第1单元 口语交际：注意说话的语气(教案)

口语交际：注意说话的语气教学目标1.说话的时候，能使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。

2.体会到不同的说话语气有不同的效果，通过沟通，解决实际问题。

教学重点说话的时候，能使用恰当的语气。

教学难点体会到不同的说话语气有不同的效果，通过沟通，解决实际问题。

教学策略1.交际策略在创设的情景中对比不同语气的表达效果，学习本次口语交际的策略，注意说话的语气。

2.语言表达训练学生在表达请求、提出建议、表达歉意等等生活情境中，学会使用恰当的语气说话。

学前准备准备资料：多媒体课件。

教学课时1课时。

教学过程一、了解背景，激发兴趣创设情景，激趣导入。

师：同学们好！欢迎来到慕课堂。

我是老师，将和大家一起开始今天的学习。

同学们，你们在生活中遇到过这样的情况吗？——你向同学借的书还没有看完，想再多借几天。

这个时候，你会怎么和同学说呢？一天晚上在家里，你最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，你又会如何和爸爸沟通呢？在生活中，我们每天和他人的沟通交流必不可少，说话时应该用什么样的语气才恰当呢？今天我们就来学习口语交际——注意说话的语气。

【设计意图：从生活情境入手，激发学生表达的欲望。

让学生知道，学习口语交际可以解决生活中的遇到的问题。

】二、读句子，体会不同语气的效果1.明确要求师：说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

我们看看下面的情景，边听边体会，不同的说话语气有什么不同的效果。

2.创设情境读句子，体会效果（1）出示情境1课间的时候，小明走过李玲的座位时不小心碰倒了她的水杯，水洒了一桌子，李玲生气地说：“哎呀，你怎么这么不小心！”小明说：“我不是故意的！”小明说：“我不是故意的。

”①师：听完两种回答，如果你是李玲，你会选择接受怎样的回答？为什么？是呀，听到第一种回答，我们心里会觉得特别不舒服，明明是小明做错了事，语气却还理直气壮。

而第二种回答带着抱歉的语气，说明他认识到了错误。

②小结：因此，当我们犯了错误或者被误会时，语气不能强硬，要先表达出自己的歉意，接着可以解释清楚自己的理由，这样更能让听的人接受。

二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

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二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。

让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。

因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。

从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：搜集关于说话的故事。

课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。

有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。

”“你考几分啊？” “六十分。

”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。

”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。

这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。

最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。

2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。

▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。

▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。

教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。

2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。

（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。

小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。

2.导入新课，板书课题。

我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。

看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。

今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。

（板书课题）3.学生齐读课题。

【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。

适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。

二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。

（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。

《口语交际：注意说话的语气》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解语气在口语交际中的重要性。

2. 培养学生运用恰当的语气进行口语表达的能力。

3. 提高学生与人沟通的技巧，增强人际交往能力。

二、教学内容：1. 语气的基本概念与分类。

2. 语气在口语交际中的作用。

3. 常用语气词及其表达效果。

4. 不同场合下的语气运用。

5. 练习与实践。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握语气的基本概念、分类及作用。

2. 难点：学会在不同场合下运用恰当的语气进行口语表达。

四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。

2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。

3. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得，共同提高。

4. 课堂讲授：讲解语气的基本概念、分类及作用，为学生提供理论指导。

五、教学过程：1. 导入：以一个日常生活中的场景为例，引导学生关注语气在口语交际中的重要性。

2. 新课内容：讲解语气的基本概念、分类及作用。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。

4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得。

5. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的交际情境，让学生在实际语境中体会语气的运用。

2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其表达能力和合作意识。

3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其纠正错误，提高口语交际能力。

4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的知识视野，增强语感。

七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例、练习题等。

2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。

3. 准备教学场景所需的道具和背景资料。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性。

2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的语气运用准确性。

3. 学习效果：通过课后作业和小测验检查学生对语气知识的理解和应用。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

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二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。

视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情、动作。

）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。

今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。

）二、感知语气，体验效果。

1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

（一）出示标题，读一读。

注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。

（亲和）请注意说话的语气哦。

（亲切）学生评价，交流不同语气效果。

（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。

也初步体现“生活处处有语文”的理念。

二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案一、教学目标1.能够了解语气在口语交际中的重要作用2.掌握正确的语气表达方式3.能够在实际的口语交际中运用所学语气知识二、教学重点1.了解语气的定义和作用2.掌握调子、语调、语气的区别和联系3.学会运用正确的语气表达方式三、教学内容1.什么是语气？语气是口语交际中，通过声音、语调、语言表达态度和情感的方式。

2.语气的作用语气是口语交际中至关重要的一部分，通过语气的掌握，可以准确传达各种态度和情感，使交际更加有效。

3.如何表达正确的语气•善于运用调子、语调、语气等声音工具，增强自己的语言表达力；•根据不同的语境和情感，选择合适的语气表达方式；•及时纠错，发现错误并及时纠正，不断提高自己的口语表达能力。

四、教学方法1.教师讲解：通过讲解给学生详细介绍语气的基本概念和作用。

2.学生自我感知：让学生在日常生活中自我感知和检查自己的语气表达方式，并进行修正。

3.相互交流：引导学生互换看法和意见，借助小组讨论和互动的方式来增强口语表达的能力。

五、教学步骤第一步：导入通过提问让学生了解语气在日常生活中的实际应用，并引导学生回忆具体的语气表达方式。

第二步：讲解语气的定义引导学生通过声音、语调、语言表达来表达自己的情感和态度，教授语气的定义和作用。

第三步：讨论调子、语调、语气的区别和联系通过小组活动的方式，让学生讨论调子、语调、语气之间的区别和联系，并记录下讨论的结果。

第四步：学习正确的语气表达方式引导学生运用正确的调子、语调和语气来表达自己的情感和态度，并进行实际的表达实践。

第五步：巩固知识引导学生自我检查和纠错，及时修正自己的口语表达方式，并通过录音、录像等方式进行整体纠正。

第六步：总结通过学生互相交流和讨论，对本课内容进行总结和反思。

六、教学评估标准通过课堂教学中的学生表现，根据以下标准进行评估： 1. 能够正确理解和解释语气的定义和作用； 2. 能够识别、区分调子、语调、语气之间的差异； 3. 能够在实际口语交际中运用所学语气知识； 4. 能够及时检查和纠正自己的口语表达方式。

教学过程学习任务一情境导入，明确内容（设计意图：生活中的具体情境，能让同学与生活实际紧密结合，引起同学交际的爱好。

）1.老师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。

情境再现：第一组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的！（语气傲慢自大，不讲道理）其次组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的。

（语气带有歉意）2.明确学习内容：今日我们要学习的内容就是留意说话的语气。

（板书：留意说话的语气）同学齐读课题。

学习任务二范例引导，留意语气（设计意图：这是为正式口语交际做好预备工作，让同学有话可说，知道应当怎么去说。

）1.老师组织沟通：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。

预设：“我不是有意的！”一听就没有诚意。

“我不是有意的。

”能让别人感到赔礼特殊真诚。

老师小结：其次句更有礼貌，态度恳切，语言带有歉意，听起来更舒适。

第一句虽然也是赔礼，但是给人感觉不恳切，让人听了不舒适。

2.对比朗读，感受不同语气的表达效果。

老师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。

其次句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以协作表情动作，微微低头，有些难为情。

自己读一读。

3.老师小结：生活中，你在说话的时候有没有留意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒适，才会让别人更加情愿和你沟通。

学习任务三主动练说，总结方法（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际力量，为实际生活服务。

所以，课堂中反复消灭生活中常见的场景，让同学实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。

）1.最近，我的好伴侣丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。

那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？假如是你，你该怎么跟妈妈说呢？生1.妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？生2.妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？师：语气委婉，多用商量的语气。

口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。

教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。

2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。

3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。

教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。

难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。

教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。

学具：练习册、彩色笔、情感卡片。

教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。

2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。

3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。

4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。

板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。

口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。

课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。

教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。

情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。

此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。

重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。

口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识；•学会发出正确的语音语调；•学会在日常交流中注意语气的选择。

2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法；•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。

3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯；•学生能够自然、准确地运用语气交流。

4. 教学方法•情境式教学法；•同伴互动式教学法；•体验式教学法。

5. 教学准备•教师录音设备；•七巧板或乐高积木等游戏道具；•互动答题卡。

6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲，让学生自由朗读并标出高低起伏的声调，观察彼此的区别；2.让学生分组，每组以“拒收快递”为主题，进行模拟电话对话并录音。

教师收集每组录音并比较分析，看哪个组的语气得体、通顺、生动。

6.2. 语音语调讲解1.手指游戏：教师齐齐举起手来，绿灯处放低声调，红灯处要提高声调，快灯处就要快速高低变化，要学生跟随指令调整发声；2.音高搭配：逐一发出几个音段，观察学生注意力，然后提出对话片段，让学生模拟其中的语气变化和音高搭配；3.编号游戏：教师模拟带音调的口令，同时指定两个学生做出“高”或“低”手势，让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。

6.3. 语气训练1.游戏经验：教师上传游戏方式视频，让学生体会不同阶段的情绪语调变化；2.对话模拟：教师提供对话题材，让学生自由组合对话，并着重介绍情绪语气的使用技巧；3.竞赛环节：学生互相挑战，扮演不同角色，换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事，并做好分析及评比工作。

6.4. 总结活动1.回顾成果：让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识，并记录下自己的收获；2.开展复述：要求学生齐唱一首歌曲，然后分组进行小组复述活动，并记录下主要知识点及容易出错的重点；3.问题回答：教师设计互动答题卡，向学生提出关于语气与发音的问题，并引导学生积极回答。