(六年级语文教案)口语交际《推荐一本好书》教学设计

向你推荐一本书口语交际教学设计（5篇）第一篇：向你推荐一本书口语交际教学设计《向你推荐一本书》口语交际教学设计《向你推荐一本书》口语交际教学设计教学目标.1、能主动与同学交流读书情况.比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段.做到态度自然大方.语言通顺。

2、能注意倾听别人的发言.对别人的发言作出适当的评价.并积极参与交流、发言。

3、进一步认识读书的价值和意义.激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学准备.1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书.可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。

2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解.准备好课件。

教学过程.一、品味书香.一.师.同学们.莎士比亚说过.“生活里没有书籍.就像没有阳光.智慧里没有书籍.就像鸟儿没有翅膀。

书籍是我们最好的朋友.它能陶冶我们的情操.启迪我们的智慧.丰富我们的人生。

同学们.你们还知道哪些关于书籍的名言呢..二.生说关于书籍的名言。

二、遨游书海.一.师.同学们.我们学校构建书香校园已经有好几年了.相信在这几年里.大家一定看了不少的好书。

能说说你最喜欢的是什么书吗..二.生说自己最喜欢的书。

.三.师.既然大家看了这么多的好书.好的东西应该拿出来和大家一起分享啊.好书也一样.应该推荐给大家.您们愿意来推荐你喜欢的书吗.三、尝试推荐.一.师.现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书..二.生上台试推荐.师鼓励.你真有勇气.只有敢于尝试.才会有进步。

我们应该把掌声送给他。

.三.学生推荐后.师生进行讨论.你们从他推荐的书中了解到什么..四.生自由发言。

.五.师.你还想知道这本书的哪些方面呢..六.生补充说。

四、明确要求.一.师.看来推荐一本好书还真得讲究方法呢。

.贴书.请大家翻开书159页.看看第八次口语交际《向你推荐一本书》还从推荐、倾听、评价方面给了我们什么提示。

.补充课题.向你推荐一本.并用笔勾画一下。

.二.生自由读.勾画要求。

＜＜推荐一本书＞＞教学设计教学目标：1．明确好书标准, 并把自己喜欢的一本好书清楚明白，自然大方地推荐给大家。

2.乐于参与，学会倾听，抓住要点，作出适当的评价。

3.培养学生的语言表达能力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生阅读课外书的兴趣。

教学重难点：1．引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。

2．注意语言的连贯性和条理性。

3．学会倾听、表达和交流。

课前准备：1. 学生填写推荐单，带上自己读过的一本书。

2.多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华.”同学们，自从我校开展阅读活动以来，你一定读了很多书，今天咱们向大家推荐一本你读过的书。

板书课题：推荐一本书二、好书标准看书上口语交际要求。

（推荐喜欢的书和喜欢的理由）。

是不是只要你喜欢就可以把书推荐给别人呢？歌德曾经说过：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。

”当然了我们必须大家推荐好书。

什么样的书才是好书呢？相机出示标准：精美的图画，优美的语言，能够愉悦人心；启迪人智慧，教人做人的；获得有意的知识等等。

三、推荐方法过渡：明确了好书标准，我们还要让他们听了你的推荐，有想要读书的强烈愿望。

你有什么精囊妙计吗？学生小组交流汇报.1.生推荐自己喜欢的书（其他生思考推荐内容及评价）2.明确推荐内容（书的主要内容；自己的读书感受或收获；精彩片段；对书的看法等）3.推荐形式有哪些？（自述；采访；好书推荐会；讲故事表演等）温馨提示：推荐者不仅要生动、有条理地说清楚，讲明白；仪态大方得体，声音洪亮。

四、推荐展示过渡：看来推荐一本书学问还真不少啊!接下来时间就交给你们小组！(出示温馨提示:) 1．小组内推荐2．小组代表推荐3．评选优秀推荐小组（温馨提示：表达清楚、说明白；自然大方，声音响亮；认真倾听,简单评价）五、拓展延伸同学们把自己喜欢的书，介绍给大家，老师现在心里痒痒的，想要把你们推荐的书一读为快了。

读书不仅可以使我们增长知识，开阔视野,更能让我们明白许多的道理。

苏教2001课标版六年级语文上册《口语交际——推荐一本书》教学设计执教人：裕安区城南镇中心小学王俊2016年10月教师简介：王俊，女，1988年2月出生，大学本科学历，中共党员，小学一级教师，现任裕安区城南镇中心小学六年级语文教师、班主任，六年级年级组长。

从教以来，一直担任语文教学工作，认为教授语文的过程实际上就是“接触美-挖掘美-领会美-创造美”的过程。

在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。

从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术，2015年获得裕安区小学语文优质课大赛一等奖，2016年获得裕安区第二届教学能手称号。

苏教2001课标版六年级语文上册推荐一本书教材分析：《推荐一本书》是苏教2001版九年义务教育六年制小学语文第十一册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。

教学目标：1、能用普通话清楚、明白地把自己读过的一本书推荐给他人。

2、训练学生的语言表达能力，逻辑思维能力和辨别鉴赏能力，培养学生资源共享的合作交流意识。

3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。

教学重难点：重点：能用普通话清楚、明白地把自己读过的书推荐给别人。

难点：激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。

教学准备：学生：完成课前预习单，带一本自己喜欢的课外书。

教师：情境视频，ppt课件。

教学过程：一、情境导入：1、播放同学们讨论课外书的视频，激发学生兴趣。

2、学生说说视频中的同学在干什么。

3、你们喜欢读书吗？都读过什么书？最喜欢哪一本？4、既然大家看过这么多好书，好的东西应该拿出来大家一起分享，好书也是一样，应该推荐大家。

引出话题“推荐一本书”。

（板书：推荐一本书）二、尝试推荐1、现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书？学生上台试推荐，教师鼓励。

口语交际《向你推荐一本书》教学设计教学目标：1、能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方，语言通顺。

2、能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。

3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。

教学时间：一课时教学过程：一.情景导入：1、(放课件)导入。

上课前，老师想考考大家，有谁知道世界上最小的书呢？最早的书是怎样的？最大的书你们知道吗？看来世界上的书真实无奇不有。

“同学们，你们喜欢看书吗？你们都看过哪些些书，能介绍介绍吗？师相机板书：校园故事、科普科技、童话寓言、名人名著…2、揭题，齐读课题。

过渡：有人说，有好东西要大家一起分享，才更有价值!今天，老师给你们看一段视频，看看主持人是怎么向观众推荐一本书的。

师放视频。

看了这位同学的推荐，你认为推荐一本书应该从哪些方面入手？生自由发言。

3、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法。

师相机板书：主要内容、精彩片段、人物介绍、读后感想……4、师出示学习小提示，学生自己读一读。

过渡：看来学习小伙的提醒跟我们的差不多，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！师：我们来看看那些嘉宾来参加我们的活动呀？（孙悟空、白雪公主、哈利波特、恐龙、马小跳）看来呀，你们都跟他们交到了朋友，可是你们知道他们来自哪本书吗？学生说。

过渡：今天我们就来隆重推出这五本书。

喜欢《西游记》的那组在哪里？喜欢《马小跳》的呢?，喜欢《史前动物百科》，喜欢《哈利波特》的，喜欢《安徒生童话》的呢？下面就用上黑板上的这些好办法来字组内介绍介绍这本好书。

二、各小组讨论，推荐代表。

1、各组派一名代表上台推荐书，其他同学可补充或提问。

2、小结：刚才有的同学介绍了书里的主要内容、精彩片段、人物介绍读后感想……三、好书大PK。

《推荐一本好书》教学设计[教学目标]1让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

2创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

3在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

[教学重点]把书的有关内容说清楚，说明白。

[教学难点]在推荐的过程中进行有创意的表达。

教学过程一、课前活动：1同学们，你们都喜欢读书是吗？说一下你喜欢读书的理由好吗？2 读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话。

上一周老师安排你们回去选出自己最喜欢的书，做好准备。

这节课推荐给同学们，你们准备好了吗？这节课就我们就上一节口语交际课，把读过的好书推荐给同学们，共享读书的乐趣。

二、结合实际，交流好书1在我们的生活中，有各种各样的书籍，大家认为怎样的书才算是好书？2同学们对好书的定义各有不同。

一般说，好书主要是指经典名著。

在我看，除了经典名著，给人以知识，给人启迪，给人以美的享受的书就是好书。

3同学们看过不少书籍，在你看过的书中，哪一些书籍是你认为最好的，给你留下的印象也是最深刻的呢？如果让你向同学们推荐一本书，你会推荐什么书？会怎样推荐呢？下面，请同学们以四人为以小组的形式进行交流。

4学生分小组讨论交流5全班交流师相机总结6推荐一本好书可以从哪些方面入手？多媒体课件出示：(1) 书中所描述的主要内容。

(2) 书中最生动形象的描写。

(3) 书中蕴含的思想或道理。

(4) 书中最值得欣赏的地方。

7我们从以上几方面入手把推荐的好书说清楚，说明白。

可是怎样才能让你心爱的好书能得到人的喜爱呢？有没有什么好的推荐方法或需要注意的事情呢？8学生交流师总结：推荐一本好书要做到的基本要求;(1)可以介绍书的主要内容,也可以介绍书的作者、语言等方面的特色，还可以就印象深的部分谈感想，谈收获。

可以采用不同的推荐形式。

推荐一本书教学目标：1、通过交际实践，使学生懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。

2、能用普通话交谈，学会倾听，学会一些交际方法，培养学生文明、和谐的交流素养，锻炼和提高口语交际能力。

3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。

教学重点：能具体、生动地把书的有关内容，向大家介绍清楚、明白。

教学难点：并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。

课前准备布置学生制作空白的好书推荐卡。

教学过程：一、创设情境，激发交际情趣1．同学们喜欢读书吗？2．那么，我想知道，你为什么喜欢读书？学生可能会从这些方面来谈：读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。

3、是呀，书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。

齐读名言。

大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课本内的书抱住。

必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。

4．今天我们就来向别人推荐一本书。

二、明确口语交际要求1、读题2、这次口语交际有什么要求？三、探讨怎样推荐好书1、为什么喜欢读这本书呢？（什么样的书算好书）板书：好书交流，指名回答。

2、刚才同学们都说了很多你读过的书，那在这些书里面，你最喜欢哪一本呢？呢？小灵通是怎么向别人推荐《童年真好》这本书的呢？出示推荐例文。

大家好，我是爱读书的小灵通。

最近，我看了一本很有意思的书——《童年真好》，作者是陈章汉。

这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。

但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。

读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染。

这样的好书，你不想一睹为快吗?在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：(1)内容方面：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；(2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。

口语交际《向你推荐一本书》优秀教案[教材分析]《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

[教学目标]1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

[教学重难点]训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。

[教学过程]一、图书交流，认识好书。

1、交流都各自读过哪些图书。

2、上个星期天，小林和妈妈去了图书城挑选图书，看着各种各样的图书，小林都不知道买哪一本了。

我们来一起帮帮他，好么？3、我们把自己喜欢的书介绍给小林，给他提个建议！4、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的……二、探究“说”法、学习推荐。

1、典型引路。

小林在大家的帮助下，终于买到了自己心爱的图书，看他忍不住地要和大家介绍呢！“大家好，我是爱读书的小林。

最近，我看了一本很好看的书，名字叫《小王子》，这本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开他的星球来到地球的传奇故事。

这是一个充满哲理和智慧的童话，它告诉我们爱是一种责任，只有通过交流才能找到友谊和幸福。

这本书自1943年问世以来，得到了世界各国少年儿童的喜爱。

今天我把它介绍给404班的同学们，希望《小王子》也能得到你们的'喜爱！2、概括说法。

口语交际图书推荐教案教案标题：口语交际图书推荐教案教学目标：1. 帮助学生提高口语交际能力，包括流利度、准确性和语感。

2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力。

3. 增加学生的词汇量和语言理解能力。

4. 提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

教学内容：1. 推荐合适的口语交际图书。

2. 学习和掌握图书中的交际技巧和表达方式。

3. 进行口语练习和互动活动。

教学步骤：步骤一：导入1. 引入话题，例如“你喜欢读书吗？你认为阅读对于口语交际有什么帮助？”2. 学生回答问题并进行讨论。

步骤二：介绍口语交际图书1. 向学生介绍几本适合口语交际的图书，包括故事书、对话集、旅游指南等。

2. 解释每本图书的特点和适用对象。

3. 鼓励学生选择自己感兴趣的图书。

步骤三：学习交际技巧和表达方式1. 选择一本图书，向学生展示其中的交际技巧和表达方式。

2. 解释和讲解其中的关键词汇和句型。

3. 鼓励学生模仿和练习。

步骤四：口语练习和互动活动1. 学生自由选择一本口语交际图书，并阅读其中的对话或故事。

2. 学生分组进行角色扮演或对话练习。

3. 学生展示他们的口语表达能力，互相评价和提供建议。

步骤五：总结和反思1. 让学生分享他们的学习心得和体会。

2. 教师总结重点和难点，强调口语交际的重要性。

3. 鼓励学生继续阅读口语交际图书，并提供个性化的建议和指导。

教学评估：1. 观察学生在口语练习和互动活动中的表现，包括流利度、准确性和语感。

2. 收集学生的口语作业和练习成果，评估他们的语言表达能力和词汇量。

3. 学生间的互评和教师的反馈。

教学资源：1. 口语交际图书，包括故事书、对话集、旅游指南等。

2. 角色扮演和对话练习的话题和素材。

3. 学生的口语作业和练习材料。

拓展活动：1. 组织学生进行口语角逐或辩论比赛，以展示他们的口语交际能力。

2. 鼓励学生参加英语角或其他语言交流活动，提高他们的实际口语应用能力。

注：教案中的具体内容和步骤可根据实际教学情况进行调整和修改。

口语社交《介绍一本好书》教课方案六年级语文教课方案教课目标 :1. 让学生知道什么书是好书 ,指引学生读好书 ,读整本的书 ,并愿意把自己喜爱的一本好书清楚理解有条理地介绍给大家 ,努力用语言感动他人 .2.创建念书生活情境 ,进一步加强学生的念书意识 ,激发学生念书的兴趣 .3.在互动沟通中培育学生优秀的聆听习惯 ,并能正确的进行口语表达与评论 ,锻炼学生口语社交的综合能力 .教课要点 : 把书的相关内容向大家介绍理解,清楚 .教课难点 ; 在介绍的过程中有创意的表达.教课准备： 1. 部署学生读一本好书 .2.多媒体课件 .设计理念 :1. 口语社交是一种生活交往活动 ,重在培育学生的交往能力 ,重在调换学生的生活经验 . 所以本设计努力创建拥有实质意义的念书生活情境 ,激发学生兴趣盎然地参加互动 .2.口语社交是当面的信息设计 ,是双向互动的语文实践活动 . 所以本设计鼓舞学生创新介绍方式 ,同意听的人提出问题 ,介绍者回答或他人增补 ,使口语社交可以真实沟通起来 .3.语文修养的基本点是学生的全面发展 . 所以 ,本设计着重培育学生口语社交的综合能力 , 不只学习聆听和表达 ,还要经过合作 ,培育学生尊敬他人 ,文明对话 ,乐于社交的优秀感情 ,实现三维目标的有机整合 .教课流程 :一、讲话导入，引出话题。

（师）英国有名作家尤安. 艾肯的手中不论何时何地都会带着一本书，好使自己安闲时能有书看。

他说：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时随处想去就去的故地。

” 可见，他是多么爱念书呀！同学们，你都读过那些书？你最爱读哪一本？（指名说一说。

）（师）前苏联文学家高尔基说：“爱书吧，它是你知识的源泉。

”同学们，你愿意把你爱读的书介绍给大家，与其共享念书的乐趣吗？（板书：介绍一本书）二、联合实质，谈论好书。

（师）终究什么样的书才值得介绍1.全班联合自己的念书实质，各抒己见。

2.师依据学生回答，概括：（1）内容健康向上、生动风趣的；（2）语言优美的；（3）教人做人道理的；（4）富含科学知识的；（5）图文并茂、给人美感的； ------三、示范带路，研究说法。

把重要的理由写具体。

如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如
果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的
知识或独特的想法。

另外，你还可以转述或摘录书中的精彩
片段，引用别人对这本书的评价。

（2）怎样才能把荐书理由写具体，吸引别人的目光？下面我们就以《窗边的小豆豆》为例，学习如何把“内容新奇有趣”这个推荐理由写清楚。

课件出示：
①借助思维导图，引导学生回忆《窗边的小豆豆》里的故事，并选出“拉辫子”。

②梳理“拉辫子”新奇有趣的情节。

③引导学生借助导图说说“拉辫子”的情节。

④出示例文，引导学生交流写清荐书理由的方法。

课件出示：
《拉辫子》讲的是小豆豆一直很憧憬像高年级的大姐姐们一样编一个三股的麻花辫。

在今天，妈妈终于给小豆豆编了一个麻花辫，可把小豆豆给高兴坏了。

小豆豆赶紧跑到洛基面前，很珍重地把自己的小辫子给洛基看。

到了学校后，美代她们“哇!扎小辫子了! ”。