《乡村花园》教学设计
榆林八中白卉
【指导思想】：始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。
【教材分析】：本单元属本教材之常设性主题“环球之旅”的第二部分——欧洲各国的民族民间音乐简介。
以英格兰民歌《乡村花园》为开端，开始了欧洲漫游的旅程，使学生全面了解欧洲各国的风土人情，增进对不同文化与地域音乐的理解。
《乡村花园》是一首音调优美、风趣的D大调歌曲，4/4拍。
单乐段分节歌，属于不规整的四句体。
其中，前两句旋律相同，第三句由于附点节奏是主要节奏形式，动感更加强烈，尾音又与第四局的开头交汇。
【学情分析】：七年级的学生对学习音乐有浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，经过一学年的学习，已初步建立了相对良好的歌唱状态以及音准概念，能在老师的引导下用恰当的词句描述乐曲、歌曲的风格特点，并能有感情的完整演唱歌曲，但是对于较复杂节奏型的驾驭能力还有待提高，课堂气氛活跃但是缺少创新。
【课题】：《乡村花园》
【课时】：1课时
【课型】：唱歌课
【教学内容】：学唱歌曲《乡村花园》
【教学目标】：
知识与技能：1、学会歌曲《乡村花园》并用自然流畅的声音有感情的演唱;
2、通过学唱《乡村花园》，体验歌曲活泼、天真、风趣的音乐情绪。
过程与方法：１、运用听唱、范唱、跟唱等多种方法引导学生有感情地完整演唱歌曲，并调动学生积极地参与音乐活动；
２、通过为歌曲编配打击乐伴奏，引导学生体验、感受英格兰民歌节奏的特点；
3、保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
情感态度与价值观：
1、了解欧洲不同国家的地理位置及风土人情，培养学生对异国民
间音乐的兴趣，陶冶学生的艺术情操；
2、让学生在音乐活动中感受音乐所表现的乐观精神。
【教学重点】：学唱歌曲《乡村花园》，并能活泼风趣的声音演唱歌曲。
【教学难点】：掌握歌曲中连续反复出现的附点节奏
【教学方法】：
1、运用集体演唱与个体演唱的方式巩固学习的歌曲。
2、运用编创伴奏的方式感受体验歌曲中付点音符的特殊效果。
【教学过程】：
导入：
同学们好，上课之前先带同学们去趟欧洲，观光下那里的名胜古迹，感受一番别有风味的建筑风格！、
（播放图片俄罗斯————克里姆林宫
德国柏林——勃兰登堡
荷兰——风车
意大利水城——威尼斯
英国—————伦敦）
同学们能否辨认出这是哪个国家的什么地方呢？
（多媒体展示克里姆林宫图片）
这里就是享有“世界第八奇景”美誉的克里姆林宫，它是俄罗斯世俗和宗教的文化遗产，也是莫斯科最古老的建筑群。
过去这里是统治俄罗斯帝国的多代君王的皇宫。
苏联解体后这里成了俄罗斯政府的代称。
宫墙内，花草繁茂，教堂耸峙，
政府大厦拔地而起，各种博物馆穿插其间。
克里姆林宫的建筑风格是多样化的，它融合了拜占廷、俄罗斯、巴罗克、希腊和罗马等不同的建筑风格。
（多媒体展示瓦西里升天大教堂图片）
我们看到的是位于克里姆林宫内教堂广场上的瓦西里升天教堂，
整个教堂由九座塔楼巧妙地组合为一体，八个色彩艳丽，形体下满的塔楼簇拥着中心塔。
下层是一圈高高的长圆形的窗子, 再配上九个金色洋葱头状的教堂顶，充分显示了16世纪俄罗斯的民间建筑艺术风格。
紧接着我们去德国：
（多媒体展示勃兰登堡图片）
勃兰登堡门是柏林市区著名的游览胜地和德国统一的象征。
初时此门仅为一座用两根巨大的石柱支撑的简陋石门。
后来又进行了重建。
当然，谈到勃兰登堡我们一定不能忘记在1719年——1721年德国一位伟大的音乐家应勃兰登堡侯爵之约创作了一套6首题为“为几件乐器而作的‘协奏曲’”，后来这套曲集后来被称为《勃兰登报协奏曲》，而这位伟大的音乐家就是被称为“西方音乐之父”的巴赫。
(多媒体展示荷兰风车图片)
有一种风景，静静地竖立在地平线上，远远望见，仿佛童话世界一般，这就是荷兰的风车。
荷兰一年四季盛吹西风。
荷兰先人靠风车变沧海为桑田，建设了美丽的家园，当然在现代化的今天风车早已被高科技所取代.为了纪念风车，荷兰人把每年5月的第二个星期六定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。
因为风车已不多见，因此荷兰人也得同世界各地蜂拥而至的游客一样，要到风车村保护区或风车博物馆去参观才能一饱眼福。
在荷兰，风车、木鞋、乳酪和郁金香，还有运河和凡高的绘画艺术，串起一副如织美景，带给游人无数的梦幻与想象。
（多媒体展示水城威尼斯图片）
蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
这里是美丽的水上之城------威尼斯，它的面积不到7.8平方公里。
建筑物的色彩主要为淡红，有人形容这是一种模糊、微亮、轻柔、似水的淡红。
威尼斯最多的府邸大多都属于哥特式风格，有着华丽气派的装饰，三叶窗尖顶和长廊窗上的四叶图案是此种建筑物最大特征，当然也有拜占庭风格、巴洛克风格，最终也形成了自己的威尼斯风格。
下面我们来看最后一个国家——英国。
（展示英国议会大厦图片）
依泰晤士河而建的英国国会大厦是英国君主政体的象征，外貌典雅，气势宏伟，是世界上最大的哥特式建筑物之一。
当然初次之外还有伦敦的塔桥、白金汉宫、巨石阵等等著名的建筑，由于时间的关系，课后同学们可以自己去了解。
我们知道英国是由苏格兰、英格兰、北爱尔兰、威尔士4个部分组成。
温和湿润的海洋性气候造就了处在英国中部和南部的英格兰的乡村美景。
（多媒体展示背景图片）
这里宁静幽远、这里古朴素雅、这里到处充满诗情画意……………………
接下来，我们将要学习的这首歌曲就是英格兰民歌————《乡村花园》，我们先来聆听这首英格兰民歌，感受一下它是什么样的音乐情绪？
新课：
一．播放录音，
1．播放录音，初次聆听歌曲，逐渐进入音乐氛围当中，感受歌曲的音乐情绪。
2．老师钢琴弹奏，学生随伴奏小声哼唱，熟悉歌曲旋律。
[师]聆听的同时想想这首歌曲应该用什么样的力度、速度来演唱？以及
的音乐情绪是一下所列举的哪种？
板书： A.委婉、哀愁地；B.痛苦、哀怨地；C.活泼、风趣地
[集体讨论]：歌曲天真、活泼、风趣，旋律优美。
速度中速稍快的，力度中强。
歌曲是在告诉我们乡村花园到处
花香鸟语，那里有很多漂亮的、有趣的事物！
[歌曲分析]：英格兰民歌，盛茵译配。
[师]同学们观察乐谱前2句有什么特点？
前2句旋律相同
第3句主要是由附点音符构成，使歌曲更具有动感。
歌曲属于不规整的四句体，D大调，4/4拍。
二．学唱歌曲
1、听音乐并和老师一起律动，再次感受歌曲天真、风趣的音乐情绪，进一步熟悉歌曲旋律。
2、老师范唱乐谱，学生跟琴哼唱。
3、用“噜”代替歌词，有感情地、自然流畅的跟随钢琴完哼唱歌曲，同时随
着音乐动起来。
4、老师钢琴伴奏，学生填词演唱第一段，要求用自然流畅、天真活泼的声音
演唱。
三、难点解决
1、通过学唱第一段找出乐谱的疑难点——附点节奏的演唱。
连续的附点八
分音符给我们的感觉是轻快跳跃，有弹性的。
这样的乐曲还有很多，比方说同学们熟悉的动画片机器猫的主题曲，（如果我有机器猫，变大变小变漂亮……）
板书：
同学们拿出你们的双手，跟老师一起来做一个游戏，用“啦”代替歌词唱第三句的旋律，用双手打拍，同学们自己设计一个具体的拍击方式，比如：击掌、拍击双腿、或者左右组合，前后组合都可以。
（老师示范并带领学生一起练习一次）
2、学生自由组合练习3分钟后随老师的钢琴伴奏将各自的创作表演一次，
选出最佳的一组给予点评和鼓励。
四、填词演唱。
（注意歌曲的气息以及声音的自然流畅）
1、男女分组对唱
2、独唱表演
3、学生互评，老师给予评价与鼓励。
【课后总结】：
乡村花园很美，这里有含苞待放的花朵；纵情歌唱的飞鸟；来回爬动的昆虫；这里的蚂蚁还会把人咬痛………这里有很多很多美好有趣的事情等着我们去告诉那些不知道的人们。
今天我们一起学习了这首天真风趣的《乡村花园》，同学们美妙活泼的歌声让我仿佛置身与美丽的乡村花园。
舒曼曾经有这样一句话说得非常好：
留神细听所有的民歌，
因为它们是最优美的旋律宝库，
它们会打开你的眼界，
使你注意到各种不同民族的民族性格。
下节课我们就来一起聆听欧洲各国的民歌，一起去发现他们的民族性格。
【教学反思】：
即使一节常规的唱歌课，也同样有值得挖掘的方面，在导入环节，我利用多媒体分别展示了8幅欧洲各国最具代表性的图片，让学生感受音乐与姊妹艺术之间密不可分的关系；在解决难点的过程中引导学生参与体验，通过身体的律动感受歌曲附点节奏的强烈的动感，与此同时，学生的创造欲望也会更加强烈。
在今后的教学过程中应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
