九年级化学上册第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式精品

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一、 选择题

1. 西班牙的瑞奥汀托河是一条酸河，经过调查发现是由于上游河床含有的某种物质R在水中氧的作用下发生反应所致，其化学反应的方程式为：2R+2 H 2 O+7O 2 ====2FeSO 4 +2 H 2 SO 4 ，则R的化学式为

A.FeS B.Fe 2 S 3 C.FeO D.FeS 2

2. 下列化学方程式正确的是

A.Mg+O 2 MgO 2 B.C+O 2 CO 2 ↑

C.2NaOH+CuSO 4 ====Cu(OH) 2 ↓+Na 2 SO 4 D.2Fe+6HCl====2FeCl 3 +3H 2 ↑

3. 对aC 2 H 2 +bO 2 =m CO 2 +n H 2 O中，系数之间关系正确的是

A.a+b-m+n B.2a=m C.m=n D.b=m+n

4. 下列两个化学反应中生成物都是C，若C的化学式为AB 2 ，则下列反应的化学方程式正确的是

A.2AB 2 +B 2 ====C B.2AB+2B 2 ====2C

C.2AB+B 2 ====2C D.AB 2 +B 2 ====2C

5. 有XY，Y 2 两种物质，使30g XY和足量的Y 2 反应生成46 g XY 2 ，反应的化学方程式为2XY+Y 2 ====2XY 2 ，则X、Y两种元素的相对原子质量之比为

A.28∶15 B.7∶8 C. 8∶7 D.15∶8

6. 非金属元素A的氢化物的化学式为H m A，金属元素B硝酸盐的化学式为B(NO 3 ) n ，则A与B组成的化合物的化学式为

A.AB B.A n B m C.B m A n D.B n A n

7. 在M+H 2 SO 4 (稀)==Re 2 (SO 4 ) 3 +N(M、N分别代表一种物质)反应中，M可能是下列物质中的

物质 X Y Z Q

反应前质量/g 2 2 84 5

反应后质量/g 待测 2.4 0 14 课题2 如何正确书写化学方程式

【课前预习】

1、正确书写化学方程式的原则：一是； ；二是 。

2、化学方程式的配平：反应物化学式在左边、生成物化学式在右边，反应物之间、生成物之间用“+”连接，反应物与生成物用“=连接；化学式前面要配上适量的化学计量数，使得同种元素的原子总数变化前后相等。

【课堂练习】

1、 书写化学方程式要遵守两个原则，一是 绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应，二是遵守 ，等号两边各原子的种类与数目必须 。

2、在化学反应：2A2 + 3B2 = 2C中，C的化学式是 （ ）

A．AB B．AB2 C．AB3 D．A2B3

3、某纯净物X在空气中完全燃烧的化学方程式为X + 3O2===2CO2 + 2H2O，则X的化学式 。

4、写出下列各反应的化学反应方程式

（1）甲烷（CH4）在氧气中燃烧，生成水和二氧化碳

（2）锌和稀硫酸反应，生成硫酸锌和氢气

5、TNT是一种烈性炸药，它爆炸时发生如下化学反应：

4TNT+21O2===28CO2+10H2O+6N2，则TNT的化学式为 ，它的一个分子的原子个数为 。

【课后巩固】

1、镁在氧气中燃烧生成氧化镁，在这个反应中，镁、氧气、氧化镁的质量比是

A. 24︰32︰56 B. 24︰32︰40

C. 2︰1︰2 D. 48︰32︰80

人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计

1 / 5 课题2 如何正确书写化学方程式

一、教学内容分析

化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

二、学情分析

学生在第三单元学习了元素符号，在第四单元学习了根据化合价书写化学式，对化学用语有了较好的认识。在知道了化学式的书写，尤其又学习了质量守恒定律，学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点，要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法，培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。

三、教学目标

1、知识与技能

①、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义；

②、知道化学方程式的书写原则；

③、掌握化学方程式的书写步骤；

④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。

2、过程与方法

通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。

3、情感态度与价值观

培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

四：教学重点

正确书写化学方程式。

五：教学难点：

化学方程式的配平。

六、教法分析

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，情景-探究式，讨论学习式的教学模式。同时，本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。

七、学法分析

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何去思考，是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课让学生充分的动口，动手，人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计

1 课题一、正确书写化学方程式

1、概念：用化学式表示化学反应的式子。

2、含义：①表明反应物、生成物和反应条件；②表明反应物和生成物之间的质量关系；③反应物与生成物之间的粒子数量比

★★化学方程式的意义 （以C + O2 点燃===== CO2为例）

（1）质：碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳；

（2）量：每12份质量的碳和32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳；

（3）粒子：每1个碳原子和一个氧分子反应，生成一个二氧化碳分子。

3、书写原则：以客观事实为基础；遵守质量守恒定律。

4、书写步骤：写——左写反应物，右写生成物，中间连短线；配——配平为关键；等——短线改等号；注——在等号的上方或下方注明反应条件（点燃、加热、高温、通电、催化剂等）； 标——标出气体与沉淀（生成气体“↑”标出，但反应物中有气体，生成的气体不用标；生成沉淀“↓”标出，但反应物中有难容物，生成的难容物不用标。）；查——检查化学式是否写错、是否配平、条件和生成物状态是否标了、标的是否恰当。

5、配平方法：

最小公倍数法；观察法；设“1”法。

课题二、利用化学方程式的简单计算

1、根据：化学方程式意义——能表明各物质之间的质量比

2、步骤：

①解：设未知量（设xx的质量为X，不含单位！）

②写出题目涉及的化学方程式（化学方程式必须是题目涉及到，且正确的）

③计算相关物质的相对分子质量的总和（不相关不用计算）

对应标出已知量和未知量（必须对应标出），列出关系式

① 列比例式求解（比例式要列对）

② 正确计算出结果

③ 简明写出答案（答一定不能忘）

3、计算中常用的关系式：

⑴m= ρv

⑵单位换算：1L=1000mL，1mL=1cm3

⑶物质的纯度=纯物质的质量/不纯物质的质量×100%

变形：纯物质的质量=不纯物质的质量×物质的纯度

不纯物质的质量=纯物质的质量÷物质的纯度

⑵ 物质的纯度（纯物质的质量分数）=1-杂质的质量分数