(五四制)数学四年级下册 6《对称、平移与旋转》课件2

第 1 页 共 5 页 数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》单元测试卷（二）

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！

一、选择题

1 .

将图形A（

），可以得到图形B．

A．向右平移3格，再绕O点逆时针旋择90°

B．向右平移5格，再绕O点顺时针旋择90°

C．向右平移3格，再绕O点顺时针旋择90°

2 . 如果下图中的长方形ABEF旋转到长方形ADNM的位置，那么是绕（ ）旋转的。

A．点A B．点B C．点C

3 . 正方形有（ ）条对称轴．

A．2 B．3 C．4 D．无数

4 . 下列各种图形中，是轴对称图形的是（ ）。

A． B． C． 第 2 页 共 5 页 5 .

（

）的对称轴只有一条。

A．线段

B．射线

C．直线

D．圆

二、填空题

6 . 钟面上,时针3小时旋转了（____）°;从4:00到4:15,分针旋转了（_____）°。

刘洋对本班同学及家长的交通出行方式进行了调查、整理,绘制了统计表．

7 . 选用（____）、（____）和（____）这3种交通出行方式属于绿色出行．

8 . 参加调查的学生中,选择绿色出行方式的人数占学生总人数的百分之几?(百分号前保留一位小数)

9 . 参加调查的全部人员中,选择绿色出行方式的人数占参加调查总人数的百分之几?(百分号前保留一位小数)

10 . 看了这份统计表,你有什么好的建议?

11 . 正方形有（__________）条对称轴，圆有（__________）条对称轴．

12 . 如下图所示，图形①绕（______）点（______）时针旋转了（______）º。图形②绕（______）点（______）时针旋转了（______）º。

第 1 页 共 5 页 人教版数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）》单元测试卷（含解析）

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、选择题

1 .

下面图形中，是轴对称图形的有（

）。

A．②③④

B．①②④

C．②

2 . 下面每组中的两个图形，经过平移后，可以完全重合的是（ ）．

A． B． C．

如图，

3 . 图①（ ）能得到图②。

A．向右平移5格 B．向右平移4格 C．向下平移4格 D．向上平移4格

4 . 图③是图②（ ）得到的。

A．向右平移5格 B．向右平移4格 C．向下平移4格 D．向上平移4格

二、填空题

5 . 你学过的图形变换的方式有：________、________、________．

6 . 在一幅轴对称图形中，沿对称轴对折后A点与B点重合．如果A点到对称轴的距离是4厘米，那么未对折 第 2 页 共 5 页 前A点到B点的距离是_____厘米．

7 .

把一张长方形纸连续对折3次，按下面的方式剪一剪，能剪出（____）只完整的蝴蝶。

8 . 火车在笔直的轨道上运行，火车车身的运动是（_________）现象。

9 . 下面图形中阴影部分各占整个图形的几分之几？

三、判断题

10 . 判断正误：一个图形经过平移后，它的位置和形状都改变了。（_____）

11 . 张叔叔在公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。_______

12 . 拉抽屉时抽屉的运动是平移。 （____）

13 . 在同一平面内，任意两个圆都成轴对称。 （____）

四、解答题

14 . 如图，图形①经过怎样的运动可以得到图形②？

15 . 猜一猜，下面每组两个图形的周长相等吗？ 第 3 页 共 5 页 （1）

（2）

图形的运动单元整体教学设计

一、单元设计内容

青岛版五四制四年级下册第六章《对称、平移与旋转》

二、单元设计理念

1.从学生、教师、师生发展三个层面出发，突出数学课堂的完整性和实践性，努力尝试建立和谐人文情怀的数学课堂，教师既是良师，又是益友，在以生为本的课堂理念践行中做出探索性尝试。

2.让学生在课堂上“动”起来，在快乐的动手操作实践中掌握知识，改变以往枯燥的学习方式，轻松学习数学知识，把这种思想和理念渗透到以后的数学课堂上。

3.在设计单元教学设计时把握住知识之间的紧密的联系和知识结构之间的关系。通过对本单元整体结构的设计，体现出课时知识与单元整体知识的关联性，更加科学合理的规划单元教学设计。

4.根据本单元的教学内容，让学生在学习新知的时候能主动参与课堂活动，从而通过“积极参与 → 动手操作 → 自主合作 → 探究分析 → 师生归纳”的完整过程、让学生真正的参与到课堂中，最终让学生学会学习，把课堂还给学生，把这种参与的思想渗透在以后的学习中，以便引导学生更好的学习小学数学知识，让学生在动手实践中真正爱上数学，促进学生数学素养的培养和提升。

三、单元教学分析

1.单元内容分析

“图形的位置与运动”各学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。整体性上体现出每一阶段的学习，都是围绕图形的平移、旋转和轴对称展开的。统一性上体现出学生经历对现实生活中图形的运动的抽象过程，认识平移、旋转和轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，逐步形成空间观念和几何直观素养。

《对称、平移与旋转》这一单元是小学教材中尤为重要的一章，是三年级认识对称、平移和旋转现象的延续，在小学数学知识中有着举足轻重的作用，为初中进一步学习图形的运动打下很好的基础，对学生的空间想象能力很有帮助。

2.教学要素分析

（1）课标分析

第三学段 内容要求 1. 能在方格纸上进行简单图形的平移和旋转;认识轴对称图形和对称轴，能在方格纸上补全简单的轴对称图形。

苏教版数学四年级下册期中考试复习之一

《平移、旋转和轴对称》复习题

姓名：__________ 班级：__________考号：__________

题号 一 二 三 四 五 总分

评分

一、单选题（共10题；共20分）

1.下列银行标志中，轴对称图形有（

）。

A. 2个 B. 3个 C. 4个

2.下列说法正确的是（ ）。

A. 旋转不改变图形的形状和大小。 B. 平移改变图形的形状和大小。

C. 三角形有三条对称轴。 D. 长方形有四条对称轴。

3.如图：

正三角形ABC怎样运动得到正三角形ADE？（ ）

A. 平移 B. 旋转 C. 轴对称

4.下列（ ）中的现象属于平移。

A. 转动的风扇 B. 开关推拉门 C. 转方向盘 D. 转动陀螺

5.将 平移或旋转，总是无法得到（ ）。

A. B. C. D.

6.下面（ ）是 顺时针旋转一周后的图形。