谢鹏英|《审准题意，写好作文》——高三作文审题再复习教学设计高三备课组谢鹏英教学目标语言积累与建构:通过回顾近几年全国卷高考作文，了解目前作文的发展趋势、特点和要求，明确审题步骤，掌握审题技巧,培养学生对语言的建构和运用。
语言表达与交流:通过分析作文材料，抓住任务，明确要求，让学生有条理有层次的表达自己的观点,阐述自己的看法，使学生的思维得到提升和发展。
审美与创造:通过作文材料，结合范文，让学生体会中华文化的核心思想理念和人文精神，并在欣赏优文写法的基础上,懂得借鉴和创新.教学重点:高考作文审题步骤方法复习和巩固。
教学难点:教会学生读懂材料，学会求同存异教学方法:提问讲授相结合，讨论法教学时数:1课时教学过程: 一、导入回顾几次考试作文的得分情况,分析原因. （幻灯片展示）低分作文学生讨论分析，作文低分的原因.总结：作文不想得低分，标题，字数，卷面，格式，硬伤不能有。
最关键的是审准题意，才能写好作文。
二、复习回顾（近几次考试作文题）审题的要求和步骤（一）回顾近几年全国卷高考作文题，了解其趋势和特点。
（二）作文的构成：材料、任务、要求。
（三）审题的要求和步骤1、审材料，明确作文写什么。
首先，逐一解读材料，圈出关键词，划出关键句，概括材料的中心。
请同学逐一概括（什么人什么事，什么事怎么样？）如果只从单则材料看，每则材料都可以有多个立意方向。
若只抓住一则来写，可能出现偏题甚至离题。
其次，要综合各则材料内容,寻找共同点,明确作文的论题然后，分析各则材料分别从哪些角度哪些方面阐述中心论题，思考它们的差异之处。
最后，求同存异，明确立意。
2、审任务，明确作文怎么写。
（1）、任务的指令主要有体式指令、内容指令、对象指令、思维指令。
（2）、对比两道作文题中任务指令的异同，明确指令不同，行文表达也不同。
（3）、作文要有读者意识，考虑作者与读者的关系、读者性质、为文动机等问题，让论证更严密， 3、审要求，避免作文的硬伤综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题,不要套作,不得抄袭:不少于800字。
