Module10TheweatherUnit1Itmightsnow(八年级英语)

课题：Module 10 The weather Unit 1 It might snow（八年级英语）一、教学内容分析本单元以weather为话题，旨在通过单元教学使学生学会谈论天气和气象信息，并且由天气扩展到去一个地方旅游的最佳时间等内容，与学生生活联系紧密，能有效提高学生的学习兴趣。本节课为第一课时，由Betty 和玲玲要去滑冰引出了谈论天气的对话，进而导入了谈论天气的习惯表达和谈论不同国家和地区的天气状况，重点学习和天气有关的词汇以及情态动词may, might和副词probably表示可能性的用法，并能根据天气给出合理的出行建议。从而让学生意识到关注天气，关心他人的必要性。二、教学目标1、知识目标

1）功能：能够谈论天气及其它国家天气状况。2）语法：能够正确运用表示可能性的词汇和句型。3）重点词汇：

cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy, camera, umbrella pleasant, from time to time, fall, possible, shine, depend

重点句型：

What will the weather be like? Come on, better get going!

It’s freezing, isn’t it? Yes, it’s really cold.

Will it be snowy?

It may not even be cold just now. And it might be windy.

It’ll probably be hot and sunny. It may be quite cool.

重点结构：n. +y→adj. It may be …

It might be… It will probably + v.

What’s the weather like…?= How is the weather…?

2、技能目标

听：Listen for information in a weather forecast

说：Talk about weather

Ask questions to show surprise

读：Read a passage about weather to match photos with description of the weather

写：Write advice and give reasons using because, so and but

3、情感态度

Pay attention to the weather and care about others 三、学习者特征分析

1. 学生之前学过有关天气状况的表达，因此对于天气的描述较容易掌握。温度

的描述可能有些困难，特别是零下零上的表达，因此应加深记忆

2.学生随着年龄的增长开始羞于表达，因此在课堂上如何调动学生说的兴趣并进

一步培养他们与他人合作探究的能力是我们必须关注的问题。

四、教学策略选择与设计

1.教学设计的基本理念

1) 培养学生逐步学会通过集中学习某类词汇的方式来扩大词汇量。

2) 能融入到情境创设之中，运用目标语言交际。

3) 培养学生的自学能力。

2教学策略

1)以英语天气预报和天气预报歌导入，贴近学生生活并且增加趣味性。

2)通过自主、合作、探究培养学生发现问题、解决问题的能力。

3)让学生共同完成一个天气预报，并在音乐下播报。五、教学重点及难点

教学重点和难点

To know the words describing the weather.

To use the key structures to talk about the possibilities.

Make a weather forecast. 六、教学过程教师活动学生活动设计意图

Step 1 Lead-in

教师与学生一起欣赏歌weather forecast借助学生对歌曲的热情,导入本课。

Step 2 Warming-up

听英文天气预报后询问学生是

否愿意成为天气预报员？并设

计一个CCTV9台的招聘广告。

T: Who’s that girl?

S: She’s a weatherman.

T: She’s very beautiful and

she speaks English very well. Do you want to be a

weatherman?

S: Yes.

T: Today you have a chance to

be a weatherman. Because

CCTV9 want to choose a

teenager weatherman. Let’s

look at it. 听天气预报的歌，初步

感知本节课所学内容。

学生听英文天气预报并在教

师指导下说出weatherman

和weather forecast

学生阅读招聘须知快速过渡到英语

课堂，课前初步感

知本节课有关内

容。

情景创设，设计一

个招聘活动是想

增加本节课的趣

味性，能够快速抓

住学生注意力，迅

速且自然过渡到

本单元的话题。

Step 3 Pre-listening

利用多媒体展示天气图标，并

引导学生说出形容词形式。板

书：

n.+ y —adj.

由陈述图片的天气，很自然的

过渡到推测窗外的天气，从而

引出表达可能性的单词和句利用天气图标图片由浅入深

复习描述形容词的使用。学

生朗读并记忆描述天气的形容词。迅速搜集有关头脑中

的描述天气的词汇。

抢答说出形容词及天气图标

学生学会温度的表达方式。

学生通过窗外的天气变化，

练习表示可能性的句型。

运用what’s the weather 通过描述形容词

的使用为接下来

的天气描述及本

节课的听力做一

个铺垫。

使学生很自然地

理解并运用推测

句型去表达天气

和温度。一方面话

型。

.

3. 创设真实语境，利用多媒体

图片展示北京等城市的天气和

温度，让学生做一个pair

work.

Step 4 while-listening

播放北京、广州、香港、上海

四个城市的天气预报。like?/what will the

weather be like? /what’s

the temperature?句型，让

学生在具体情境中运用所学

句型及词汇描述天气和温度。

学生听并且理解天气预报，错误的加以改正。

听词并且放在相应位置。题贴近生活，可以

做到学生有话可

谈，让每个学生在

听说课上都能做

到开口说英语；另

一方面可以巩固

复习有关天气温

度的表达，培养学

生在真实的语境

中用英语解决问

题的能力。

活动设计按照从

范听抓文章大意

到精听抓段落细

节来安排的。使学

生在掌握好本文

对话的框架和主

要内容的基础上

训练学生抓住文

章大意以及听、读

细节的能力。

Step5 Post-listening

通过多媒体向学生展示几个城

市的天气，（配合天气图标）并

给出例文。让学生合作完成。学生合作完成一个中国几个

主要城市的天气预报。播报

员可各自分工，也可相互配

合播报。可适当添加表演成

分。通过小组活动，让

学生在语境中真

实地运用语言，训

练学生快速思考、

整理信息组织语

言的能力。在创设

的语境中熟练运

用可能性的表述

对天气的描述，并

且提出相关的建

议来，有效地巩固

和深化本课的教

学目标。培养学生

与他人合作的能

力。

Step 4 The teacher

instruction

1. Language points:

2.The main structures:

What will the weather be

like?

It might be quite windy.

It may be quite cool.

It will probably be hot

and sunny.

肯定程度：

might +

may ++

probably +++

教师对学生能解决的问题只提

供答案，教师只讲出现的共性学生提出在自学中所出

现的问题

听老师做点拨

学生自己说出语言点和主要

结构。

language points:

1.确定，确信 be sure 2听

起来好极了 sounds great

3.此刻，现在 at the moment

4.来吧，加油 come on

5.穿暖和的东西 something

warm to wear

6.你一定在开玩笑You

must be joking!

7.最好现在去 better get

going 8.不太坏 Not bad

9. 动身去be off to 巩固所学知

识，并对难点加以

突破并指导。

对本节课知识

做一简单梳理。用

知识图表的形式

对所学词汇进行简单的回顾，加深

强化。再现知识点

和天气预报，唤醒

所学知识，强化记

忆。