五年级下册英语教学设计-第五模块第一单元-外研社(三起)

五年级英语教案

外研社三起点五年级下册英语教学计划

一、教学内容分析

本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。 随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅 读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅 读与书写的分量。 教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数,

逐步 过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中,

可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。

二、学生情况分析:

从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表 现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。

三、教学计划:

本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 (如:元音字母和辅音字母组合的读音 规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培 养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。

1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生

背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意

识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。

2、语篇:共有 10篇加 2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师

的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征

(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生 听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在 第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。 引导学生进行知识滚动和积 累,避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2练习 1的句型要让

Module 5 Food

Unit 1 Do you want some rice ? 教学设计

一、 教学分析

本课是新标准英语三年级起第三册第五模块食物主题的第一单元，其主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。主要学习Do you want some rice ? Yes,please .No,thank you.以及What is

he doing ? He is making noodles. 本课非常贴近生活，是学生感兴趣的话题，学后使学生学以致用。

二、 教学目标

1. 语言知识：

a. 能理解、认读生词：Chinese, fast food, want, some, make , nice,

chopsticks , difficult .

b. 熟练运用句型：“Do you want some …. ? ”“Yes,please.No,thank

you .”

2. 能力目标：

能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在此基础上能将其运用于日常生活中。

3. 情感目标：

通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生自主学习的意识，引导学生积极与他人合作，共同完成参与完成学习任务，并在成功中体会英语学习的乐趣和外语交际的能力。

三、 教学重点与难点

1.教学重点：本课所要学习的新单词以及句型：“Do you want

some…. ?”“Yes ,please ./ No,thank you .”

2.教学难点：多音节词 chopsticks, difficult 的拼读以及重点句型的操练及在实际情景中的熟练运用。

四、教具准备

1．自制食物卡片和本单元的部分单词卡片；

2．主要句型看片和操练句型时用的表情卡；

3. 快餐店情景剧的相关道具

4．录音机和多媒体课件。

五、教学过程：

Step 1 Warming up.

2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。

单元主题： Phone calls 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。

本单元围绕着“ Phone calls ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括两个对话，一个故事，一个配图说明文。

语篇一是一个对话，主要的内容让学生感知英语中打 用语。

语篇二是一段对话，主要让学生运用 与他人进行沟通。

语篇三是一个故事，学生能用句子讲述故事内容及相关表达。

语篇四是一个配图说明文，让学生了解 在生活中的作用，设计未来新 。

本单元以“Phone calls”为主题，紧紧围绕着“ ”开展学习和探讨活动， 教材中的五个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会打 的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解打 的单词、句型来表达运用。

单元主题：Phone calls

初步感知 体会英语学习的乐趣

Lesson 1对话

放学后同学邀请去家里玩，打

询问家人 Lesson 2对话

遇到困惑，打

Module 8

Unit 1

Will you help me?

【教学目标】

1.I can read the new words: paper, Chinese, so, word

2.I can read and understand the text.

3.I can use the sentences"Will you ...?".

【学情分析】

五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。

【教学重难点】

重点：

短语of course及一般将来时的一般疑问句的问答形式。

难点：

重点短语，如Chinese word，a dragon kite。

【课前准备】

1.单词卡片/时间展示图；

2.教学光盘或其他录音机设备；

3.教学课件。

【教学过程】 Step 1：Leadin

1.此环节主要通过PPT来引出“paper，so ”单词，主要过程如下：

T:boys and girls,today is XX’s birthday.I made a present for her.Look,it’s

a paper fish.板书paper，练习这个单词。

T:Do you think it’s a beautiful present?

Ss:Yes.I think so. 或者是老师说出这句话，板书so 并且练习。

2.Match time(赛一赛)

T:I am going to visit my friend.There are some presents.Let’s play a

game.

此处设计一张幻灯片，里面有许多短语，要求学生能以最快的速度说出这些短语，然后利用这些短语及前面学习的句型，通过小组合作练习新学句型。

“Now,look at the magic box.There are so many phrases in the box.I