多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用

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多媒体在美术教学中的运用

作者：杨秀梅

来源：《小学科学·教师版》2012年第08期

多媒体教学手段在各学科教学活动中应用已成为一个新的课堂教学模式，也成为美术课堂教学改革中一个新的探究课题。它包括有：Power Point幻灯演示文稿，实物投影仪，以及CAI课件等，集声.像.形.图.色.光为一体,操作起来灵活自如。在美术课堂教学中科学.合理的应用多媒体教学，可以在有限的时间里加大教学密度；丰富教学内容；提高课堂效率。通过多种途径激发学生的学习兴趣；开阔学生的视野；丰富学生的直观感性认识；培养学生的观察力.创造力.想象力。通过几年来的教学实践就多媒体教学在美术课堂教学中的应用谈几点感受。

一、创造课堂氛围，激发学生兴趣。

“兴趣是一切学习的动力”因此，课堂上是否激发起了学生的学习兴趣是教学成功与否的关键。多媒体教学可以弥补传统美术教学中导入方式单一，课堂氛围不浓的缺憾。利用多媒体中的音像效果根据教学内容创造出具有针对性的.趣味性的情境氛围，激发学生的学习兴趣，使他们自觉主动地进入到教学活动中来达到“引人入胜”的导入效果。如：《京剧脸谱》一课，有着浓厚的中国传统文化氛围，可现在的孩子很少甚至没有接触过京剧。为了能让学生体会京剧的魅力引起学习的兴趣，第一课时开始我就在大屏幕上先放了一段京剧片断《打龙袍》。字正腔圆的唱腔和别具韵味的动作以及演员脸上奇特图案深深地吸引了学生的注意力，孩子们全神贯注地观看着觉得十分新奇，这样放响了课堂教学的第一炮。教师再趁热打铁地进行下一个教学环节就会水到渠成。同样，在第二课时的作业练习环节中，学生画脸谱时伴随着优美的京剧唱段大屏幕上演示着一张张精美脸谱，课堂上弥漫着强烈的传统文化氛围，同学们兴致勃勃的融入其中进行着脸谱创作。这样利用多媒体教学手段在课堂教学中进行创景—引趣—入情，使学生在特定的课堂氛围感染下主动学习，最终达到了理想的教学效果。

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幼儿园美术教学中多媒体辅助教学的运用

作者：田艳

来源：《新课程·小学》2015年第08期

随着科学技术的高速发展，以计算机为教学媒体是目前较先进的一种教学手段，多媒体在教学活动中产生了极佳的逼真效果，都能很好地发挥其独特作用。我在教学实践中逐步接受了新的理念，感受到多媒体教学的魅力。

一、活跃课堂气氛，激发幼儿的兴趣

传统的美术教学模式一般是“教师出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师讲评”，对幼儿来说形式枯燥，缺乏审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，而现代教育媒体声色并茂，动静结合，高度智能化等强大的技术，形象直观地展现在幼儿面前，幼儿在其中按照自己的意愿来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。如，在绘画《熊猫的一家》时，可设计一个课件，有各种姿势的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀作品，幼儿可大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，也使幼儿兴趣大增，画出了各具特色的图画。

二、营造情景交融的氛围，体验审美情感

心理学家研究表明，幼儿在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。所以利用直观、生动的画面，能深深地打动幼儿，引起共鸣，多媒体能为美术活动创设和营造一种美的氛围，引起幼儿的情绪反映，使幼儿受到美的感染和熏陶。

如，在主题活动《房子》中，幼儿生成了“小小建筑师”的活动，设计各种各样的房子，于是在活动之前，我安排了一次美术欣赏活动，请幼儿和我一起去收集关于各种各样房子的资料，但书上图片不多，又缺少配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将幼儿和我一起从各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类，再配上动听的音乐、适合的解说词。活动中，幼儿在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快营造了愉悦的学习氛围。我们一起关注细节，比如天安门城楼的廊柱、江南的水乡等，利用液晶投影仪向幼儿一一展示出来，必要时把图片进行放大、缩小，使幼儿能全方位地进行欣赏。在教学中，电脑多媒体动画技术弥补了图片不足，能激发幼儿的情感，对作品产生情感共鸣，获得审美情感的体验。

浅谈多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用

摘 要：随着时代在不断发展，科技在不断的创新，我们形成了主要以计算

机多媒体为主要的信息技术，影响着我们教育的每个领域。运用多媒体技术辅助我们美术领域的教学发展，也是我们课堂活动中的一种教学方式。

关键词：多媒体技术、幼儿园、美术活动引 言

多媒体，是多媒体技术的简称，多媒体就是应用五大领域及文字、声音、图像、视屏等多项技术联合在一起，采用计算机多媒体的现代化教学手段将美术教学加入现代多媒体的应用，能从很多方面让幼儿更加清新直观的了解美术教学中的重点，让幼儿通过利用多媒体技术欣赏画——示范画——练习画——创造画， 教师利用科学而有趣的多媒体教学方法，从而提高了幼儿对美术的兴趣，优化了教学过程。多媒体教学的应用，有利于老师发挥教学活动中的应变能力，激发了幼儿在整体教学活动中的积极性，从而激发了幼儿对美术的创造欲望。

一、多媒体应用的教学，能激发幼儿对美术活动的兴趣

兴趣是孩子们在学习过程中最大的推动力，俗话说“兴趣是最好的教师”，

兴趣是幼儿园一日教学活动开展的源泉，从而激发了幼儿的探索欲望，当幼儿投入到自己喜欢的美术活动中时，幼儿充分发挥了他们自己的潜能，促进他们更健康的成长。例如：《漫画》，漫画来源于生活，喜闻乐见，它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局， 正符合孩子们欣赏的特点。为了让幼儿进一步的了解《漫画》，我们利用计算机设计一个课件，我特意为幼儿设计了“漫画”的绘画活动。我充分利用多媒体技术，通过各种方式出示漫画图片，给幼儿感官上的刺激。起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了多媒体在教学里的互动效应。整个活动轻松有趣。从而激发幼儿的绘画兴趣。

二、积累幼儿本身的经验，提高幼儿对事物美的认识

日本学者若井邦夫认为：“对每个孩子来说，重要的是由行为表现出来的他自己的世界，是体验的过程。孩子的体验无论显得多么不足取，但他却能在这个体验中发挥能力，看到新的世界，如果在这种体验以后孩子产生了不同于过去的感觉，那么这个体验本身对孩子的发展一定具有极其重大的意义。”由此可以看 出，感受和体验美的事物对于幼儿来说有着非常重要的作用，我们应该有目的地去培养幼儿的美感，丰富他们的情感体验。比如：《柳树姑娘》，为了让幼儿进一步巩固对柳树的认识，我们利用计算机设计一个课件，我特意为幼儿设计了“柳树姑娘”的美工活动。我充分利用多媒体课件把柳树四季的转变制作成动态的形式：春天是我们万物复苏的季节，柳树姑娘上也慢慢长出来嫩芽，并开始慢慢的长成绿叶，而我们的绿叶开始长大，柳树上枝头的绿叶开始茂密起来（夏天）。接着一片片像月牙一样的叶子开始慢慢的变黄，一片一片像蝴蝶一样飘落下来美丽极了！（秋天）天气逐渐变冷，柳树上只剩下光秃秃的树枝了，天空中飘落一片一片像羽毛般美丽的雪花（冬） ...................... ，在观看过程中又加上老师耐心贴切的

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多媒体在幼儿园美术活动中的运用

作者：时鹤

来源：《成才之路》2012年第04期

随着现代信息化技术的日渐发展，幼儿园美术教育也融入了多媒体技术。幼儿园多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和应用现代多媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于幼儿，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在幼儿园美术教学中运用多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，培养幼儿感受美和表现美的能力，有利于陶冶幼儿情操，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。

一、教学情境趣味化

兴趣是幼儿学习的动力。根据幼儿的年龄特征，教师应及时抓住幼儿好玩、好动、好奇的心理，运用多媒体，可以迅速提高幼儿强烈的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。多媒体美术教学突破了传统的教学方法，不再是一味地机械模仿，更多的是通过游戏的方式来完成教学内容，充分发挥幼儿认识的主体性。教育家陶行知先生也曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教幼儿学。”幼儿是学习的主体，教师只是一个引导者。

例如在活动《对比与协调》中，主要是对幼儿色彩的训练。按以往传统的教学方法，用单一的讲解，幼儿对知识很难理解，而利用多媒体填色游戏给他们来玩，引导他们用对比色、协调色来完成，最后作对比，他们就能理解了。这样，幼儿的兴趣就自然而然地提升上来，就会主动地去学习。

二、教学内容直观化

多媒体的即时性、便利性，使幼儿的学习能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动的模式。

幼儿在教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。多媒体在幼儿美术教育中的运用，让教师可以将教学内容变静为动或变动为静，并把声音、影像、图片、文字结合起来，调动幼儿的多种感官，为幼儿提供一种富于变化的学习环境，大大减少幼儿想象的困难。