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人教版九年级化学上7.1《燃烧与灭火》ppt课件(1)(优秀版)

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人教版九年级上册化学课件：7.1燃烧和灭火 (共14张PPT)

人教版九年级上册化学课件：7.1燃烧和灭火 (共14张PPT)

铜片上的红 白磷燃烧 可燃物接触氧气且温度 不同物质的着火点不同 磷与白磷 红磷不燃烧 到达着火点才能燃烧 相同的温度且都接触氧气
铜片上的白 铜片上白 可燃物温度到达
磷和水中的 磷燃烧
着火点且
白磷
水中不燃烧 接触氧气后才能燃烧
是否与氧气接触
相同的温度 同种物质着火点相同
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”
• 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。
• 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
• 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午10时13分21.11.822:13Nove物 氧气（或空气） 达到燃烧所需的最 低温度（也叫着火点）
同时满足、缺一不可 !
火是一把双刃剑，给人类带来福也带来祸
二、灭火的原理和方法
我们如何针对燃烧的条件灭火呢？
•请用尽可能多的方法熄灭一只燃着 的蜡烛，看谁想出来的方法最多。
灭火的原理和方法
3、降低温度到着火点以下
灭火就是—— 破坏燃烧的条件
一、燃烧的条件
1、什么是燃烧呢?
通常情况下， 可燃物 与 氧气 发生 的一种发光、放热 的剧烈的氧化反应叫 做燃烧。
2、燃烧具备哪些条件呢?
设计实验方案 提供的用品： 烧杯、酒精灯、火柴、坩埚钳等
小木块、小煤块、小石头、蜡烛
小石头
小木块
比较对象 实验现象
实验结论
实验控制了哪些条件改
变，哪些条件不变？
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021年11月8日星期一10时13分42秒22:13:428 November 2021

化学人教版九上精美课件：7.1.1 燃烧和灭火(1)

化学人教版九上精美课件：7.1.1 燃烧和灭火(1)
那么，燃烧是如何发生的呢？
知识梳理
所有的物质都可以燃烧吗？什么是燃烧？
火柴
石头
木材
泥土
通常情况下，人们把可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫 做燃烧。
可燃物是燃烧的必要条件之一， 那么，燃烧还需要哪些条件呢？
燃烧的条件
知识梳理
实验探究
可燃物燃烧的条件
实验一： 在500 mL 烧杯中加入300 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。 在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一 小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
温度达到着火点，又 有氧气，可燃物燃烧
知识梳理
回顾实验，请思考以下问题：
问题1 实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 不同的物质燃烧时所需要的最低温度(即着火点)不同，物质燃烧时温度 必须要达到该物质的着火点。
问题2 薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？ 薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实说明燃烧还需要氧气。
5.成语“釜底抽薪”的本意包含着灭火的原理，下列灭火方法也依据这个原理的是
( A)
A．砍掉树木形成隔离带
B．用二氧化碳灭火器灭火
C．用锅盖盖灭着火的油锅
D．消防队员用高压水枪灭火
课题1 燃烧和灭火
第1课时
课堂小结
燃烧的条件
可燃物 氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)
注意：三者缺一不可！
思考： 灭火时这三个条件也是缺一不可吗？为什么？
✓ 利用其中一个原理即可灭火。
知识梳理
下列灭火方法中涉及的灭火原理是什么？
油锅着火，锅盖盖灭

人教版九年级化学上册7.1 燃烧和灭火 ( 共22张PPT)

人教版九年级化学上册7.1 燃烧和灭火 ( 共22张PPT)
最常用的灭火设施是灭火器，它主要 产生CO2气体，利用CO2不能燃烧，不 能支持燃烧的性质可以灭火。
介绍几种常用的灭火器
泡沫灭火器 干粉灭火器 二氧化碳灭火器
小练习：
❖ l．学校的图书馆应选择哪一种灭火器？ ❖ 液态二氧化碳灭火器
❖ 2．学校的锅炉房用的是燃油蒸汽机，你会给 他选哪一种灭火器？
❖ 干粉灭火器
有条件的向门窗浇水。
窗档或重物上，顺势滑下。
7 不要留恋财物，尽快逃出火场，已经 8、楼上如被火围困，快向室外抛9、如果身上着火，千万不要奔跑，
消防标志
禁止吸烟
禁止烟火
禁止放易燃物
禁止带火种
当心爆炸—爆 炸性物质
禁止燃放鞭炮
当心火灾— 易燃物质
火警免费电话是119
大家知道火警该怎么报吗？
报警时应该注意说明以下几点： 详细地点、燃烧物质、火势大小、 人员情况，最好还有报警人的姓名和 联系电话
思考：
1、如何才能使薄铜片上的红磷着火燃烧？ 用酒精灯加热。 2、如何才能使水中的白磷 着火燃烧？ 对准水中的白磷通入氧气 （或空气）
燃烧给人类带来温暖，美食。 如果一旦失控，就会带来灾难！
设想灭火的原理： 破坏燃烧的一个条件
燃烧的条件是
假设的灭火原理
1、物质具有可燃性 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点 （三个条件同时具备）
1．隔离可燃物 2．隔绝氧气 3．降温到该物质的 着火点以下。
探究活动：
现有一支燃着的蜡烛， 你要熄灭它，
你有什么方法？为什么 这样做蜡烛就灭了？
观察与思考
现 象
熄灭
继续燃烧 产生气泡后，
与空气接触
碳酸钠与盐酸反应生成 了不支持燃烧的二氧化 碳,使蜡烛熄灭。

人教版化学九年级上册7.1《燃烧和灭火》课件 (共26张PPT)

人教版化学九年级上册7.1《燃烧和灭火》课件 (共26张PPT)

3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
2．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措
施是（ C ）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧
B．开灯，仔细检查泄露源
C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门
D．打电话报警，并请维修人员前来维修
3．森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目 的在于（C ） A．降低可燃物的温度 B．隔离空气 C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路
将木条放在酒精灯火 焰 上点燃
将玻璃棒放在酒精灯 火焰上点燃
实验现象
木条燃烧 玻璃棒不燃烧
燃烧的首要条件是该物质必须可燃。
请你观察：
请你思考：
1. 由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实， 说明燃烧需要什么条件？
燃烧必须要有氧气（或空气）的参与。
2. 由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的 事实，说明燃烧需要什么条件？ 提示：着火点是可燃物燃烧所需的最低温度。
空气,火焰熄灭。

人教版 九年级化学《燃烧与灭火》课件(共14张PPT)

人教版 九年级化学《燃烧与灭火》课件(共14张PPT)

想一想：大家提到的灭火方法为什么能够 灭火，你能根据灭火原理的不同将这些方
法分类并归纳出灭火的原理吗？
1、“盖”、“沙子”、”罩”、 “喷CO2” ——能够氧气与可燃物隔离。
2、“吹”、‘’湿布”、 “扇” ——可以降低温度至可燃物燃烧
的着火点以下。
去掉可燃物。 3、“剪”—
下列是一些灭火的实例，请分析其 灭火的原理人教版九Fra bibliotek级化学上册第七单元
课题1 燃烧和灭火 （第1课时）
炼钢
火的利用
利用燃烧加工食物
一、按要求写出已经学过的物质燃烧的化学反应方程式。
（1）气体物质燃烧：
；
。 （2）液体物质燃烧，如酒精（C2H5OH）燃烧生成二氧 化碳和水：
。 （3）固体物质燃烧：
； ； ； ； 。
二、请试着给燃烧这个现象下一个定义：
实验：
燃烧条件的探究
燃烧条件的探究
可燃物
空气（氧气）
达到着火点
同时具备，缺一不可
移走、清除可燃物
可燃物
空气（氧气）
隔绝空气或氧气
达到着火点
降低温度达不到着火点
实践探究
请各小组利用所给的药品和仪器 等物质（还可以自己提供）进行探究： 可以采用什么方法将蜡烛熄灭，并讨 论交流你选择的方法是属于哪种灭火 的原理？
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火， 可用锅盖盖灭。 （2）堆放杂物的纸箱着火时，可 用水扑灭。 （3）扑灭森林火灾的有效方法之 一，是将大火蔓延线路前的一片树 木砍掉。
发生下列情况时，你首先会采取什么灭火 措施？
（1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在 桌面上燃烧起来。
（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生 火灾。

人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 课件 (1)

人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 课件 (1)
中，不正确的是（B ） A、往身上浇水，使火焰熄灭 B、迅速奔跑，找水源，用水熄灭 C、躺在地上打滚，把火焰压灭 D、旁人赶快用湿衣服或毛巾等帮助他扑 打 灭火
2、烧柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这
是因为：( D)
A、温度易达到着火点 B、木柴是可燃物
C、散热快
D、使柴和空气充分接触
3、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水 师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明 “借”来的东风弄得大败而逃。
4、（重庆中考题）煤炉越扇越旺，蜡烛一扇 就灭，以下对该现象分析正确的是（C ）
A扇蜡烛会隔绝空气 B扇蜡烛会降低石蜡的着火点 C扇煤炉会增大空气进入量 D 扇煤炉会增加新的易燃物
小结
燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧 化反应。
一、燃烧的条件
三
1.可燃物；
者
2.可燃物与氧气（或空气）接触；
阿姆斯特郎想抽上一口，过把烟瘾！能 抽上吗震惊
葡萄牙森林大火肆虐14人丧生
台湾科技园大火，宏碁损失6.7亿 北京一网吧火灾多名学生死亡
4月16日广西钦州运钞车起火11箱钞票被烧
9月16日浦北一家餐饮店发生火灾
探究灭火的原理
能力知源于识运归用纳
灭火的原理：
持续燃烧
燃烧的条件
①物质是可燃物
三个条件同时满
②可燃物与氧气接触 足，缺一不可!
③温度达到可燃物的着火点
可燃物燃烧所 需的最低温度
可燃物燃烧时的最低温度,称为着 火点。不同物质的着火点是不同的, 它是物质固有的性质，不能升高和 降低。
在通常状况下一些常见物质的着火点
物质 白磷 红磷 木材 木炭 硫 无烟煤 着火点／℃ 40 240 250～330 320～370 260 700～750

人教版九年级化学上册：7.1燃烧与灭火1课件(共12张PPT)

人教版九年级化学上册：7.1燃烧与灭火1课件(共12张PPT)

说教学过程
3.学以致用，拓展延伸
通过经典习题，当堂反馈学生掌握情况，落 实双基。同时，通过自制家庭灭火器，进一步激 发学生学习化学的兴趣，引导学生将自身的生活 经验与化学知识联系起来，学会运用化学知识去 解释日常生活中的现象，解决一些实际问题。
说教学过程
4.课堂总结，分享收获
让学生自己整合知识，建立燃烧条件和灭 火原理之间联系，提升归纳的能力。
（二）学法指导
课前学生独学，自主完成好预习学案；课中 在教师主导下，师生合作探究，小组成员相互讨 论，总结交流，展示成果等。课后完成习题，巩 固提高。Βιβλιοθήκη 说教学过程学生预习
课前准备
实验器材
创设情境，导入新课 合作探究，获得新知 学以致用，拓展延伸 课堂总结，分享收获 课后精练，巩固提高
说教学过程
1.创设情境，导入新课
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
课后说课
第一课时
——说 课 内 容——
说教材 说教法 说学情学法 说教学过程
说教后反思
(一)教材的地位与作用
空气、氧气
(深入) 燃烧和灭火
(知识铺垫)
化学反应中的能量变化
体现了化学 与社会生活 的密切联系
(二)教学目标
知识
能力
教材
(三)教学重难点
情感
重点
燃烧的条件和灭火的原理
难点
通过实验探究燃烧的条件
说教法
理论依据：心 理学中的感知 觉理论
1.直观式教学法 通过实物进行实验，或通过图片、视频展示
2.探究式教学法 3.多媒体辅助教学
理论依据：布鲁纳 的“发现法”
视频
说学情学法
（一）学情分析

人教版九年级上册化学课件：7.1 燃烧和灭火(共27张PPT)

人教版九年级上册化学课件：7.1 燃烧和灭火(共27张PPT)

二、灭火的原理和方法
1.原理:
破坏燃烧的三个条件中的任何一个都能达到灭火的目的。
2.方法： 燃烧的条件 灭火的原理 清除 或_____ (1)_____ 隔离 可燃物。 氧气 或_____) 空气 。 (2)隔绝_____( 着火点 以下 (3)使温度降到_______
(1)要有可燃物。
(2)要有氧气(或空气)。
发光
能量 变化
放热明显
放热明显
燃烧不一定引起爆炸，爆炸也不一定是由燃烧引起的； 联系 缓慢氧化可能引起燃烧。 三者都是氧化反应，都要放热
【知识链接】一些不能用水扑灭的火灾
电源或电器设备着火时，由于自来水能导
电，所以不能用水来扑灭。油锅着火也不能 用水扑灭，因为油的密度小于水的密度，油
会浮在水面继续燃烧且扩大燃烧面积。
(3)夜间觉察到有煤气中毒的危险时，应采取的措施是 立即打开排气扇，换新鲜的空气。(
×)
提示：煤气泄漏，打开电器开关，可能会产生电火花， 提供明火，可能导致爆炸。应先关闭漏气阀门，开窗
通风。
(4)为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭。(
×)
提示：如果仓库长时间封闭，热量就不容易散失，当
达到易燃物的着火点就可能发生燃烧或者爆炸，所以
1.判断正误：
(1)可燃物遇到氧气一定会燃烧。(
×)
提示：可燃物燃烧需要氧气且温度达到着火点，如果 温度没达到着火点，即使与氧气充分接触也不能燃烧。 (2)消防人员常用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主 要作用是降低燃烧物的着火点。(
×)
提示：着火点是物质的一种性质，一般不能改变，水 在灭火中的作用是降低温度到着火点以下。
炸。
(2)森林发生火灾时，消防队员常砍伐树木形成隔离带，

7.1燃烧与灭火PPT课件九年级化学人教版上册精品课件

7.1燃烧与灭火PPT课件九年级化学人教版上册精品课件

它们温度相同，着火点相同， 与氧气接触。
差别在于是否与氧气接触。
燃烧的条件
1. 可燃物
2. 与氧气（或空气）接触
达到着火点
三者缺 一不可
任务2：改进实验装置
【解析】 D. 三种气体的压强一定相等 A. 将40gNaOH溶解在1L水中 【解析】
白磷有剧毒，白磷和红磷燃烧产生的五氧化二磷 试题分析：（1）稀释前后溶质的物质的量保持不变，即c浓×V浓 = c稀×V稀，且量筒的精确度一般为0.1 mL，则V浓 = =" 16.7" mL；根据大而近原则，由于100 > 50 > 25 > 16.7
5.查阅资料 2Al+2NaOH+2H2O 2NaAlO2+3H2↑
2.利用生活中的物品，自制 (9)铝在空气中氧化：4Al+3O2 2Al2O3(银白色固体变暗；形成致密保护膜的原因)
[解析] (1)有机化合物必须是含碳元素的化合物,NaNO2不含碳元素,属于无机化合物。(2)根据阿斯巴甜的化学式C14H18O5N2可知它是由碳、氢、氧、氮4种元素组成的。(3)β-胡萝 卜素化学式为C40H56,故β-胡萝卜素分子中碳原子和氢原子的个数比是40∶56=5∶7。(4)根据表中数据可知,1 kg胶基糖果中环七糊精的最大使用量为20.0 g,1 kg某胶基糖果中含环七
简易灭火器。 糊精11.0 g,符合其使用标准。(5)正确的添加食品添加剂有助于食物的保存,因此只要按使用标准适量使用食品添加剂即可(其他合理答案均可)。
(2)2Pd+O2+4HCl 2PdCl2+2H2O (2)CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑ ②或③ (58)氢氧化钠与硝酸铵混合：NaOH+NH4NO3 NH3↑+H2O+NaNO3(生成能使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体；铵盐的鉴别) (2)3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
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答：燃烧确实需要氧气 。
知识点1 燃烧的条件
一、燃烧的条件
可燃物
氧气
温度达到着火点
燃烧条件
同时满足， 缺一不可
可燃物
燃烧条件
附表: 在通常状况下一些常见物质的着火点
物质
白磷
红磷
木材
木炭
乙醇 (酒精)
无烟煤
着火点
(℃)
40
250 320 240 至 至
330 370
558
700 至 750
燃烧的定义
燃烧一般指的是可燃物与氧气发 生的一种发光发热的剧烈氧化反应。
情景引入
油锅着火了， 快盖上锅盖
液化气罐着火 了，快盖上湿
棉被
知识点2灭火的原理和方法
探究活动2（P129）
请尝试用各种方法使燃着的蜡烛熄灭。 提供的器材如下：(仅供参考）
水、沙土、湿抹布、剪刀、扇子、烧杯、面碱（碳酸 钠）、白醋（醋酸）
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
【游戏问答--比比谁的语文功底高】
杯水车薪
用一杯水去救一车着了火的柴， 比喻无济于事
答案： 不能使可燃物的温度降到 着火点以下
【游戏问答--比比谁的语文功底高】
钻木取火
升高温度——达到可燃物的着火点，因此能燃烧。
知识点2灭火的原理和方法
灭火与防火
常用灭火材料-------水
实验7-1
热水中的白磷在通 入氧气后燃烧了
知识点1 燃烧的条件
1.实验一:铜片上的白磷能燃烧而红磷不能燃 烧,这一实验事实说明了燃烧需要什么条件?
2.在实验中铜片上的白磷燃烧而水中的白 磷 不燃烧,说明了燃烧还需要什么条件?
3.将热水中不燃烧的白磷通入氧气后,白磷燃 烧了,再次说明燃烧需要什么条件?
探究活动2（P129）
三支蜡烛的燃烧现象
课本130页实验7-8
Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑
实验 现象
分析
Ⅰ
熄灭
可燃物与空气隔绝
Ⅱ 继续燃烧
与空气接触
Ⅲ 产生气泡后 碳酸钠与盐酸反应生成了不支 熄灭 持燃烧的二氧化碳,使蜡烛熄灭
知识点2灭火的原理和方法
方法： 1、控制或移开可燃物； 2、使可燃物与氧气或空气隔绝； 3、降温到可燃物的着火点以下。
只要满足，其中之一即可
知识点2灭火的原理和方法
灭火事例
灭火方法
熄灭酒精灯 用灯帽盖灭 油锅着火 用锅盖盖灭 酒精灯着火 湿抹布扑灭 纸箱着火 用水浇灭 煤气着火 关闭阀门 森林着火 开辟隔离带
灭火原理：破坏 什么燃烧条件
隔绝空气 隔绝空气 降温并隔绝空气 降温并隔绝空气 隔离可燃物 隔离可燃物
【游戏问答--比比谁的语文功底高】
知识点1 燃烧的条件 （P128）
1、猜测燃烧的条件是：
(1)可能需要___可___燃__物___ (2)可能需要___氧___气__或__空_ 气 (3)可能需要___一__定__温__度__
(4)……
知识点1 燃烧的条件 （P128）
燃烧需要什么条件呢? 活动与探究:
实验7-1
铜片上白磷燃烧了, 铜片的红磷和热水中 的白磷不燃烧
液态二氧化碳 灭火器
可用来扑灭图书. 档案.贵重设备.精密 仪器等处的失火.
失火了
请告知： 详细地址 着火部位 火源种类 燃烧状况
房 屋 灭 火 时 的 注 意 2. 事 项
4.
消防标志：
严禁烟火
禁止吸烟
当心火灾
禁止燃放爆竹 火警电话
紧急出口
【例1】用酒精灯加热装有水的纸船，纸船竟
4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
实验：
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧 需要什么条件？
答：燃烧需要温度，温度要达到 可燃物的着火点。
【思考2】铜片上的白磷燃烧而 热水中的白磷不燃烧说明燃烧需 要什么条件？
答：燃烧需要氧气（或空气）。
【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在 水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
练一练
2. 炒菜时油锅着火了，你会怎么做？
锅盖盖灭
加入大量的菜叶
课堂小结
一、燃烧条件与灭火原理的对照：
燃烧的条件是
喷射液态二氧化
碳，用来扑灭图 书、贵重设备、 精密仪器引起的
失火
学以致用
让我用二氧 化碳灭火器 来扑灭
电视机着火了
快闪开， 让我用水
来扑灭
谁的灭火方法对？
不能用水，应 该用泡沫灭火 器
泡沫灭火器
可用来扑灭木材.棉 布等燃烧引起的失火.
干粉灭火器
扑灭一般的火灾外, 还可用来扑灭油、气等 燃烧引起的失火
情景引入
燃 烧 给 我 光 明 和 温 暖
情景引入
利 用 燃 烧 发 射 火 箭
情景引入
利 用 燃 烧 加 工 食 物
情景引入
2000年“12·25”洛阳东都商厦的一场大火，吞噬了309条生命。
学习目标
1.认识燃烧的条件和灭火的原 理；常见的防火逃生方法；灭火 器的正确选用；
2.通过活动与探究，学习对获 得的事实进行分析得出结论的科 学方法。
然安然无恙，其主要原因是( D )
A水能分解
B纸不是可燃物
C没有和氧气接触 D温度未达到纸的着火点
பைடு நூலகம்
【解析】回答燃烧的问题，一定要紧扣燃烧
条件。纸船是可燃物，在空气中加热，也接 触了氧气，故只能从温度找 原因。纸 船中
装了水，加热时，水的温度最高为100 ℃， 达不到纸的着火点，故纸船不燃烧。
【例2】下列图示中的灭火方法错误的是( C )
水既能降低燃烧物
的温度，受热蒸发 的水蒸气还可以把 空气隔离。
四、灭火与防火
常用灭火材料-------二氧化碳
二氧化碳不燃烧，
不支持燃烧，密度比 空气大。
灭火器种类
泡沫灭火器
干粉灭火器
二氧化碳灭 火器
喷射二氧化 碳及泡沫，
用来扑灭木 材、棉布
引起的失火
压缩二氧化碳 吹干粉，用来
扑灭油、气
引起的失火
A
√
用水灭火，水蒸发吸热，降温到着火 点以下
B √ 当火势较大时，用灭火器灭火
C × 直接泼水灭火，容易发生触电事故
D √ 油锅着火，盖上锅盖，隔绝空气灭火
练一练
1.在探究燃烧条件的实验中,小明发现棉花比
煤更易被点燃,他认为这主要是因为( C
) A.棉花比煤接触空气面积大 B.棉花比煤的着火点高 C.棉花比煤的着火点低 D.棉花比煤的密度
釜底抽薪
比喻从根本上解决问题。
答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加 严重
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
【游戏问答--比比谁的语文功底高】
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事
答案： 为燃烧提供充足的氧气
【游戏问答--比比谁的语文功底高】
抱薪救火
比喻用错误的方法去消除灾祸， 结果使灾祸反而扩大。