第二节免疫与计划免疫
【教材分析】
本节包括四部分内容，分别是：人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病。其中人体的三道防线是本节的重点和难点。由于本节涉及的概念多、名词多，又比较抽象，所以安排了形象生动的卡通插图。这些插图不仅能有效地激发学生的学习兴趣，把抽象的概念和原理形象化，同时还能帮助学生较好地理解人体的三道防线和免疫的功能。
【教学目标】
1．描述人体的免疫功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．说明计划免疫的意义。
4．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
【教学重点】
特异性免疫和免疫概念。
【教学难点】
特异性免疫和免疫概念。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动
一、导入新课 展示各种现象。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
提出问题：
1、在你的生活常识中，你理解讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论。）
学生提出对免疫概念的假设。 什么是免疫？
（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）
设疑问：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？
二、人体的三道防线
1、第一道防线：皮肤和黏膜。 教师：
1、指导学生阅读P79资料1
2、提出问题：资料1说明什么问题。
3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。 学生
1、阅读资料1
2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？
3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
2、第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。 设疑问：通过资料1，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？
第二节免疫与计划免疫
【教材分析】
本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
【学情分析】
学生学习免疫的知识必须以七年级下册《生物圈中的人》的人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习时可以为学生珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
【三维目标】
1、知识与能力：
(1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。
(2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
(3)说明计划免疫的意义。
(4)说出艾滋病的传播途径和预防措施
2、能力目标
(1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
(2)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：
(1)通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
(2)通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
【教学重点】 1、说出人体三道防线的组成及功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说出免疫的概念及功能
【教学难点】
1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
第二节 免疫和计划免疫
教学目标：
【知识与技能】
1.说出人体三道防线的组成和功能；
2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系； 区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
3.描述免疫的功能；
4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
【过程与方法】
通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
【情感态度与价值观】
通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想
重点和难点：
特异性免疫和免疫概念。
课前准备：
1、教师准备相关的课件。
2、学生将自己的预防接种卡带来。
教学过程：
预习先行 自主学习
自学课本P75-80页内容完成下面问题：
1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有____功能。
2、人体的三道防线分别是什么：
① ；
② ；
③ 。
3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：
刺激淋巴细胞产生 ，抗体与抗原结合，促进了 的吞噬作用，将抗原清除。
4、免疫是人体的一种 ，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而 和 进入体内的 物质，或人体本身产生的 细胞和
细胞等，以维持人体的健康。
5、计划免疫是根据某些 的发生规矩，将各种安全有效的 ，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到 、 和 相应传染病的目的。
6、接种卡介苗可以预防 ，接种百白破疫苗可以预防 、 和破伤风这三种传染病。
八年级生物授课方案《免疫与计划规划方案免疫》第一课时授课方案课件
?免疫与方案免疫?第一课时的授课方案
八年级生物授课方案
授课目的：
1、描述人体的免疫功能。
2、差异人体的特异性免疫和非特异性免疫。
重点和难点：
人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的差异设计思路：在授课时，
让学生自己主动去研究、 思虑，以学生已经体验过的生活知识、 经历等为切入口，
让学生自己去发言、谈论等方式，使学生进入学习的角色，在此基础上，老师积
极配合、引导学生从感性资料中，上升到抽象的、理性的高度，使知识形象化、
详尽化、生动化，
第一让学生研究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活， 从而得
出人体拥有保护自己的三道天然防线。接着，经过看书和资料解析认识这方面的
知识，最后归纳特异性免疫与非特异性免疫的差异，使学生对两者有一个深入的
认识。经过这种学习方法培养学生的观察问题、解析问题、总结问题的能力，培
养学生的逻辑思想能力。授课过程：
授课内容
学生活动八年级生物授课方案《免疫与计划规划方案免疫》第一课时授课方案课件
教师活动 1、人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜。 第二道防线：
体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 第一、第二道防线诗人生来就有的，称为非
特异性免疫〔先天性免疫〕。 第三道防线：免疫器官和免疫细胞。 免疫器
官：胸腺、淋奉迎、脾脏等。 免疫细胞：淋巴细胞 病原体侵入人体后，刺
激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特别蛋白质，叫做抗体
〔antibody〕。引起人体产生抗体的物质叫做抗原〔 antigen〕。 第三道防线称
为特异性免疫。〔出生后产生的〕 特异性免疫与非特异性免疫的差异 思疑 激
发兴趣 看书思虑表述交流 得出结论 坚固新知 创立情况：
人为什么会生病？
