小学数学实践活动课例研究报告

小学数学课例分析一、课例背景本课例是针对小学三年级的学生，以“认识分数”这一教学内容为例，进行的教学分析。

这一教学内容旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够进行简单的分数计算。

二、课例目标1、知识目标：让学生了解分数的概念，掌握分数的表示方法，如1/2、1/3、2/3等。

2、能力目标：让学生能够进行简单的分数计算，如1/2+1/2、1/2+1/3等。

3、情感目标：通过情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

三、课例过程1、导入新课：教师通过问题导入的方式，引导学生思考如何将一个完整的苹果平均分成两份、三份，让学生初步了解分数的概念。

2、新课教学：教师通过实物展示和讲解的方式，让学生了解分数的表示方法，如1/2、1/3、2/3等。

随后，教师通过举例子的方式，让学生理解分数的基本性质和分数的计算方法。

3、巩固练习：教师通过小组合作的方式，让学生进行分数的计算练习，并引导学生思考如何解决生活中的分数问题，如蛋糕分配、沙拉制作等。

4、课堂小结：教师通过总结和评价的方式，让学生回顾本节课的学习内容，并引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

四、课例分析本课例以“认识分数”这一教学内容为例，通过实物展示、讲解、小组合作等方式，让学生理解分数的概念、表示方法和基本性质，并能够进行简单的分数计算。

在教学过程中，教师注重引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和合作精神，培养学生的创新意识。

同时，教师还注重将数学知识与生活实际相结合，让学生了解数学在生活中的实际应用。

五、教学反思本课例的教学过程中，教师注重学生的主体地位和情感教育，通过引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和合作精神。

教师还注重将数学知识与生活实际相结合，让学生了解数学在生活中的实际应用。

在教学过程中也存在一些问题，如部分学生在进行分数计算时容易出现错误，需要教师在后续的教学中加强练习和巩固。

小学数学课例研究的个案分析一、个案背景小学数学课例研究是以实际数学教学过程为研究对象，通过观察、分析和比较等方法，探讨数学教学的有效性和可行性。

小学数学动手作业方案研究报告
研究目标
本研究报告旨在探讨小学数学动手作业的方案，以提供简单而
没有法律复杂性的策略，帮助学生在独立思考的同时提高数学能力。

研究方法
通过分析小学数学课程的特点和学生的认知能力，我们提出了
以下动手作业方案：
1. 实践任务：给学生提供实际问题，让他们利用数学知识解决
问题，如测量家中物品的长度、重量等。

2. 游戏活动：设计数学游戏，让学生在娱乐中研究，如数独、
数字连连看等。

3. 视觉辅助：使用图表、图形等可视化工具，帮助学生理解数
学概念，如绘制柱状图、折线图等。

4. 团队合作：让学生分组合作完成数学任务，培养他们的合作
意识和沟通能力。

实施建议
为了确保动手作业方案的有效实施，我们提出以下建议：
1. 教师角色：教师应充当指导者的角色，鼓励学生独立思考和解决问题，而不是直接给出答案。

2. 适应不同水平：根据学生的数学水平和能力，提供不同难度的动手作业，以满足每个学生的需求。

3. 定期反馈：教师应定期评估学生的动手作业，给予及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高。

4. 创意激发：鼓励学生在动手作业中展现创意，尝试不同的解决方法，激发他们对数学的兴趣和热情。

结论
通过采取以上动手作业方案，我们可以帮助小学生提高数学能力，培养他们的独立思考和问题解决能力。

然而，需要注意的是，每个学生的研究特点和需求不同，教师应灵活运用这些方案，根据实际情况进行调整和改进。

小学数学课例研究报告内容摘要：《新课程标准》中明确指出“教学是数学活动的教学，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者”，“学科教学应注重“三维目标”的有机整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，这样才可以让每个学生获得全面和谐健康地发展”。

课例研究是实现有效教学的重要途径，并且已经成为小学数学课堂教学中的一个必备环节。

数学课程更应该让学生愿意亲近数学，认识数学、了解数学、应用数学；学会“用数学的眼光去认识自己的生活的环境与社会”，学会“做数学”和“数学地思维”；发展学生理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等。

一、背景与主题“课例研究”是在新课程改革深入开展的背景下产生的一种校本教研活动方式，是一种以“课例”为载体的教学研究，它围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。

也是一种“教学与研究的一体化”、十分行之有效的提高教师专业素养和教学质量的手段。

《新课程标准》中也提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，为了让数学学习与学生生活密切联系起来，让学生运用数学知识去解决生产、生活中的实际问题，我们提出了“让数学走进学生生活”的校本研究课题。

主要研究内容为教材中的“实践活动”怎么实现；研究如何设计数学活动，才能让学生体会到数学学习的乐趣；研究怎样改革教材资源，让课本知识更加贴近学生生活。

《数学课程标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面规定了小学数学教学的总体目标，这是《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。

反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。

此文档下载后即可编辑在实践中研究在研究中提升《小学数学实践活动课的实践研究》结题报告十堰市东风小学课题组一、课题的提出1、国外活动课程的发展19世纪末至20世纪初，美国的杜威系统的提出并实践了以“做中学”为核心的实用主义教育思想。

他主张“教育及生活”、“教育及生长”、“教育及经验的不断改组”。

他认为，教育应以儿童及其活动为起点、目的、中心，教育的作用就是传递、交流和发展经验，个体要获得真知，就必须在活动中去体验、尝试、改造，必须去“做”，因为经验是做出来的。

这在当时影响很大，在美国历时五十多年，全世界也议论纷纷效仿。

当代，心理学和哲学为活动课程的发展提供了新的依据，瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论，揭示了活动在儿童认识发展总的根本作用，他认为，人对客观的认识是从客观的活动开始的，活动是认识的源泉，又是思维发展的基础，儿童思维的发展完全是儿童一系列不同水平活动内化的结果。

以原苏联维果茨基为代表的教育心理学家将马列主义认识论中的“实践”概念引入到教学理论中，把人的发展基础建立在主体对客体活动上，认为人的发展是在他完成活动的过程中实现的。

20世纪90年代，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童的经验和生活回归，追求课程的综合化。

欧美各国纷纷提出：“主题探究”活动与“设计学习”活动，日本在新课程体系中专设“综合学习时间”。

2、国内小学数学实践活动的变革1992年根据修订后的基础教育计划中规定必须有活动课程的精神，许多小学开展了数学活动课程和数学课外小组活动，同年在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中的有关论述有：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些基础知识解决简单的实际问题”，“要引导学生了解数学知识的实际应用，从当地实际出发，进行调查，收集数据，在教师的帮助和指导下，编成数学问题，进行计算、解答，或做一些简单的统计，逐步培养学生这些方面的兴趣、意识和解决问题的能力。

小学数学课例研究报告一、课例背景随着教育改革的不断推进，提高小学数学教学质量成为了教育工作者关注的焦点。

为了探索更有效的教学方法和策略，我们对小学数学中的一个特定课例进行了深入研究。

二、课例主题本次课例研究的主题是“乘法运算的应用”，选择这一主题是因为乘法运算在小学数学中具有重要地位，且学生在学习过程中常常遇到理解和应用上的困难。

三、教学目标1、让学生理解乘法的意义，掌握乘法运算的基本方法。

2、能够运用乘法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。

3、培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

四、教学内容1、乘法的概念引入通过展示多个相同数量的物体组合，如每行有 5 个苹果，共 3 行，引导学生思考如何快速计算总数，从而引出乘法的概念。

2、乘法算式的书写和读法教授学生乘法算式的正确书写格式，如 5×3=15，并正确读出“5 乘 3 等于15”。

3、乘法口诀的学习让学生背诵乘法口诀，如三五十五，以提高计算速度和准确性。

4、乘法的实际应用通过实际生活中的例子，如购买物品的价格计算、排队人数的计算等，让学生学会运用乘法解决问题。

五、教学方法1、直观教学法运用实物、图片等直观教具，帮助学生理解乘法的概念。

2、启发式教学法通过提问、引导思考等方式，激发学生的思维，让学生主动参与学习。

3、练习巩固法安排适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高应用能力。

六、教学过程1、导入通过展示一幅果园的图片，其中每行有 5 棵苹果树，共 3 行，问学生：“如果要知道果园里一共有多少棵苹果树，我们可以怎么计算呢？”引发学生的思考和讨论。

2、新授（1）引导学生用加法计算：5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 15（棵），然后指出当相同的加数较多时，用加法计算比较麻烦，从而引出乘法。

（2）讲解乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

在这个例子中，可以用乘法算式 5×3=15 来表示，读作“5 乘 3 等于15”。

小学数学课例研究报告研究目的：本研究旨在探究小学数学课堂中的实际案例，分析不同课例的教学效果，以期改进教学方法，提高学生数学学习的效果。

研究方法：本研究采用观察法和问卷调查法相结合的方式进行。

通过对小学数学课堂的实际案例进行观察，收集教学情景、教师教学方法以及学生表现等数据。

同时，通过发放问卷调查学生对不同课例的学习效果的主观评价。

研究结果：通过观察和问卷调查，我们得出以下几个关键发现：1. 案例一：利用游戏化教学方法进行数学练习该课例中，教师采用了游戏化教学方法，激发了学生学习数学的积极性。

学生通过游戏的方式进行数学练习，提高了学习兴趣和参与度。

问卷调查结果显示，绝大多数学生对这种教学方法持积极评价，认为能够更好地掌握数学知识。

2. 案例二：实际生活中的数学应用该课例中，教师通过引入实际生活中的数学应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用。

学生在解决实际问题的过程中，能够更加深入地理解和应用数学知识。

问卷调查结果显示，学生对这种课例的学习效果表示满意，认为通过实际应用更好地理解了数学的重要性。

3. 案例三：合作学习促进数学思维能力该课例中，教师采用了合作学习的方式，在小组内让学生共同合作解决数学问题。

通过互助合作，学生能够相互启发，开发出更多的解题思路。

问卷调查结果显示，学生对这种合作学习方式的评价较高，认为能够提高自己的数学思维能力。

结论：本研究结果表明，不同的数学课例对于学生的学习效果有着不同的影响。

游戏化教学方法、实际生活中的数学应用以及合作学习法都能够有效提升学生的数学学习效果。

因此，在教学过程中，教师应灵活运用不同的课例，结合学生的实际情况，从而更好地促进学生的数学学习。

小学数学课例研究报告范文一、引言数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展具有重要意义。

为了加强教师对于数学课程的教学理念和方法的研究，本文对一堂小学数学课进行了深入观察和分析，旨在总结有效的教学策略和方法，以提高学生的数学学习能力。

本报告将以以下几个方面进行论述：课堂环境的准备、教学目标的设定、教学策略的选择以及评价和总结。

二、课堂环境准备在课堂环境准备上，教师采取了一系列措施，以创造一个积极、鼓励和互动的学习氛围。

首先，教室内的物品布置整齐、有序，并贴满了学生们完成的数学作业与数学题目的图纸。

其次，教师在课堂前准确地准备好了所需的教学材料，包括数学题目、活动工具和学生作业。

最后，教师对学生的课堂行为和规则进行了明确的说明，并提供相应的奖励和惩罚机制。

三、教学目标设定教学目标的设定对于课堂教学的效果至关重要。

在本堂课中，教师的教学目标包括：帮助学生理解数学运算的概念和方法；培养学生的逻辑思维和问题解决能力；促进学生的社会交往和合作能力。

为了实现这些目标，教师在教学过程中注重培养学生的主动学习和探究精神，鼓励学生提出自己的问题并寻找解决方法。

四、教学策略选择在教学策略的选择上，教师灵活运用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

首先，教师采用了直观教学法，通过物质的实际操作和观察，帮助学生理解数学概念和运算方法。

其次，教师倡导合作学习，在课堂上组织学生进行小组合作，共同解决数学问题，培养学生的团队意识和合作能力。

此外，教师还鼓励学生自主学习，设置自主探究的任务和问题，激发学生的学习兴趣和动力。

最后，教师注重多元评价，采用了讨论、问答、小组活动等方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。

五、评价和总结通过观察和分析，本文认为这堂小学数学课例的教学效果良好，达到了预期的教学目标。

教学环境准备充分，课堂秩序井然；教师运用了多种教学策略，满足了学生的不同学习需求；教学过程中充满了活动和互动，学生的学习积极性较高。

小学生实践活动报告单数学收获总结在这次小学生实践活动中，我参加了数学部分的学习与实践。

通过参与各种有趣的数学活动，我对数学的理解更加深入了解了。

以下是我在活动中所获取的知识和经验总结。

提高计算能力在这个数学实践活动中，我们进行了一系列的计算练习。

通过这些练习，我学会了如何提高自己的计算能力，例如：使用心算来解决简单的数学问题、快速的加减乘除运算等。

这使得我计算问题的能力得到了明显的提高。

数学思维培养在活动中，我们还开展了一些有趣的数学游戏。

这些游戏既寓教于乐，又培养了我的数学思维能力。

例如，我们进行了数独游戏，通过填充空格来培养逻辑推理能力和问题解决能力。

这种游戏不仅能够提高我的智力和思维能力，还让我对数学产生了更浓厚的兴趣。

实践应用概念除此之外，我们还进行了一些实践应用概念的活动。

比如，我们组织了一次野外测量活动，用尺子和测量工具来测量校园中的各种对象的长度、面积、体积等。

通过这个活动，我不仅学会了如何正确使用测量工具，还学到了如何应用数学知识解决实际问题。

我真正体会到了学习数学的实际意义和用途。

体验心得在这次数学实践活动中，我收获了很多，也有许多不同的体验。

首先，我发现数学知识是如此有趣和有用。

在课堂上学到的知识总是让我感到枯燥乏味，但通过这次实践活动，我发现数学可以通过实际操作和游戏来学习，更能体会到数学的魅力。

其次，通过这次实践活动，我学会了团队合作的重要性。

在数独游戏和野外测量活动中，我需要与同学们一起合作解决问题。

我们要相互交流，合理安排时间，共同努力完成任务。

通过合作，我不仅学到了更多的数学知识，还学会了与他人合作的技巧。

最后，我认识到数学是需要不断联系和实践的。

通过这次实践活动，我发现只有不断地进行数学计算和解题，才能真正的掌握数学知识。

在以后的学习中，我会更加注重数学的实践和应用，不断提升自己的数学能力。

展望未来通过这次数学实践活动，我对数学的学习充满了信心。

我将继续保持对数学的兴趣，并坚持不懈地学习数学知识。

小学数学实践1活动报告一、活动背景和目的为了提高小学生对数学的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力，学校组织了小学数学实践1活动。

本次活动的主要目的是通过小组合作和实地观察，让学生们能够将数学知识应用到实际生活中，培养他们的数学思维能力和实践能力。

二、活动内容本次活动的主题是“测量与比较”。

在活动中，老师首先给每个小组分发了一个任务卡片，上面写着一道实际问题，要求学生们进行测量和比较。

例如：“你们班有一个大水缸，你们小组的任务是测量水缸的容积，并与其他小组进行比较，看看谁测量的结果最准确。

”在活动的前期，老师帮助学生们回顾了如何进行测量以及比较的方法和技巧。

随后，每个小组根据任务卡片上的问题，制定了自己的测量方案和计划。

他们采取了不同的测量工具和方法，例如使用容积杯、尺子、计数器等，以尽量准确地测量出水缸的容积。

在实际测量的过程中，学生们相互合作，遇到问题时进行讨论和解决。

他们积极参与，相互协作，共同完成了测量工作。

完成后，每个小组将自己的测量结果整理并进行了比较。

三、学生的表现和收获本次活动中，学生们表现出极大的兴趣和积极性。

他们在小组内展示出良好的团队合作精神，相互帮助、共同讨论问题，并有效地分工合作。

在实际测量过程中，他们能够独立思考，灵活运用所学的知识进行测量，并积极解决遇到的困难。

同时，学生们通过实践活动，深化了对数学的理解和应用能力。

他们通过实际操作，对测量和比较有了更深层次的理解。

在比较结果的过程中，他们能够利用所学的数学知识进行分析，找出差异和规律，并在对比中找到自己的不足之处。

此外，通过活动，学生们还培养了一些实践能力。

他们学会了如何制定测量方案和计划，如何选择合适的测量工具并正确使用，还学会了如何观察、记录和整理数据。

这些实践能力对于他们今后数学学习和生活中的实际问题解决将起到重要的作用。

四、活动总结通过小学数学实践1活动，学生们在实践中掌握了数学知识，培养了实践能力，提高了解决问题的能力。

小学数学课堂教学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重学生的探究与实践能力。

为了更好地贯彻这一理念，提高数学教学质量，我们学校决定开展以“探究与实践”为主题的小学数学教研活动。

本次教研活动旨在探讨如何将探究与实践融入数学课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力。

二、活动目标1. 提高教师对“探究与实践”教学策略的认识和理解。

2. 探索适合小学数学教学的探究与实践模式。

3. 提升教师在课堂教学中运用探究与实践策略的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 理论学习与研讨（1）邀请专家进行专题讲座，讲解“探究与实践”教学策略的理论基础和实践意义。

（2）组织教师学习相关教育理论和案例，分析优秀教师的探究与实践教学经验。

（3）开展小组讨论，结合自身教学实际，探讨如何将探究与实践融入数学课堂。

2. 课堂教学观摩与反思（1）选取具有代表性的探究与实践教学案例进行观摩，让教师直观地感受这种教学方式。

（2）课后组织教师进行反思，讨论教学过程中的亮点与不足，提出改进意见。

（3）邀请授课教师分享教学心得，探讨如何更好地运用探究与实践策略。

3. 教学设计与实践（1）教师根据所学知识和教学实际，设计探究与实践教学活动方案。

（2）在课堂上进行实践，观察学生的参与度和学习效果。

（3）课后进行总结，分析教学效果，不断调整和优化教学方案。

4. 成果展示与交流（1）组织教师进行教学成果展示，分享探究与实践教学经验。

（2）开展教学观摩活动，邀请其他教师参与，共同学习、交流。

（3）评选优秀探究与实践教学案例，进行推广和宣传。

四、活动实施1. 前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

（2）制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。

（3）邀请专家、优秀教师和教研员参与活动。

2. 活动开展（1）按照活动方案，有序开展各项活动。

（2）确保活动质量，及时解决活动中出现的问题。

小学数学课例研究报告一、引言随着教育的不断发展和改革，课例研究逐渐成为了教师们提高教学质量和学生学习效果的重要手段。

小学数学课例研究报告旨在通过对小学数学课程的实际教学案例进行分析和研究，总结出有效的教学方法和策略，为教师们提供参考和借鉴，同时帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

二、研究背景小学数学是小学生学习的基础科目之一，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力具有重要的作用。

然而，在实际教学中，很多教师可能面临着教学策略单一、教学效果不理想等问题。

因此，开展小学数学课例研究，探究有效的教学方法，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要的意义。

三、研究方法本研究采用了文献资料法和实证研究法相结合的方法。

首先，通过查阅相关文献资料，了解小学数学课例研究的现状和发展趋势。

其次，结合实际教学情况，选取典型的小学数学课程案例进行分析和研究。

通过观察、记录和分析学生的学习情况和表现，总结出有效的教学方法和策略。

四、研究结果通过对小学数学课程案例的分析和研究，我们总结出了以下有效的教学方法和策略：1、情境创设法：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在教授加减法时，教师可以创设购物、乘车等实际情境，让学生通过模拟购物或乘车的过程来理解和掌握加减法的运用。

2、问题导向法：通过设置问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

例如，在教授几何图形时，教师可以设置“如何计算圆的周长”等问题，引导学生通过实践和探究来掌握几何图形的相关计算方法。

3、合作学习法：通过小组合作、交流和讨论的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

例如，在教授统计图表时，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一个统计图表的分析和制作过程。

4、游戏化教学法：通过将数学知识融入到游戏之中，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。

例如，在教授数字大小关系时，教师可以设计一个“猜数字”的游戏，让学生在游戏中理解和掌握数字的大小关系。

小学数学《运用画图策略——解决实际问题》课例研究报告小学数学《运用画图策略解决实际问题》课例研究报告一、绪论：（一）课例的确定( ( 研究内容 ) 。

解决问题是近年来国际上提出的数学教育的行动口号，它给国内外的数学教学提出了新的更高的要求，解决问题教学也因此受到更多的重视，解决问题一般认为，它是指在教师的适当指导下，学生以已有的认知结构为基础对数学问题进行探索，获得问题的最终解决，从而掌握一定的数学思想方法，并在这一过程中提高学生应用数学的意识，发展学生的创造性思维。

我们知道教学策略是教师在课堂教学中为达到一定的教学效果及教学目的所采用的教学方法或手段。

在教学中，教师根据教材内容，恰当地选用教学策略会收到意想不到的效果。

我们在确定《问题解决》的研究主题后，积极选择本组小主题，经过讨论我们发现，在以往的教学中，尤其是到了高年级，很多难题都是通过画图来帮助分析数量关系，才能很好地理解解决的。

画图能帮助学生理解题意解决实际问题。

可是很多学生没画图的意识，更有很多同学不会画图。

我们觉得可能是很多老师在平时的教学中忽视了这方面的教学，没有培养这方面的能力，所以我们确定了《借助画图理解题意》这个小主题。

根据现有老师所教的年级，我们选择了中段和低段两节课，由于怕牵扯进度问题我们决定选择人教版上没有的，可又是常出现的，通过画图很好解决的《相遇问题》，低段选择了《比一个数多（少）几的数》。

围绕这一研究主题，我们提出了具体的研究问题： 1.两堂课中最重要的核心内容（思想）分别是什么？ 2．两堂课一个在低段，一个在中段，不同学段所画的图是否有不同？侧重点是否有区别？ 3．怎样才能够更好地利用图示帮助学生理解题意？带着这样一些具体的研究问题，我们展开了研究。

（二）研究过程。

1．定计划。

2．定时间表。

3．分工。

4．活动主题。

通过《借助画图理解题意》帮助学生解决问题，基于这样一个主题，我们选择了《相遇问题》《比一个数多（少）几的数》这两节课开展了课例研究，提高教师们的教学设计和课堂教学实施的能力。

作业题目：教学课例研究报告
作业内容：
课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思以促进教师群体的共同成长。

请您以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，在教学策略与设计上如何培训学生的核心素质，怎么样进行了教学方式方法的转变。

作业要求：
1参照附件提交一份教学课例研究报告；
2.研究报告要针对拟研究的突出教学问题，设计具体、可行的课题教学规划；字数不少于500字；
3.作品必须原创，做真实的自己。

如出现雷同，视为不合格；
4.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。

（建议先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交）
附件：《教学课例研究报告》。

分数除法课例研究报告分数除法是小学数学中的重要内容之一。

通过分数除法的学习，可以使学生掌握分数的运算性质和解决实际问题的能力。

本文通过一个小学四年级的数学课例研究，来探究如何有效地教授分数除法。

本次课例的教学目标是让学生掌握分数除法的基本定义和概念，通过解决实际问题来运用分数除法，培养学生解决实际问题的能力。

在这个过程中，老师采用了多种不同的教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。

课堂开始，老师通过引导学生回顾已学过的知识，复习了分数的基本概念，并解释了分数除法的定义。

接着，老师以一个实际问题为例，向学生展示了分数除法的应用。

问题是：小明将一块糖均匀分给3个朋友，每个朋友分到的糖是2/3块。

学生们根据问题的描述，思考如何用分数除法来解决这个问题。

然后，老师组织学生合作讨论，让他们自己编写并解答类似的问题。

学生们积极地分组讨论，通过分数除以人数，计算出每个人得到的糖的数量。

在这个过程中，学生们相互合作，共同解决问题。

老师及时给予指导和帮助，确保每个小组都能完成任务。

接下来，老师组织学生上台展示自己的解答过程和答案。

学生们不仅仅展示了自己的解法，还可以通过对其他同学的解法进行评论和评价，提高他们的思维能力和表达能力。

通过展示和评价，学生们可以互相学习和借鉴，加深对分数除法的理解。

最后，老师总结了本节课的重点和难点，并回答了学生提出的问题。

通过这次课例研究，可以得出以下结论：首先，通过实际问题的引入，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，通过合作讨论的方式，可以增强学生的思维能力和团队合作意识。

再次，通过展示和评价的过程，可以促进学生之间的相互学习和借鉴。

最后，老师的及时指导和帮助，可以提高学生的学习效果和自信心。

综上所述，通过这次课例研究，我们可以得出一个有效教授分数除法的方法：以实际问题为切入点，采用多种教学方法和资源，组织学生合作讨论，进行展示和评价，并给予及时的指导和帮助。

通过这样的教学过程，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养他们解决实际问题的能力。