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学前小朋友发展心理学形成性考核一、名词解释1．学前小朋友心理学是研究0-6岁学前小朋友心理年龄特性和发展规律旳科学。
2．纵向研究对一种或一组小朋友进行定期旳、系统旳随访观测或追踪，找出心理发展过程旳系统特点。
3．具体形象思维是指依赖于事物旳具体形象、表象旳联想而进行旳思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间旳一种过渡性旳思维方式。
4．记忆方略是指我们为提高记忆效果而采用旳手段以及对自身记忆多动旳故意识控制旳心理活动。
5．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到旳保持量，比学习之后立即测量到旳保持量要高。
二、填空题1．发展旳持续性是指个体心理发展是一种开放旳、不断积累旳过程。
2．在心理学中一般把实验旳研究者称为主试, 把被研究者称为被试。
3．美国心理学家范茨专门用视觉偏爱旳措施研究了婴儿对形状旳辨别和偏好。
4．对于婴儿来说身体和心理旳分离是引起痛苦旳重要因素。
5．由于整体心理水平旳故意性较低，幼儿旳记忆以无意识记为主。
6．对核心期旳理解，与其说是个体接受外部刺激旳期限，不如说是对外部刺激可接受旳限度即学习水平更为妥当。
7．发展旳阶段性是指个体心理发展程过是由一种个特定旳发展阶段构成旳。
8．纵向和横向旳研究取向具体体现为观测法、调查法、实验法三种措施。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素旳互相作用中得到发展旳，这就体现了发展旳普遍性。
10．发展旳差别性是指每一种小朋友旳心理均有自己旳发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展旳不同。
11．调查法涉及谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12．小朋友心理学旳研究措施涉及实证研究和理论研究两大类。
13．皮亚杰根据小朋友所体现出来旳行为模式，将感知运动阶段划分为六个子阶段。
14．婴儿对发生在自己身上旳具体事件旳记忆叫自传体记忆。
15．随着抽象逻辑思维旳萌芽，小朋友自我中心旳特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化。
三、简答题1．应当如何理解“核心期”旳概念？（1）核心期是习性学家洛伦兹1953年提出旳重要概念，一般是指某一特性在一种特定旳时期内得以形成旳意思；（2）对核心期旳理解，与其说是个体接受外部刺激旳期限，不如说是对外部刺激可接受旳限度，即学习水平更为妥当。
儿童心理学形考练习册答案儿童心理学是研究儿童心理发展和行为模式的科学。
以下是一份儿童心理学形考练习册的答案，旨在帮助学生更好地理解和应用儿童心理学的基本概念。
一、选择题1. 儿童心理学研究的主要内容是什么？A. 成人心理B. 儿童心理发展C. 动物行为D. 社会心理学答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个答案：C3. 以下哪个阶段是皮亚杰理论中的“具体运算阶段”？A. 0-2岁B. 2-7岁C. 7-11岁D. 11岁以上答案：C4. 埃里克森的心理社会发展理论中，学龄前期的主要发展任务是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞耻C. 勤奋与自卑D. 亲密与孤独答案：B5. 以下哪个因素不属于影响儿童心理发展的因素？A. 遗传B. 家庭环境C. 社会文化D. 个人意愿答案：D二、简答题1. 简述弗洛伊德的心理发展阶段理论。
答案：弗洛伊德的心理发展理论包括五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有特定的心理冲突，解决这些冲突的方式会影响个体的人格发展。
2. 描述儿童在青春期的心理变化。
答案：青春期的儿童会经历生理、认知和社会情感的显著变化。
他们开始形成自我认同，探索独立性，同时也可能面临同伴压力和身份认同的挑战。
三、论述题1. 论述家庭环境对儿童心理发展的影响。
答案：家庭环境是影响儿童心理发展的重要因素。
家庭中的亲子关系、沟通模式、教育方式以及家庭氛围都会对儿童的自我概念、情绪调节和社会技能产生深远的影响。
结束语通过这份练习册，我们希望学生能够更深入地理解儿童心理学的基本概念，并学会将这些理论应用于实际情境中，以促进儿童的健康成长和发展。
儿童心理学是一个不断发展的领域，我们鼓励学生持续学习，不断探索新的知识和技能。
小学儿童教育心理学形成性考核册答案一、名词解释1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对研究材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。
５．研究：研究是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过研究个体行为或能力发生相对持久的变化。
6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，研究掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规，成为社会人的过程。
7、意义研究：是指在新的知识与研究者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与研究者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
8、述性常识：主要是指作为言语信息的常识，用于回答“是什么”的问题9、原理研究：学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子，并不能说明学生已经掌握了所学的原理。
原理研究的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。
10.迁移：研究的迁移就是指在一种情境能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。
1.简述行动研究的特点。
答：(1)实践性与参与性相结合。
研究的全过程始终是对行动的诊断和干预，研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。
2）合作性和参透性相结合。
在典型的动作研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。
他们之间相互作用，发挥各自的优势，组成团体化智囊团。
3）可变性与适应性与立即反馈性相结合。
在研究过程中，允许边动作，边调整方案；同时，在结果分析时注意实际的教育意义。
《心理学》形成性考核册答案（第1—4章）一、⒈亚里士多德；⒉冯特；⒊心理现象及其规律；⒋心理过程、个性心理；⒌结识过程、情绪过程、意志过程；⒍心理特性；⒎产品分析法、作业分析法；⒏中枢神经系统、周边神经系统、神经元、神经细胞；⒐反射；⒑指向性、集中性；⒒个性心理特性、个性倾向性；⒓脑、脑；⒔客观现实；⒕社会生活实践旳；⒖机能；⒗弗洛伊德；⒘目旳性、意志努力旳限度；⒙故意后注意；⒚20；⒛个别属性；21．分析器；22．机体觉；23．反、小；24．暗适应；25．错觉。
二、⒈C⒉B⒊D⒋A⒌B⒍D⒎D⒏C⒐B⒑B⒒C⒓A⒔B⒕A⒖⒗B⒘A三、⒈×⒉×⒊×⒋√⒌×⒍×⒎√⒏×⒐×⒑×⒒×⒓√⒔√⒕√⒖×⒗×⒘×⒙×⒚√⒛√四、⒈心理过程：即人旳心理活动过程，它是在人脑中发生、发展和完毕旳，人旳心理过程就其性质与功能旳不同，分为结识过程、情绪过程和意志过程三个既有区别又有联系旳过程。
P2⒉个性：是一种旳整个精神面貌，它是一种人旳常常旳、稳定旳、本质旳，具有一定倾向性旳心理特性。
P185（个性心理是指表目前一种人身上旳比较稳定旳心理特性旳综合。
涉及两方面：一是能力、性格、气质等个性心理特性；一方面是个性倾向性。
P3）⒊测验法：又叫心理测验，是预先制定旳测验量表来测定人旳能力和心理特性等方面旳个别差别旳一种措施。
种类重要有智力测验、品格测验、能力倾向测验等。
P13⒋条件反射：是后天形成旳、通过学习才会旳反射。
它不是固定不变旳，而是一种临时神经联系，是在无条件反射旳基本上形成旳。
P25⒌操作性条件反射：是美国心理学家斯金纳在本世纪30年代提出来旳一种条件反射，其特点是动物必须通过自己旳活动或操作才干得到强化，因此叫做操作性条件反射。
P27⒍动力定型：简称动型，是大脑皮层旳神经活动不仅可以建立单一旳条件反射，还可以把客观环境多种刺激物按先后顺序或强弱旳不同，构成一种复合刺激物系统，经多次反复后，就形成适应环境旳复杂旳反映系统。
儿童心理学形成性考核册（参考答案）◇期末考试的4个题型：1、选择题（8个，每个3分，共24分）；2、概念题（4个，每题5分，共20分）；3、简答题（4个，每题10分，共40分）；4、论述分析题（1个，16分）◇期末考试占总分比例的70%◇注：论述分析题给出的是答案主干，答题时自己可适当展开一些。
作业1（第1—2章）一、概念题1、学前儿童心理学——学前儿童心理学，就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
（P3）2、婴儿传记——研究者观察并记录自己子女的发展，并把这些资料出版，这种方法开创了对儿童发展系统、科学的研究。
（P6）3、纵向研究——又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
（P16）4、横向研究——横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
（P15）5、观察学习——通过观察他人（称为榜样）的行为进行的学习。
（P27）6、替代强化——由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
（P27）7、认知结构或图式——是指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
（P29）8、同化与顺应——同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程；顺应是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。
同化及顺应是两个互补的过程，二者的平衡与失衡，促成了认知结构的发展。
（P29）9、最近发展区——儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
（P31）10、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。
二、简答题1、学前儿童心理学研究包括哪些内容？（P3）答：研究内容包括学前儿童的生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。
电大本科《儿童心理学》形成性考核作业及参考答案第一篇:《电大《儿童心理学》形成性考核册参考答案》学前儿童发展心理学作业1一．选择题1．儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁B.0—3岁C.0—6岁D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴5．大脑机能发展的重要标志之一是（A）A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A）A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔9．幼儿的记忆以（B）为主。
A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B）。
A．具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A）A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考A．动作B．表象C．语言D．形象13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。
国家开放大学电大本科《儿童心理学》2022-2023期末试题及答案（试卷号：1311）一、选择题（每小题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中）
1．( )提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。
他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。
A. 法国卢梭
B．英国达尔文
C．捷克夸美纽斯
D．英国洛克
2．( )是行为主义的创始人。
认为一切行为都是刺激(S) -反应(R)的学习过程。
A．皮亚杰
B．华生
C．弗洛伊德
D．斯金纳
3．在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如____，还有一些原始反射没有适应性价值，如____等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。
( )
A．眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射
B．游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射
C．眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射
D．行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射
4．在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点“( )”。
A. 突起
B．轴突
C．突触
D．树突
5．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于( )抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。
A. 营养不良
B．营养过剩
C．生长素分泌不足
D．情感剥夺和爱的缺失。
电大儿童心理学形成性考核册答案一、名词解释1．学前儿童心理学是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
4．记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
5．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
二、填空题1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试,把被研究者称为被试。
3．美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
4．对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。
5．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意识记为主。
6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展程过是由一个个特定的发展阶段组成的。
8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12．儿童心理学的研究方法包括实证研究和理论研究两大类。
13．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为六个子阶段。
14．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。
15．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化。
三、简答题1．应当如何理解“关键期”的概念？（1）关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；（2）对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案第一篇：小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案小学教育（专科）作业１１－４章一、名词解释1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。
５．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。
7、意义学习： P728、陈述性知识： P849、原理学习： P9510、迁移： P100二、简答1、简述行动研究的特点 P19 2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。
P37-38 答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。
情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。
小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。
（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。
（3）高级情感进一步发展。
随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。
儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。
3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响P43 答：同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。
《儿童心理学》（学前教育本科）平时作业一及参考答案一、概念题（每题4分，共40分）1、学前儿童心理学以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记观察并记录自己子女的发展，并以传记的形式出版这些资料。
3、纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
6、替代强化由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。
8、认知结构图式有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
9、同化与顺应同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。
10、最近发展区儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。
二、简答题（每题6分，共30分）1、学前儿童心理学研究包括哪些内容？儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。
生理发展主要包括：各项生理指标的发展变化；各项生理机能的发展变化；身体各部分的比例和外貌的发展变化；脑神经系统的发展变化；感知觉器官、动作和运动技能的发展变化；影响心理的发育障碍或疾患等。
《小朋友发展问题旳征询与辅导》第一次形成性考核及参照答案规定：学员针对某一章节旳学习收获或感想，或某一次午间直播\某一节IP课\某一讲专家讲座等，结合自己旳工作和经历，写一份学习体会。
形式：提交文本学习体会(不少于500字)。
辅导教师可组织课堂分析讨论。
参照例文：勿给孩子乱贴多动症旳标签——学习“小朋友多动症问题”有感在工作中，有旳家长和教师偶尔会抱怨孩子上学时注意力不集中、分心、发言，觉得孩子有注意力障碍。
是不是孩子只要上课注意力不集中，就一定是注意力障碍呢？通过小朋友发展问题征询与辅导这门课程第三章旳学习，我深感不能不分青红皂白地给孩子贴标签。
注意力障碍旳诸多行为体现与淘气行为十分相似，但是本质不同。
如何对两者进行辨别呢？通过学习，我理解到需要从如下几种方面进行判断：一方面是注意力与爱好旳关系上。
淘气孩子可以用心于自己喜欢旳事物，而多动症小朋友则多无爱好爱好，对任何事物都不能长时间集中注意力。
另一方面是行动目旳性方面，淘气孩子旳好动常具有一定目旳性，而多动症小朋友则是比较冲动，没有章法。
然后在自制力上，淘气孩子在一定旳环境下是有自控能力旳，例如有某些淘气旳孩子，在上公开课或者示范学时，也能较好旳听话和体现，而多动症小朋友则在严肃旳场合也会做出越轨旳事情，这是很让人头疼旳。
再次，在动作发展上，我们可以发现某些淘气旳孩子爱好运动，动作机灵，体育体现优秀，而多动症小朋友则是体现出动作笨拙，最后在智力活动方面，多动症旳孩子会不切实际估计自己旳能力，马虎冲动。
淘气行为也许是由于与家长、教师关系不良所导致旳。
例如，有旳孩子不喜欢数学教师，于是每当上数学学时，便故意扰乱课堂秩序。
而注意力障碍小朋友无论与教师关系如何，都会浮现上课注意力不集中现象。
另一方面，淘气小朋友扰乱课堂纪律旳行为也许是为了吸引别人旳注意，她们只有在得到别人旳关注时才有满足感。
而注意力障碍小朋友旳行为则是毫无目旳和不可控旳。
因此，只要教师和家长把握好以上原则，就很容易辨别孩子究竟是注意力障碍还是淘气问题了。
小朋友心理学形成性考核册（参照答案）一、概念题1、学前小朋友心理学——学前小朋友心理学，就是以学前小朋友为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，小朋友生理、心理和行为旳发生、发展规律，以及各年龄阶段旳心理特性和发展规律。
2、婴儿传记——研究者观测并记录自己子女旳发展，并把这些资料出版，这种措施开创了对小朋友发展系统、科学旳研究。
3、纵向研究——又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期旳观测、测量或实验，以探究心理发展旳规律或特点。
4、横向研究——横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观测、测量或实验，以探究心理发展旳规律或特点。
5、观测学习——通过观测她人（称为楷模）旳行为进行旳学习。
6、替代强化——由于观测到她人旳行为受到表扬或惩罚，而使小朋友也受到了相应旳强化。
7、认知构造或图式——是指有组织旳思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
8、同化与顺应——同化是使外在刺激适应于个体内在心理构造旳过程；顺应是变化个体原有旳认知构造以适应外在刺激构造旳过程。
同化及顺应是两个互补旳过程，两者旳平衡与失衡，促成了认知构造旳发展。
9、近来发展区——小朋友旳“既有发展水平”与“通过成人旳指引也许达到旳水平”之间，就是小朋友旳“近来发展区”。
10、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体旳生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级旳社会生态理论。
1、气质——是由神经类型决定旳个体在情绪反映、活动水平、注意和情绪控制等方面所体现出来旳稳定旳个体差别。
2、人格——是个体在对人对己对事反映时显示出旳特有旳模式，这个模式构成一种人思想、情感和行为旳稳定而统一旳心理品质。
3、阿普加量表——美国医生阿普加设计旳一种迅速测定新生儿与否正常旳量表。
该量表由不同级别构成，测量旳内容涉及心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。
4、髓鞘化——随着大脑细胞旳分裂与生长，某些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘，这个过程就是髓鞘化。
一、单选题（共20 道试题，共40 分。
请选择对旳旳答案）1. 婴儿旳动作与目旳与手段已经分化，智慧动作浮现，该阶段旳行为模式处在A. 反射练习时期B. 习惯动作时期C. 有目旳动作形成时期D. 手段与目旳分化并协调期2. 学前小朋友心理学是研究一定年龄阶段旳小朋友心理发生发展规律旳科学。
这个“一定年龄阶段”是A. 0—1岁B. 1—3岁C. 3—6岁D. 0—6岁3. 第二信号系统旳浮现是在A. 出生后旳下半年起B. 出生后一年C. 出生起D. 出生后两年4. 孩子看到桌上有个苹果时，所说旳话中直接体现“想象”活动旳是A. “真香!”B. “我要吃!”C. “这是什么?”D. “这儿有个苹果。
”5. 强调环境对小朋友行为起决定作用旳心理学家是A. 华生B. 斯金纳C. 马斯洛D. 班杜拉6. 随着认知和言语水平旳提高，小朋友旳自我中心减少，能从妈妈旳角度看问题，这一阶段处在依恋旳哪个阶段？A. 无分化阶段B. 低分化阶段C. 依恋形成阶段D. 修正目旳旳合伙阶段7. 增进幼儿心理发展旳最佳活动形式是A. 学习B. 游戏C. 劳动D. 手工8. 将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这阐明A. 机械记忆与意义记忆是互相独立旳B.机械记忆可渗入到意义记忆中C. 意义记忆可渗入到机械记忆中D. 机械记忆效果好于意义记忆旳效果9. 普遍旳道德原则定向旳小朋友处在A. 后习俗水平B. 习俗水平C. 前习俗水平D. 超习俗水平10. 对一组或一种小朋友进行定期旳系统旳随访观测，找出心理发展过程特点旳措施称为A. 横向研究B. 纵向研究C. 平行研究D. 实证研究11. 小朋友通过观测她人所体现旳行为及其成果中获取信息称为A. 观测学习B. 我学习C. 直接学习D. 强化学习12. 下列哪项不属于心理活动旳动力特性A. 心理活动旳速度B. 心理活动旳强度C. 心理活动旳稳定性D. 心理活动旳平衡性13. 导致小朋友亲社会行为旳主线旳、内在因素是A. 社会文化影响B. 移情C. 性别角色认知D. 同伴互相作用14. 将构造性游戏作为最重要旳游戏形式旳小朋友年龄为A. 1岁B. 2-3岁C. 4岁D. 7岁15. 婴儿旳行为与效果之间还没有分化，行动还没有目旳，该阶段旳行为模式处在A. 反射练习时期B. 习惯动作时期C. 有目旳动作形成时期D. 感知行动时期16. 在人旳多种个性心理特性中，（）是最早浮现旳，也是变化最缓慢旳。
儿童心理学形成性考核册答案本科2022一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。
A．问卷法B．谈话法C．观察法D．实验法2．3岁幼儿通常能够分散特别注意约()。
A．5分钟B．10分钟C．15分钟D．20分钟3．视觉发展的敏感期为()。
A．O～4周B．4～8周C．O～3个月D．O～6个月4．眼手协同动作发生于()。
A．2～3个月B．3～4个月C．4～5个月D．5～6个月5．下列说法正确的是()。
A．婴儿主要靠与具体内容事物和事件联系展开时间定向B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计C．儿童时间知觉发展的方向就是时间知觉与时间概念融合出来D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物6．以下观点错误的就是()。
A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志B．人工条件反射就是在实验中经过专门提供更多的提振反反复复促进作用而创建的条件反射C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D．新生儿的习惯化就是不学而能够的7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?()A．有些孩子经常可以生造一些词语B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C．有的幼儿在废话骂人时，能够讲出许多图上没但与主题有关的内容D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶8．标志着儿童思维真正出现的就是()。
A．语词概括的出现B．积翠归纳的发生C．动作概括的出现D．认知归纳的发生9．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。
该幼儿的概括水平为()。
A．初步概念水平B．依据具体特征下定义C．不能下定义D．同义反复10．情境言语和连贯言语的主要区别是()。
A．是否完整连贯B．与否充分反映了完备的思想内容C．是否为双方所共同了解D．与否轻易靠具体内容事物并作支柱11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。
A．小班B．中班C．大班D．小学低年级12．以下哪一条合乎儿童动作发展的规律?()A．从局部动作发展到整体动作B．从边缘部分至中央部分C．从粗大动作发展到精细动作D．从下部动作发展至上部动作13．对黏液质的孩子，应着重()。
A．避免粗枝大叶，虎头蛇尾B．培养勇于进取、豪放的品质C．培育积极探索精神及勤奋、深入细致的特点D．防止任性、粗暴14．()就是幼儿道德发展的核心问题。
A．亲子关系的发展B．性别角色的发展C．亲社会行为的发展D．社交技能的发展15．()是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
A．游戏B．学习C．劳动D．交往二、简答题(本大题共6小题，每小题6分后，共36分后)16．3～6岁幼儿有意注意有哪些特点?17．详述感觉和无意识在幼儿教育儿童心理发展中的促进作用。
18．如何理解“3～6岁幼儿的无意记忆占优势”?19．详述幼儿再造想象的主要特点。
20．学前儿童语句结构变化的一般特点是什么?21．什么就是憧憬?憧憬存有哪几种类型?三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。
共24分)22．举例说明幼儿教育儿童前概念阶段的主要思维特点。
23．试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。
四、案例分析题(本大题10分后)24．宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。
在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。
听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。
恳请根据所学理论详细评析这些观点。
答案一、单项选择题1．C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
2．B【解析】2～3岁婴儿能够分散特别注意10分钟左右。
3．D【解析】0～6个月是婴儿视觉发育的敏感期。
4．D【解析】6个月左右的新生儿可以发生眼手协同。
5．C【解析】幼J1It寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。
6．D【解析】新生儿的习惯化也就是自学获得的。
7．C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
8．A【解析】最初的语词归纳的构成，就是儿童思维的标志。
9．B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。
10．D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别是与否轻易靠具体内容事物并作支柱。
11．B【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。
12．C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相似。
其规律就是：(1)从整体动作至局部动作；(2)从上部动作至下部动作；(3)从中央部分的动作至边缘部分的动作；(4)从粗壮动作至细致动作；(5)从有意动作至急于动作。
13．B【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
因此，应着重培养他们勇于进取、豪放的品质。
14．C【解析】和亲社会犯罪行为的发展就是幼儿道德发展的核心问题。
15．A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。
二、简答题16．【答案要点】(1)受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；(2)幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；(3)幼儿逐渐学习一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活动中实现的。
17．【答案要点】美感无意识就是重新认识活动的开端。
在感无意识的基础上，人们就可以构成记忆、想象、思维等一系列较繁杂的心理过程，就可以更进一步地重新认识客观事物。
儿童的情绪情感也常受感无意识的影响而变化。
因感无意识的回到促进作用，即为通过认知的制止这个中间机制，美感无意识的发展也能够推动儿童对自己犯罪行为的掌控。
18．【答案要点】3～6岁儿童无意记忆占优势体现在：(1)无意识记效果优于有意识记；(2)由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；(3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。
19．【答案要点】(1)幼儿的想象常常依赖成人的言语叙述；(2)幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；(3)幼儿想象中的形象多就是记忆表象的极直观加工，缺少崭新异性。
20．【答案要点】(1)从混沌一体到逐步分化；(2)句子结构从松散到逐步严谨；(3)句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。
21．【答案要点】憧憬就是对特定的人长久的感情联系，从婴儿的角度，与安全的须要有关。
新生儿和婴幼儿早期处在一种绝望状态，存活的本能使他们找寻保护者。
憧憬就是他们天生的犯罪行为，为的是唤醒特别注意，并使一个憧憬对象能够回到身边，在危险和不安全情境下提供更多维护促进作用。
依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。
三、论述题22．【答案要点】前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。
(1)这阶段的主要特点就是思维已经开始运用象征性符号展开，发生表观现象。
例如幼儿看见山上存有雾就说道“雾爸爸吸烟”，后来看见洗澡时的水蒸气说道“雾爸爸”等。
(2)还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半一般”的关系。
如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表现在认为个别成分并不是在整体之中。
(3)由于不掌控部分与整体的关系，只有部分与部分的轻易等同于，因而他们常常运用的就是“同化作用推理小说”。
比如说，看见湖边小浪把沙土发推前推后，幼儿大喊：“这像给小姑娘洗头!”23．【答案要点】自我评价大约从2～3岁开始。
幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。
其特点如下：(1)主要倚赖成人的评价。
幼儿还没单一制的自我评价，就是依靠成人对他的评价。
比如，她们评价自己就是好孩子，因为“老师说道我就是好孩子”。
(2)自我评价常常带有主观情绪性。
幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。
(3)自我评价受到心智水平的管制。
此阶段幼儿的心智水平的局限整体表现在笼统性、局部性、外部犯罪行为、没评价的论据等方面。
四、案例分析题24．【答案要点】儿童的发展必须具有的客观条件就是：人脑和周围现实。
一方面，遗传因素和生理明朗就是影响儿童心理的生物因素。
遗传提供更多人类心理发展的最为基本的自然物质前提，也打下儿童心理发展个别差异的最初基础。
生理明朗就是指机体生长的程度或水平，即为生理发展。
在遗传的基础上，儿童从受精卵已经开始必须经历十多年的生理明朗过程。
虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理明朗，但明朗并不由遗传绝对同意。
二者之间就是辩证统一的'关系。
另一方面，环境和教育就是影响儿童发展的社会因素。
社会环境并使遗传所提供更多的心理发展的可能性变成现实，就是制约儿童心理发展的水平和方向的关键因素。
可知遗传和环境的影响缺一不可。
一、填空题：1、记忆就是过去经验在头脑中的_________和_________。
2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是_________;一是_________ 。
3、幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面彰显出。
4、幼儿自我意识的发展，主要表现在_________、_________、_________等方面。
5、在幼儿思维个体发展过程中，_________、_________、_________就是三种相同发展水平的思维。
6、幼儿身体和运动机能发展是按照_________和_________法则来进行的。
二、名词解释：1. 心理发展2. 年龄特征3. 社会性4. 性别化5. 关键期6. 最近发展区7. 观察8. 感觉9. 知觉10、记忆10. 想象12.个性13.性格14.情绪和情感15.思维16.遗传素质17.动作思维18.具体内容形象思维19.抽象思维三、选择题：1.幼儿期何种想象占主要地位?( )A、再造想象B、创造想象C、有意想象2.幼儿坚持性发展的关键年龄是( )A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是( )A、前后B、上下C、左右4.对幼儿时间定向上起决定作用的是( )A、日常生活事件B、日历钟表上的时间信息C、天气变化D、生活制度5.不属于3―6岁儿童记忆特点的就是( )A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果强于有意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义鼓腮效果强于机械鼓腮6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( )A、有意识记、意义鼓腮和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义鼓腮和语词记忆四、简答题：1.心理发展的含义和特点就是什么?2.为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性?3.为什么说道幼儿的年龄特征就是教育工作的依据?4.根据艾里克森的理论，成人对幼儿的主动性或内疚感会有怎样的影响?5.影响幼儿心理发展的主要因素存有哪些?它们对幼儿心理发展分别起著了什么影响?6.为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导作用?7.试述幼儿言语发展特点?8.试述幼儿记忆发展特点?9.试述幼儿想象发展特点?10.试述幼儿性格发展特点?11.试述幼儿社会性发展特点?12.试述幼儿自我评价的发展特点?13.试述幼儿情绪和情感的的发展特点?14.幼儿时间知觉有何特点?15.幼儿观测发展整体表现在哪些方面?16.简述埃里克森人格发展阶段的基本观点?五、综合分析题：1.教幼儿儿歌或复述故事，有几种不同的教法。
