Module10TheweatherUnit1Itmightsnow(初二英语)
- 格式：doc
- 大小：27.50 KB
- 文档页数：6
1 / 6 Module10TheweatherUnit1Itmightsnow（初二英语）
一、 教学内容分析
本单元以weather为话题，旨在通过单元教学使学生学会谈论天气和气象信息，同时由天气扩展到去一个地点旅行的最佳时刻等内容，与学生生活联系紧密，能有效提高学生的学习爱好。本节课为第一课时，由Betty 和玲玲要去滑冰引出了谈论天气的对话，进而导入了谈论天气的适应表达和谈论不同国家和地区的天气状况，重点学习和天气有关的词汇以及情态动词may, might和副词probably表示可能性的用法，并能依照天气给出合理的出行建议。从而让学生意识到关注天气，关怀他人的必要性。
二、 教学目标
1、知识目标
1）功能：能够谈论天气及其它国家天气状况。2）语法：能够正确运用表示可能性的词汇和句型。3）重点词汇：
cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably,
sunny, cool, dry, cloudy, camera, umbrella pleasant, from time to time,
fall, possible, shine, depend
重点句型：
What will the weather be like? Come on, better get going!
It’s freezing, isn’t it? Yes, it’s really cold.
Will it be snowy?
It may not even be cold just now. And it might be windy.
It’ll probably be hot and sunny. It may be quite cool.
重点结构：n. +y→adj. It may be …
It might be… It will probably + v.
What’s the weather like…?= How is the weather…?
2、技能目标
听：Listen for information in a weather forecast
说：Talk about weather 2 / 6 Ask questions to show surprise
读：Read a passage about weather to match photos with description of the
weather
写：Write advice and give reasons using because, so and but
3、情感态度
Pay attention to the weather and care about others
三、 学习者特点分析
1. 学生之前学过有关天气状况的表达，因此关于天气的描述较容易把握。温度的描述可能有些困难，专门是零下零上的表达，因此应加深经历
2.学生随着年龄的增长开始羞于表达，因此在课堂上如何调动学生说的爱好并进一步培养他们与他人合作探究的能力是我们必须关注的问题。
四、教学策略选择与设计
1.教学设计的差不多理念
1) 培养学生逐步学会通过集中学习某类词汇的方式来扩大词汇量。
2) 能融入到情境创设之中，运用目标语言交际。
3) 培养学生的自学能力。
2教学策略
1)以英语天气预报和天气预报歌导入，贴近学生生活同时增加趣味性。
2)通过自主、合作、探究培养学生发觉问题、解决问题的能力。
3)让学生共同完成一个天气预报，并在音乐下播报。
五、教学重点及难点
教学重点和难点
To know the words describing the weather.
To use the key structures to talk about the possibilities.
Make a weather forecast. 3 / 6 六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Lead-in
教师与学生一起观赏歌weather forecast借助学生对歌曲的热情,导入本课。
Step 2 Warming-up
听英文天气预报后询问学生是否情愿成为天气预报员？并设计一个CCTV9台的聘请广告。
T: Who’s that girl?
S: She’s a weatherman.
T: She’s very beautiful and
she speaks English very
well. Do you want to be a
weatherman?
S: Yes.
T: Today you have a chance to
be a weatherman. Because
CCTV9 want to choose a
teenager weatherman. Let’s
look at it. 听天气预报的歌，初步感知本节课所学内容。
学生听英文天气预报并在教师指导下说出weatherman
和weather forecast
学生阅读聘请须知 快速过渡到英语课堂，课前初步感知本节课有关内容。
情形创设，设计一个聘请活动是想增加本节课的趣味性，能够快速抓住学生注意力，迅速且自然过渡到本单元的话题。
Step 3 Pre-listening
利用多媒体展现天气图标，并引导学生说出形容词形式。板书：
n.+ y —adj.
由陈述图片的天气，专门自然的过渡到估量窗外的天气，从利用天气图标图片由浅入深复习描述形容词的使用。学生朗读并经历描述天气的形容词。迅速搜集有关头脑中的描述天气的词汇。
抢答说出形容词及天气图标
学生学会温度的表达方式。
学生通过窗外的天气变化，通过描述形容词的使用为接下来的天气描述及本节课的听力做一个铺垫。
使学生专门自然地明白得并运用估量句型去表达4 / 6 而引出表达可能性的单词和句型。
.
3. 创设真实语境，利用多媒体图片展现北京等都市的天气和温度，让学生做一个pair
work.
Step 4 while-listening
播放北京、广州、香港、上海四个都市的天气预报。 练习表示可能性的句型。
运用what’s the weather
like?/what will the
weather be like? /what’s
the temperature?句型，让学生在具体情境中运用所学句型及词汇描述天气和温度。
学生听同时明白得天气预报，错误的加以改正。
听词同时放在相应位置。 天气和温度。一方面话题贴近生活，能够做到学生有话可谈，让每个学生在听说课上都能做到开口说英语；另一方面能够巩固复习有关天气温度的表达，培养学生在真实的语境中用英语解决问题的能力。
活动设计按照从范听抓文章大意到精听抓段落细节来安排的。使学生在把握好本文对话的框架和要紧内容的基础上训练学生抓住文章大意以及听、读细节的能力。
Step5 Post-listening
通过多媒体向学生展现几个都市的天气，（配合天气图标）并给出例文。让学生合作完成。 学生合作完成一个中国几个要紧都市的天气预报。播报员可各自分工，也可相互配合播报。可适当添加表演成分。 通过小组活动，让学生在语境中真实地运用语言，训练学生快速摸索、整理信息组织语言的能力。在创设的语境中熟练运5 / 6 用可能性的表述对天气的描述，同时提出相关的建议来，有效地巩固和深化本课的教学目标。培养学生与他人合作的能力。
Step 4 The teacher
instruction
1. Language points:
2.The main structures:
What will the weather be
like?
It might be quite windy.
It may be quite cool.
It will probably be hot
and sunny.
确信程度：
might +
may ++
probably +++
教师对学生能解决的问题只提学生提出在自学中所显现的问题
听老师做点拨
学生自己说出语言点和要紧结构。
language points:
1.确定，确信 be sure 2听起来好极了 sounds great
3.此刻，现在 at the moment
4.来吧，加油 come on
5.穿温顺的东西 something
warm to wear
6.你一定在开玩笑 You
must be joking!
7.最好现在去 better get
going 8.不太坏 Not bad 巩固所学知识，并对难点加以突破并指导。
对本节课知识做一简单梳理。用知识图表的形式对所学词汇进行简单的回忆，加深强化。再现知识点和天气预报，唤醒所学知识，强化经历。 6 / 6 供答案，教师只讲显现的共性问题。
Step 5 Summary
做一个知识树复习所学形容词及语言点 9. 动身去 be off to
=leave for 10.嘿，你们这些家伙 Hey, you lot!
11 .参观美国的最好的时刻 the best time to
visit the USA.
七．板书设计
Module10 The weather Unit 1 It might snow.
n. +y→adj.
It may be …
It might be…
It will probably + v.
What’s the weather like…?= How is the weather…?
