图形橱的使用主要分为以下几步：3.1 引导观察首先，教师引导孩子观察每个图形，并介绍图形的名称和特征。

例如，圆形是一个闭合的曲线，所有的点与园心的距离相等；正方形有四条相等的边，每条边都是直角等。

3.2 比较和分类接下来，孩子将被要求比较和分类图形。

例如，将所有的正方形放在一起，将所有的三角形放在一起，并发现它们之间的共同点和不同点。

通过这样的活动，培养孩子的观察能力和分类能力。

3.3 探索图形组合方式几何图形橱中的某些图形可以通过组合其他图形获得。

孩子们被鼓励探索不同的组合方式，比如用两个正方形构成长方形，用正方形和三角形构成横向或纵向的长方形等。

3.4 制作图形教师可以提供基本图形的模板给孩子，让他们用这些模板制作图形。

例如，用剪刀剪出一个圆形，用彩纸切割成一个正方形，用三角形拼贴成一个菱形等。

通过亲自制作，加深对图形的认知和理解。

3.5 应用图形最后，孩子们被鼓励应用图形橱中的图形进行其他活动，比如用圆形做贴纸、用三角形拼贴成房子等。

这样的活动帮助孩子将学到的几何图形与日常生活进行联系，增强学习的实践性和趣味性。

4. 几何图形橱的教学目标几何图形橱的使用旨在达到以下几个教学目标：•帮助孩子认知各种几何图形的名称和特征。

•培养孩子的观察能力和分类能力。

蒙台梭利感官教具使用方法之几何图形橱柜第一篇：蒙台梭利感官教具使用方法之几何图形橱柜蒙台梭利感官教具使用方法之几何图形橱柜几何图形复杂多变，对孩子来说学习几何图形有一个简单的认知并产生兴趣非常重要，可以很好的为以后平面几何的学习打下基础，蒙台梭利几何图形橱柜里有丰富多样的几何图形嵌板，设计科学实用，能个更好的锻炼孩子的视觉等协调力。

教具构成一个木制橱柜，包含六层抽屉，每一层抽屉装有蓝色带柄的不同几何图形嵌板，以及与其相匹配的木制边框，总计32+1枚。

抽屉的底部均为蓝色，详情如下：第一层抽屉：圆形6个，直径从10cm开始，每次递减1cm。

第二层抽屉：正方形1个长方形5个，长度相等，宽度从10 cm 开始，每次递减1cm。

第三层抽屉：三角形6个，等边三角形、等腰三角形、不等边三角形、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。

第四层抽屉：正多边形6个，从5边至10边。

第五层抽屉：四边形4个，平行四边形2个，等腰梯形，不等边梯形。

第六层抽屉：曲线图形4个，卵形、椭圆形、花边形、曲线。

适用年龄3.5岁以上，有几何图形示范匣操作经验。

基本操作操作一形状不同的几何图形练习1.确定操作位置，并准备工作毯。

2.选择形状区别较大的几何图形3~6种，放在几何图形示范匣内。

3.轻轻拿起一个图形，用手指触摸图形的边缘，再触摸对应边框的边缘，通过肌肉感知图形特征，观察比较，然后插嵌回去。

4.用相同的方法，依次进行。

5.当幼儿熟练以后，可将嵌板散放在地毯上，任意取一个图形，观察比较，触摸感知，找到对应的边框。

提示：教师只需示范一层，其余第二层到第六层抽屉的练习都可以由幼儿自己来进行。

直接目的1.锻炼幼儿利用肌肉和视觉一起认识平面几何图形。

2.加大幼儿手部肌肉运动的控制力，发展其手眼协调能力。

间接目的1.使幼儿对几何产生兴趣、为以后学习习近平面几何打下基础。

2.为幼儿以后的书写、绘画做好准备。

3.可以学习与几何相关的词汇，为以后学习数学做准备。

蒙氏数学圆形小班教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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蒙氏教案-几何图形嵌板橱第一层圆形的命名（推荐）第一篇：蒙氏教案-几何图形嵌板橱第一层圆形的命名（推荐）蒙氏教案-几何图形嵌板橱第一层圆形的命名工作名称：几何图形嵌板橱第一层圆形的命名教具构成：六个圆在排序的基础上完成教学目的：认识平面几何图形，锻炼手眼协调性，控制手部肌肉的能力，为写字打基础，为学习几何体基础，培养注意力和观察力。

适应年龄：三岁以上教学过程：一、开始部分：1、教师报工作名称。

2、教师用正确的方法取教具。

二、进行部分：1、请幼儿将圆形将从大到小的顺序排序。

2、教师取出最大的圆与最小的圆。

3、教师指着最大的圆说：大圆、大圆、大圆。

教师指着最小的圆说：小圆、小圆、小圆。

4、请问小圆在哪里？请问大圆在哪里？5、请问这个是怎样的圆？（指着大圆）请问这个是怎样的圆？（指着小圆）三、结束部分：1、老师的工作做完了现在请小朋友来操作。

2、收起教具并送回教具柜。

第二篇：蒙氏教学感悟------《几何图形嵌板橱》蒙氏教学感悟------《几何图形嵌板橱》几何图形嵌板一个综合的工作，里面包括：方形、圆形、三角形、不规则四边形、弧线形等多种图形，每种图形都有自己的特征。

此项工作的容量很大，因此我分两次向幼儿展示。

在今天的展示工作中，有三种图形层：不规则四边形、多边形和弧线形，在这三种图形里，每个图形都分别有不一样的名称，不一样的特征。

它们没有圆形层和方形层那样的规律性，孩子们在感知时会比较难。

首先，我向幼儿展示的是弧线形层，取出图形层后，我没有直接介绍图形的名称，而是让幼儿观察图形，看它们象什么，然后再引出图形的名称。

比如：卵形，幼儿很快发现了象鸡蛋，蛋也叫卵，因此这个图形就叫卵形，花辨形、扇形、半圆形等，孩子在观察图形的特征后，很快发现象生活中的某种物品，便引出了图形的名称。

在这一环节中，我认为策略很得当，虽然没有完全遵守蒙氏活动的展示过程，但我觉得这样会更让幼儿感兴趣，更能让幼儿主动发现问题，提高认知速度，而且这样的认知过程也会加深幼儿的记忆，接着幼儿就试着参与工作，为形与嵌板配对。

幼儿园中班科学：几何图形嵌板橱—基本操作橱教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助幼儿园中班学生完成以下目标：1.了解几何图形的基本形状及命名；2.直观感受不同几何图形的形状特征；3.认识嵌板橱并掌握其基本操作方法；4.提高幼儿在操作中操控嵌板橱的精细动作能力；5.经验搭配、形象表达、解决问题中的思维能力。

二、教学内容通过“几何图形嵌板橱”的教学内容，幼儿园中班学生可以更好地认识几何图形、理解形状特征并提高操作嵌板橱的技能。

1. 几何图形的基本形状及命名在教学中，将介绍以下六种几何图形：1.正方形；2.长方形；3.三角形；4.圆形；5.梯形；6.平行四边形。

学生应了解每个形状的名称、构成要素、性质，并能在上课时识别出每种形状。

2. 嵌板橱的基本操作方法在教学中，将通过实物嵌板橱进行展示，介绍其基本组成、操作方法等。

学生应当能够掌握以下操作技能：1.从橱子里拿出一个空心的图形块；2.用图形块去找出相应的嵌板块；3.将图形块放入嵌板块内，使其完全嵌入；4.将整张橱子里的图形块全部取出来。

这种操作是较为基础的，但在实际情况中需要经过反复练习和理解，才能真正熟练掌握。

3. 基本操作橱及其规律本教学设计将涉及到三个基本操作橱。

幼儿园中班学生需要掌握以下要点：1.发现嵌板橱中各种形状块（大、小相同）的共性及区别，并进行观察、运用练习；2.通过了解嵌板橱的各种形状块、以及空心形状符号等，在实际操作中精心搭配，灵活应用，发动多量思维。

三、教学方案1. 课前准备•准备好“几何图形嵌板橱”物品；•提前了解幼儿园中班对于几何图形、图形名称、橱子等的学习情况；•向孩子简单介绍几何图形。

2. 教学步骤2.1 [复习] 引导学生说出几何图形名称、形状特征及命名的规则。

2.2 [示范] 老师展示嵌板橱物品，并用大场面简单介绍如何操作。

2.3 [练习] 老师和家长分别帮助孩子逐一操作嵌板橱，让孩子们尝试挑选图形块，并在规则所要求的位置嵌入。

蒙氏几何图形橱教案教案标题：蒙氏几何图形橱教案教案目标：1. 通过蒙氏几何图形橱的使用，帮助学生认识和掌握不同几何图形的名称和特征。

2. 培养学生观察、分类和比较的能力。

3. 通过操纵几何图形橱的活动，培养学生的手眼协调能力和创造力。

教学准备：1. 蒙氏几何图形橱（包括不同形状和颜色的几何图形）2. 黑板、白板或投影仪3. 几何图形的图片或图片卡片4. 学生练习册或活动纸张5. 彩色笔、铅笔和橡皮擦6. 讲解板或展示板教学过程：引入：1. 使用图片或图片卡片展示不同的几何图形，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生观察图形的形状、边数、角数和颜色，并提出相关问题，激发学生思考和讨论。

探索：1. 将蒙氏几何图形橱摆放在讲台或展示板上，并向学生展示不同的几何图形。

2. 逐个介绍每个几何图形的名称和特征，例如正方形、长方形、三角形、圆形等。

3. 鼓励学生观察和比较不同的几何图形，提出问题，例如“哪些图形有直角？”、“哪些图形的边数相同？”等，引导学生思考和讨论。

实践：1. 将学生分成小组，每个小组分配一个蒙氏几何图形橱。

2. 每个小组轮流选择一个几何图形，将其取出并观察，然后描述该图形的特征。

3. 学生可以使用彩色笔或铅笔在练习册或活动纸张上绘制所选择的几何图形，并标注其名称和特征。

4. 鼓励学生在小组内分享和比较自己绘制的几何图形，讨论它们的相似之处和不同之处。

总结：1. 回顾并强调各个几何图形的名称和特征。

2. 鼓励学生总结他们在观察和比较几何图形过程中学到的知识和技能。

3. 提供一些额外的练习或活动，巩固学生对几何图形的认识和理解。

扩展活动：1. 邀请学生在家中或课堂上收集不同的几何图形（如杯子、盒子、书等），并描述其特征。

2. 组织学生参观学校或社区中的建筑物和景观，观察和记录其中的几何图形。

3. 制作一个几何图形墙，让学生贴上自己发现的几何图形的图片，并写下它们的名称和特征。

评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。

幼儿园小班蒙氏数学《认识圆形》教案
【活动目的】
1、能说出国形的名称，感知周形的基本特证。

2、能从周用环境中找出与翻形相似的物体。

【活动准备】
1、材料准备：大脚形一个，围形物品（大小，颜色不同的票组扣、朋饼干，間瓶盖，圆锁子，光盘等，总数和动儿人数相等）若干。

2、环境创设：用各种圆形物品布置活动室、创设“圆圆乐园”
3、小材料配套：幼儿活动操作材科（科学·找圆形），亲子手册（圆形）。

【活动过程】
（一）认识图形，初步了解圆形的基本特征。

1、初步认识围形，正确说出圈形的名称。

2、出示大围形，提问：这是什么？国形像什么？
3、游戏“玩固形”，感受圆形的基本待征。

4、引导语：请小朋友选择一样圆形的物品，摸一摸、玩一玩，滚一滚，你有什么发现？
幼儿玩圈形物品；教师观察，引导幼儿边玩边说自已的发现。

（二）分享交流：你玩了什么？是怎么玩的？发现了什么？
1、小结：圈形是圈圆的，会滚动。

进一步区分圃形，寻找生活中与圆形相似的物品。

2、幼儿完成操作材料《找调形》、教师观塞并指导。

3、找出生活中与测形相似的物品。

4、引导语：我们的生活中有哪些物品也是画形的或者像周形的？
5、引导幼儿用“我找到的××是圆形的”或者“我找到的××，它像圆形”，表达自己的发现。

（三）游戏活动：在益智区投放“铺路”游戏的材料，引导幼儿玩“铺路”游戏，（参见本书益智区游戏“铺路”）在美工区中创设“圈的创意制作”活动，鼓励幼儿为圆形添画，或用泥巴捏饼干等周形的物品，家园共育：请家长带领幼儿观察各种各样像圆形的物体，（参见亲子手册（圆形））。