幼儿园大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案模板范文

幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水”，认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用，初步了解预防疾病的方法，快来看看幼儿园大班优秀健康《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思教案吧。

活动意图：花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品非常吸引幼儿，他们可能会打开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。

家庭中这些装着”水”的瓶子如果管理不当，就存在着安全隐患。

此活动通过观察、讨论，学习辨别瓶子里的各种“水”，满足幼儿的探究欲望，了解隐藏在瓶子里的危险。

活动目标：1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水”。

3.初步了解预防疾病的方法。

4.引导孩子乐于接受治疗。

鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

活动准备：1.请幼儿自带喜欢喝的瓶装饮料。

2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水“各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。

3.幼儿学习资源第12-15页。

活动过程：1.认识能喝的“水”。

请幼儿展示自带饮料，分别说一说是什么饮料。

2.了解不能喝的“水”。

教师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些“水”的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么“水”，有什么用途，这些“水”能不能喝。

小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的“水”千万不能喝。

3.区分能喝的“水”和不能喝的“水”。

(1)教师将各种装“水”的瓶子混合摆放，请幼儿观察，说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

(2)请幼儿尝试把能喝的“水”和不能喝的“水”分类摆一摆。

4.出示一瓶没有标签的“水”，引导幼儿进一步讨论。

这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能不能喝一点，尝一尝?小结：没有标签的瓶子里的“水”是不能喝的。

幼儿园安全教案瓶子里的“水”都能喝吗一、背景说明：在幼儿园日常生活中，为了增加幼儿的安全意识和自我保护能力，我们开展了一次有关瓶子里的“水”都能喝吗的安全教育活动。

通过这次活动，旨在让幼儿认识到不同颜色的液体可能具有不同的性质，进而培养他们对于饮用不明液体的警惕性和正确的处理方式。

二、教育目标：1.让幼儿认识到不同颜色的液体可能具有不同的性质；2.培养幼儿对于饮用不明液体的警惕性；3.培养幼儿正确处理不明液体的能力。

三、教学准备：1.准备几个透明的瓶子，里面放入不同颜色的液体（清水、牛奶、橙汁等）；2.水杯、纸巾等。

四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师引导幼儿观察并回答问题：“我们每天喝的水是哪里来的？”、“我们怎么知道水是干净的？”等问题，激发幼儿对于饮用水的关注和思考。

2.探索（10分钟）：教师将准备好的透明瓶子拿出来，让幼儿观察里面的液体，并引导幼儿描述液体的颜色，问幼儿：“这些液体都是水吗？”、“为什么不是？”等问题，让幼儿认识到不同颜色的液体可能具有不同的性质。

3.分享（15分钟）：教师让幼儿分组，每组准备一个小桌子，将准备好的瓶子放在桌子上，让幼儿轮流去看瓶子里的液体，并说出自己的观察结果。

然后，教师可以辅助幼儿总结，将观察结果整理出来，让幼儿看到不同颜色的液体可能是清水、牛奶、橙汁等不同种类的液体。

4.整理（10分钟）：教师向幼儿解释清楚每个颜色液体的性质及其对幼儿健康的影响，提醒幼儿在日常生活中不要随便饮用不明液体，并告诉幼儿如果遇到不明液体时应该怎么做。

教师可以结合实际情况给出几个具体的处理方法，比如告诉幼儿可以用自己的手去闻一下液体的气味、询问相关的成人等。

5.持续实施（5分钟）：在日常生活中，教师可以多次提醒幼儿遇到不明液体时的正确处理方法，并进行反复强化。

同时，教师还可以发放相关的书籍或卡片给家长，提醒家长在家中与幼儿共同加强这方面的教育。

五、教学评价：完成教学后，教师可以采用观察记录的方式对幼儿的表现进行评价，如幼儿是否能正确描述不同颜色液体的性质，以及是否能正确回答遇到不明液体时应该怎么做的问题等。

大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案1活动意图花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品非常吸引幼儿，他们会打开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。

家庭中这些装着“水”的瓶子如果管理不当，就存在着安全隐患。

此活动通过观察、讨论，学习辨别瓶子里的各种“水”，满足幼儿的探究欲望，了解隐藏在瓶子里的危险。

活动目标： 1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水”。

3.了解生病的症状，知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。

4.初步了解健康的小常识。

活动准备： 1.请幼儿自带喜欢喝的瓶装饮料。

2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水”各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。

3.幼儿用书第12~15页。

活动过程： 1.认识能喝的“水”。

请幼儿展示自带饮料，分别说一说是什么饮料。

2.了解不能喝的“水”。

教师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些“水”的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么“水”，有什么用途，这些“水”能不能喝。

小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的“水”千万不能喝。

3.区分能喝的“水”和不能喝的“水”。

(1)教师将各种装“水”的瓶子混合摆放，请幼儿观察，说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

(2)请幼儿尝试把能喝的”水”和不能喝的“水”分类摆一摆。

4.出示一瓶没有标签的“水”，引导幼儿进一步讨论。

师：这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能不能喝一点，尝一尝? 小结：没有标签的瓶子里的“水”是不能喝的。

大班《健康饮水》教案大班《健康饮水》教案（精选5篇）大班《健康饮水》教案1活动目标：1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。

3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

活动准备：1、显微镜若干台。

2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程活动过程：1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。

我们喝的水是从哪里来的？(幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来)江河里的水、天上的水可以直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？(引导幼儿结合经验水加工、处理的过程)2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。

3、了解水中的物质成分。

教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢？为什么？分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。

我们要怎样处理才能饮用这些水呢？4、教师小结：自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了教学反思1、活动的开始我先从幼儿身边的事谈起，通过启发式提问，层层递进，引发幼儿思考“假如没有水，动物、植物、大自然、人类生活发生什么变化”。

为了拓展幼儿的视野我选择了有代表性的图片，让幼儿通过自由观察、和同伴交流，进一步感受到水的作用。

2、课件中，整个自然界从有水到没有水的强烈变化，不仅增进了幼儿对水的作用的了解，而且使大部份幼儿都发自内心地感到水的重要性。

大班健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》一、教学目的1.帮助幼儿了解清洁饮水的重要性；2.学习如何区分可饮用水和不可饮用水；3.让幼儿了解如何正确饮水。

二、教学内容1.瓶装水和自来水的区别；2.不可饮用的水：污染、未经煮沸的水；3.正确的饮水方式。

三、教学准备1.多个瓶装水和自来水的样品（要求装在能看到里面的透明容器中）；2.煮沸后的自来水；3.幼儿用的饮水杯；4.讲解用的PPT或图片资料。

四、教学过程第一步：自来水和瓶装水的区别1.展示自来水和瓶装水的样品，引导幼儿比较它们的外观形状和包装；2.让幼儿尝试饮用自来水和瓶装水，引导幼儿讨论它们的味道是否相同；3.让幼儿在讲解下，了解到自来水需要经过水厂处理再经过管道输送，而瓶装水则是在特定场所被包装而成的。

第二步：不可饮用的水1.展示脏水和未经过煮沸的自来水，并让幼儿讨论为什么不能直接饮用；2.分别倒入透明容器中，引导幼儿仔细观看其内部杂物、悬浮物等；第三步：正确的饮水方式1.引导幼儿讨论如何才能健康饮水；2.通过示范、图示、视频资料等多种方式，让幼儿明白正确的饮水方式和步骤；3.强调煮沸水的重要性。

五、教学评估1.利用场景类问题，了解幼儿对于清洁饮水和正确饮水的掌握情况；2.分发填空题，检测幼儿对于瓶装水和自来水的学习情况。

六、教学反思1.整个教学过程中，教师在材料选择和教学内容上都需要更加根据幼儿实际情况进行调整和变化，使得教学不至于枯燥和无效；2.教师在引导幼儿参与讨论的同时，也需要注意生动形象的语言和理解度友好的方式；3.教学评估需要根据幼儿的实际情况进行调整评估方式，以促进幼儿学习。

教案名称：大班健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思一、教学目标：1. 了解不同瓶子中的水可能存在的卫生问题。

2. 学习判断瓶子中的水是否适合饮用。

3. 增强幼儿的自我保护意识，提高他们的生活常识。

二、教学重点：1. 让幼儿知道不是所有的瓶子里的水都可以喝。

2. 培养幼儿的观察能力和判断能力。

三、教学难点：1. 如何让幼儿理解并掌握判断瓶子中水是否适合饮用。

2. 如何让幼儿在实际生活中运用所学知识。

四、教学准备：1. 准备不同种类的瓶子，如塑料瓶、玻璃瓶、纸质瓶等。

2. 准备一些实际生活中的瓶装饮料，如矿泉水、果汁、汽水等。

3. 准备教学课件或者图片，展示各种瓶子中的水。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察各种瓶子，引导他们说出不同瓶子的特点。

2. 讲解：向幼儿讲解不同瓶子中的水可能存在的卫生问题，如塑料瓶中的水可能含有塑化剂，玻璃瓶中的水可能被瓶子内的污垢污染等。

3. 实践：让幼儿观察实际生活中的瓶装饮料，引导他们判断哪些瓶子中的水可以喝，哪些不能喝。

5. 反思：让幼儿谈谈自己在生活中如何判断瓶子中的水是否适合饮用，以及如何保护自己的健康。

六、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，模拟在超市或商店中选择饮料的场景，让幼儿运用所学知识判断瓶子中的水是否适合饮用。

2. 邀请家长参与，让家长了解幼儿在学校学习的内容，并在家庭中进行相应的引导和监督。

七、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中是否能够正确判断瓶子中的水是否适合饮用。

2. 搜集幼儿在家庭中的实际表现，了解他们是否能够将所学知识运用到生活中。

八、教学反思：在本次教学中，我发现部分幼儿对于判断瓶子中的水是否适合饮用还存在一定的困难。

在今后的教学中，我需要更加耐心地引导幼儿，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。

九、家庭作业：1. 请家长协助，让幼儿在生活中注意观察瓶子中的水，判断其是否适合饮用。

2. 家长可以与幼儿一起了解更多的瓶子卫生知识，提高幼儿的生活常识。

一、教学目标：1. 让幼儿了解瓶子里的“水”可能存在的危险性。

2. 培养幼儿对瓶装饮用水的正确认识，提高他们的健康意识。

3. 通过活动，培养幼儿的观察力、思维能力和判断力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿知道瓶子里的“水”不一定都能喝，需要判断。

难点：让幼儿学会如何判断瓶子里的“水”是否能喝。

三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察瓶子里的“水”，发现其中的问题。

2. 讨论法：引导幼儿就瓶子里的“水”是否能喝展开讨论。

3. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，验证瓶子里的“水”是否能喝。

四、教学准备：1. 物质准备：各种瓶装水（矿泉水、自来水、果汁等）、标签、贴纸等。

2. 经验准备：幼儿有喝瓶装水的经验。

五、教学过程：1. 导入：教师展示各种瓶装水，引导幼儿观察，引出课题。

2. 基本部分：（1）教师向幼儿讲解瓶子里的“水”可能存在的危险性，让幼儿认识到不是所有瓶子里的“水”都能喝。

（2）教师引导幼儿讨论如何判断瓶子里的“水”是否能喝，总结出判断方法：观察瓶子是否干净、瓶盖是否完好、瓶子里的水是否清澈等。

（3）教师组织幼儿进行实践操作，验证瓶子里的“水”是否能喝。

（4）教师引导幼儿总结本次活动的收获，强化健康意识。

3. 结束部分：教师总结本次教学活动，布置课后任务，让幼儿回家后，观察家里的瓶装水，判断是否能喝。

4. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，幼儿是否掌握了判断瓶子里的“水”是否能喝的方法。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动的重要性，鼓励家长参与幼儿的课后实践，共同培养幼儿的健康意识。

2. 环境创设：教师在教室环境中布置相关的健康知识宣传海报，引导幼儿随时关注和学习健康知识。

七、教学评价：1. 过程评价：教师在活动中观察幼儿的参与程度、观察力、思维能力和判断力的发展情况。

2. 结果评价：教师在课后了解幼儿的家庭实践情况，看幼儿是否掌握了判断瓶子里的“水”是否能喝的方法。

大班健康优秀教案详案《瓶子里的“水”都能喝吗》一、教学目标1.了解水的重要性，知道人体为什么需要水。

2.学会判断是否适宜饮用的水。

3.培养学生良好的饮水习惯，增强健康意识。

二、教学重点了解水的重要性，学会判断饮用水的适宜性。

三、教学难点判断饮用水的适宜性。

四、教学准备1.教师准备：饮水知识的PPT、展示用的水样（包括净水、自来水、矿泉水、地下水等）。

2.学生准备：纸和笔。

五、教学过程导入环节教师出示一瓶看上去普通的水，并提问学生：“瓶子里的水都能喝吗？”引起学生的思考。

了解水的重要性教师利用PPT向学生介绍水的重要性，包括： - 水是构成人体最主要的成分，可以占到人体重量的60%。

- 水在身体中起到输送营养物质、调节体温、排除废物等重要作用。

- 每天都需要喝足够的水来保持身体健康。

学习判断饮用水的适宜性1.教师向学生介绍不同类型的水样，包括净水、自来水、矿泉水、地下水等，让学生了解不同水的来源和特点。

2.教师组织学生小组进行实验，要求每个小组取一种水样（净水、自来水、矿泉水、地下水）进行观察和比较，有条件的话，可以准备显微镜让学生观察水中的微生物和杂质。

3.学生观察完之后，按照自己的理解，用纸和笔写下对所选择水样的判断结果。

分享和讨论教师组织学生进行讨论，每个小组分享自己的观察结果和判断理由，其他小组进行评价和提问，最后由教师总结各种水的适宜性和注意事项。

归纳总结教师引导学生一起总结判断饮用水适宜性的依据，包括外观、气味、口感、是否有杂质等方面。

小结教师通过小结提醒学生： - 在饮用水时要选择适宜的水源。

- 培养良好的饮水习惯，多喝水，但不要挑选水。

- 外出时携带自己的饮水瓶，避免购买未知水源的饮料。

课堂练习教师提供一些饮用水的情景判断题，让学生根据所学知识进行判断。

拓展延伸教师提醒学生在日常生活中还要注意以下几点： - 严禁喝未经消毒的井水或池塘水。

- 饮用自来水时最好经过自来水厂的净化。

小班教案：小班健康活动——瓶子里的“水”都能喝吗活动目标通过实际操作和观察，让小班幼儿认识水和饮料的区别，了解饮料的种类及其对身体的影响，增强对健康饮食的意识，如何保护我们的身体健康。

活动准备•纸杯•瓶子•假装红茶、绿茶、碳酸饮料等不同种类的饮品•纸和笔活动流程1. 活动前导入（10分钟）幼儿园的老师向小班幼儿说明这次活动的任务和意义，并在黑板上画出一些健康食品对人体好处。

幼儿园老师会问幼儿有哪些饮品，哪些是有益于我们身体的，然后引导幼儿讲讲它们如何运作的。

让幼儿们说出自己知道的饮品，如白开水、奶、果汁等，并探讨这些饮品对我们身体的好处。

引导幼儿了解水的作用：1) 维持生命的需要；2) 调节身体的温度；3) 帮助消化和吸收；4) 帮助排泄体内废物。

提醒幼儿们，口渴的时候，发现没有水喝的时候不要饮用除了水以外的饮料。

体内缺水时，首选的只能是水，让师生嘗试着说下人体缺水的表现，如口渴、头疼、血液浓缩等。

2. 实际动手操作（20分钟）在此活动中，老师将向学生们展示一系列饮品，包括水、碳酸饮料、果汁等。

幼儿园老师将饮品倒入不同的瓶子中，并根据颜色、气泡、滋味等让孩子们猜猜它们是什么饮料。

然后老师会倒出每个容器中的饮品，供孩子们尝试它们的口感和滋味。

为了引导孩子们将饮品与水区分开，老师应表明仅仅水是透明的，没有气泡、无着色剂和香味，且口感清爽、无味。

瓶子里能放什么、不能放什么等道理要教育到孩子们了解，对饮用水进行保护,注意饮用安全。

3. 学生观察和笔记（15分钟）老师引导孩子们观察每个饮品的不同之处，包括它们的颜色、气泡、味道和口感。

同时要求孩子们认真记笔记，记录饮品的名称、特征及其对身体的影响，以便日后回顾和学习。

4. 活动总结（10分钟）活动结束时，老师应引导孩子们总结本次活动的收获，回顾重点内容及其对他们的意义。

同样，教师应提醒孩子们使当天的内容与下次此类活动的重要点和任务，关联起来。

活动评价这项活动鼓励了幼儿们参与到课堂中来，让他们变成活力充沛的学习者。

幼儿园游戏教学案例：瓶子喝水
一、教学目标
1. 能够理解瓶子喝水的规则。

2. 培养幼儿们的协作能力和团队意识。

3. 提高幼儿们的注意力和反应能力。

二、教学准备
1. 一套瓶子喝水游戏道具。

2. 适当数量的小礼物作为奖励。

三、教学过程
1. 游戏介绍
将游戏道具摆放在桌子上，让孩子们看一下。

告诉孩子们这个游戏叫做“瓶子喝水”，是一个需要大家合作才能完成的游戏。

规则是：每个人都要拿着一个吸管，然后大家合力将瓶子里的水全部吸出来，最先完成任务的小组将获得奖励。

2. 游戏操作
将孩子们分成若干组，每组4~5名玩家。

每个小组都要配备一只吸管和一只空瓶。

然后，老师给每个小组分别倒入不同量的水。

3. 游戏流程
a) 开始游戏前，让孩子们手拿吸管，并按顺序排好队伍；
b) 然后，老师宣布游戏开始，并开始计时；
c) 孩子们要用嘴巴吸出瓶子里的水，直到水全部被吸完；
d) 当其中一组完成任务时，老师立即停止计时。

完成任务的小组将获得奖励。

四、教学总结
在游戏结束后，老师可以和孩子们一起回顾游戏过程，询问孩子们对游戏的感受，并向他们介绍一下团队合作的重要性。

同时也可以表扬获胜小组的表现，并在适当的情况下给予小礼物奖励。

五、教学反思
在本次教学中，我发现孩子们非常喜欢这个游戏。

他们积极参与、认真合作，在游戏中体验到了团体协作和竞争的快乐。

同时，也锻炼了他们的注意力和反应能力。

在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿园孩子间的同伴关系和团队意识。

喝水也需要认真对待——详解瓶子里的“水”教案生命离不开水，水是人体最基本的生命物质，而喝水也是日常生活中必不可少的。

现在我们面对的是一种五花八门的包装水，各个品牌的矿泉水、纯净水琳琅满目，每款都标榜自己的独特之处。

但这些瓶子里的水真的是“安全”和“健康”吗？我们必须要从真相出发，从科学的角度掌握如何对瓶装水认真对待。

一、着眼健康，控制饮水量1. 睡醒之后一杯水早上睡醒后的第一件事，应该是喝一杯温水。

胃里还没有用来消化食物，这时空腹喝水会被吸收得很快，能够迅速地帮助补水，同时也能刺激胃肠道动力，帮助排毒。

2. 饭前一杯水饭前喝杯水，可以帮助促进胃酸分泌，加快肠胃的蠕动，帮助消化吸收，避免出现便秘。

而饮用过多的水，会导致胃酸过度稀释，影响消化吸收。

3. 饭后半小时再喝水饭后喝水，会稀释掉胃液、胆汁等消化液体，对消化系统造成负担。

而等到饭后半小时再喝水，不仅能够保持胃酸的浓度，而且还能滋润肠道、帮助通便。

4. 不宜饮用过多“井水”虽然井水在许多乡村地区用作饮用水，但井水中含有的无机物质和微生物指标普遍超标，甚至存在铅、砷等有毒物质，会对人体健康造成危害。

居民们应该选择过滤的净水器处理井水或购买符合标准的瓶装水。

二、选择正规品牌，切勿贪图便宜1. 瓶装水需要正规厂家认证购买瓶装水时一定要看厂家的资质和认证情况，以保证水的质量安全。

比如，矿泉水必须得经过国家矿泉水标准检测，通过后才可以上市。

而天然水、纯净水则需要通过当地卫生部门的检测认证，才能够投放市场。

2. 注意包装情况和保质期在购买瓶装水时，一定要注意瓶子的包装情况，是否有渗漏、瓶盖是否严密等问题。

同样，也要查看是否有保质期的标识。

对于过了保质期的瓶装水，就算没有发生问题，里面的水分子也会逐渐分解，呈现出异味或者水质变差的情况。

3. 避免买到伪劣产品在市场中会出现一些非正规厂家经营的瓶装水，如何在日常生活中避免买到伪劣产品，就需要市民讲究购物方法。

一是听取其他消费者的评价，二是寻找在市场上成熟、著名的瓶装水品牌，三是购买有完整品牌和厂家资料的瓶装水。

如何看待瓶子里的“水”——健康教案随着人们对健康意识的不断增强，健康已经成为了现代人们生活中不可缺少的重要元素之一。

许多人都购买了瓶装水，以确保自己每天能够喝到安全和健康的饮用水。

但是，如何正确地看待瓶子里的“水”呢？本文将就这个问题展开探讨。

从瓶子里的“水”中了解水的品质我们需要知道瓶子里的“水”是什么，它的品质如何？在市场上，瓶装水的种类很多，有些是普通水，有些则是矿泉水、纯净水等等。

而各种瓶装水的品质也不尽相同，一些便宜的瓶装水一般经过一定的处理，会对草酸等有害物质进行去除，清除异味，但其他有害物质可能仍然存在。

而一些贵的高端水品质就更好了，这些水一般取自天然泉水或雪山冰川等地方，因而其水质非常纯净，但价格较贵。

如何选择瓶子里的“水”在选择瓶装水时，我们需要注意以下几点：1. 规范化的生产厂家购买由规范化的瓶装水生产厂家生产的瓶装水，可以保证其生产过程及水源的安全性，降低毒贩出售假冒产品的可能性。

2. 看产品标签了解产品规格和标签，确认产品是否符合国家标准，并进一步确认其口感是否适合自己。

3. 酸性瓶装水的酸性可以影响人体的健康。

建议选择酸碱度值在6.5-8.0之间的瓶装水，以保证人体的酸碱度正常。

4. 饮用量虽然瓶装水非常安全，但是饮用过多也会对健康造成不良影响。

建议成人每日饮用的瓶装水量在2-3升左右。

5. 避免保存时间过长瓶装水的保存时间也是需要注意的事项。

长时间存放的瓶装水不仅会使水变味变质，甚至可能会被细菌污染导致水质下降。

在购买瓶装水后，最好马上饮用，不要长时间存放。

瓶子里的“水”虽然是非常方便的饮用水，但选择合适的瓶装水也是非常重要的事情。

尤其要注意生产厂家的正规性、产品的规格等等，才能保证饮用水的品质与安全。

同时，在日常生活中，我们也应该养成良好的健康习惯，合理饮水，多运动，保持身体健康。

上学期幼儿园大班喝水安全教案国外有专家认为，在早期视听教材令人绝望的情形下，“是教学设计使他们走出了逆境。

”后来他们取得胜利的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。

以下是我为大家整理的上学期幼儿园大班喝水平安教案，感谢您的观赏。

上学期幼儿园大班喝水平安教案1教学目标1、了解水对人体的重要作用，并知道什么样的水不能饮用。

2、养成喝白开水的好习惯，并留意节省用水。

活动预备1、每人一个茶杯。

2、石头或沙子。

3、幼儿用书。

4、水瓶。

活动过程1、老师通过与幼儿之间的谈话，激发幼儿的爱好。

如：友爱的小伴侣，今日老师带来了一个瓶子，小伴侣想一想会有什么东西呢?(幼儿争论)啊!要不我让一个小伴侣过来把瓶子晃一晃，然后让他告知我们瓶子里装的东西，好不好?(幼儿回答：好)2、请个别幼儿来操作，然后引出水，老师小结。

如：这名小伴侣操作完了，并且他告知我们大家，瓶子里装的是水，是不是呢?(老师打开瓶盖)啊!真的是水，那小伴侣在哪里见过水呢?水是什么颜色的?水有什么作用呢?(幼儿争论)啊!原来我们在家里，在学校里，在河里都见过水，而且我们见到的水是清亮透亮的，味道还甜甜的，水的作用很大，假如没有水，我们就会渴死，假如植物没有水，就会枯死，动物没有水，也会死掉，所以水是不是很重要，它不仅重要，而且它的养分很丰富，长时间喝水，还会让我们更年轻呢?3、再次谈话，引导幼儿观看幼儿用书。

如：那我们什么时候喝水呢?什么时候想喝水呢?我这有一幅图，我们来看一看图上都有什么?(幼儿观看图画)图上的小伴侣在干什么呢?他为什么喝水?4、老师小结：原来小伴侣由于运动流汗而想去喝水，睡醒后起来也想去喝水，喉咙干也想去喝水，假如渴了不喝水的话，会不会很难过，小伴侣有没有这样的感觉呢?(幼儿回答：有)在我们的幼儿园里，我们老师每天都为小伴侣预备了充分的水，所以就请小伴侣肯定要每天都喝大量的水，而且喝水的时候要节省用水，不要铺张每一滴水。

大班健康优秀教案详案《瓶子里的“水”都能喝吗》教学主题：瓶子里的“水”都能喝吗教学时间：1课时适用对象：大班幼儿教学目标：1. 学习了解水的来源和净化方法。

2. 培养幼儿的自我保护意识和健康意识。

3. 提高幼儿对环境保护的认识和重视。

教学重点：1.掌握水的来源和净化方法。

2.提高幼儿自我保护意识和健康意识。

教学步骤：1.启发式教学：老师拿来水壶问：“同学们，我这里有一壶水，你们可以喝吗？”让幼儿表达自己的看法，同时引出今天的课题。

2.教师演示：老师先向幼儿介绍水的来源，再以一杯脏水为例，通过演示不断净化，让幼儿看到水是通过很多步骤处理过的才能变成我们日常生活中可以使用的干净水。

3. 整合讨论：老师让幼儿们看看日常用到的一些瓶子、罐子，引导幼儿思考里面的“水”是否干净，引导幼儿发表观点。

4. 生动形象的游戏环节：老师介绍一个游戏：水上传，我们分成两组，每组人手里都拿着一个杯子，用手接一口水，再传给身旁的小伙伴，直到传到最后一名小伙伴，最后第一组喝完水的小伙伴赢得比赛。

游戏结束后老师引领幼儿回忆游戏过程，检查游戏中的卫生问题，提醒幼儿们在平时生活中要遵守卫生习惯，保护自己的健康。

5.教师引导：老师与幼儿聊一聊关于保护环境的话题，让幼儿明白，保护环境就是保护自己的健康，我们每一个人都应该从小做起，爱护环境，保护自己的健康。

教学总结：通过以上的学习，大班的幼儿们已经了解了水的来源和净化方法，同时也加深了他们对自我保护和环境保护的认识。

在今后的日常生活中，我们应该使用干净的水，保护自己的健康，也要帮助保护环境，让我们的未来更美好。

幼儿大班健康活动教案《瓶子里的“水”都能喝吗》教学目标1.认识不同种类的饮用水。

2.能够区分水的干净程度、颜色和气味。

3.了解如何保护饮用水。

4.树立正确的饮用水意识。

教学内容导入环节1.让孩子们说一说他们今天早上刚喝过的水是什么颜色的，味道如何，有没有气泡等等。

2.引导孩子们想一想，人们每天能喝到哪些不同的水呢？观察环节1.带领孩子们观察和比较不同颜色、味道和气味的水，比如：泉水、瓶装水、自来水、河水等。

2.通过观察，让孩子们发现水的颜色、气味和干净程度的差异。

实践环节1.让孩子们自己动手，用过滤器过滤水，并对比过滤前后的水的颜色和味道的变化。

2.指导孩子们制作简易的净水器，并对比净水前后的水的颜色和味道的变化。

总结环节1.让孩子们分享一下今天学到的内容，比如：水的种类、水的干净程度等。

2.提醒孩子们保护好身边的饮用水，并不随便乱扔垃圾等。

教学重点及难点•重点：让孩子们了解和认识不同种类的水，让孩子们能够区分水的干净程度、颜色和气味，引导孩子们如何保护饮用水。

•难点：让幼儿理解水的干净程度的重要性。

教学方法•情境教学法：通过让孩子们观察和实践，让孩子们深入理解水的种类和干净程度的重要性。

•动手实践法：通过让孩子们自主操作，让孩子们更深刻地认识和理解水的种类和干净程度的间接学习。

教学评估1.观察孩子们的认知水的种类和干净程度的能力。

2.通过孩子们发言的方式，了解孩子们对水种类和干净程度的认知水平。

注意事项1.孩子们在实践过程中要注意安全。

2.带领孩子们操作净水器时，保证所有器材的卫生。

教学时间本次课程将会在60分钟内进行完毕。

教学目标达成情况•通过本次课程，孩子们将会学习到水的种类、干净程度和如何保护饮用水，在实践中加深对水的种类和干净程度的认知，建立正确的饮用水意识，达到教学目标。

幼儿园大班安全《生水喝不得》教案教学目标：1.了解水的重要性，明白安全饮水的必要性。

2.认识饮水安全中的危险物质，了解其危害。

3.能够正确使用饮水器、洗手间等设施，掌握个人卫生常识。

教学重难点：1.让孩子理解生水可能带有危险物质的概念，认识到卫生饮水的必要性。

2.培养孩子掌握饮水安全的正确方法。

教学准备：1.白板、笔。

2.相关图片。

3.一些饮水器等设施。

教学过程：一、导入（5分钟）老师先用一张图片感性地引出话题：“小朋友们，你们知道什么是生水吗？我们日常生活中总会接触到各种各样的水，但并非所有水都可以直接饮用的。

接下来，我们要学的就是生水喝不得。

”二、学习（25分钟）1.让孩子看一下配图，问孩子：“谁知道什么是危险物质？”2.接下来，老师带着孩子了解影响生水质量的危险物质，如重金属、菌群等。

3.讲解生水可能带来的危害，如导致人体胃肠道疾病等。

4.与此同时，老师还可以利用图片对比净水和污水，让孩子看到生水和净水的不同之处，从而更好的理解卫生水的重要性。

三、示范（15分钟）1.借助实物，让孩子观察几种饮水器，如饮水机、水龙头等。

2.引导孩子掌握使用这些饮水器的正确方法，如倒水、接水的姿势等。

3.介绍洗手间等卫生设施的使用方法，让孩子掌握个人卫生常识。

四、巩固（10分钟）让孩子回答几个有关饮水安全的问题，以此检验孩子们的学习成果，如：1.为什么不能饮用生水？2.什么是危险物质，对人的危害是什么？3.我们应该如何保证饮用水的安全？五、作业（5分钟）让孩子带一瓶自己喜欢的水，写下一篇50-100字的“我喜欢的安全饮水方法”作文。

教学反思：通过这次教学，孩子们逐渐学会了在日常生活中保证饮水安全的相关知识和正确方法，增强了自我防范意识，从而能更好地保证在学习和生活中的健康与安全。

大班健康优秀教案详案《瓶子里的“水”都能喝吗》教学目标1.学生能够了解水的来源，认识饮用水的安全性重要性。

2.学生能够了解水的净化方法，学习如何正确饮水。

3.学生能够养成良好的饮食卫生习惯，培养健康的生活方式。

教学内容1.水的来源及安全性2.水的净化方法3.饮水注意事项4.饮食卫生习惯及健康的生活方式教学步骤1. 导入环节（5min）1.安排学生就座，与学生互动问候。

2.点播一段有关水的视频，引出整堂课的主题：水的来源。

3.让学生听听有关水的小故事，在故事中引出饮用安全水的重要性。

2. 阐述环节（30min）1.教师通过图片和文字，让学生了解水的来源：自来水、河水、井水、瓶装水等。

然后给学生讲解大量从外面购买的瓶装水可能是不安全的，因为有些瓶装水被宣传成是地下水，但实际上是经过其他处理的水。

因此，选择喝哪种水需要我们很认真地思考。

2.教师通过图片和文字，让学生了解水的净化方法：煮沸、过滤、净化等。

提醒学生日常饮用饮水的时候需要注意选择安全的饮用水。

3.教师提醒学生在饮用水时需要注意的事项和细节，比如饮用水选择、饮水量、饮水频率等。

3. 练习环节（30min）1.教师组织学生进行讨论，按照问题小组展开讨论，并汇报。

比如：你家里喝的是哪种水？你的饮水量多少？你的饮水习惯是什么？2.教师为学生配发水杯和饮用安全水，让学生饮用，并记录下来每个学生饮水的量。

3.教师组织学生进行清洗水杯的练习，教授正确的清洗水杯方法，让学生掌握饮水的卫生知识。

4. 拓展环节（15min）1.教师与学生一起评价今天的学习内容和效果，以及今后应如何注意自己的饮食卫生。

2.教师通过讲解一些小知识点，告诉学生如何预防一些饮水疾病。

让学生充分了解水的重要性和饮用安全水的重要性。

教学反思本次教学通过问题引导的方式，激发了学生的思考和独立思考的能力。

同时，通过清晰明了的讲解和实际操作，让学生更好地掌握了饮食卫生的知识。

教学有助于学生养成良好的饮食卫生习惯，培养健康的生活方式。

瓶子里的水都能喝吗幼儿园教案标题：瓶子里的水都能喝吗？幼儿园教案教学目标：1. 了解水的来源和分类。

2. 理解并能够辨别出可以饮用的水和不可饮用的水。

3. 培养幼儿的观察力和判断力，学会保护自己的健康。

教学准备：1. 图片或实物：瓶装饮用水、自来水、河水、池塘水等。

2. PPT或幻灯片，展示不同类型的水源图片。

3. 水杯和几个小瓶子。

教学过程：引入：1. 引导幼儿思考：我们平时喝的水都是从哪里来的呢？2. 展示不同类型的水源图片，例如：自来水、河水、池塘水等，并鼓励幼儿讨论它们的来源。

探究：1. 准备几个小瓶子，每个瓶子里装有不同来源的水，例如：自来水、河水、池塘水等。

2. 让幼儿观察这些水的颜色、气味和透明度，并提问：你们觉得这些水都可以喝吗？3. 鼓励幼儿用手指指向他们认为可以喝的水，并解释他们的选择。

讨论：1. 引导幼儿思考：为什么有些水可以喝，而有些水不能喝呢？2. 提示幼儿思考水的来源、处理和净化过程，引导他们明白饮用水是经过专门处理的。

总结：1. 结合幻灯片或PPT，总结可饮用水的来源和不可饮用水的特点。

2. 强调幼儿要学会辨别和选择可以喝的水，保护自己的健康。

拓展活动：1. 观察家庭中的饮用水来源，例如：自来水、瓶装水等。

2. 邀请一位家长或专业人士来幼儿园，分享关于水的知识和饮用水的重要性。

评估：观察幼儿在探究活动中的参与度和回答问题的准确性，以及他们对可饮用水的理解程度。

注意事项：1. 确保所有水源都是安全无害的，不可使用有害的水源。

2. 适当引导和帮助幼儿进行观察和判断，避免幼儿误喝不可饮用的水。

教案撰写完成后，可以根据实际情况进行微调和修改，确保教学过程与幼儿园教学要求相适应。

趣味实验瓶子喝水教案教案标题：趣味实验瓶子喝水教案教案目标：1. 通过趣味实验，激发学生对科学实验的兴趣和探索欲望。

2. 培养学生的观察力和实验设计能力。

3. 通过实验，帮助学生理解液体的压强和压力传递的原理。

教案步骤：引入：1. 引入实验主题，向学生提问：“你们有没有想过为什么瓶子里的水可以喝到？”2. 引导学生思考问题，激发他们对实验的兴趣。

实验材料准备：1. 透明塑料瓶子（带有盖子）2. 针3. 水4. 盛水的容器实验步骤：1. 将透明塑料瓶子装满水，并盖紧瓶盖。

2. 将针插入瓶盖的中央。

3. 观察瓶子里的水会发生什么变化。

4. 将瓶盖打开，观察水会如何流出。

实验讨论：1. 引导学生观察实验现象，并引导他们思考为什么瓶子里的水可以喝到。

2. 解释压强和压力传递的原理，说明为什么针插入瓶盖后瓶子里的水不会流出。

实验总结：1. 让学生总结实验结果和原理，强调压强和压力传递的重要性。

2. 鼓励学生提出其他类似实验的想法，并进行进一步的探索。

教学延伸：1. 鼓励学生设计其他类似的实验，探索液体的压强和压力传递的原理。

2. 引导学生思考实际生活中与压强和压力传递相关的例子，并进行讨论。

评估方式：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和观察力。

2. 提问学生关于实验原理和结果的问题，评估他们对实验内容的理解程度。

教案扩展：1. 将实验结果和原理与学生的日常生活联系起来，引导他们思考如何应用这些知识。

2. 组织学生进行小组讨论，分享其他有趣的科学实验，并鼓励他们设计自己的实验。

教案注意事项：1. 确保实验材料的安全性，避免学生受伤。

2. 强调实验过程中的注意事项，如小心使用针等尖锐工具。

3. 鼓励学生积极参与实验讨论和思考，激发他们的科学思维能力。

幼儿园大班喝水安全教案幼儿园大班喝水安全教案「篇一」活动目标1.通过观察让幼儿发现许多植物放在水中都能生出根，感受植物的生命力。

2.通过探究与实验，了解根的作用（能喝水）并发现植物的根是不同的。

3.培养幼儿爱观察、喜探索的精神及热爱自然、珍爱生命的美好情感。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

教学重点、难点重点：通过观察记录，比较不同植物的生长变化及吸水情况。

难点：观察瓶子里的水位，讨论水到哪儿去了。

活动准备1.各种常见的植物（如：带根的白菜、葱、蒜、芹菜等）2.透明容器（如：果冻杯、可乐瓶等透明无色容器）3.记号笔、记录表活动过程（注：此活动过程需跟踪观察、比较，才能得出结论）1.导入：提问：你们都见过那些植物？名字叫什么？形状怎样？见过它们的根吗？2.组织幼儿讨论：“用什么办法能知道植物的根长的是什么样子呢？3.采纳幼儿意见，一起种植植物（将幼儿寻找来的植物放入装水的容器中）4.老师帮忙用记号笔在透明容器上画上刻度，观察水位变化，看看小植物每天各喝几格水？从而发现根有吸水的作用。

5.在记录表中记录植物每天的变化（植物的生长及水的多少）6.这些植物都能生出根吗？你看到了吗？它们像什么？你见过没有？7.粗根和细根吸水一样多吗？结论：经过将近四周的观察、比较、记录，孩子们找到了答案：白菜的根又细又密，像老爷爷的胡子；蒜的根密密的，像小朋友的头发；芹菜的根又粗又长像老鼠的尾巴.并且，孩子们通过透明容器上的刻度发现，小植物的根最大的作用是能“喝水”，而且根越大越粗喝水越多。

延伸：在自然角中种植多种植物让幼儿观察、比较，进一步加深对植物根的作用的认识并利用春游、植树节等活动教育幼儿热爱自然，爱护植物及了解植物根系的发达程度和根的穿透力。

幼儿园大班喝水安全教案「篇二」目标：1．通过观察、操作，感知哪些材料能吸水。

2．萌发探究科学现象的兴趣，学做观察记录。