教科版五年级上科学实验报告单

学生实验报告单

2019年 8月 19日

科 目 科学 年级 五 班级 X 姓名 xxx

实验名称 研究种子发芽必需的条件

实验目的 使学生了解种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

实验用品 滴管，纸巾、塑料种植盒，水，绿豆种子，标签，塑料纸，纸箱

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1、准备好6个塑料种植盒，每个塑料种植盒都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签。

2、将绿豆种子放入洞中。

3、6个盒中1号塑料种植盒不滴，其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将3号塑料种植盒密封，用塑料杯子罩住5号盒，用纸箱罩住6号盒。

5、将1号盒和2号盒，3号盒和4号盒，5号盒和6号盒进行对比。

结论：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

问题

及

建议

学生实验报告单

2019年 9月4日

科 目 科学 年级 五 班级 X 姓名 xxx

实验名称 蚯蚓的选择

实验目的 使学生了解蚯蚓生存条件。

实验用品 长方形扁纸盒两个，蚯蚓、干土、湿土。

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 实验一

1、将纸盒一端剪一个洞，里面涂黑，在纸盒底部铺上吸水纸，在纸上洒点水。

2、将五条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5分钟后观察

实验二

1、在另一个盒子底部铺上泥土，一端洒点水，一端保持干燥。

2、将五条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后观察。

结论：发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

问题

及

建议

学生实验报告单

2019年9月 16日

科 目 科学 年级 五 班级 3班 姓名 xxx

实验名称 研究池塘内水生生物和非生物的关系

实验目的 让学生了解生物在一定区域内相互影响，相互依存，形成一个生态群落。

实验用品 大塑料瓶，洗干净的沙子和小石子，小铲，水草，标签

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1. 找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面部分。

2. 在瓶底些洗干净的沙子和小石子，再装入水。

3. 在瓶里种上几棵水草，水面放些浮萍。

4. 植物存活后，放入小鱼等其他小动物。

结论：生物和非生物互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体

问题

及

建议

学生实验报告单

2019年 9月 18日

科 目 科学 年级 五 班级 2班 姓名 xxx

实验名称 生态瓶中减少水和增加生物，观察生物的情况

实验目的 让学生了解减少水和增加生物，植物会引发生态群落的变化

实验用品 小鱼，水草若干，备用水桶

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1.将生态瓶里的水倒掉一半,保持生态瓶内的小鱼数量不变,观察生态瓶里小鱼会发生的变化。

2.生态瓶里增加一倍的水草，观察生态瓶里小鱼会发生的变化。

3.生态瓶增加一倍的小鱼，观察生态瓶里小鱼会发生的变化。

结论：减少水，小鱼浮出水面次数增多，水草增加，氧气量增多，鱼浮出水面次数减少，小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面次数增多。

问题

及

建议 学生实验报告单

2019年 9月 29日

科 目 科学 年级 五 班级 2班 姓名 xxx

实验名称 探究物体影子变化的特点

实验目的 使学生认识到光和影之间的关系，知道产生影子的条件

实验用品 手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒，从不同位置照射。

2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。

3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。

结论：垂直照射影子最短，平射影子最长。（平行形状不变，倾斜形状改变。）

问题

及

建议

学生实验报告单

2019年10月 11日

科 目 科学 年级 五 班级 2班 姓名 xxx

实验名称 光是怎么传播的

实验目的 使学生了解光沿直线传播。

实验用品 手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）

2、用手电筒照射有孔卡纸和管口

结论：光在物质中是直线传播

问题

及

建议

学生实验报告单

2019年10月 14日

科 目 科学 年级 五 班级 3班 姓名 xxx

实验名称 认识光的反射现象

实验目的 使学生明白黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

实验用品 卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1、夹子夹住卡纸

2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字。

结论：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

问题

及

建议

学生实验报告单

2019年10月23日

科 目 科学 年级 五 班级 2班 姓名 xxx

实验名称 设计、制作太阳能热水器

实验目的 使学生了解太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

实验用品 纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等。

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1、 收集整理材料。

2、 各小组制定设计方案。

3、 阅读教材上的设计指点。

尝试制作太阳能热水器

结论： 学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。

问题及

建议

学生实验报告单

2019年11月 4 日

科 目 科学 年级 五 班级 2班 姓名 xxx

实验名称 探索岩石的变化及成因

实验目的 使学生了解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

实验用品 小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；

2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；

3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。

结论：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

问题

及建议

学生实验报告单

2019年11月 11 日

科 目 科学 年级 五 班级 3班 姓名 xxx

实验名称 探究雨水对土地会产生怎样的侵蚀作用

实验目的 使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走，是土地受到侵蚀。

实验用品 湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 1、在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡，边沿有悬崖。

2、找一个喷水器。

3、在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。

4、模拟有植被的砂石斜坡下雨情景。

5、交流实验中的发现。

结论：雨水会侵蚀土地

问题

及建议

学生实验报告单

2019年11月 14 日

科 目 科学 年级 五 班级 2班 姓名 xxx

实验名称 探究影响土壤被侵蚀的因素有哪些?

实验目的 通过对比实验验证植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。

实验用品 沙石、土、水槽、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。

实

验

步

骤.

现

象.

解

释

及

结

论 实验一：探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。

实验二：探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。

实验三：探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。

结论：植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。

问题

及建议