地理科学(土地整治工程)专业人才培养方案

地理科学专业培养方案
一、地理科学专业培养目标
1.本专业培养具有地理学理论、技能和实践能力，能在政府、事业单位或企业从事与地理科学有关的专业活动及研究、开发和教学的高级应用型专门人才。

2.培养掌握地理学理论和技术的基本知识与基本技能，具有系统的综合能力和创新能力，能够得到正规教育和半正规实践的系统性、贯通性、实用性运用的高级专门人才。

二、地理科学专业培养计划
1.理论学科：
（1）基础理论：
地理学概论、数学地理学、信息技术地理学、物理地理学、经济地理学、历史地理学、人文地理学、城市地理学、生态地理学、空间信息技术与GIS等。

（2）专业课程：
区域发展规划、国土资源调查、新型城镇化规划、森林地理学、贫困地理学、解译遥感影象处理、区域地理学研究、空间与环境关系、城市社会地理学等。

2.实践环节：
（1）地理实习：
地理学生实习是指在地理学科指导下，在社会实践中受到社会生活的熏陶，在运用地理学知识、技能和技术，通过实践活动，达到充分和正确体验现实的实习活动。

（2）毕业设计：
毕业设计是为了使学生在学术研究上能得到实践的训练。

施工组织设计目录第一章综合说明第二章组织机构及人员配置第三章测量放线施工方案第四章主要施工方案第五章施工质量控制措施第六章施工平面布置第七章工期及进度计划和工期保证措施第八章劳动力安排计划第九章施工机械配置第十章材料供应计划第十一章保证安全施工的措施第十二章文明施工及环保控制措施第十三章季节性施工措施第一章综合说明第1节编制依据1、业主提供的《某项目工程土地整治（占补平衡）项目工程施工招标文件》。

2、某项目工程土地整治（占补平衡)项目工程施工设计图。

3、国家现行有关工程施工和验收的标准、规范、规程、图集.4、河北省现行的施工和验收规范、规程、标准和关于工程施工管理等方面的技术文件、图集以及相关的法律法规。

5、我公司自身的技术力量、机械装备情况及各项企业管理制度。

6、现场踏堪的实际情况。

第2节编制范围及内容1、本工程施工组织设计是严格按照工程招标范围和招标文件对施工组织设计的要求进行质量策划后编制的.2、我公司为能接到本工程的公开招标,倍感荣幸，但同时也深感责任重大,所以在接到招标文件和设计图纸后，公司组织工程技术人员对招标文件和图纸进行仔细认真的研究，反复阅看，召开了投标预备会，针对本工程的重、难点进行研究，方案论证对比，力求编制的施工组织设计科学、合理、详尽,具有很强的可针对性和操作性。

3、我公司在现场进行踏勘实测实量后,获得了宝贵的第一手数据,对场地、周边环境、地形地貌、围挡情况、施工供水、排水、供电情况等有了一定的了解，这对施工组织设计的制定起着重要作用.4、我公司经过多年的运作，积累了丰富的施工经验，形成了一套成熟先进的施工技术和管理模式,特别是总承包管理和协调、与业主、设计、监理和政府部门的配合、协作等都有经验可寻。

同时我们结合本工程的特点,进行了认真细致的方案设计和比选，制定了专项施工方案和保证措施，为本工程的园满完成奠定了基础。

5、本着对业主负责和资金的合理使用，对工程质量的高度责任感，针对本工程设计特点和使用功能要求，我们编制的原则是：确保工程质量优良、速度快、可操作性强，同时保证在施工现场创建“绿色环保”工地。

地理科学专业人才培养方案（师范类）一、专业代码070701专业名称：地理科学二、培养目标本专业培养具备地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在教学科研机构、企业事业单位、行政管理部门从事教学、科研、规划、开发、管理的高级专门人才。

三、培养规格本专业学生主要学习地理科学的基础理论和基本方法，接受地理学思维和地理科学技能的训练，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，获得从事地理教学、研究、规划、开发和管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.思想政治和道德素质：具有坚定正确的政治方向，自觉维护祖国统一和民族团结；热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；具有良好的职业道德、高尚的人格和强烈的社会责任感，努力为社会主义现代化建设服务。

2.业务素质：具有扎实的地理学基本理论和基础知识，掌握地理科学的基本实验技能和基本研究方法；掌握教育法规，掌握并能够运用教育学、心理学的基本原理和现代教育技术开展地理教学，具备从事地理教学的良好的教师素养；了解地理科学的最新进展和地理教育的最新成果，了解相近专业学科的一般原理和知识，并获得广泛的人文和科学修养；掌握资料查询、文献检索、野外考察及现代信息技术方法，具备一定的独立科研能力。

3.身心素质：具有健康的体魄和良好的心理素质，形成良好的行为习惯、健全的人格和健康的个性。

四、主干学科：地理学五、主要课程：自然地理学、人文地理学、测量与地图学、遥感概论、地理信息系统、经济地理学、地球概论、地质学基础、地貌学、气象与气候学、中国地理、世界地理、土壤地理学、植物地理学、水文与水资源学、地理教学论、教育学、心理学、现代教育技术等。

六、主要实践性教学环节：1.实习支教：18周（汉语言、民考汉、双语班）；2.教育实习：8周（民考民）；3.人文地理综合实习：3周；4.自然地理野外实习：2周；5.毕业论文：8周；6.军事训练：2周；7.见习：1周七、修业年限：汉语言、民考汉、双语班学生为四年，民考民学生为五年（含一年预科）。

2024级地理科学专业人才培养方案_2 2024级地理科学专业人才培养方案_22024级地理科学专业(师范)人才培养方案地理科学专业是以地理学科为基础，培养地理科学教师的专业。

该专业培养具备扎实的地理理论和知识基础，掌握一定的教育科学和教育心理学知识，具备较高的教学能力和地理科学研究能力的高级专门人才。

一、培养目标1.具备坚实的地理基础理论和知识，能够熟练运用现代地理科学的研究方法和技术，具备较高的地理科学研究能力。

2.具备较强的教学能力和教育实践能力，能够承担地理学的中学教育工作，培养和指导地理学科学生。

3.具备较强的创新思维和科学研究能力，能够参与地理科学的科研项目，发表地理学论文。

4.具备一定的教育科学和教育心理学理论知识，了解现代教育和教育政策。

二、培养要求1.必修课程地理学、地理信息科学、地理学原理、地貌学、气候学、环境学、资源与环境、地理国情调研等。

2.选修课程遥感与地理信息系统、地球物理学、环境地质学、人文地理学、经济地理学、社会地理学、区域地理学等。

3.实践环节包括实验实习、教育实践、参加科研项目等实践活动，提升学生的动手能力和实践能力。

4.毕业论文独立完成一篇具备一定学术价值的毕业论文，展示个人的科研能力和创新能力。

三、培养模式1.建立多样化的教学方法，包括课堂教学、实验教学、实地考察等。

培养学生掌握基本的地理概念、原理和方法。

2.开设地理实验室，提供现代化实验设备和教学资源，培养学生的动手实验能力。

3.与地理研究所、地理信息科学研究中心等科研机构合作，开展科研合作项目，加强学生的科研能力培养。

4.培养学生从事地理教学实践，参与地理教育教学工作，提高教学能力和实践能力。

四、教学团队专业教师队伍由有丰富地理学科教学经验的教师组成，其中包括研究领域涉及地球物理学、环境地质学、人文地理学、经济地理学等各个方向的专家。

教师既具备扎实的学科知识，又具备较高的科研水平和教学经验。

五、实践平台开设地理实验室，配备现代化地理仪器设备，为学生提供实验教学和科研实践平台。

地理科学专业专业简介学科：理学门类：地理科学类专业名称：地理科学专业本专业培养具备地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，受到基础研究、应用基础研究方面的科学思维和科学实验的训练，具有较好的科学素养，掌握运用地图遥感及地理信息系统与资源环境实验分析的基本技能并具有初步的教学、研究、开发和管理能力，能在科研机构、学校、企业从事科研、教学、管理、规划与开发及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。

专业信息培养目标：本专业培养具备地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、学校、企业从事科研、教学、管理、规划与开发及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。

培养要求：本专业学生主要学习地理科学的基本理论和基本知识；受到基础研究、应用基础研究方面的科学思维和科学实验的训练，具有较好的科学素养，掌握运用地图遥感及地理信息系统与资源环境实验分析的基本技能并具有初步的教学、研究、开发和管理能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：◆掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；◆掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本实验技能；◆了解相近专业如资源环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理和方法；◆熟悉国家科技政策、知识产权等有关法规；◆了解地理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；◆掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

主干学科：地理学。

主要课程：自然地理学、现代地貌学、环境演变、经济地理学、人文地理学、计量地理学、测量地图学、地理信息系统、区域地理等。

实践教学：包括室内与野外实习、生产实习和毕业论文，一般安排10—12周。

主要专业实验：地质学实验、地貌学实验。

修业年限：4年。

授予学位：理学学士学位。

相近专业：资源环境与城乡规划管理、地理信息系统。

原专业名：地理学、地理学教育、地貌学与第四纪地质学。

［收稿时间］2021-10-22［基金项目］河南省新农科研究与改革实践项目“多学科交叉融合的农林人才培养模式机制创新实践”（2020JGLX123）；教育部产学合作协同育人项目“基于产教融合的土地资源管理实践教学基地建设”（220701223272322）；2022年度河南理工大学校级教改项目（一般项目）“工程实践能力导向下的《土地整治学》课程体系与教学模式改革”（722318/036/032）；河南省新工科研究与实践项目“面向新工科的测绘类专业学生学习质量提升路径研究与实践”（2020JGLX035）；河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目“‘双一流’创建背景下传统优势专业人才培养质量提升关键问题研究与实践”（2021SJGLX365）。

［作者简介］朱帅蒙（1990—），女，河南人，博士，讲师，研究方向为农业生态与植物生理。

通信作者：马守臣（1972—），男，河南人，博士，教授，研究方向为矿区生态和自然地理。

［摘要］该研究针对河南理工大学地理学专业人才培养模式和课程体系不符合复合型人才培养要求、人才培养对区域发展贡献不足等诸多问题，聚焦国家乡村振兴战略和新农科建设要求，依托地理学专业开展了多学科交叉融合的新农科人才培养模式的研究与实践探索。

通过融合学校的测绘科学与技术、遥感科学与技术、地理学、土地资源管理等优势学科，利用这些学科在农业信息技术、智慧农业、农业大数据、村镇规划、土地整治等涉农方面的特色和优势，对课程设计、培养环节等方面进行革新，从而构建多学科交叉融合的新农科人才培养模式，努力将地理学专业建设成为能够适应新农科发展需要，面向现代农业的新兴特色涉农专业，培养新型的、具有深厚“三农”情怀的新型农业高科技人才，满足现代农业对人才培养的需求。

［关键词］新农科；人才培养模式；学科融合［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）03-0122-04我国是农业大国，农业关乎国家粮食安全、资源安全和生态安全，是国家基础性、战略性产业。

全域土地综合整治解决方案目录一、内容概括 (2)1.1 背景与意义 (3)1.2 目标与要求 (4)二、全域土地综合整治理论基础 (5)2.1 土地综合整治概念 (6)2.2 理论框架与研究方法 (6)三、全域土地综合整治实施路径 (8)3.1 总体布局与规划指引 (9)3.2 重点任务与措施 (11)3.2.1 农用地整理 (12)3.2.2 城市建设用地整治 (13)3.2.3 生态保护与修复 (15)3.3 实施模式与典型案例 (16)四、全域土地综合整治技术支撑 (17)4.1 土地评价技术 (19)4.2 空间规划技术 (20)4.3 精准测绘与监测技术 (22)4.4 数据集成与管理技术 (23)五、全域土地综合整治政策保障 (24)5.1 政策体系构建 (25)5.2 资金筹措与投入机制 (26)5.3 法律法规与标准规范 (27)5.4 组织协调与监管机制 (29)六、全域土地综合整治效益评估 (30)6.1 经济效益评估 (31)6.2 社会效益评估 (33)6.3 生态效益评估 (34)6.4 综合效益评价与优化策略 (36)七、结论与展望 (37)7.1 主要结论 (38)7.2 发展前景与建议 (40)一、内容概括本方案旨在通过全面、系统的土地整治措施，提升土地利用效率，优化土地资源配置，实现经济、社会和生态效益的全面提升。

方案覆盖全域范围内，包括城市、乡村、农田等不同用地类型，针对土地利用现状和问题，提出综合性的整治策略和方法。

目标定位：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持新发展理念，围绕高质量发展要求，推动土地利用方式的转变和空间布局的优化，促进生态文明建设和乡村振兴。

整治范围：涵盖全域范围内的城乡各类土地，包括耕地、园地、林地、草地、湿地等，强调全要素、全过程的综合整治。

整治任务：包括优化土地利用结构与布局、提升土地资源利用效率、改善生态环境质量、促进土地集约节约利用等方面，旨在构建高效、可持续的土地利用新格局。

地理科学专业培养方案专业代码：070501培养层次：专升本培养目标：培养具有扎实的地理科学专业知识，综合素质良好，能胜任地理科学研究、资源环境管理、区域开发建设的专门人才，以及高等院校和中等学校的教学科研人才。

培养要求：本专业学生主要学习地理教学论、地理学思想史、地理信息系统等基本知识和操作程序，了解国家最新教育理念与政策方面的基本理论和基本知识，受到教师技能方面的基本训练，掌握教学方法方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握地理教学论、地理思想史、地理信息系统、综合自然地理学等学科的基本理论、基本知识；2．掌握科学的教育理论与教学方法，掌握地理学专业的相关知识以及对地理知识与相关问题的分析方法；3．具有终生学习观念，较强的学习能力、思维能力、表达能力、组织能力以及独立获取知识和信息的能力，以及地理知识教学与地理相关问题分析处理、培养学生进行科学研究的基本能力；4．熟悉国家有关教育教学的方针、政策和法规；5.了解国家有关教育事业相关政策在实际发展中的应用前景、国家教育事业的发展动态以及教育、教师在社会发展中的素质需求以及相关教育事业的行业需求；6.具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。

主干学科：地理学思想史、第四纪地质、城市地理学。

核心课程：1．地理学思想史：地理学思想史是一门探索和运用地理科学思想发展历史规律的学科。

是地理学与“科学史学”中的“学科史”之间的边缘科学。

着重研究地理学思想的起源、继承和发展的理论思维。

从认识论、方法论、逻辑学以及科学哲学角度，对地理学的科学结构、科学性质、研究目的、意义、逻辑体系，发展进程中各种学派与学术观点，进行系统的研究与评论；从历史的发展中阐发地理学的进取与开拓。

2．第四纪地质：第四纪地质是一门研究距今约二百六十万年内第四纪的沉积物、生物、气候、地层、构造运动和地壳发展历史规律的学科，更是研究第四纪时期的地质过程、环境演化、生物界演化及人类起源和发展的学科。

一、土地资源管理专业发展现状土地资源管理涉及技术、自然、社会、经济、法律、生态等学科领域，具有跨学科、跨行业、跨区域的特性，有着极广阔的研究视野，它以管理决策为中心，以土地利用及协调土地利用中的人地关系为核心研究内容。

1998年教育部将原经济学科中的“土地管理”和工学中的“土地规划与利用”合并成“土地资源管理”（学科代码110304，2019年变更为120404），作为二级学科隶属于管理学门类公共管理一级学科，可授管理学或工学学位。

从此，全国土地资源管理专业建设与人才培养迅速发展，众多高校相继形成了独具特色的专业人才培养体系。

截至2015年，全国有125所普通高校开设土地资源管理专业本科教育，130所高校有硕士学位授予权，20所高校有博士学位授予权。

每年为社会输送近6，000耀8，000名本科生、2，000耀3，000名硕士生、150耀200名博士生。

由于土地资源管理专业的学科属性比较综合，国内各高校的办学背景也十分复杂，但综合来看，主要有以下几类：农林类院校是在原土壤学和土壤农化分析等专业基础上成立的，它与国土资源管理部门的诞生背景非常相似；师范类院校是在原地理学专业的基础上成立的；理工类院校是在原测绘学专业的基础上成立的；综合类院校多数是在原有的人文社科基础上成立的。

二、河南城建学院土地资源管理专业介绍河南城建学院是一所以城建为特色的工科院校，土地资源管理本科专业是在1998年设立的测量与土地管理专科专业的基础上于2007年设立并于同年开始招生。

该专业和测绘工程、地理信息科学、遥感技术与应用等三个专业一并归属于测绘与城市空间信息学院，工科特色明显，毕业生授工学学位。

该专业于2013年获批为校级特色专业，2014年获批为河南省高校“专业综合改革试点”，2017年该教研室获批为“省级优秀基层教学组织”。

本专业的培养目标是毕业生熟悉测量学、地理信息科学、资源学等学科相关理论和知识，具备测绘、国土规划、数据库建设等能力；能在规划、城建、测绘、交通、农业、地产等行业部门从事国土资源调查与评价、国土空间规划、土地整治工程设计、不动产登记及评估、土地征收及储备、信息系统建设等工作，开设的主干课程有数字地形测量学、土地资源学、土地调查与评价、土地整治工程学、土地管理学、土地利用规划学、地籍管理、土地经济学、不动产估价、地图制图学、土地信息系统、空间数据库基础、空间分析、程序设计等。

山东省自然资源工程技术人才职称评价标准条件（试行）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价全省自然资源工程专业技术人才，根据《关于深化职称制度改革的意见》（中办发〔2016〕77号）、《职称评审管理暂行规定》（人力资源和社会保障部令第40号）、《人力资源和社会保障部工业和信息化部关于深化工程技术人才职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2019〕16号）、《中共山东省委办公厅山东省人民政府办公厅关于深化职称制度改革的实施意见》（鲁办发〔2018〕1号）等文件精神，结合全省自然资源工程技术特点和实际，制定本标准条件。

第二条自然资源工程专业技术职称，正高级为正高级工程师，副高级为高级工程师，中级为工程师，初级为助理工程师、技术员。

第三条本标准条件适用于全省各类企事业单位从事自然资源工程专业工作的专业技术人员。

申报人应当为本单位在职的专业技术人员，离退休人员不得申报参加职称评审。

对符合本规定申报条件的人员，通过评审或其它方式与评审相结合的方法对其承担相应岗位工作的理论水平和业务能力进行评价。

第四条受到记过以上处分的，在受处分期间不得申报；任期内年度考核未确定等次或被确定为基本合格及以下等次的，当年不得申报；申报材料有弄虚作假的，按国家有关规定处理。

第五条自然资源工程专业范围（一）国土空间规划工程类：区域规划、国土空间规划、地理及海洋规划、市政管理、防灾减灾、城市设计、气象、历史文化名城保护等专业。

（二）土地工程类：国土调查与监测、土地评价与评估、土地利用与保护、不动产确权登记、国土空间综合整治、土地储备、土地征收、土地开发与经营、土地经济、土地信息技术等专业。

（三）林业工程类：森林培育、林业调查规划、国土空间生态修复、景观绿化、林产工业、林业勘察设计、野生动植物保护等专业。

（四）地质勘查工程类：地质调查与资源勘查，水文地质、工程地质与环境地质，地球物理勘查及遥感地质，地球化学勘查，地质实验测试，探矿工程，地质机械仪器，海洋地质等专业。

2024级地理科学专业人才培养方案_32024级地理科学专业人才培养方案_32024级地理科学专业(师范)人才培养方案一、培养目标地理科学专业(师范)是培养德、智、体、美全面发展的高素质地理科学应用型人才的学科专业。

本专业培养的地理科学专业教师具备扎实的地理学科基础知识和教育学、心理学等相关学科知识，具备教育教学能力和创新能力，能够从事中等学校地理学科的教学工作，能够承担地理教育研究与教育管理工作。

二、培养要求1.具备扎实的地理学科基础知识和教育学、心理学等相关学科知识，掌握地理学科教学的专业知识和技能。

2.具备较强的教育教学能力和创新能力，善于应用现代教育技术手段，能够独立承担地理学科的教学任务。

3.具备较强的组织、协调、沟通和合作能力，能够进行教育教学研究和教育管理工作。

4.具备良好的职业道德和教师职业素养，具备依法治教、凭本领和课堂教育的能力。

三、培养内容1.掌握地理学科基础知识和教师专业知识。

地理学科基础知识包括地球形状与尺度、地理要素与地貌、自然资源与环境、地理信息与地理技术等；教师专业知识包括教育学、心理学、教育技术学、教育法律法规等。

2.掌握中学地理课程的教学理论和教学方法。

包括中学地理基础课程、中学地理专业课程和中学地理教育实习。

3.提高教育教学能力和创新能力。

通过教育实习、教育实习报告和毕业论文等方式，培养学生的教育教学和创新能力。

四、培养方式1.开设课程。

开设地理学科基础课程、教育学课程、心理学课程、教育技术学课程等。

2.教学实践。

组织学生参加地理实验、考察、实习等实践活动，培养学生的实际操作能力和科学研究能力。

3.教育训练。

通过教育实习和实践活动，提高学生的教育教学能力和创新能力。

五、课程设置和学分要求1.地理学科基础课程：包括地理学导论、人文地理学、自然地理学、地球与环境、地理信息系统基础等。

2.教师专业课程：包括教育学、心理学、教育技术学、教育法律法规等。

3.中学地理基础课程：包括中学地理教材解读、中学地理教学原理与方法等。

土地资源管理专业硕士研究生培养方案土地资源管理学是研究土地资源与资产之利用、配置和管理的一门科学，是人地关系中重要的基础组成部分，具有应用基础和管理基础。

一、培养目标1．培养具有基础扎实、综合能力强，且遵纪守法、学风严谨、品德良好、身心健康，有较强的事业心和献身精神的高级研究、教育、规划与管理专家。

2．培养掌握坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事土地资源管理教学、科研和其他实际工作的能力，学位论文应具有一定的创新或应用前景。

二、研究方向根据当前学科发展趋势，结合本校和本系的强项方向，师资队伍与技术条件，研究生方向培养方向主要有：1．土地利用/土地覆被变化（LUCC）研究：IGBP研究领域之一，当前地球科学研究之前沿，包括土地利用/土地覆被变化及其环境响应与模拟研究、GIS 与RS在LUCC研究中的技术应用、土地质量等。

2．土地利用规划与管理：土地利用规划是土地管理之纲要，具有龙头和引导的作用，对土地利用、城市化发展、耕地保护等具有重要作用，是我国当前经济社会发展过程中的重要应用研究领域，主要包括：土地利用总体规划、国土规划与整治、土地整理与耕地保护、土地管理信息系统等。

3．土地经济：土地作为基本的资源类型，基本的生产要素，具有资源和资产的双重功能，涉及自然和经济等多个领域。

土地经济是当前经济体制改革中的重要内容，包括“三农”问题等，其主要内容有：土地经济学、土地经济评价（城镇与农用土地分等定级与估价）。

三、招生对象土地资源管理内容涉及面广泛，生源可来自土地资源管理、地理学及相邻学科的具有良好数理基础和坚实专业知识的大学毕业生，或拟深造的在职人员。

年龄限制同国家规定。

四、学习年限三年经本人申请，导师同意，可适当延长学习年限。

五、课程设置研究生课程实行学分制，分必修课和选修课两种。

必修课包括公共课（外国语、政治理论课）、基础理论课和专业课；选修课包括专业选修课和公共选修课。

本专业硕士研究生应修满32学分。

新农科人才培养引导性专业指南（共12个）新农科人才培养引导性专业指南指导思想全面贯彻党的教育方针，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，紧密围绕立德树人根本任务，聚焦乡村振兴等国家重大战略，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，想国家之所想，急国家之所急，应国家之所需，引导涉农高校加快布局建设一批具有适应性、引领性的新农科专业，加快培养急需紧缺农林人才，提升服务国家重大战略需求和区域经济社会发展能力。

新农科人才培养引导性专业设置原则(一)对接重大需求。

面向新农业、新乡村、新农民、新生态，对接粮食安全、乡村振兴、生态文明等国家重大战略需求，服务农业农村现代化进程中的新产业新业态，促进专业设置与产业链、创新链、人才链深度融合、有机衔接。

(二)发挥引导功能。

面向世界科技发展最前沿，把握经济社会和农业产业发展大趋势，聚焦急需紧缺农林人才和未来农业人才培养，引领有条件的高校设置新农科专业。

(三)实施动态调整。

建立健全引导性专业目录动态调整机制，遵循学科专业发展规律，及时响应农业产业发展新需求，审慎论证，适时调整优化《指南》。

新农科人才培养引导性专业具体有这些对接国家重大战略需求，服务农业农村现代化进程中的新产业新业态，面向粮食安全、生态文明、智慧农业、营养与健康、乡村发展等五大领域，设置生物育种科学等12个新农科人才培养引导性专业。

(一)粮食安全领域1.生物育种科学培养目标：本专业面向保障国家粮食安全以及促进农业高质量发展的战略需求，服务现代种业强国建设，着力解决优异品种创制的关键科学与“卡脖子”技术问题，全面推进生物育种专业人才的定向培养，引领中国分子设计育种创新发展。

通过“个性化、强基础、重创新”全方位育人，着力夯实动植物种质资源创新、生物进化与驯化、遗传与表观遗传学、基因组学、系统生物学、合成生物学、育种信息化等现代育种理论基础，培养德智体美劳全面发展，具有深厚的人文底蕴与自然科学基础、扎实的专业知识、创新能力及国际视野，能够深入开展现代育种科学研究，在现代育种及相关领域富有创新精神与创造能力的拔尖创新型人才。

土地整治工程培养方案Land Consolidation Engineering1. 培养目标本专业培养目标是以“厚基础、宽口径、精专业、强能力、创新型”为理念，培养德、智、体、美、劳全面发展，以从事土地开发、利用、整治、保护和修复的科学、技术、工程研究为核心；具备扎实的地学、资源学、土壤学、生态学、工程学和管理学的理论基础；掌握土地整治基本理论与方法，具备咨询、规划、设计、测绘、3S技术应用、工程设计与施工等基本技能；能够在自然资源、城建、环保、农业农村、水利等领域从事国土整治的复合应用型人才。

2. 培养要求要求学生热爱祖国，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感，身心健康，专业毕业生达到以下培养标准：2.1 掌握土地整治工程专业相关的基本理论、基础知识和基本技能2.1.1 具有从事土地整治相关工作的数理化知识、计算机知识、外语知识、专业基础知识和一定的人文社科知识。

（1）具备一定的高等数学、线性代数、概率论与数理统计、物理学、化学等基础知识。

（2）掌握资源学、土壤学、生态学、测绘科学、信息科学等的基本理论知识。

（3）具备一定的计算机语言、数据库、“互联网+”等计算机基本知识和操作技能。

（4）具备一定的人文社科知识。

（5）熟练掌握一门外语，借助科技字典，能顺利地阅读本专业外语文献，并具备初步的口语交流与写作能力。

（6）具备必要的体育锻炼知识。

（7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，能够跟踪本领域最新技术发展趋势，具有收集、分析、判断、归纳和选择相关信息的能力。

2.1.2 掌握扎实的土地自然属性和社会属性的基本理论、知识和技能。

（1）掌握自然地理科学与土地资源相关的自然属性，并能够对土地资源的自然要素的时空分布规律及特征进行很好的描述。

（2）掌握土地市场调节的基本原理，了解土地的经济属性，能够运用宏观和微观的经济学原理对土地的经济属性进行分析。

（3）掌握土地资源的特性、功能和分类，能够综合土地资源学和土地经济学基本原理，对土地本身的自然和经济双重属性进行正确的评价。