五年级下册英语教学设计-第六模块第一单元-外研社(三起)

最新外研版英语五年级下册Module 6

Unit 1《I went there last year》精美教学设计

课题 Unit 1 I went there last year. 单元 Module6 学科 英语 年级 五年级

学习

目标 一、知识目标

1、能够听懂、说出、认读、默写新词：photo,stay, week以及短语Li People, in the

east/west/north/south of China。

2、能听懂会说句子It's in the north of...Where/When did you go...?

I went there last yea r with...

Did you go with your mother and father?

Yes，I did. / No, I didn't.

3、能用所学对话中的过去式句型描述自己或他人的经历，以及该地的方位。

二、能力目标

1、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。

2、培养学生听、说、读、写、做的能力。

三、情感目标

1.通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。

2.通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。

四、学习策略

1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

2、积极运用所学英语进行表达和交流。

重点 掌握本单元生词，达到听、说、读、写。

难点 能听懂会说句子It's in the north of...Where/When did you go...?

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Free talk 给出一张中国地图，让学生思考并回答自己的假期旅行并导入本课话题：

Where did you go over the holiday?

How did you go?

What did you do ? 回忆自己的假期生活并与同学谈论问题，相互沟通和了解。 紧扣本课主题设计问题，让学生迅速进入本课话题的学习。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Unit 1 A B C D教案

教学内容：

本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 1 Unit 1的教学内容，主要围绕学校生活的日常用语进行教学。教学内容包括词汇、句型和日常对话。

教学目标：

1. 让学生掌握本节课的词汇和句型，并能运用到日常对话中。

2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交际能力。

3. 增加学生对学校生活的了解，培养他们的学习兴趣。

教学难点：

1. 词汇的记忆和运用。

2. 句型的正确运用和日常对话的流畅表达。

教具学具准备：

1. 教材。

2. 多媒体设备。

3. 词汇卡片。

4. 学校场景图片。

教学过程：

1. 导入：通过图片和日常对话，引入本节课的主题。

2. 词汇教学：通过词汇卡片和实物展示，教授本节课的词汇。

3. 句型教学：通过情景模拟和角色扮演，教授本节课的句型。

4. 日常对话练习：分组进行日常对话练习，提高学生的听说能力。 板书设计：

1. 词汇和句型：在黑板上列出本节课的词汇和句型，方便学生记忆和复习。

2. 日常对话：在黑板上展示日常对话的示例，引导学生进行模仿和练习。

作业设计：

1. 词汇和句型练习：让学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。

2. 日常对话练习：让学生和家长进行日常对话练习，提高学生的实际运用能力。

课后反思：

本节课通过图片、实物和情景模拟等多种教学手段，有效地教授了学生本节课的词汇和句型，提高了学生的听说能力。在今后的教学中，可以进一步增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，加强作业的检查和反馈，帮助学生巩固所学知识。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学效果的好坏。在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段，有效地教授学生本节课的词汇和句型，提高学生的听说能力。同时，教师还需要关注学生的参与度和学习兴趣，确保课堂氛围活跃，提高教学效果。

Module6 Unit 1I went there last year.

一、教学内容：

《英语》新标准（三年级起点）第六册Module 6 Unit 1

二、教学目标：

1. 知识目标：掌握单词photo, stay, week及句型When did you go

to……？I went there in …… Did you go with your mother? Yes, I did. /

No, I didn’t. 并能表示出某地在中国的方位。

能力目标：能听懂并描述Lingling的照片.

情感目标：通过Lingling的旅游经历及同学的旅游经历，让学生体会读万卷书，行万里路的意义。

三、教学重点：

1、能够听懂并理解课文，并用特殊问词when, where, who, how long

来理解并回答课文问题。

2、听课文并选出正确的单词或词组。

教学难点：听后询问别人的旅游经历。

四、教学过程：

Step1: Warming up.

1、Greeting.

2、Divide the class into Beijing, Shanghai, Hainan, Xinjiang groups.

3、(设计意图：通过将班里同学分成Beijing, Shanghai, Hainan,

Xinjiang 组，引出方位词：west, east, south, north) 2、Sing a song “Where did you go?”

Step2: Presentation

(Show some pictures of the teachers’ traveling in Sanya.)

T: Look! This is me. I went to Sanya with my son last year. We saw

beautiful sea and moon. (引出生词moon).

外研版(三起)-英语-打印版

Module 6 Unit 1 I went there last year.教案

教学内容分析

1.本模块的教学内容是介绍自己的旅行经历。

2.第一单元的课文情境是Lingling向Amy和Ms Smart展示他和家人的照片。Lingling首先向他们展示自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他们在奶奶家住了一个星期。Ms Smart觉得新疆的山脉非常漂亮。然后Lingling向他们展示了他叔叔一家在海南的照片。Lingling的叔叔和他的三个孩子住在海南，他们每年都来北京。Ms Smart想起六月份在北京见过他们，而且还记得他们是黎族人。

3.本模块的学习重点是介绍自己的旅行经历，包括景区风景和自己的心情。本模块继续巩固一般过去时的运用。

4.本模块的任务是介绍自己的旅行经历。在开展任务时应注意，不要让这个任务成为一个学生攀比经济条件的活动，要引导学生关注自己在旅行期间的感受和心情，呈现旅行的精神价值。

教学目标

1.知识目标：

全体学生能理解词汇:moon,get,west,parent,stay,July,south,

remember,June

全体学生能运用词汇:moon,get,parent

部分学生能运用词汇:west,stay,July,south,remember,June

2.能力目标：

全体学生能运用I went there last year.Did you go with your parents? 这类语句来介绍旅行经历

3.情感目标：旅游重在感受和心情，不是攀比经济条件的活动。

教学重难点

1.重点：词汇和句型。

2.难点：运用句型介绍自己的旅行经历。

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教学方法

Situational teaching methods Role-play Group work

教具准备

PPT Words cards Recording