第一章第一节 花的结构和类型(第二课时)

第一章绿色开花植物的一生（知识点）第一节花的结构和类型一、花的结构1、一朵完整的花包括：9花柄、8花托、6花萼、1花冠、雌蕊（2、5、7）、雄蕊（3、4）2、花柄是花与茎相连的短柄，它起到支持和输导作用。

3、在花绽放之前，花萼和花冠对花蕊有保护作用。

4、雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要结构。

二、花的类型雌花：一朵花中只有雌蕊单性花根据雌蕊和雄花：一朵花中只有雄蕊雄蕊的有无两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊1、花的类型单生花：花单独着生在茎上，花一般比较大。

根据着生情况花序：花按照一定的次序着生在花序轴上，花一般比较小。

2、花是绿色开花植物的生殖器官，其形态和结构是相对稳定的。

因此科学家把花的特征作为植物分类的重要依据。

第二节传粉与受精一传粉1、成熟的花药自动裂开，花粉从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。

2、方式：有两种，图一：自花传粉和图二：异花传粉两种。

图一图二一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的过程叫自花传粉，如小麦、水稻和豌豆等；一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程叫异花传粉，如鼠尾草和玉米等。

异花传粉借助的媒介有风力和昆虫（风媒花和虫媒花）。

3、人工授粉：用人工的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到雌蕊的柱头上的技术。

4、人工授粉的应用：在农业生产上，因风力不足或昆虫缺乏，作物得不到足够数量的花粉而导致减产的现象时有发生。

通过人工辅助授粉，就可以解决这一问题而达到增产的目的。

二受精1、填写各部分名称：［1］花粉［2］花粉管［3］珠被［4］中央细胞［5］卵细胞[6] 子房壁2、受精过程：（对照课本中受精过程图）①花粉管萌发：花粉落到柱头上后，受柱头上黏液的刺激开始萌发，长出花粉管。

②花粉管伸长：花粉管通过花柱伸入子房，一直到达胚珠。

③受精：花粉管顶端破裂，释放出两个精子，一个精子与卵细胞融合，形成受精卵，另一个精子与中央细胞融合，形成受精极核。

第一节花的结构与类型【教材简析】开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型〞中的实验教学“花的结构〞的知识内容是学习“果实和种子的形成〞的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。

本节内容包括：〔一〕花的结构〔二〕花的类型两局部。

教材首先通过解剖实验，认识花的根本结构以及各个局部的主要功能，在此根底上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。

解剖花和认识花的根本结构是本节的重难点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生〞打好根底。

【教学设想】通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要局部。

通过比照花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。

通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而到达对重点的突破。

教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和开展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定根底。

【教学目标】知识目标：①别花的各个局部，概述花的主要局部；②举例描述花的类型；能力目标：①通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

②过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

情感、态度与价值观：①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的结构及其主要功能〞及“花的种类〞等知识，使学生树立“生物体结构与功能〞相适应的辩证观点。

【教学重难点及突破】教学重点：解剖和识别花的根本结构；教学难点：通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破：对于解剖和识别花的根本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。

对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中时刻要注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

花的结构和类型教案第一章：花的概述1.1 教学目标让学生了解花的基本概念和特征。

让学生了解花在植物生殖中的作用。

培养学生对花卉的兴趣和认识。

1.2 教学内容花的定义和特征：介绍花的定义，花的基本结构和组成，花的大小、颜色、形状等特征。

花的作用：解释花在植物生殖中的重要性，包括传粉和种子的形成过程。

1.3 教学方法采用图片展示和实物观察的方式，让学生直观地了解花的结构和特征。

通过小组讨论和分享，培养学生的观察和思考能力。

1.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对花的概念和作用的理解程度。

收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和思考能力。

第二章：花的结构2.1 教学目标让学生了解花的各个组成部分及其功能。

培养学生对花的结构的理解和认识。

2.2 教学内容花的组成：介绍花的花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等组成部分，并解释它们的功能。

花的类型：介绍不同类型的花，如单瓣花、重瓣花、漏斗花等，并展示它们的图片。

2.3 教学方法通过实物观察和图片展示，让学生直观地了解花的各个组成部分。

采用互动问答和小组讨论的方式，促进学生对花的结构的理解和认识。

2.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对花的各个组成部分及其功能的理解程度。

收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和思考能力。

第三章：花的类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的花，并能够进行分类。

培养学生对花卉多样性的认识和欣赏。

3.2 教学内容花的分类：介绍不同类型的花，如草本花、木本花、藤本花等，并展示它们的图片。

花的特点：解释不同类型花的特点和区别，如生长习性、花期、花色等。

3.3 教学方法通过图片展示和实物观察，让学生了解不同类型的花的特点。

采用小组讨论和分享的方式，培养学生的观察和分类能力。

3.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对不同类型花的分类和特点的理解程度。

收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和分类能力。

第一节花的结构和类型第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述花的种类和花的着生方式。

（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

（难点）2.能力目标通过观察不同种植物花的特点，能区别出两性花、单性花；单生花和花序的不同，从而培养学生观察能力和灵活运用知识分析和解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：本节课先让学生自学，对概念有个大致的了解。

然后通过观察不同类型的花，教师再设计层层问题，突破重点和难点，由学生总结知识从而进一步理解掌握概念。

对于学生容易出现的问题教师适时强调。

这样就培养了学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。

课前准备：教师准备：课前收集一些时令鲜花（如韭菜莲花、丝瓜花和丝瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、狗尾草、雏菊、蒲公英等等）学生准备：预习本节课内容，采集韭菜莲花、南瓜花、玉米花和丝瓜秧、各种花序。

、在实物展台上展示南瓜花、设疑提问：、根据我们观察的花蕊特点（或者说花的结构）韭菜莲的花和南瓜花属于哪种类型的花？、（展示：我们滕州的市花）仔细观察丝瓜秧上的花属于哪种类型的花？指出哪是雌花？哪是雄花？课件展示丝瓜的雄花和雌、师强调总结：①根据雌蕊和雄蕊的有无，花分为两性花和单性花，记住是“两”而不是“双”。

②两性花中的雄蕊和雌蕊是指一又有雌蕊。

生虽然玉米既有雄蕊又有雌蕊，但是雄蕊和雌设疑：我们用镊子摘下韭菜莲的花的花瓣，再摘下百日菊的“花瓣”，二者相比，你发现了什么？（实物展台展示）韭菜莲的花百日菊的花韭菜莲的花和百日菊花的着生位置有什么特点？它们分别属于哪种类型的花？取出一串红的花我们再仔细观察一串红的花，它的花着生位置有什么特点？属于什么花？（单生花还是我们所采集的花中哪些属于花序？（实物鸡冠花韭菜花玉米的雄花玉米的雌花4、你还知道哪些花属于花序？（课件展示学生的资料）课堂达标检测题和；根据花着生位置的不同，花分为和。

课时课题：第一章第一节花的结构和类型共2课时第1课时课型：新授课授课时间： 2012 年 9 月 5 日，星期三，第 3 节课教学目标：1．知识目标①识别花的各个部分，明确花蕊是花的主要部分；（重点）②能概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

2．能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。

（难点）教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，本节课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。

解剖和识别花的基本结构是本节课的重点，对此教师采用合理的引导与学生自主学习相结合的方法进行合作探究。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，以及种子的形成过程。

因此，在教学“花的结构”时让学生按照一定的顺序去观察花的结构，对所观察到的现象通过设置一系列问题启发学生积极主动的去思考、分析、归纳和总结，最终认同花的结构与其功能相适应的观点，进而攻破本节课的难点。

课前准备：教师：桃花的模型；分组解剖器材。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。

教学过程：板书设计：第一节花的结构和类型教学反思：为体现新课程理念本节课以实验探究和自主观察为主进行教学。

在自主探究的过程中放手让学生操作，引导学生积极思考，鼓励进行合作学习，并在教学中注重预设和生成各个层次的问题，层层推进，使本节课有种水到渠成的效果。

本节课也存在一些问题，如：观察实验材料的准备，是本节教学的难点。

现在已是秋季，桃花已经过季，让学生搜集的花有许多太小，操作起来不方便学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构。

花柄：支持、疏导 花托：支持、连接花蕊（主要结构）花萼：保护花冠：保护、吸引昆虫传粉雄蕊雌蕊 花药：内有花粉 花丝柱头花柱子房：发育成果实，里面含有胚珠花的基本结 构。

课时课题：第一章第一节花的结构和类型（第二课时）教学目标：1.知识目标①描述花的种类和花的着生方式；（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念2.能力目标①通过对比观察，提高学生分析、归类能力；（难点）②培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力，3．情感、态度与价值观目标①培养学生热爱生活，热爱生物的情感。

②培养学生科学的思维品质以及交流合作的学习意识。

重难点突破：通过对比观察不同种类的植物的花，让学生发现问题，思考问题，从表面的观察深入到内部的结构特点，通过细致观察获得感性认识，再通过严密思考得出两性花、单性花，单生花和花序等概念，为突破花序的概念这一重难点，采用表格将木槿花和冬青花的相关特点进行比较。

以小组为单位，学生利用自己采集的不同植物的花进行分类。

培养学生的分类能力。

教学方法及学法指导：自主学习法、合作探究、观察比较法、自主体验法课前准备：以小组为单位让学生采集冬青花、木槿花，黄瓜花或南瓜花，然后自选除此之外三种花。

我们小组采到的花中，属于单生花的是：不能确定种类的花是：板书设计：第一节 花的结构和类型二、花的类型 （一）、根据花蕊情况分类两性花 单性花、根据花的着生方式分类雄花 雌花 单生花 花序教学反思：1、本节课通过指导学生观察自己制作的花的标本以及自己采集的鲜花的结构，，对花进行认真的观察、对比，然后再进行分类，这种体验式的探究活动引导学生主动参与、观察，对比、独立思考、合作探究，培养了学生的观察能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

2、体验式的学习是一种自主认知方式，而非外在的灌输。

经过学生自主的体验，获得的印象特别深刻；经过学生自主的体验，科学素养容易形成；经过学生自主的体验，能充分发挥其积极性和主动性，也符合学生的生理心理特点。

3、一些优秀的学生作品（解剖贴花图）成为本节课全班同学讨论的焦点，同学们自己准备的植物的花朵成为课上研究的主要素材，让学生体验到了学习的乐趣。

课时课题：第一章第一节花的结构和类型(第 2课时) 教学目标：1．知识目标①描述花的类型和花的着生方式；（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花的概念；（重点）③说出花序的概念。

（重点）2.能力目标①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；②通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

3．情感、态度与价值观目标①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的类型和花的着生方式”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

观察要有耐心，要细致如微，不放过每一个细节；观察要借助某些用具，如放大镜、显微镜、镊子、解剖刀等。

经过引导，学生在以后的观察中，都能达到要求，基本掌握了这一技能。

课前准备：教师：相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟教师通过一定的方式（课件、小黑板或口述等）呈现对上节课学过的主要知识的提问学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。

将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣5分钟二、花的类型提出问题：A、为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？B、桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？C、课件显示几种植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花）D、组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无），找出花的不同。

生1：桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。

生2：黄瓜的花有的后面有小黄瓜，有的花的后面没有小黄瓜。

生3：黄瓜、丝瓜等植物的花有两种：一种花中只有雌蕊；另一种花中只有雄蕊，这就是我们平常所说的“谎花”学生按照老师的问题进行思考感性认识单性花和两性花。

第一节花的结构和类型（第一课时）
1.不一定，黄瓜和石榴的雄花不能结出果实。

只有具有雌蕊的花才能结出果实。

2.乙说的对·菊花是花序。

仔细观察一下菊花的构造，你会发现里面不只是一朵花．而是一个头状花序，是由许多朵花密集地着生在短缩而膨大成圆盘状的花轴上而组成的。

3.单生花是从花的着生位置来区分，单性花是从花蕊的有无来区分。

单生花可能是单性花．也可能是两性花：单性花可以是单生花·也可以是花序。

二者之间没有必然的联系。

如丝瓜花、桃花都是单生花．前者是单性花．后者却是两
性花。

比如玉米是单性花同株，雄花顶生．有利于传粉。

组成花序的花一般较小，它们集中起来共同吸引昆虫来传粉。

（第二课时）l.进行自花传粉的一定是两性花；而进行异花传粉的既可以是两性花．也可以是单性花。

2.鼠尾草具有鲜艳的花瓣，芳香的气味、甘甜的花蜜．所以可以吸引昆虫来传粉．属于虫煤花，玉米的柱头有分叉．
能分泌出黏淮．同时花粉多而轻．可以利用风来传粉．所以属于风媒花．
3．柱头和胚珠．一部分凋谢、脱落．只有子房膨大(发育)起来．将来发育成果实。

第一节花的结构和类型(一)买验1．最外层绿色的是萼片组成的花萼；向内鲜艳的是花瓣组成的花冠；花冠内包着的是花蕊，雌蕊在中间，雄蕊在雌蕊的周围。

花的各个部分都按一定方式排列在花托上。

2．有的花没有花萼和花冠，有的花只有雄蕊，有的花只有雌蕊，有的花既有雌蕊也有雄蕊，但是每一种植物的花的基本结构是固定的，除个别种类如葵花的舌状花外，一般都有花蕊。

(二)思考练习1．黄瓜花和南瓜花都是单性花，“谎花”是雄花，只有雄蕊，没有雌蕊，所以不能结出果实。

其他如丝瓜、石榴、冬瓜等也有“谎花”。

2．(1)花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

(2)两性花。

因为百合花既有雌蕊又有雄蕊。

第二节传粉和受精(一)观察与思考1．帮助鼠尾草传粉。

鼠尾草开花时，蜜蜂钻进花中采集花蜜，雄蕊的花药正好触碰到蜜蜂的腹部背面，使大量花粉粘附在蜜蜂的腹部背面。

当蜜蜂又钻进另一朵花中采集花蜜时，雌蕊的柱头正好接触到蜜蜂的腹部背面位置，蜜蜂身上的花粉也就涂在弯下的柱头上。

鼠尾草完成了传粉过程。

2．雄花序在上，花粉粒小而轻；雌花序在下，花柱丝状，柱头分叉，利于花粉借风力飘落到雌蕊柱头上，完成传粉作用。

(二)分析与讨论1．防止自花传粉的发生。

2．防止其他花粉的干扰，保证人工授粉的成功。

袋的透气性可以保证花的呼吸作用正常进行。

(三)思考与练习1．(1)传粉易受环境条件的限制，如风媒花传粉时没有风(阴雨天)，虫媒花传粉时因风大或气温低而缺少足量的昆虫活动等，从而降低传粉和受精机会，出现缺粒或空瘪。

(2)采取人工授粉的方式。

2．(1)(略)(2)花粉落到柱头上后，受柱头上黏液的刺激开始萌发，长出花粉管。

花粉管穿过花柱进入子房到达胚珠。

花粉管中具有精子，胚珠内具有卵细胞。

花粉管进入胚珠后，释放出精子，精子与卵细胞融合，形成受精卵，完成受精过程。

(3)许多花粉粒落到雌蕊的柱头上，长出花粉管。

花粉管分别进入胚珠释放出精子，精子与卵细胞融合，形成受精卵。

第三节果实和种子的形成(一)实验1．经过浸泡后的菜豆种子变大、变软，说明种子吸水了。