19、我和祖父的园子
教学要求：
1、 能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课7个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
教学重难点：
感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
教学准备：多媒体
教学时间：2课时
第一课时（略）
第二课时
教学内容：理解课文
教学要求：
理解课文，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
教学重难点：感悟文意。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习,认读生字词。
上次,作者萧红带着我们一起观赏了祖父的园子,我们看到了蜻蜓等昆虫，它们怎么样？（板书 丰富多彩），祖父的园子除了各种各样的昆虫，还有什么？今天，我们继续走进《我和祖父的园子》去看看那些庄稼，课文的哪个自然段写了这个内容？
二、学习课文十三自然段。
同学们，我和祖父的园子里，有这么多的庄稼。在我童年的眼里，这些庄稼又是怎样的呢？读读描写庄稼的这个段落。大声地、用心地读，要让老师听得到你读书的声音。（教师巡视，作个别指导。）
1、谁来读这个段落。其他同学用心去听，他是怎么读的，更要用心去感受，这个园子是个怎样的园子，能不能用个词语来概括。
要读好，一是要投入自己的感情，二要想象，仿佛自己看到园子里的景物。同学们能够试一试，自己练习读。
2、在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你能够用个什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这两段话的字里行间哦。请你们将这些词写在这个自然段的旁边。同学们读得非常认真，从不同的角度和侧面来概括这个园子的特点。
3、我们再从另一个角度来看：这个园子充满生机，作者从哪些地方感受到的，又是通过哪些词语、句子中流露出来的？(找出中心句)
4、读读这个段落，看看哪些词语、句子写得特别？轻声读一读，用心去发现一下。
有发现的请举手。她在写这个园子的时候，哪些句子哪些写法很特别？她是怎么把园子的生机勃勃写得那样生动的？
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我和祖父的园子
作者：萧红
来源：《高中生·青春励志》2017年第01期
呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经60多岁了。我长到四五岁时，祖父就快70岁了。
我家有一个大花园，花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，还有满身带着金粉的大红蝴蝶。
园子里，蜻蜒是金色的，蚂蚱是绿色的。蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球，不动了。
花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，很漂亮。
据说，这个花园从前是一个果园。祖母喜欢吃果子，就种了果树。在我的记忆中，园子里有一棵樱桃树，一棵李子树。因为樱桃和李子都不大结果子，所以我觉得它们是并不存在的。
小时候，园子里还有一棵大榆树。
这棵榆树在园子的西北角上。起风时，这棵榆树先啸；下雨时，榆树就先“冒烟”了；太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着祖父在园子里。祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父在园子里种小白菜的时候，我就跟在他后面，把那些下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，通常是东一脚、西一脚地瞎闹。有的菜种，不但没被土盖上，反而被我踢飞了。
小白菜长得非常快，没过几天就冒了芽，一转眼就可以拔出来吃了。
祖父铲地，我也铲地。因为我年龄太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，我不过趴在地上，用锄头乱勾一阵。我不认得哪些是苗，哪些是草，常常把韭菜当成野草除掉，把狗尾草当成谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。”
我和祖父的园子（第一课时）
泰兴市古溪小学 汪育香
教学目标：
1、能将课文中生字词读准，理解“倭瓜、谎花”等词语，将课文读正确、流利。
2、通过第2、13自然段的朗读感悟，感受这是一个美丽的、充满生机的、自由快乐的园子，读出感情。
3、感悟第二自然段动静结合抓颜色、形态写园子的方法；学习第13自然段反复、排比、拟人的修辞手法，进行迁移仿写。
教学重点：朗读感悟第2、13自然段，感受这是一个美丽的、充满生机的、自由快乐的园子，读出感情。
教学难点：感悟写法。
教学过程：
课前：聊聊我们的童年
一、 导入：童年的记忆总令人难忘。它像一首诗，像一曲歌谣回荡心间。今天我们一起读一篇描写童年的课文——揭题，齐读。质疑。预设：“我”是谁？祖父的园子里有什么？“我”在祖父的园子里干什么？
二、 介绍作者：课题中的“我”是——萧红，她是我国现代著名作家，她写的长篇小说《呼兰河传》，茅盾先生评价是“一幅多彩的风土画，一首凄婉的歌谣，一篇叙事诗”。今天我们学的课文就是节选自《呼兰河传》。再读课题。
三、 读课文，了解文章层次，理解相关词语。
1、自读课文，注意读准生字，读通句子。不懂的词语做记号。
2、提问，解决疑难。
倭瓜、谎花：让知道的学生解释。
狗尾草、芒针：看图片
3、检查：出示“溜平”句，指名读，纠正“溜”读音liù，联系句子、做动作理解“溜”
4、哪些段落写祖父的园子的？哪些段落写我在园里的活动的？
四、学习课文第二自然段，体会园子的美丽、生机 过渡：让我们一起走进园子。这是个什么样的园子？从哪儿读出来？
1、出示第二自然段，边读边想象，说说：这是个（ ）的园子
2、指名说，读出相关语句谈感受。指导读出自己的感受。
A、丰富多彩
B、有趣
C、生机勃勃
D、热闹
3、小作者是怎样写让我们有这么多的感觉？
讨论交流：抓住蜂、蝶等四种小动物，重点写蝴蝶和蜂子；写蝴蝶抓色彩，写蜂抓形态
老师小结：作者留意抓住色彩、形态写，使动静结合。色彩美、形态也有趣，真是一幅多彩的风土画。（板书：多彩）
《我和祖父的园子》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习掌握本课生字7个，认识二会字1个。归类学习本文中与乡村农事相关的词语。
3、理清文脉，整体把握课文内容，初步感受“这是一个怎样的园子”。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、理清文脉，整体把握课文内容。
教学准备：
学生认真预习课文（朗读、自学生字、查词典理解词义、质疑、了解作者等）
教学过程：
一、作家名片导入3’：
1、今天我们来学习一篇新的课文——（齐读课文）
2、质疑：读了课题，你想了解些什么？（园子里有什么？我在园子里干什么？“我”是谁？）
知道这篇文章是谁写的吗？生：萧红。你们在预习中知道有关萧红的哪些资料呢？（生读课后作家卡片上的内容）老师这里也搜集了一些关于萧红的资料，请同学们默读。
3、这篇课文选自萧红的著作《呼兰河传》，她在书中抒写着自己烂漫的童年生活，尤其重点描写了她家里的园子。老师从她的文中找到了这样一句话——（出示）齐读。
“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
——萧红《呼兰河传》”
这是作者写下的心声。从这句话里我们能感受到这个园子对于我是那么重要！就让我们走进课文，走进那个园子，去感受我的童年生活吧！（请打开课文，自由读课文，再读之前，请看自读要求）
二、自读课文，归类掌握生字词语：12’
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了些什么？
2、生自读，师巡视。
3、检查。
师：下面的几组词你会读吗？
蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
摘花 拔草 下种 铲地 浇菜 倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗
(1)正音
(2)大家看这些词，那个词你不理解意思？请提出来
理解“倭瓜”：就是“南瓜”，北方人叫倭瓜。
蜂子，好，让我们看课文插图，找到蜂子了吗? 对，就是蜜蜂，因为作者是东北人，她的家乡话称蜜蜂为蜂子。
生：蚂蚱我没见过。出示蚂蚱图片。
