a《记叙文写作(作文评议)》视频课堂实录+配套课件+配套教案+整-3.ppt

特殊关注得,一篇文章得闪光点往往就体现在那儿。
•
情节得构思应遵循生活得真实,要有“生活得合理性”。
所谓“生活得合理性”就是指写作得内容要符合生活实际,但
我们也不必太拘泥,学一学鲁迅先生得“杂取种种个,合成一个
”得方法会使文章更加充实丰富。
• 情节得构思将直接决定一篇文章得 好坏,物别就是写事得记叙文,当然写人 得记叙文也要通过一个事儿来反映人物 得性格。这样在设计结构得时候就应该 斟酌了。
• c、环境写心理。如“每次开门得时候,就有一阵云雾似得冷空 气吹到她脸上,这使她觉得很爽快,于就是她把冷空气深深地吸 进去。”
• d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但就是 接着就颤抖地回答:“大约还不妨吧……”
• e、幻觉写心理,也可以通过梦境写心理。
•
《祝福》结尾:从白天以至初夜得疑虑,全给祝福得空气一
记叙文写作得十种技巧
• 三、穿插流动
•
在叙述过程中,插入一些与情节相关得内容,
使文章得内容更加丰富,这种用在谋篇上得手法,
叫穿插流动。
•
穿插流动得手法,就是插叙得一种特殊用法。
如吴伯萧得《难老泉》与翦伯赞得《内蒙访古》,
前者记叙山西晋祠难老泉得景物时,不时穿插文史
资料、传说故事;后者描写内蒙风光与古迹时,插
• ４、 安排好记叙文得写作顺序。
二、明确记叙文得六要素:
人物、时间、地点、起因、经过、结果
这几个要素必须要在文章中有充 分得体现,不论写人得记叙文,还就是 记事得记叙文,都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达得 思想情感。
要素一:人物
人物就是记叙文中表达作者情感得重要 部分,即使就是写事得记叙文也要依靠人物来 完成主题得表达,因而对作品中得人物进行描 写就显得尤为关键了。

前几天，我们到校办工厂参加义 务劳动—打扫储藏室。开始，我很不 爱干，后来见同学们都干得很起劲儿， 自己很受教育。
2《那个孩子真脏》
要求：根据题目， 运用所学的方法写一段话。
实战训练
• 作文题目： • 1、《这件事____》 • 习作要求：
<1、选择生活中的小事来写。 <2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。 <3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。
无奈我只好回自做己的屋去。
作文中如何把一件事写具体呢？ （结合例文分析）
首先要思考客观事物是怎样发展变化的， 掌握发展过程，写的时候要把实际发展过 程写完整。 其次是抓重点过程写，重点过程要详写， 一般过程要略写。 最后就是观察要仔细，要全面了解事物。
小结：
作文
作文训练
----如何把一件事写具体
自学展示一
• 写一件事需要注意什么？
明确： 要把一件事叙述清楚说完整，必须要 把六要素都交代清楚，可见记叙文六要 素在叙事中起着极其重要的作用，是把 一件事叙述完整的必备因素。
自学展示二
记事文章，在一般情况下，只有写清了 “六要素”，人们对这件事才会清楚、 明白。在这“六要素”当中，起因、经 过和结果是事情的主要环节，而“经过” 部分又是记叙的核心，是头等重要的， 是记事文章成败的关键，是必须要写清 楚，具体的。
抬头一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架
嘛，也不至于这样幸灾乐祸呀！想 便没好气地
说：“只是没带尺子。”她一听，转身跑回座 位，拿起她那把崭新的 尺子。掰成两截，递给 了我。看 看了这一切，我愣住了，接过尺子，
小声地说了谢谢。做 我不禁感慨：多好的伙伴 啊！ 感

《记叙文作文评讲》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《高中语文》教材第四册，第三章“写作”部分，重点讲解记叙文的写作技巧与评讲方法。

详细内容包括记叙文的定义、特点、结构、写作手法等，以及如何对一篇记叙文进行评讲，包括文章主题、选材、结构、表达、语言等方面。

二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和写作方法，提高写作水平。

2. 培养学生评讲记叙文的能力，学会从多个角度分析文章的优点与不足。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从多个角度评讲记叙文，把握文章的精髓。

教学重点：记叙文的写作方法与评讲技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：记叙文例文、评讲表格、写作素材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的记叙文，引导学生关注记叙文的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、结构、写作手法等，为学生写作和评讲记叙文奠定基础。

3. 实践情景引入：给出一个写作话题，让学生尝试写作一篇记叙文。

4. 例题讲解：选取一篇记叙文例文，从主题、选材、结构、表达、语言等方面进行分析，指导学生如何评讲。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，对所写的记叙文进行互评，并提出修改意见。

六、板书设计1. 记叙文的定义、特点、结构、写作手法。

2. 记叙文评讲方法：主题、选材、结构、表达、语言。

七、作业设计1. 作业题目：以“难忘的一件事”为题，写一篇记叙文。

2. 答案要求：文章结构完整，语言流畅，表达清晰，能体现记叙文的特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在评讲过程中的表现，发现学生的优点与不足，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀的记叙文作品，提高自己的文学鉴赏能力，为写作和评讲记叙文打下坚实基础。

同时，可组织写作比赛，激发学生的写作兴趣。

重点和难点解析1. 例题讲解的深度与广度。

2. 学生互评过程中的指导与反馈。

3. 作业设计的针对性与实践性。

2.我盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连后退，眼 看球就要落在我头顶上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一挥， 只见羽毛球在我的球拍上“呯”地弹了一下，然后掉转头，朝 对手飞了过去。
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如何进行细节描写？
三、锤炼词语，一字传神
通过对一些精彩的动词、形容词等的辨析和筛选，精心锤炼 词语可以对所描述的内容进行准确生动地描写，同时以少胜多， 一字传神。
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选材要求：
2.新颖：作文材料应力求新颖生动。如果老
是陈芝麻烂谷子，谁会喜欢呢？“至今已觉不新 鲜”，怎能激起人们的兴趣？再好的材料，如果 人人写，反复写，那就显得乏味了。当然，有些 材料虽然不是新的，但如果能从新的角度来点化、 引申，也能出奇制胜。
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人
都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我
2.过了一会，不见我的回应，老爸有点急了，喊道：“考虑好了吗？”还没等我回 答，老妈又“杀”了出来：“喊什么喊，要做，也是我给闺女做！”
“我手艺比你好，你也就会下面条，每次我出发回来，都感觉闺女瘦了一圈！” 这下，老妈不乐意了：“面条怎么了，一碗下去，全身暖洋洋的！大冬天的，多 舒服！” ——九.七 张筱蓓 《争吵中的爱 》
1.何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木 梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下 淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟 囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
2.孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙
己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不
多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头
说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”
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如何进行细节描写？
二、细化动作，延长过程