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小学六年级语文《xx推敲》教案及
教学反思
《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《贾岛推敲》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《贾岛推敲》教案一
一、教材解析：
《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定;接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。
二、教学目标：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
3、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
三、教学重点读好句子，读通课文。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
四、教学过程：
(一)、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让
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人敬畏的治学态度。这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今天我们就去读一读诗歌背后的故事。
(二)、解题
1.xx简介：课件
2.“推敲”的理解为什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的结果如何?让我们带着这三个问题走入课文。
(三)、读文
1.教师范读课文，学生注意倾听读音与断句。
2.课件出示会认会写生字，学生认读。
3.学生自由读文，注意断句。
4.找生逐句读文，教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。
5.默读，思考刚刚提出的三个问题，(课件出示)结合课下注释来理解。拿笔画一画，做上批注。
2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇
苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇1
教材简析：
《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念：
本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。
教学过程：
一、设疑激趣、导入推敲
1、广告语导入
板书课题
2、
师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。
请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。
都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。
谁敢自信地说我是班里读书最好的。 读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。
谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？
你认为谁读书比你还好？怎么好
二、钻研文本、走进推敲
1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？
出示
（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。
习作
“漫画”老师
教学目标
1．能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。(重点)
2．能够评价、修改同学和自己的习作。
教学准备
教师准备：PPT课件、照片、漫画等。
学生准备：通过观察、采访的方式了解老师的特点。
教学课时
1课时。
教学过程
一、激趣导入，明确要求
1．导入：同学们，我想每位同学都喜欢看漫画吧？你喜欢哪些漫画人物？为什么？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得既可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？(课件出示教材配图)今天，我们就要把我们身边这些不是父母胜似父母的可爱的老师用文字“画”出来。(板书课题：“漫画”老师)
2．课件出示教材习作提示，指名读。
3．交流明确本次习作要求。
课件出示 体裁：写人。
题目：自拟。
对象：熟悉的老师。
选材：可选择一两件突出人物特点的事例。
要求：抓住人物在外貌、性格、喜好等方面的特别之处，从穿着、语言、表情、行动、教学风格、师生关系等方面入手，写出特点。
设计意图 对小学生而言，兴趣是最好的老师。从漫画入手，激发学生的表达欲望，
为习作做好铺垫。
二、指导思路，下笔成文
(一)细心回忆，画老师。
1．过渡：课前同学们已经认真观察了自己喜欢的老师，现在请你闭上眼睛，在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？他有什么喜好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用简单的线条把这位老师画下来吧！
2．指导学生在纸上简单画画老师，注意老师的身材、长相、衣着等外部特征。
(二)汇报交流，猜老师。
1．小组内交流自己画的老师的突出特点，可以从外貌、性格、喜好等方面来介绍。其他组内同学认真倾听，然后猜一猜这位老师是谁。
2．小组推荐代表汇报，全班同学猜一猜，教师适时点拨。
3．指导学生把老师的这些特点写下来，注意语言要幽默有趣。
(三)选择事例，写老师。
1．引导学生选择一两件能突出这位老师特点的具体事情在小组内说一说。注意叙述事情时，要运用多种描写方法、修辞方法等，使老师的形象跃然纸上。
依依惜别 ---《给校长的建议》 教学设计
课型 ：综合实践课型 课时：1课时
【学习目标】
1指导学生学写建议书
2有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。
3培养学生热爱母校，关心母校的思想感情。
【学习重点难点】
重点：指导学生学写建议书。
【知识链接】
建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容仅仅个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。
【学法指导】
1、 通过课外资料了解建议书的格式。
2、 朗读课文内容，交流建议书的格式，然后尝试写建议书。
【自主学习】
1、作者向校长提出建议书的内容：
（1）摆情况：目的是为了引起对方的注意。
（2）讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考。 （3）提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然，如果建议不多，也能够不列条款。
（4）结尾：一般写些谦虚的话，如“以上建议仅供参考”。
（5）开头和署名等与其它专用书信的格式相同。
2、你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。
【整理学案】
我的感悟：
【达标测评】
1，在毕业之际，给校长写一封建议书。
2：将同学们的建议整理出来，选择其中的几篇，交给校长。
你提出了什么建议？
