青岛版三年级科学下册第五单元《浮与沉》教学设计

15《浮与沉》（教案）三年级下册科学青岛版一、课程基本信息1.课程名称：浮与沉2.教学年级和班级：三年级下册，某班3.授课时间：2023年4月5日，上午第二节课4.教学时数：45分钟二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解物体在水中会受到浮力，并能用阿基米德原理进行计算。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。

三、教学内容1. 物体在水中受到的浮力2. 阿基米德原理及计算方法3. 实验探究：物体在水中沉浮的原因四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——浮与沉。

2. 讲解：介绍物体在水中受到的浮力，讲解阿基米德原理及计算方法。

3. 实验探究：组织学生进行实验，探究物体在水中沉浮的原因。

4. 总结：引导学生总结实验结果，进一步理解浮与沉的原理。

5. 作业布置：让学生运用所学知识，完成课后练习题。

五、教学评价1. 学生能正确回答浮力、阿基米德原理等相关问题。

2. 学生能通过实验观察到物体在水中沉浮的原因。

3. 学生能完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学资源1. 实验器材：水槽、物体（如乒乓球、石头等）、尺子、量筒等。

2. 教学课件：PPT或黑板，展示浮力、阿基米德原理等知识点。

七、教学建议1. 实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

3. 鼓励学生提问，培养他们勇于探索的精神。

二、核心素养目标1. 科学素养：通过本节课的学习，学生能够理解物体在水中沉浮的原理，掌握阿基米德原理及计算方法，培养学生的科学思维和探究能力。

2. 实践素养：学生在实验过程中，学会观察、分析、总结，提高动手操作能力和团队协作能力。

3. 创新素养：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神，培养学生的创新意识和创新能力。

三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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15《浮和沉》教学设计-青岛版小学科学三年级下册一、教材分析本节课选自青岛版小学科学三年级下册，主题为《浮和沉》。

本课旨在引导学生通过观察和实验，探索物体在液体中的浮沉现象，理解浮力和重力的概念，并学会应用这些概念来解释日常生活中的现象。

课程内容紧密联系学生日常生活，注重培养学生的观察力和动手能力，激发学生对科学的好奇心和探究精神。

二、核心素养目标1. 科学探究：通过观察、实验等方法，探究物体在液体中的浮沉现象，培养学生的科学探究能力。

2. 科学思维：理解浮力和重力的概念，能运用所学知识解释日常生活中的现象，提高学生的科学思维能力。

3. 科学态度：培养学生对科学的好奇心和探究精神，形成积极、严谨的科学态度。

4. 科学实践：通过动手实验，提高学生的实践能力，培养学生解决实际问题的能力。

5. 科学交流：学会与他人合作、分享实验成果，提高学生的科学交流能力。

6. 科学道德：培养学生的实验安全意识，遵循科学实验的道德规范。

7. 科学应用：能将所学知识应用于实际生活，提高学生的科学应用能力。

三、学情分析本节课的教学对象为小学三年级的学生。

这一阶段的学生正处于思维发展的关键时期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也存在着注意力容易分散、自控力较弱等特点。

在科学素养方面，他们已经具备了一定的观察力和动手能力，但科学思维的培养还需进一步加强。

从知识层面来看，三年级的学生已经掌握了一些基本的科学知识，如简单的物理现象、动植物的生长等。

但他们对浮力和重力的概念还不够了解，需要通过本节课的学习来深化对这两个概念的认识。

在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，但他们的实验技能和数据分析能力还有待提高。

此外，他们的科学思维能力也处于发展阶段，需要通过本节课的学习来提升。

在素质方面，三年级的学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，这有利于他们在科学探究过程中保持积极的态度。

然而，他们注意力容易分散，自控力较弱，这可能会影响他们的学习效果。

青岛版小学科学三年级下册《浮和沉》教学设计【课标要求】《浮与沉》是青岛版小学科学三年级下册《常见的力》单元的第一课。

本课隶属于《课程标准》物质科学领域“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”中1.2“视察常用材料的漂浮能力，说出它们的主要用途”；以及“力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态”中5.1“知道日常生活中，常见的浮力等都是直接施加在物体上的力”中的内容。

【教材分析】本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮力的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。

教材由三部分组成：第一部分“活动准备”，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等材料，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分“活动过程”，让学生视察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。

接着研究下沉的物体受到水的浮力，让学生知道，不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。

最后研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在实验探究活动后，激发学生通过制作浮沉子，继续探究浮力的好奇心。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究愿望。

通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学情分析】通过之前科学课的学习，三年级学生已经对科学已经有了一定的知识基础，而且，在生活中，对浮力的常识也有较多的认识，能够通过视察浮力某些特点，用科学词汇进行描述。

但对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维认知能力得以激发，从而对于浮力有更加深入的认识。

【教学目标】科学知识目标：1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；2.了解浮力在生活的应用。