【最新】部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》精品课件

1 8卖火柴的小女孩

1.会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。

3.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。

4.了解作者由现实生活展开合理想象的写法。

5.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。

重点

1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。

2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。

难点

感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。

1.识字写字

识字是小学阶段的重点，特别是在中低年级，所以教师一定要运用多种形式让学生提高兴趣，学会方法，能自主地识字，爱上汉字。

会认字中“蜡、烛”可以通过图片或自己的生活经验识字，“晃、喷、划”可以通过动作和组词去呈现。“燃、焰、烛”可以通过偏旁理解意思。多音字“几”可以借助图片，如出示三张茶几的图片，指出“茶几”的“几”的读音，并明确“几张”中的“几”表示询问数量多少。其次，还可以利用字源识字理解“烛、富”的意思，这种识字方法形式活泼，学生更愿意接受，最重要的是，可以了解汉字的起源，帮助学生了解构字的依据，识记的效果也会更好。此外，识字教学中最常用的还有情景识字法，给会认字组词，放到情景中帮助学生去理解，如“旧衣服、财富、卷尺”等。

2 会写字教学主要指导学生对汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排，促使学生对汉字的笔划、结构形成正确的视觉印象，变抽象为具体，有效地突破教学难点。在指导之前，先让学生观察田字格中的汉字很重要，看每个字的占格情况，再进行指导。最后作出评价并鼓励学生，激发他们书写的兴趣。

第三单元 第8课 卖火柴的小女孩

内容分析

《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的作品，被收录在《安徒生童话》中。故事讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

教学目标

知识与能力

1. 会认“旧、饿”等15个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、旧”等13个字。能正确书写“火柴、围裙”等15个词语。

2. 了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。

3. 体会作者由现实生活展开合理想象的写法。

过程与方法

1. 朗读课文，能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。

2. 感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。

情感态度价值观

1.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。

教学重难点

教学重点

1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。

2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。

教学难点

感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。

教学准备

教学课件

教学媒体选择

图片、视频

教学活动

小组讨论

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认“旧、饿”等15个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、旧”等13个字。能正确书写“火柴、围裙”等15个词语。

2.朗读课文，能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。

教学过程

一、观看动画，导入新课。

1.谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？（生：喜欢）因为童话故事形式活泼、想象丰富，所以老师也喜欢。那么，下面我们一起来看视频吧。

2.课件播放《卖火柴的小女孩》动画片段。（播放课文动画，大概2分钟）

3.揭示课题。今天，我们就来学习这篇童话故事——《卖火柴的小女孩》。

（板书：卖火柴的小女孩）

《卖火柴的小女孩》知识点

01

我会写

柴 chái（火柴、打柴、骨瘦如柴）冷 l ěng（寒冷、冷冻、冰冷）

旧 ji ù（新旧、陈旧、旧衣服）裙

qún（裙子、围裙、连衣裙）怜 li

án（可怜、怜惜、同病相怜）饿 è（饥饿、饿鬼、忍饥挨饿）乎 hū（几乎、在乎、似乎）

焰 yàn（火焰、烈焰、焰火）蜡

l à（蜡烛、石蜡、蜡笔）烛 zhú（烛光、烛芯、烛台）富 f ù（富有、富饶、丰富多彩）诉

sù（告诉、诉说、诉苦）

离 l （í离开、离别、分离）

02

我会认

卷 ju ǎn（卷尺、卷烟、胶卷）挣 zhèng（挣钱、挣脱、挣扎）几 j （ī几乎、几率、茶几）

燃 r án（燃烧、点燃、自燃）晃

huǎng（晃动、摇晃、晃眼）划

huá（划船、划火柴、划桨）喷

pèn（喷香、香喷喷、喷泉）

03

多音字

挣 zhèng（挣钱） zhēng（挣扎）

j ī几(乎 )j ǐ几年( )

晃 huàng（晃动） huǎng（明晃晃）喷 pēn（喷出） pèn（喷香）

04

近义词

奇异一一奇特 穷苦一一穷困 慈爱一一慈祥

温暖 ——暖和 精致 ——精巧 温和 ——和蔼

05

反义词

飞快 ——缓慢 温暖 ——寒冷 精致 ——粗糙

慈爱 ——冷酷 明亮 ——暗淡 光明 ——黑暗

快乐 ——痛苦 一向 ——偶尔 穷苦 ——富裕

暖烘烘 ——冷冰冰

06

理解词语

精致：质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

慈爱：仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。

灵魂：迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）

拖鞋：后半截没有鞋帮的鞋。

摇篮：供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。

围裙：工作时围在身前保护衣服或身体的东西。

8 卖火柴的小女孩

教案设计

设计说明

阅读是个性化的行为，《语文课程标准》指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。所以，本教案主张“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，让学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律，同时穿插师生对话、生生对话。引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用语言，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者、引导者，甚至是参观者，真正体现《语文课程标准》提倡的人文精神。

课前准备

教师准备：制作相关课件，准备课文插图。

学生准备：搜集安徒生的作品和名言。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．激趣：同学们，你们的大年夜是怎样过的？(指名回答)

2．导入：在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，她在这一天却有家难回，只能在寒冷的街头卖火柴。她就是——卖火柴的小女孩。(板书课文题目，齐读课文题目)

3．质疑：读了这个课题，你会产生哪些疑问？(小女孩为什么有家难回？小女孩为什么卖火柴？这是个怎样的小女孩？在小女孩的身上发生了什么故事？)

设计意图：通过谈话创设情境，从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇对比来引入，让学生感受小女孩命运的悲惨，从而为学习本文奠定了情感基调，引发了学生的疑问，激发了学生读书的欲望。

二、初读课文，引导自学

1．课件出示自学提示。

(1)自由朗读课文，遇到生字新词多读几遍。

(2)想一想：小女孩给你留下了怎样的印象？在她身上究竟发生了什么事？

2．学生根据自学提示读文自学。

3．在小组内进行交流。

设计意图：以学生为主体，充分相信学生，给予学生必要的指导，让学生自主探究，可以调动学生的学习积极性。学生通过自主读文、识字，能更好把握课文内容，使情感、情绪融入课文。

三、集中交流，汇报自学

1．学习生字新词。