光的反射教案

“光的反射”教学设计 江苏省无锡市社桥中学 胡志英

这是本教材中第一个比较完整的探究实验,对学生的物理学习是一个很重要的开端,既要引导学生学习如何开展探究实验,又要让学生体验物理探究的乐趣,与九年义务教育物理教材相比,课程标准降低了教学要求,由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律”,只要求学生知道“在反射现象中,反射角等于入射角”,而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求,但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律,同样可以归纳到“收获”之中,既培养了学生的分析归纳能力,也让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础。

【教学器材】

演示实验器材:激光演示仪,蚊香,带盖的玻璃盒。

学生实验器材:平面镜,纸板盒,蒙黑纸的手电筒,直尺,量角器,笔。

【教学目标】:

1.知识和技能。

(1)了解光在一些物体表面可以发生反射。

(2)认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义。

(3)理解反射现象中光路的可逆性。

(4)了解什么是镜面反射,什么是漫反射。

2.过程和方法。

(1)通过实验,观察光的反射现象。

(2)体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

(3)经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验。

(4)通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。

3.情感、态度与价值观。

(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

(2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

(3)鼓励学生积极参与探究活动。

教学过程

一、引入课题

太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里,我们就能看见这些物体了,许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢?

由于自然常识课的学习和学生自身的经验,学生很快答出:因为光的反射。

光的反射实验教案

实验目的：1．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义

2．理解反射现象中光路的可逆性

课前预习：

光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面

回来,这种现象叫做光的反射。

我们能看见不发光的物体，是因为物体

的光进入了我们的眼睛。

一点：入射点：入射光线与反射面的交点，为________点。

三线：入射光线为 。

反射光线为 。

法线：过 并 于镜面的直线，为 。

两角：入射角：入射光线与 的夹角，为 。

反射角：反射光线与 的夹角，为 。

提出问题：光的反射遵循什么规律？

问题一：两角大小关系？

问题二：三线关系（三线是否在同一平面内？三线的位置排列关系如何？）

猜想于假设：

猜想一：两角大小关系，反射角 入射角

三线是否在同一平面内：三线 同一平面内

猜想二：三线关系

三线的位置排列关系如何： 、 分居 两侧

探究光的反射定律

1、实验器材：光反射演示器（激光笔、平面镜、光屏板、量角器）

2、实验过程：

⑴将激光束从某个角度射入平面镜上的一点，记为点O，观察反射光线、入射光线、法线是否所属同一平面？

⑵反射光线在法线哪一侧，反射角是多少？再换一个角度重复实验，反射光线有变化吗？

⑶将右侧的折叠板后折，观察反射光。

⑷将激光束沿OB角度射入平面镜上的O点，观察反射光线

探究时应注意以下几点：

①要保持折叠板与镜面垂直； ②激光笔发出的光一定要照射在镜面与中缝的交点上；

③研究反射角与入射角的关系时，要多次改变入射角的大小，多测几组对应数据。

五年级科学《光的反射》教学设计

一、学习目标：

1、通过实验认识光的反射；理解光的反射现象。

2、掌握光的反射原理在生产生活中的运用。

3、学做潜望镜。

二、教学准备

教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型

分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料

三、教学重、难点

认识光的反射及应用

四、教学过程

（一）设疑激趣 设疑激趣（）

1、提问：光具有直线传播的特性以外，还有什么特性呢？抬头看看教室里的日光灯为什么要装上灯罩呢？汽车装上反光镜又是为什么呢？教室里的墙壁为什么要粉刷成白色呢？这都是和光有关的问题，该怎样解释呢？这节课就让老师和大家一起来玩个游戏吧，游戏的名字叫“照亮目标”。

（二）实验探究

1、快乐学习——照亮目标

（1）打开手电筒，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？并画出光的传播路线。

（2）不改变手电筒的位置，把书立起来，这时怎样让手电筒的光照射到书本上。

（3）不改变手电筒的位置，我们能想办法照亮阴影里的玩具吗？

学生实验操作——说说是如何照亮目标的——光的传播路线是怎样的——光遇到障碍物会怎样——共同归纳什么是光的反射

揭示课题：光的反射。

2、学以致用——运用光的反射

（1）引入：反光这种现象在生活、生产、科研中还有广泛的应用。同学们，你们知道生活中一些反光的例子吗？教师先举一个弯路反光镜的例子。

（2）自学课本完成记录单

1)汽车反光镜(凸镜)2)医生带的额镜(凹镜)3)试着画出光的路线图

4)不锈钢勺的内外两面 奥运取火等

（3）适当补充，并边说边打开大屏幕，展示这些利用了反光原理的实物图片。

（4）提问：这些仪器是怎样利用了光的反射原理的呢？想一想，试着在书上画出课本上给出的两个例子的光路图。

（5）补充完整汽车的车后镜和医生用的额镜所利用的反光原理。

（6）又将课前的两个问题引出：

（a）日光灯为什么要装上灯罩？（b）教室的墙壁为什么要粉刷成白色？

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第 2节 光的反射

教材分析 本节内容是人教版八年级物理上册第四章《光现象》的第二节，《光现象》这一章涉及的都是光学的基础知识，是初中物理教学中的传统内容，而本节内容《光的反射》中光的反射定律是光学中的重要内容，它是理解平面镜、球面镜作用的基础，有承上启下的作用，是本章的重点知识。在现代社会光学知识已渗透到社会生活的各个方面，学习学习本章知识可以帮助学生解释生活中和自然界的许多现象。

教材中是以实验来探究光反射的规律，通过实验来总结归纳光的反射规律。本实验是学生碰到的第一个探究数量关系的实验，要提醒学生及时记录实验数据，从各个方面养成良好的实验习惯，并锻炼学生设计实验数据表格的能力。另外本节探究的结果比较容易获得，探究过程比较好把握，所以我们应该关注学生在整个过程中的参与水平和科学态度方面的表现，对探究活动中表现积极的学生应及时给予鼓励和表扬。

学情分析 （一）知识层面

本节课光的反射在知识结构上是起到了承上启下的作用 ，学生已经学习了前一节课的光的传播的有关知识，知道光源的概念以及光是沿直线传播的，初步掌握了光的反射规律探究的基本知识，同时在生活中学生也知道一些有关光反射现象。

（二）能力层面

对于初二的学生，本节课是学生接触物理课不久，还处于物理学习的初级阶段，好奇心比较强，也比较好动和好问，但学习主动性和毅力不够，学生抽象思维不够完善，对知识理性认识不足，更多的偏于感性认识，同时学生的自主探究解决问题的能力比较差，所以在教学中，教师既要激发学生兴趣，大量展示生活中光的反射现象，给予学生充分的表象认识，也要让学生亲身经历探究过程，亲自动手，提高学生学习的主动性，当然教师也要在教学中给予学生一定的指导，真正做到学生为主体，教师为主导。

教学目标 （一） 知识与技能

1、了解光在一些物体表面可以发生反射。

2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3、理解反射现象中光路的可逆性。