小学数学教研组教研简讯

第1篇

一、活动时间：2021年X月X日

二、活动地点：学校会议室

三、活动主题：探讨小学数学教学中的问题与对策

四、活动内容：

1. 教研组长介绍本次教研活动主题和目的。

2. 教师们分组讨论，针对教学中的问题进行交流。

3. 各组代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。

4. 教研组长对本次教研活动进行总结，并提出改进措施。

五、活动记录：

1. 教研组长介绍本次教研活动主题和目的

尊敬的各位老师，大家好！今天我们小学数学组教研活动的主题是“探讨小学数学教学中的问题与对策”。目的是为了提高我们数学教师的教学水平，促进学生数学素养的全面发展。希望通过本次教研活动，大家能够畅所欲言，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，为今后的教学工作提供有益的借鉴。

2. 教师们分组讨论，针对教学中的问题进行交流

（1）第一组

讨论主题：如何提高学生计算能力

讨论成果：1. 加强基本口算训练；2. 适当增加计算题量；3. 引导学生运用多种方法进行计算；4. 定期进行计算竞赛，激发学生学习兴趣。

（2）第二组

讨论主题：如何培养学生的空间观念

讨论成果：1. 通过实物操作，让学生直观感受空间图形；2. 利用多媒体课件，展示空间图形的变化；3. 开展小组合作，让学生共同探究空间问题；4. 鼓励学生动手制作模型，加深对空间图形的理解。 （3）第三组

讨论主题：如何提高学生解决问题的能力

讨论成果：1. 教师应注重培养学生的观察、分析、归纳能力；2. 引导学生从生活实际出发，寻找数学问题；3. 鼓励学生运用多种方法解决问题；4. 定期开展数学活动，提高学生解决问题的兴趣。

3. 各组代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充

（1）第一组代表分享

我们组讨论了如何提高学生计算能力，认为加强基本口算训练、适当增加计算题量、引导学生运用多种方法进行计算和定期进行计算竞赛是提高学生计算能力的关键。

（2）第二组代表分享

我们组讨论了如何培养学生的空间观念，认为通过实物操作、利用多媒体课件、开展小组合作和鼓励学生动手制作模型是培养学生空间观念的有效途径。

数学教研组教研主题

2015——2016学年第一学期

主题名称 数学教学中如何引导学生自主学习

解

决

策

略 一．课前针对学生状况研究自主学习方式。

教师备课时应注重学生在知识探索过程中的能力转化，注重学生认知与情感的和谐发展，注重知识由浅入深的过程，还要努力将学生的生活经验与认知活动结合起来，研究学生的自主学习方式，

促进学生学习动机的形成，调动学生学习的积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动中来。 二、课内挖掘自主参与潜能。

教师在教学时要创设一个民主和谐的学习氛围， 让学生敢说、敢想、敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力；另一方面教师在组织学生参与学习活动时，要充分利用学生好奇、好胜、好动的的心理特征，创设情境，激发兴趣，挖掘学生自主参与的潜能。

三、课后延续自主参与热情。

教师不但要在课内激发和保持学生自主参与的意识，更要将学生课内迸发出的学习热情有效地延续到课后， 以促进学生在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并由此体会到数学知识蕴含的魅力，使学生课内和课外始终处于积极主动、自觉参与的学习状态之中。这就要求教师在布置课后作业时应具有针对性，作业中要能够体现出本节课上所学知识的应用价值，让学生体会到学以致用的快乐和成就。

` 小学语文教研活动简讯

为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校教科室于10月28日下午放学后，在多媒体教室组织了外出学习教师汇报交流活动，学校主管教学领导欧校长全体教师参加。

上周到广州参加全国第七届“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会的白绍礼老师在组内进行二级培训。白老师详细介绍，把本次广州行的收获与大家分享。主要有下面几点

1、名师的课堂氛围不是课堂的老师与学生，而是朋友间的交流和探索，非常的和谐友好。

2、名师的课堂也注重学生语文能力的培养。（词语的运用，句式的转换、想象的培养，朗读的训练等等。）

3、教材处理的艺术高超、灵活。（顺序法、倒序法、变序法、题目引申法、词语开花法等等）但都紧紧围绕重点进行。

4、教学视野开阔，利用生活知识和文献相结合，是教学变得饱满丰厚。

5教材空白的拓展丰富，提升学习的能力。

6、课后主题深化的精辟。

近1个小时的汇报交流，全体教师认真地做着笔记，精彩之处，会场上海响起热烈掌声，老师们从三位老师的汇报中，找到了自己与名师、专家的差距，明白了今后努力的方向，并决心做到：多读广听。多读书读好书，以开拓自己的视野，丰富自己的学识。同时要虚心向有经验的教师请教，多听听他们的成功经验；多听优秀教师的课，不断改进自己的教学。此次交流活动不仅使外出学习教师及时梳理、总结学习的收获，同时通过汇报活动，使“外出学习”的效应最大地发挥出来，有效地实现了教育资源的共享，做到一人学习，大家受益。

10月12日（星期五）早上， 乐昌市名教师小组成员在乐昌小学邝校长的带领下一行到我校进行指导交流活动。

长厦小学的汤欢欢老师上的是二年级《识字4》，课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，是一节较成功的语文识字课。课后，举行说课、评课活动。大家感受颇深，都踊跃发言。肯定了汤老师的识字课设计颇具匠心，从生动有趣的故事引入，随文识字，既学习了生字，又学习积累成语，句子，变枯燥为有趣，学生学得趣味盎然；教师重视学习方法的指导和学习习惯的培养，使学生在低年段学习到一些学习语文的方法，养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。最后区教研室教研员黄丽华老师就如何教好低年级识字写字课提出指导性的教学意见，使与会老师获益匪浅。

小学语文教研活动简讯

紫驼骆小学：李巨望

2018年10月18日，咪哩乡紫驼骆小学开展了小学语文教研活动学习，体现了小学语文新课程的理念，体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展，教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主。

教师语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

这次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。 在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。

为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。