《辛弃疾词两首》基础练习
一、基础巩固
1.下列加下划字的注音完全正确的一组是 ( )
A.巷陌(ｍò) 鲈鱼(ｌú)
断鸿(ｈóｎɡ) 献愁供恨(ɡòｎɡ)
B.廉颇(ｐō) 遥岑(ｃéｎ)
金戈(ɡē) 舞榭歌台(ｘｉè)
C.狼居胥(ｘù) 元嘉(ｊｉá)
螺髻(ｊí) 佛狸祠下(ｂì)
D.仲谋(ｚｈōｎɡ) 堪脍(ｈｕì)
登临(ｌíｎ) 揾英雄泪(ｗèｎ)
2.下列各组中书写完全正确的一项是 ( )
A.舞榭歌台 沧皇 烽火 惶恐 B.金弋铁马 杨州 巷陌 蕴含
C.玉簪螺髻 鲈鱼 栏竿 嬴政 D.脍炙人口 岑寂 揾泪 寻觅
3.下列加下划线词语解释有误的一项是 ( )
A.斜阳草树，寻常巷陌(普通，平常)
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?(依靠，靠)
B.倩何人唤取，红巾翠袖(请、让)
把吴钩看了(佩带的宝刀)
C.休说鲈鱼堪脍(把鱼、肉切细)
风流总被雨打风吹去(英雄业绩)
D.求田问舍(求取，要取)
元嘉草草，封狼居胥(草率出兵)
4.下列各典故，对应人物错误的一项是 ( )
A.树犹如此(桓温)
佛狸祠下，一片神鸦社鼓(拓跋焘)
B.求田问舍(刘备)
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住(刘裕)
C.廉颇老矣，尚能饭否?(廉颇)
鲈鱼堪脍(张季鹰)
D.元嘉草草，封狼居胥(刘义隆 霍去病)
风流总被雨打风吹去(孙权)
5．下列各项表述，不正确的一项是( )
A．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即古战场。
人教版高中语文必修4：辛弃疾词两首教案
教案
2009-04-11 22:45
辛弃疾词两首这首词
教学目的:
1、理解作者报国情怀和报国无门的悲愤
2、理解作者用典的艺术手法
教学课时：
二课时
教学内容和过程：
第一课时
水龙吟•登建康赏心亭
一．词作的写作背景和主旨
《水龙吟•登建康赏心亭》写于淳熙元年（1174年），当时的作者35岁，离举兵起义抗金，率众投奔南宋王朝已经过去十多年，胸怀报国之志的作者却一直没有得到北上抗金的机会，所以，他经常感到郁闷难平。这一年秋天，作者登上建康城（今南京）的赏心亭，面对辽阔山河，听到鸿雁悲鸣，生出无限忧思。自伤抱负世无知已，得不到理解与慰藉；浩叹英雄徒有雄心壮志，却无处施展才华。
二、建康（今江苏南京）是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”
三、赏析
这首词，上片大段写景：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。开头两句，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”，是作者在赏心亭上所见的景色。楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。大江流向天边，也不知何处是它的尽头。遥远天际，天水交溶气象阔大，笔力遒劲。“楚天”的“楚”地，泛指长江中下游一带，这里战国时曾属楚国。“水随天去”的“水”，指浩浩荡荡奔流不息的长江。“千里清秋”和“秋无际”，显出阔达气势同时写出江南秋季的特点。南方常年多雨多雾，只有秋季，天高气爽，才可能极目远望，看见大江向无穷无尽的天边流去。的壮观景色。
下面“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。皮日休《缥缈峰》诗：“似将青螺髻，撒在明月中”，韩愈《送桂州严大夫》诗有“山如碧玉”之句（即簪），是此句用语所出。人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。这是移情及物的手法。词篇因此而生动。至于愁恨为何，又何因而至，词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。以上种种，是恨之深、愁之大者。借言远山之献供，一写内心的担负，而总束在此片结句“登临意”三字内。开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强烈。一切都在推进中深化、升华。“落日楼头”六句意思说，夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀，悲愤地拍打着亭子上的栏干，可是又有谁能领会他这时的心情呢？
《辛弃疾词两首》教案
［南宋］辛弃疾
教学目标
1、知识与技能
了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。
2、过程与方法
①反复品读吟诵，理解词的内容。
②学习作者用典对比、类比的写作手法，领悟词的内涵。
3、情感态度与价值观
品味重点语句，理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情，激励自己的爱国斗志。
教学重点
联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。
教学难点
典故的运用所取得的艺术效果。
教学方法
诵读、讨论、比较、合作交流探究。
教具准备
ppt课件。
教学时数
2课时。
教学内容与过程
第一课时
一、导入
提到宋词的豪放派向来以“苏辛”并称，辛弃疾继承并发扬光大了苏词的豪放风格，“慷慨纵横，有不可一世之概”（《四库全书总目提要》），其词的豪放风格与其深厚的爱国热情和广阔的社会生活是分不开的。 二、知识预热
1、正字音（见教材和《优化探究》第43页“双基集萃”）
2、辨字形（见教材和《优化探究》第43页“双基集萃”）
3、介绍作者
辛弃疾（1140－1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁时参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、湖南、江西、福建、浙江安抚使等职。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。
辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横，气势恢弘，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，辛弃疾与苏轼同为豪放派的代表，并称“苏辛”。他继承了苏轼的豪放词风，善于创造鲜明生动的艺术形象，具有浓厚的浪漫主义特色；继承了《诗经》《楚辞》的传统，创造性地运用比兴等象征手法，大量用典，风格多样，善于融诗、辞、歌、赋、经、史入词，善于提炼民间口语入词，给词带来了新鲜、活泼的气息。辛词形成了“稼轩体”的独特风格，把词的容量和表现力都发挥到了极致。《稼轩长短句》是他的代表作。
人教版高二语文必修4《辛弃疾词两首》评课稿
一、引言
《辛弃疾词两首》是人教版高二语文必修4课本中的一篇课文，该篇课文选自宋代文学家辛弃疾的《青玉案·元夕》和《贺新郎·别茂娘宿柳州驿》两首作品。辛弃疾，字幼安，号稼轩，是南宋时期最著名的词人之一。该课文以辛弃疾独特的词风展示了其豪情痛忧之情，生动形象的描绘和真挚深沉的情感引发了读者的共鸣。
本评课稿将从课文的背景介绍、课文内容分析、教学目标、教学方法和教学过程等方面进行详细讲解，旨在帮助教师更好地教学该篇课文，激发学生的阅读兴趣和提高其语文素养。
二、课文背景介绍
辛弃疾生活在南宋末年，时局动荡，国家处于亡国之际。这段历史背景对辛弃疾的写作产生了深刻的影响。在这样的历史背景下，《辛弃疾词两首》这篇课文的诞生被赋予了特殊的意义。
《辛弃疾词两首》选自辛弃疾的代表作之一《辛词》。辛弃疾的词作在形式和内容上都有独特的风格，多以事实为依据，表达情感的时候常常运用夸张手法，文字直接、感情真挚，给人以强烈的感受。
三、课文内容分析
1. 词作一：《青玉案·元夕》
《青玉案·元夕》描绘了一对相爱的男女因战乱被迫分离的悲壮爱情故事。通过景色描写、情感渲染和比喻手法等修辞手法，辛弃疾表达了对战乱年代造成的痛苦和对爱情的留恋之情。该词作整体意境婉转动人，词句间的对比和交错效果令人印象深刻。
2. 词作二：《贺新郎·别茂娘宿柳州驿》
《贺新郎·别茂娘宿柳州驿》以贺新郎的身份为线索，以描写新郎和茂娘分别的情景为主要内容。辛弃疾通过对景色和情感的描绘，表达了离别之难和对茂娘的思念之情。该词作通过对离别情感的抒发，展示了辛弃疾优美流畅的词风和独特的表达方式。
四、教学目标
1. 知识目标
• 了解辛弃疾生平及其作品背景；
• 理解《辛弃疾词两首》的情感表达和修辞手法；
• 掌握对《辛弃疾词两首》的整体理解和词句的分析。
2. 能力目标
• 培养学生的阅读理解能力；
• 提高学生对文本的感悟和思辨能力；
