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《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。
（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。
（2）实例分析与修改。
三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。
（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。
四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。
3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。
六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。
（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。
七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。
（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。
（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。
八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。
（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。
（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。
九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。
（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。
（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。
十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。
针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作表达的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和重要性。
常见病句类型及其修改方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。
互动法：引导学生识别和修改病句。
实践法：让学生通过练习修改病句。
第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。
2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。
第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。
讲解添加缺失成分的方法。
3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。
讲解删除多余成分的方法。
3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。
讲解调整搭配的方法。
3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。
讲解调整语序的方法。
第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。
4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。
4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。
4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。
第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。
5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。
5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。
第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。
引导学生运用所学知识进行修改。
6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。
强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。
第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。
举例说明修改过程中如何保持句子原意。
7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。
修改病句公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册Unit 4 Section B。
本节课的主要内容是学习如何修改病句。
通过本节课的学习，学生能够掌握几种常见的病句类型及修改方法，提高写作能力。
二、教学目标1. 学生能够识别并修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
3. 学生能够在修改病句的过程中，提高自己的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：识别并修改常见的病句类型。
难点：掌握修改病句的方法，提高独立修改作文的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一篇学生作文，引导学生发现作文中的病句，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并演示修改方法。
3. 例题讲解：教师通过例题，引导学生学会识别和修改病句。
4. 随堂练习：学生分组讨论，互相修改作文中的病句，教师巡回指导。
6. 作业布置：学生回家后，修改一篇自己的作文，明天上课分享。
六、板书设计板书内容：病句类型修改方法成分残缺添加缺失成分搭配不当替换不当搭配语序混乱调整句子结构七、作业设计（1）他昨天去图书馆借了一本书。
（2）这本书很有意思，我很喜欢。
2. 修改一篇自己的作文，要求语言通顺，无病句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了修改病句的基本方法，但在实际操作中，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强练习，提高学生独立修改作文的能力。
拓展延伸：学生可以课后阅读一些优秀作文，分析其中的语言表达，提高自己的写作水平。
同时，可以参加一些写作比赛，锻炼自己的写作能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充和说明本节课的教学内容选自人教版八年级下册Unit 4 Section B。
本节课的主要内容是学习如何修改病句。
通过本节课的学习，学生能够掌握几种常见的病句类型及修改方法，提高写作能力。
《修改病句》公开课一、教学内容今天我们要学习的教材内容是关于修改病句的章节。
具体包括：1. 了解常见病句的类型及修改方法；2. 学会识别和修改病句；3. 通过练习，提高修改病句的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法；2. 培养学生识别和修改病句的能力；3. 提高学生写作中的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：修改病句的基本方法和技巧。
难点：如何识别和修改较为复杂的病句。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、相关资料。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些常见的病句，让学生感受病句在实际生活中的影响，引发学生对修改病句的兴趣。
2. 知识讲解：讲解修改病句的基本方法和技巧，引导学生学会识别和修改病句。
3. 例题讲解：分析一些典型的病句案例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场进行病句修改，教师给予指导和点评。
六、板书设计修改病句基本方法：1. 保持原意，不改变句子所表达的意思。
2. 保持原结构，尽量不改变句子的结构。
3. 保持语言通顺，修改后的句子要通顺易懂。
七、作业设计1. 请找出下面的病句，并说明理由：a. 他的成绩很好，很受老师喜欢。
b. 春天来了，小草发芽了，花儿开了。
a. 他的歌唱得很好听，很受大家的喜欢。
b. 昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和很多可爱的小动物。
答案：1. a. 他的成绩很好，很受老师喜欢。
（搭配不当，应改为“他的成绩很好，很受老师们的喜欢。
”）b. 春天来了，小草发芽了，花儿开了。
（语序不当，应改为“春天来了，小草发芽了，花儿也开了。
”）2. a. 他的歌唱得很好听，很受大家的喜欢。
（修改为“他的歌唱得很好听，很受大家喜欢。
”）b. 昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和很多可爱的小动物。
（修改为“昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和许多可爱的小动物。
”）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了修改病句的基本方法，能够在实际练习中识别和修改病句。
文从字顺——修改训练导语：“文章不厌百回改”，平常，同学们在练习写作时，必须注意在修改上多下功夫。
有人说，好的作文是“改”出来的，这是很有道理的经验之谈。
修改病句——修改文段——修改整篇文章学习目标：1、掌握常见的病句类型,能对病句进行恰当的修改，使句子通顺。
2、能按照要求修改简短的文段。
3、尝试运用符号法修改文章，互评互改习作，养成学生自我检查修改的意识与习惯。
一、常见病句主要有以下几种：1.成分残缺。
如：在他跑过来时，抱着一个球。
分析：缺主语。
应删去“在”、“时”。
2.搭配不当。
如：这个公司的产品数量和质量都有很大的提高。
分析：“质量”能够“提高”，“数量”应该为“增加”。
3.分类不当。
如：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
分析：萝卜不是水果，删去“萝卜”或者将其换为“菠萝”。
4.前后矛盾。
如：具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之一。
分析：肯定的前提推不出不肯定的结论，删去“否”。
5.否定误用。
如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？分析：否定的反问表示肯定的意思，删去“能否”。
6.语序不当。
如：我们要学会研究问题和调查问题。
分析：“调查问题”应调在“研究问题”之前。
7.重复啰嗦。
如：学校出现了空前的前所未有的植树热潮。
分析：语意重复，删去“空前”或“前所未有”。
8.用词不当。
如：我们要维持高度的警惕。
分析：将“维持”换成“保持”。
9.关联词误用。
如：只要你说得对，我们才改正。
分析：“只要”和“就”搭配，把“才”换为“就”。
10.不合事理。
如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。
分析：当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。
11.句式杂糅。
把两句话的意思合在一句里说。
如：他的家乡是河北省邯郸市人。
应改为：他的家乡在河北省邯郸市。
或：他是河北省邯郸市人。
再如：这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。
分析：句式杂糅。
“把”字句和“被”字句两种句式混用。
删去“把”或者“被”。
12.发生歧义。
如：天色渐晚，自行车还没有修好，修车的人急坏了。
分析：“修车的人”可理解为“来修车的顾客”，也可以理解为“修车师傅”，这就产生了歧义，语义不明确。
修改：天色渐晚，自行车还没有修好，来修车的客人急坏了。
或：天色渐晚，自行车还没有修好，修车师傅急坏了。
再如：今天我们班主讲公开课，来了许多学校的老师听课。
分析：究竟是学校内部来听课的老师很多呢，还是这些听课的老师是来自许多不同的学校呢？语义不明确。
修改：今天我们班主讲公开课，学校许多老师来听课。
或：今天我们班主讲公开课，许多学校派老师来听课。
修改病句的方法：（1）增——残缺的成分要增补上。
（2）删——重复多余的词语要删去（3）调——语序不当的要调整。
（4）换——搭配不当的词语要更换修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。
●病句练习：1.下列病句修改正确的一项是（）A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。
修改：删去“问题”B.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。
修改：删去“通过”C.第49届世界乒乓锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。
修改：将“获得”改为“包揽”D.能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。
修改：在“是”字后面加上“能”2.下列句子没有语病的一项是：（）A.夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。
B.我们一定要发扬和继承世界闽商精诚团结、共谋发展的精神。
C.通过这次社区劳动，使她更加喜欢参加青年志愿者活动。
D.我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
3.下面的句子均有语病，请提出修改意见。
①为迎接“世界读书日”，学校开展了“我爱读书”，同学们都积极参加。
②为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
4.下面的句子都有语病，请改正。
①拥有一部电脑就如同好比拥有整个世界。
修改：②对纸质图书的命运，即使怎样担忧，我都始终抱有希望。
修改：③随着整个社会浮躁心态的改变，使传统阅读方式将会受到大众的钟爱。
修改：④古典著作图书受到读者追逐，就是最好的印证。
修改：小结：修改病句五技巧：1、看清要求，依题而改。
2、多读句子，理解句意。
3、先查主干，再查分枝。
4、联想例题，对照病句。
5、忠于原意，改处正确二、文段修改：围绕中心大意，按照要求修改。
1.（修改示例）下面一段话AB两处有语病，请将修改后的文字写在横线上。
“慈善一日捐”活动6月2日在武汉国际会展中心正式拉开序幕。
A.许多市民积极执行武汉市慈善会的倡议，将一天所得全部送到社区捐赠点，奉献爱心。
有关人士认为，开展这项活动不仅可以募得善款，B.还能够增强全社会关爱弱势群体。
A处：许多市民积极响应武汉市慈善会的倡议，将一天所得全部送到社区捐赠点，奉献爱心。
B处：还能够增强全社会关爱弱势群体的意识。
●2.文段修改练习：看看语句上什么问题，并加以改正1.“向雷锋同志学习”，是毛泽东同志的一贯号召。
2.我们学校开展了向雷锋同志学习，对提高同学们的思想和作风，树立新的风尚，都起到了很好的作用和影响。
3.通过这个活动也使我懂得了要为人民而努力辛勤学习。
4.有人说，雷锋精神过时了，我觉得，雷锋精神永远值得学习和发扬。
5.让我们在雷锋精神的鼓舞下，茁壮进步成长。
修改意见：第1句中：第2句中：；第3句中：第4句中：第5句中：●3.文段修改练习：请按要求修改下面一段话。
乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。
但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(A)只能站在车厢内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，(B)由于体质弱"竞争"不过年轻人，(C)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?"老吾老以及人之老"，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢?(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去的是：。
(2)文中画直线的句子(A)(B)(C)顺序不恰当，应调整为：。
名人谈修改1、“修改是写作的一个重要部分。
古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。
——何其芳2、“文章写好之后，也不多看几遍。
象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。
……这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。
”——毛泽东3、“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去毫不可惜。
”——鲁迅4、“旧句时时改，无妨说性情”。
——白居易三、练习作文修改好处：1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。
别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使学生自觉提高作文水平。
4、让学生书写评语和鼓励。
如何能批改同学作文？从以下10个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确。
（２）书写是否整洁。
（３）错别字有几个。
（４）用词是否恰当（5）有几处病句。
（6）标点符号有几处明显错误。
（7）看文章的中心是否鲜明、集中。
（8）看文章的选材。
包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
（9）看文章结构。
包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
（10）看感情是否真挚，看是否够字数。
修改文章的步骤：1.通读全文（熟悉作文的写作思路）；2.提出修改意见（从如下方面考虑）：（1）符号（删、改、调、换、补）（2）内容（中心、立意、材料、感情）（3）语言（标点、格式、文字、语句）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）3.写好眉批、旁批、总评，多肯定和建议，少挖苦讽刺，以鼓励作者。
4.客观量化打分，签名之下写好批改日期。
作文评分等级参考：A级(90分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。
B级(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。
C级(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。
D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。
常用修改符号⑴换用号：（2）增补号：(3)删除号：⑷复原号：(5)调位号: (6)留空号⑺错别字：(8)优美句子﹏﹏﹏(9)句子不通→←(10)用词准确好词语……运用修改符号示例：1 删除号：表示删去词语或句子。
如：顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。
2 增补号：表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置。
如：路在脚下延伸。
3 对调号：表示调换词语句子的前后位置。
如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：表示两行连成一行，或两段连成一段。
如：“我留下！”说着，我射出一串子弹。
5 错别字号：如：繁营的祖国学习写评语——阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。
变化在初中的两年学习生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。
她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。
留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。
（过渡句引出下文）（眉批：开头写了老师对学生的关心爱护，但开篇没点明题意。
）那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。
看上去的确挺招人喜爱。
但是他又是出了名的淘气包。
在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。
上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。
拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。
经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。
班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。
事后找过小东，认真地进行教育。
小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。
不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。
小东却有了很大的进步。
（旁批1：写了一个中学生小东，在学雷锋活动中进步了。
以自己的实际行动，博得了老师的微笑。
