新教科版五年级科学上册实验报告单
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新教科版五年级科学上册实验报告单
学校年（班）级___年级___班实验者
时间9.6 实验名称种子发芽对比实验
实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒
我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
指导老师：评定等级：
学校年（班）级___年级___班实验者
时间10.11 实验名称光的传播路线
实验器材：卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个
我的猜测：光沿直线传播。
我是这样做的：1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
观察到的现象：光在物质中是直线传播。
我认为：光在同一物质中沿直线传播。
疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播?
指导老师：评定等级：
学校年（班）级___年级___班实验者 时间10.18 实验名称光的反射能力
实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子
我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。
我是这样做的：1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字
观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。
疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
指导老师：评定等级：
学校年（班）级___年级___班实验者时间10.25 实验名称光的强弱与温度
实验器材：温度计1支，镜子3面，胶布
我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
我是这样做的：1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）
观察到的现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。我认为：一次照射的温度比多次照射光的温度低。
疑问：为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。
指导老师：评定等级：
学校年（班）级___年级___班实验者
时间11.22 实验名称拉力大小与小车的运动
实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我的猜测：拉力越大，小车运动越快
我是这样做的：1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空. 2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
观察到的现象：拉力越大，小车运动越快
我认为：拉力越小，小车运动越慢
疑问：为什么拉力越大，小车运动越快
指导老师：评定等级：
小学科学实验报告单
学校年（班）级___年级___班实验者
时间11.29 实验名称橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离实验器材：橡皮筋、小车
我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我是这样做的：1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
指导老师：评定等级：
学校年（班）级___年级___班实验者时间12.6 实验名称用测力计测力的大小
实验器材：测力计、塑料袋
我的猜测：重力大，测力计的读数大
我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
观察到的现象：重力大，测力计的读数大
我认为：重力小，测力计的读数小
疑问：为什么重力大，测力计的读数大
指导老师：评定等级：
学校年（班）级___年级___班实验者 时间12.13 实验名称决定摩擦力的大小的因素
实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾
我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关
我是这样做的：1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比
3、将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进行对比
观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?
指导老师：评定等级：
五年级班第组姓名年月日实验
名称
做一个生态瓶
实验
目的
通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。
实验
器材
塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。
步骤和方法1、找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分；
2、在桶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或域水；
3、在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍；
4、在植物存活后，再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。
5、每天注意观察生态瓶里发生的变化：把观察到的现象填入表中。
观察到的现象或结果我们观察到到：
1、
2、
实验结果 五年级班第组姓名年月日实验
名称
验证光是沿直线传播的
实验
目的
使学生知道，光是沿直线传播的。
实验
器材
长方形卡纸、夹子、电筒。
步骤和方法1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。把这些
卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
2、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为
屏。
3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直
进小孔。这时我们在纸屏上发现了什么？
4、把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5厘米。同样
用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么？
观察到的现象或结果1、在3中，我们在纸屏上发现了：纸屏上的电筒光。
2、在4中，我们在纸屏上发现了：什么也没看到。
实验
结果
光是沿直线传播的。
青龙小学学生分组实验报告单 五年级班第组姓名年月日实验
名称
认识光的反射
实验
目的
让学生解，反射光线也是沿直线传播的。
实验
器材
电筒、平面镜、书。
步骤和方法1、打开电筒的开关，让光从往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？
2、不改变手电筒的位置，把书立起来，怎样让手电筒的光照射到书上？
3、不改变手电筒的位置，怎样才能电筒光照亮书后面的玩具？
观察到的现象或结果1、光是直接照亮书的。
2、在桌子上放一块平面镜，就可以把手电筒的光照射到书上。
3、用两面平面镜，用一面平面镜把电筒光反射到另一面平面镜，另一
面平面镜再把电筒光反射到书后面的玩具上。
实
验
结
果
反射光线也是沿直线传播的。
五年级班第组姓名年月日实验
名称
研究同一种物质深色各溅色吸热和散热的性能
实验目的太阳是地球最大的光源和热源。物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
实验器材白色纸，粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋，温度计，三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。
步骤和方法1、把不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下；
2、分别在2、4、6、8、10分钟时，记录各纸袋的温度，填在表中；
3、把三个同样的黑色纸袋，分别按和地面水平，垂直、和太阳光垂
直的方式摆放；
4、记录三个纸袋在2、4、6、8、10分钟时的温度，并填入表中。
观察
到的
现象
或结
果
根据上面两个表的数据，我们的发现：
实验结果物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快；物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
五年级班第组姓名年月日实验
名称
观察地形图（地球仪）
实验目的地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不平的。
实验
器材
风景照片，世界地图、中国地形图或地球仪。
步骤和方法1、每个同学都说说自己去过的地方；
2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形；
3、记录、交流我们从地形图上获得的信息；
4、关于地球的表面，我们还知道什么？ 观察到的现象或结果从地形图上我们知道的信息：1、
2、
实验结果地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不平的。
五年级班第组姓名年月日实验
名称
模拟岩石风化
实验目的岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
实验器材小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、带盖的塑料瓶、碎砖块。
步骤和方法1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；
2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；
3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将
结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
观察到的现象或结果1、在1中我们看到了：
2、在2中我们看到了：
3、在3中我们看到了：
实验结果岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
五年级班第组姓名年月日实验
名称
研究土壤的结构
实验目的土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
实验器材新鲜湿润的土壤及干燥的土壤，小铲子、塑料盒、报纸、
