浅谈整体建构和谐教学思想的生命力

整体建构“和谐教学”教学培训总结前言“和谐教学”是现今教育领域中的新兴概念。

其实“和谐教学”不是新修辞，是我们日常生活中最常用的词语之一。

它往往意味着把教学过程中出现的问题和困难化解，真正落地“和谐教育”思想。

本文将介绍在教学培训中，如何整体建构“和谐教学”，提高教学质量。

整体建构“和谐教学”教学培训总结一、建立有效沟通机制在教学过程中，师生之间的沟通是至关重要的。

建立有效沟通机制可以帮助教师明确学生学习的问题和需求，并及时于学生互动或者针对学生提出宝贵的建议和意见。

针对不同年龄段的学生，建立不同程度的沟通机制和与之对应的沟通方式：•对于小学生，可以通过交谈、提问等方式进行沟通。

•对于初中生，需要考虑到他们日常偏好的书信沟通方式、短信等方式。

•对于高中生，可以使用微博、微信等社交网络工具进行交流。

在教学过程中，教师还应主动与学校、家长等建立起紧密的合作关系，及时反馈学生的问题和家长的意见，也便于学校定位和优化教学资源，进一步提升教学服务质量。

二、加强班级管理与学生能力培养在教学过程中，提升教学质量的关键在于加强班级管理和学生能力培养。

同时，教师还应注重班级人际关系的维护。

建议教师可以从以下几方面加强班级管理和学生能力培养：•建立班级规章制度，明确班级工作制度和班级管理权责。

•加强学生集体活动和班级发展，提升学生的团队意识。

•培养学生的综合能力，促进学生全面发展。

•加强师生关系的维护。

在教学过程中，教师不能拘泥成规，而应适应不同的教学环境及学生需求，让学生更多地接受教育、改变学习态度和习惯。

三、合理选用教学手段在教学中，教师应根据教学内容，选用不同的教学手段，使教学达到更好的效果。

•对于基础性知识，教师应善于运用各种有效的传统手段，如PPT、视频、图片、模拟等，向学生进行讲述和解释。

•对于理论性、实践性比较强的知识，教师应适当借鉴同行的教学方法，在教学中加以运用和改进，激发学生的学习兴趣并实现知识有极大价值意义的理解，并让学生更容易掌握知识点。

我对"整体建构,和谐教学"的再认识作者：默“整体建构，和谐教学”法是一个好的方法，是一种先进的教学理念，是对素质教育的一种全新的有价值的探索，是值得我们每一位教师去学习与实践的。

1、从教学过程的和谐到整体建构按照系统论的观点，教学过程本身是一个系统，从静态分析，它是由教师、学生、教材、方法等要素构成的有机整体，而这一整体又总是处于一定的具体教学环境之中。

从动态分析，教学过程诸要素之间总是处于相互配合、不断变化的过程之中，教学过程与外部的教学环境也总是处于相互适应的变化之中。

教学的结构是静态的，教学的功能是通过动态的变化来实现的。

所谓和谐教学就是按照系统论的观点，在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。

王敏勤认为，首先，和谐教学是一种教学的指导思想。

在教学的过程中，各种教学要素如果配合得合理、恰当，达到一种和谐的状态，它们就会形成一种合力，促进课堂教学质量的提高，促进学生素质的健康发展。

相反，如果它们配合得不够合理，就会形成一种分力，每种要素不但自身的优势不能发挥，还会抵消别的要素的功能，直接影响课堂教学的效果。

其次，和谐教学是一个动态的过程。

教学过程中各种要素从不和谐到和谐，又会出现新的不和谐，从而在更高的层次上达到一种新的“和谐”。

正是这种矛盾运动，推动了教学过程的不断发展，使教学过程处于一种动态的平衡与协调状态。

教师的作用就在于准确把握各种教学要素和环境的变化规律，及时调整各种要素的搭配关系，使教学过程始终处于一种动态的和谐状态。

随着研究和实验的深入发展，王敏勤又提出了和谐教学整体建构的原则：和谐教学不仅把教学过程看作是一个系统，它把教学内容也看作是一个系统，要求学生在整体感知教材、理解教材的过程中，尽快找到解决某一类问题的方法和规律，做到举一反三，提高学习效率。

浅谈如何构建和谐课堂作者：杨荣来源：《教育周报·教研版》2021年第10期和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。

这就呼唤教学活动必须为学生营造和谐的课堂氛围，让课堂充满文化的魅力和生命力。

那么如何构建和谐课堂，下面我从以下几个方面谈谈：一、做好预设，把握生成教师要备好课，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，掌握教材的主旨，要站在一定的高度来分析教材、领悟教材。

考虑学生实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题让学生讨论。

再根据学生在课上表现情况对学习中表现出来的难点及时诱导、点拨，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。

同时该准备的教具一定要准备，特别是低年级的学生，一张卡片、一朵小红花往往会起着不可低估的作用。

我记得教学一年级《比尾巴》一课，当教学生字词时，一位学生突然冒出“老师，您错了。

‘巴’在生字表里标了声调，在课题上，没有标声调，为什么？”我立即停下来，表扬他说：“你观察得真仔细，提得问题很好！同学们看过来，‘巴’字很有趣，单个字出现时读本音‘bā’，与‘尾’字交朋友时，要读轻声‘ba’，‘wěiba’不标调！”。

因为有了这次深刻的生成教学，在以后出现的关于“漂亮、窗户”等等这些生字变音问题，学生就利用已经掌握的方法很快就解决了。

正因为上课之前我不仅认真钻研了教材，而且还考虑到学生在此處会有疑问。

可以说我既做好了预设，又善于把握“生成”资源。

这个教学环节是“有效”、甚至“高效”的。

二、调动兴趣，激发学习苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。

就看你能不能点燃这火药”。

激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习的方法很多。

开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣勾起来。

有生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣等。

“整体建构，和谐教学”培训总结1500字整体建构，和谐教学培训总结近年来，教育培训已成为教师们提升自身能力的重要途径。

为了更好地适应学生的需求，提高教学质量，我参加了本次“整体建构，和谐教学”培训。

在本次培训中，我学到了很多有关于整体建构和和谐教学的理念和方法，对我的教学工作有着积极的影响。

以下是我对本次培训的总结。

本次培训的重点是向我们介绍了整体建构和和谐教学这两个概念。

整体建构注重培养学生的综合能力，强调知识、技能和态度的有机结合。

在课堂教学中，我们应该鼓励学生主动参与，培养他们的创造力和解决问题的能力。

同时，整体建构也要求教师有系统地设计教学内容，注重知识的连接与拓展，以提高学生的综合学习效果。

而和谐教学则强调的是教师与学生之间的和谐关系。

教师应该关注学生的全面发展，尊重学生的差异，传授正能量，建立良好的师生关系。

在培训中，我学到了以下几个方面的知识和技能：首先，培训让我意识到教师要关注学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的个体，有着各自的特点和潜力。

教师应该注重培养学生的个性发展，尊重他们的差异，帮助他们发展自身的强项。

通过了解每个学生的特点和能力，教师可以根据他们的需求和兴趣来设置学习目标和课程内容，提高学习效果。

其次，培训中强调了教师要具备良好的沟通能力。

在课堂上，教师应该与学生保持良好的互动，鼓励他们参与课堂讨论，展现自己的见解和想法。

教师也应该学会倾听学生的声音，从学生的角度出发，理解他们的困惑和需求。

只有通过有效的沟通，教师才能更好地了解学生，调整自己的教学策略，提供更好的教学服务。

再次，培训中介绍了一些实用的教学方法和技巧。

例如，整体建构教学法强调教师要注意知识的连接与拓展，将不同的知识点进行有机整合，帮助学生构建知识框架。

在教学实践中，我可以运用这种方法设计课程计划，将不同的知识点有机结合起来，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

此外，培训中还介绍了一些培养学生创造力和解决问题能力的方法，例如让学生进行小组合作、开展实践活动等。

“整体建构，和谐教学”培训总结_干部培训总结本次培训以“整体建构，和谐教学”为主题，旨在探讨现代教育中如何将教学过程打造成和谐有序的环境，提高学生的学习效果。

通过学习、交流和互动，我受益匪浅，得到了很多启示，下面就个人理解谈一下感受和收获。

第一，教学不能局限于知识点的讲解，还需要关注学生的内心体验。

现如今，教育已经不仅仅是传输和掌握知识，更重要的是启发和引导学生的思考和创新能力。

培训中提出的学生内心情感的照顾、关注和激励，让我领悟到了在教学中要注重观察、倾听学生话语、探讨学生身心情感变化与教学效果的关系等方面。

只有真正理解了学生的学习状态，才能指导他们将知识转化为实际操作和创新。

第二，教师的情感服务能力对建立和谐教学环境至关重要。

培训中提到的教师情感的规划、引导与传递虽然很简单，但却是建立和谐教学环境的重要因素。

在这次培训中，我了解了如何使用学生喜欢的课程教授方式、使用情感管理技术、用带着情感的鼓励、肯定、检查与纠正，来营造和整合学生情感，协调好学生的身体、知识和情感发展。

教师在传递知识的过程中，也要注重使学生从自身的情感感受方面去理解、体验、练习，才能使学生在自我情感方面的快速发展，从而达到教学效果的更好。

第三，团队合作对提高教育质量有重要作用。

教师本身就是一支团队，培训中强调了如何清楚地表示自己的想法和意图，以及听取别人的意见，这对于团队合作非常重要。

通过团队合作，不但可以促进教育质量的提高和提高学生的学习效果，还可以增进教师员工之间的合作和交流，随着时间推移，团队成员之间也会形成良好的互动关系。

在本次培训中，我了解了班级规划、学生情感管理与情感激励、学生学习状态的观察与总结、团队合作，以及教育动态发展趋势等方面的知识，对我的工作有很大助益。

通过探讨和互相分享，我也看到了其他优秀教师的做法和工作方法，这些内容对于我提高教学方法和教育质量有很大帮助。

我相信，通过这次培训，我会不断提高自身的素质和能力，为学生的学业成功和全面发展做出更多的贡献。

整体建构,和谐教学：从新教法中寻找新思路“整体建构，和谐教学”是从教学角度去构建一个育人的学习环境和一个充满活跃气氛的课堂。

来到万杰参加工作两个多月以来，我对这种新型的教学理念产生了浓厚的兴趣，也想从中学习改变自己的教学理念，从而寻找出一条适合自己教学的新思路。

我所教的课程是初一初二的思想品德课，从某一方面来讲思品课的教学很乏味，很难有所创新，往往学生刚上课时兴致勃勃，可是在上课的过程中却昏昏欲睡，这是思品课教学的一种弊病，也是我在教育教学过程中急需解决的一个重要难题。

整体建构理论中提到要创建一个良好的学习环境，让同学们可以自主的画出课上所讲内容的知识树，从而巩固知识。

何为知识树，知识树就是对本节课的内容加以概括并以树表的形式列出。

作为一名教师，在整体建构教学中是至关重要的一个因素，用一种新的思维方式来实现整体建构理念，以求能够充分调动学生学习的积极性是我现阶段所需要思考的重要问题。

从整体建构中抽取一部分来作为现阶段主要研究对象，从中选取新教师可以较快接受的部分去进行实践教学，从实践中慢慢领悟整体建构理论，并从中寻找出新的教学思想。

我认为整体建构的核心在于跟学生的沟通，只有了解到学生的想法才能根据他们的情况进行教学以及日常生活的交流，只有沟通好了才可以让他们真正的融入课堂，融入教学，做到寓教于乐，调动起学生学习的积极性。

另一方面，跟家长的沟通也是必不可少的。

只有得到家长的支持，我们才能全心全意的去进行我们的教学，才能更好的去激发学生的潜力，让学生在学校的生活可以充实快乐，给父母提供的信息也是在学校乐于学习，而不是有委屈向父母哭诉。

第三，整体建构思想旨在将此思想融入课堂，融入学生的学习中，让学生在学生中体会到快乐，比如在讲一个思品概念的时候就可以给学生讲个故事，让课堂不再是我讲你记，我说你听的沉闷氛围，而是活跃充满生气的。

第四，在学习中严抓纪律，在生活中融入群体。

这里的群体指的是学生的群体，让他们感觉到你是他们的一员，产生亲切感，这对于课堂的教学也有很大的帮助。

构建和谐数学课堂焕发师生生命活力《新课标》指出：义务教育阶段的数学课程．基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

“和谐”的教育思想．在全面深入进行教改的今天．越来越被广大教育工所共识。

如何在小学数学教学中实施和谐教育呢？一、构建融洽的师生关系，达到师生心灵的和谐和谐课堂所追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作．共同提高”的新型师生关系．师生之间的和谐不仅仅是良师益友般的关系，更体现为一种平等、合作、俱进的关系。

1．师生平等合作课堂教学中．师生在人格上是平等的。

教师应以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生．让学生感到老师平易近人，和蔼可亲。

当教师捧出一颗心真诚地热爱学生、尊重学生时，学生也会在情感上给予回应，产生碰撞．从而化作具体行动，尊重教师、热爱学习。

这样．和谐就表现为师生间心有灵犀的境界．表现为师生对知识共同渴求的境界。

2．师生教学相长学生的许多想法非常新颖、独特，在与学生的讨论、交流中，教师也得到启发，教师根据学生的需求．不断地去更新教育理念．探索新的教学方法．补充新的知识。

教师与学生通过一系列的冲突、交锋、思考、摸索、整合、融会的过程，形成一个学习共同体，最后达到相互理解、相互沟通、共同提高的和谐境界。

二、创设有效的教学情境，达到学习过程的和谐新课标提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。

”具体生动的情境具有很强的感染力，它可以强化学生的情感体验．使课堂成为魅力无穷的空间。

1．创设问题探究情境．引导学生积极求知学生的探究活动始于问题，教师首先应将学习内容设置在问题情境中，引发学生的认知冲突，进而提出要解决的问题。

以《用字母表示数》的教学为例．课始采用一首儿歌创设情境——做顺口溜游戏．即先让学生朗读“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿……”然后分组比赛。

通过这种情境创设，学生大脑达到最佳兴奋点．然后引导学生探索其中的奥妙．进而产生强烈的学习欲望。

谈整体建构和谐教学
谈整体建构和谐教学
谈整体建构和谐教学
花儿没有园丁的修剪，无法将最美的一面展现给人们；吊桥没有定期的维护，就无法负担人们的重量。

而对于我们朝气蓬勃的一代，“整体建构”和谐教学为我们的学习提供了完美的经验，为我们的行为提供了标尺。

学习上，“整体建构”和谐教学的风吹遍了整个学校，每个学子享受着它的益处，使课堂上轻松活跃，学习效率大大提高。

显性工具“y=kx+b”和隐性字母“a”的变化让我们更好地掌握各科的知识要点，更加灵活地运用解题技巧。

每次做题，有了它们就像大脑插上翅膀，思绪急速运转。

大大提高了我们的学习效率，让我们在课堂上更好地体现自己的价值，去实现更好的自我。

在行为上，“食不言，寝不语”，更有力地促进了学习效率的提高，使个人素质得到极大的提升。

“无规矩不成方圆”，“整体建构”和谐教学正在一步步深入每一个朝阳学子的心里，融入我们的灵魂。

让我们找到更好的自我。

我们是有豪气的青年，在“整体建构”和谐教学的带领下，我们面向困难，毫不畏惧，昂头向前，放飞梦想，去寻找更好的自我！
--来源网络整理，仅供学习参考。

“整体建构，和谐教学”培训总结_干部培训总结一、培训内容本次培训我们以“整体建构，和谐教学”为主题，围绕教师的教学理念、教学方式、班级管理等方面进行了深入的探讨和培训。

具体包括以下内容：1. 整体建构理念的介绍和学习：通过讲座和案例分析，深入探讨了整体建构理念对教师教学的指导意义，以及如何将整体建构理念融入到教学实践中去。

2. 和谐教学的构建与实践：通过案例分析和小组讨论，探讨了如何构建和谐教学氛围，促进学生之间、教师与学生之间、教师之间的和谐关系，使教学活动更加有效顺畅。

3. 教师的心理健康与自我管理：通过心理专家的讲解和互动交流，帮助教师理解心理健康对教学工作的重要性，学习如何进行自我管理，保持心理健康。

4. 班级管理与人际沟通技巧：对于班级管理中的常见问题和挑战进行了分析和讨论，介绍了有效的人际沟通技巧，帮助教师更好地进行班级管理。

二、培训收获通过本次培训，我们获得了以下收获：1. 深入理解了整体建构理念对教学工作的指导意义，认识到教师需要从全面的角度来看待学生，注重学生的综合素质和发展。

2. 学习了构建和谐教学氛围的方法和技巧，认识到学生之间、教师与学生之间的和谐关系对于教学工作的重要性，学会了一些促进和谐关系的具体做法。

3. 意识到了教师的心理健康对于教学工作的重要性，学会了一些自我管理的方法和技巧，认识到保持良好的心态对于提高教学效果的重要性。

4. 掌握了一些班级管理和人际沟通的技巧，认识到班级管理中需要注重情感管理和沟通技巧，学会了一些有效的管理方法和沟通技巧。

三、培训启示通过本次培训，我们深刻认识到教师的教学工作需要在整体建构理念的指导下进行，教师需要关注学生的综合素质和发展，注重学生成长的过程。

教师需要注重构建和谐的教学氛围，促进学生之间、教师与学生之间、教师之间的和谐关系，使教学工作更加有效顺畅。

本次培训也启示我们，教师在教学工作中需要注重自身心理健康的保持和自我管理，保持良好的心态和情绪对于提高教学效果非常重要。

2023“整体建构和谐教学”教学培训总结2023年，我们学校举办了一次名为“整体建构和谐教学”的教学培训。

此次培训主要旨在加强教师对于和谐教学理念的理解和应用，提升教学质量，促进学生成长和发展。

在这次培训中，我充分认识到了和谐教学的重要性，学到了许多有价值的经验和知识。

首先，在整体建构和谐教学的培训中，我们学习了和谐教育的基本概念和内涵。

和谐教育不仅仅是指教师与学生之间的和谐关系，更是指学生与学生之间、学校与家长之间的和谐关系。

只有在和谐的教育环境中，学生才能感受到关爱和尊重，才能充分发展自己的潜能。

因此，作为一名教师，我们首先要从自身做起，做到以身作则，积极倡导和营造和谐的教育氛围。

其次，在这次培训中，我们学习了许多实践经验和方法，能够帮助我们更好地实现和谐教学。

比如，我们学习了如何在教学中注重学生的个体差异和兴趣特长，如何建立良好的师生关系，如何有效地进行教学管理等。

这些实践经验和方法的应用，使我们能够更好地满足学生的需求，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生全面发展。

再次，在这次培训中，我们还深入了解了一些先进的教育理论和研究成果。

比如，我们学习了关于情感教育、创造性思维培养、团队合作等方面的知识。

这些新的教育理论和研究成果的学习，为我们提供了一个新的视角，使我们能够更好地理解学生和教学的本质，更好地与时俱进，提高教学质量。

最后，这次培训还给我留下了深刻的印象。

培训中，我看到了许多优秀的教师和他们的教学案例。

他们注重培养学生的创新能力和实践动手能力，注重和煦的教学氛围，注重学生的全面发展。

他们的榜样让我深受启发，激发了我对教育事业的热爱和追求。

综上所述，这次“整体建构和谐教学”的培训使我受益匪浅。

通过学习和实践，我对于和谐教育的理念有了更深的理解，掌握了更多的实践经验和教育方法。

我相信，在今后的教学工作中，我将能够更好地将和谐教学理念与实际教学相结合，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

同时，我也将激励并帮助我的同事们，共同营造和谐的教育环境，提升整个学校的教育质量和水平。