三年级语文下册 第七单元 故事天地 21 黑眼睛的大红鱼同步练习 鄂教版

21、黑眼睛的大红鱼教学设计第一课时教学目标：1、学会6个字，认识5个字；2、正确、流利地朗读课文，学习课文1—2自然段；3、了解课文内容，激发学生对海底世界的向往，初步感受团结就是力量。

教学重点：正确、流利地朗读课文，学习课文1—2自然段。

教学难点：了解课文内容，初步感受团结就是力量。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1、师：在第三单元的学习里，我们一起感觉了大海无穷的魅力，好多同学还喜欢上了大海。

说说你印象中的海底世界吧！今天让我们一起来看看发生在海底的一个童话故事，它又会给我们怎样的启迪呢？让我们走进课文，去关注那条“黑眼睛的大红鱼”！2、板书课题，朗读课题。

二、初读课文，认识本课生字词。

1、请大家自由读课文，注意读准字音，借助字典，争取把课文读正确、流利。

划出文中的生字词。

2、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！3、同桌交流你认为难读难写的的生字。

4、指名说说难读难写的生字。

三、再读课文，初步理解课文内容，体会情感。

1、仔细读课文，将课文读懂读流利。

2、用自己的话说说课文写了一个怎样的故事？（师指导归纳课文的方法）四、朗读、理解课文1---2自然段。

1、自由朗读1---2自然段，说说“小黑”的名字是怎样得来的？2、朗读第2自然段，说说为什么说那天是小红鱼们不幸的日子？3、指名朗读相关句子。

4、小黑又是怎样逃掉的呢？5、用自己的话说说1---2自然段的内容。

五、作业抄写本课生字词。

第二课时教学目标：1.理解故事内容，正确、流利、有感情地朗读课文；2.朗读3-12自然段，认识海底奇妙的生物，找到小黑和伙伴们吓跑鲨鱼的办法；3.想象小黑和伙伴们吓跑鲨鱼后发生的故事，培养学生想像力；4.通过阅读故事和学习交流，激发学生对海底世界的向往，明白团结就是力量，身处困境，要勇于面对并运用自己的智慧去解决问题。

教学重点：朗读3-12自然段，认识海底奇妙的生物，找到小黑和伙伴们吓跑鲨鱼的办法。

【习作题目】黑眼睛的大红鱼2【话题导入】这条黑眼镜的大红鱼在大海中继续旅行，它又看到了什么？听到了什么？又会遇到什么困难？它又是怎样战胜困难的？你有什么想法呢？赶快动脑筋想一想，动笔写一写，编一个有趣而生动的童话故事吧。

【习作分析】1、首先审题。

这是一篇想象作文题，要求写一篇童话续集，因此，要结合课本内容，跟着原文发挥想象来续写。

2、我们可以从大红鱼打败虎头鲨以后的生活是怎样的？在它新生活中遇见了哪些人？又发生了什么事？3、想象当大红鱼打败了虎头鲨以后，你有什么问题想问它；你想怎样来采访它；它帮其他的小鱼赶走了鲨鱼后，当时的场景是怎样；你对这件事有怎样的评价，写下来。

4、可以将文章续写成很多集，比如在后面遇见了更凶猛的对手，要用什么办法去战争它们呢？这些都可以给我们很多的想象空间。

【写作方法】1、你可以把自己想象成为海底世界的通讯员，记者等等。

2、可以根据不同的场景，把黑眼睛的大红鱼遇见不同人的时候说话的动作、神态、语言写进去。

3、结合平时所看的动画片里的场景，发挥想象。

还可以设计更精彩的打斗场面，比如：看的奥特曼里的场面、铠甲勇士等等。

把平时生活中所见的运用在文章中。

4、写作时，可以多设计几个次要的人物，你的文章不会写不长了。

【习作构思】你可以进行大胆的设想，如：1、喜欢大红鱼的人，是怎么拥戴它的，大红鱼会不会因此变的骄傲起来呢？2、还可以设计帮助它的人，当它再次遇到新的敌人的时候，它们是怎么帮助大红鱼的。

3、还可以设计一些反面人物。

说说反对大红鱼的、嫉妒它的、还有它的敌人，将这些人物的特点写出来。

说出支持的会做什么事，说什么话，反对的又会有哪些行为，写下来。

【习作好词】无忧无虑不甘示弱手舞足蹈精神抖擞昂首阔步大摇大摆得意洋洋一摇一晃自由自在小巧玲珑憨态可掬眼花缭乱引人入目悠然自得横冲直撞不动声色四脚朝天波光粼粼威风凛凛神气十足争先恐后同心协力安然无恙足智多谋装模作样明知故问不知不觉【习作提纲】开头：可以自我介绍，简单的将上集内容叙述一下，让读者了解是怎样的一回事。

新鄂教版三年级下册《第21课黑眼睛的大红鱼》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、填空题1. 拼一拼，写一些。

2. 形似字组词。

3. 找出下列词语的近义词：4. 查字典。

（1）“恶”：用部首查字法查________，再查________。

用音序查法应查音序________，再查音节________。

（2）“恶”在字典中有三个读音：①è不好凶狠②wù讨厌，憎恨③ě 要呕吐的感觉，指对人和事的厌恶态度。

为下面的句中的“恶”字选出合适解释。

A.鲨鱼凶恶的吞食着小鱼儿。

①B.虎头鲨欺负弱小的行为很令人厌恶。

②C.臭水沟里发出难闻的气味，令人很恶心。

③5. 语境注音我能行。

（1）公共场合禁________止吸烟，但他禁________不住还是拿出了香烟。

（2）春天是播种________的季节，农民伯伯早早在地里种________下了种________子。

6. 《黑眼睛的小黑鱼》告诉我们（）A.只要团结起来，就能战胜强大的敌人。

B.遇到敌人或困难，要多动脑筋，总会有办法战胜它。

C.小黑鱼太骄傲自大了，他根本不能战胜鲨鱼。

7. 选出下面句子运用了那种修辞手法。

拟人夸张比喻（1）他看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。

________（2）鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿。

________（3）海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动。

________8. 根据要求加工句子。

他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被线牵着游的怪怪鱼，看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。

仿写句子：在公园里我看见了________，看见了________，看见了________。

9. 句子（1）小黑慌忙地蹿进黑乎乎的深水里。

缩句：________（2）小黑鱼和小红鱼们排成的大鱼队形吓跑了鲨鱼。

改为“把”字句________改为“被”字句________10. 课内语段阅读。

鄂教版三年级语文下册教案：黑眼睛的大红鱼一、课程背景与教学目标课程背景本教案是针对鄂教版三年级语文下册中的《黑眼睛的大红鱼》一课设计的。

通过本课的学习，旨在引导学生通过阅读和分析文本，理解故事情节，培养学生对动物的关注和爱护之情。

教学目标1.培养学生观察动物特征的能力，能够描述大红鱼的外貌；2.培养学生根据描写的线索推测大红鱼的身份；3.培养学生的想象能力，通过描述大红鱼的形象来激发学生的想象；4.培养学生的写作能力，能够运用所学知识描述一个自己喜欢的动物。

二、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册《黑眼睛的大红鱼》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT演示文稿三、教学过程第一步：导入新课1.利用黑板或PPT展示题目《黑眼睛的大红鱼》，引导学生思考，并与学生交流探讨他们对大红鱼外貌和身份的猜测。

2.引导学生运用自己掌握的知识猜测大红鱼的身份，并帮助他们思考描写大红鱼外貌的线索。

第二步：展示教材1.按照教材内容，展示第一页的插图，引导学生观察和描述大红鱼的外貌特征。

2.通过师生互动的方式，引导学生用简洁明了的语言描述大红鱼的特征。

3.鼓励学生进行合作讨论，互相交流彼此的观察结果。

第三步：阅读教材1.按照教材的顺序，指导学生逐段阅读《黑眼睛的大红鱼》。

2.引导学生理解故事情节，帮助他们通过推理、归纳和判断找出大红鱼的真实身份。

第四步：互动讨论1.指导学生根据自己的理解，参与互动讨论，分享自己对大红鱼身份和故事情节的理解。

2.鼓励学生提问，解答他们对故事的疑惑，拓展他们的思维。

第五步：激发想象1.共享课堂上好的描述大红鱼的语句。

2.引导学生通过分享自己对大红鱼的形象的想象，鼓励学生运用多样的表达方式描述大红鱼。

第六步：写作练习1.引导学生通过归纳复述大红鱼的故事，帮助他们理清故事的主线，并选取自己感兴趣的内容进行写作。

2.鼓励学生充分发挥自己的想象力，写出自己喜欢的动物，并描述它的外貌特征。

四、课堂总结1.回顾课堂所学的内容，总结大红鱼的特征和身份，并询问学生对本课的感想和收获。

7.续写《黑眼睛的大红鱼》一、细读作文题。

二、头脑大风暴“大鲨鱼，真厉害，尖尖大牙排成排。

气势汹汹游过来，小鱼小虾快躲开。

”当你听到这首儿歌时，是否会想到那条不怕鲨鱼的大红鱼呢？当别的鱼纷纷奔逃时，它却敢迎面向前。

它是一条大红鱼，也是千千万万条小红鱼，它有黑黑的眼睛，大大的身子。

它聪明勇敢，智退鲨鱼。

它是团结的化身，是智慧的结晶。

发生在它身上的故事一定会很精彩！1.想一想，小黑领着小红鱼们吓跑了虎头鲨以后会过上无忧无虑的生活吗？虎头鲨会不会识穿它们的计谋呢？2.如果识穿了，它们要采取什么新办法去对付虎头鲨呢？它们会不会遇见比虎头鲨更凶猛的动物呢？它们会不会帮助其他小动物赶跑敌人呢？它们内部会不会发生摩擦和矛盾？小黑会不会因此骄傲自满，目中无人？……3.从某个角度出发，设计出一系列完整的故事情节，交代清楚故事的起因、经过和结果，注意想象的故事要符合原文角色的性格特点，不能脱离原文无根据地任意发挥。

三、美文来引路黑眼睛的大红鱼(第二集)自从小黑和小红鱼们吓跑鲨鱼后，一直快乐地生活着。

有一天，小黑出去散步时，又看见了以前被它们吓跑的虎头鲨，而且那条虎头鲨还带着许多同伴。

小黑急忙游回去，把这个重要的消息告诉小红鱼们。

小红鱼们知道后很着急。

一条小红鱼说。

我们用上回那个方法吧!大家同意了。

这时虎头鲨们来了，小红鱼们赶紧组成原来的队形，可谁知鲨鱼们不但不怕，还将小红鱼们团团围住。

忽然，一条小红鱼因为害怕，一不小心歪出了队形。

一条大鲨鱼看到了，马上张开大嘴冲上前去，小红鱼们都吓得四处逃散。

小黑边逃边喊：“去原来的位置集合。

”大家都在水草丛中游去，可还是有几条游得慢的伙伴不幸被大鲨鱼吃掉了。

回到水草丛后，大家开始想新的办法。

经过一番冥思苦想，小黑终于想出了一个好办法。

小黑找来海里的电鳗和龙虾，将事情的来龙去脉告诉了它们。

电鳗和龙虾听了，对小红鱼们的遭遇很是同情，决定帮助它们。

小黑让电鳗和龙虾们埋伏在水草丛里，然后让几条小红鱼将虎头鲨引诱过来。

三年级下册语文教案21黑眼睛的大红鱼第二课时鄂教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、明白得课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结确实是力量”，身处逆境，要勇于面对，并运用自己的聪慧去解决问题。

教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。

2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结确实是力量”。

教学过程：一、导入上节课我们认真阅读了课文，学习了生字，还认识了一只欢乐的小鱼，他叫“小黑”。

因此，也和小黑一起经历了一个不幸的生活——凶狠的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴，只有小黑逃了出来。

来，一起读，（课件）小黑孤单单地在海中游着，他又可怕，又孤寂，又难过。

（生齐读）那么孤独、孤寂、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢？请同学们自由读第4自然段。

二、精读第4自然段1、小黑看到了什么？指名回答生物的名称。

（谁来告诉我们大伙儿，听清晰了，只说它看到的各种海底生物的名称）师贴词卡（板书：水母、大龙虾、怪怪鱼、海草、鳗鱼、海葵）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。