《变色龙》教学反思

初中《变色龙》教案（附教学反思）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《变色龙》的故事情节，分析主人公的性格特点，掌握相关词汇和语法结构。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力、团队合作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强对人性的思考，培养正确的价值观。

教学重点：1. 故事情节的理解和分析。

2. 主人公性格特点的探讨。

3. 相关词汇和语法结构的学习。

教学难点：1. 对主人公性格特点的深入理解。

2. 运用词汇和语法结构进行表达。

教学准备：1. 教师准备教案、PPT和教学资源。

2. 学生准备课本、笔记本和文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题，引起学生对《变色龙》的兴趣。

2. 学生分享对变色龙的了解，激发学习欲望。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读《变色龙》故事，理解故事情节。

2. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

三、分析主人公性格特点（15分钟）1. 学生分组讨论主人公的性格特点。

2. 各小组分享讨论结果，进行全班交流。

四、词汇和语法学习（15分钟）1. 教师引导学生学习故事中的关键词汇和语法结构。

2. 学生进行练习，巩固所学知识。

五、创意表演（15分钟）1. 学生分组，选择一段故事进行创意表演。

2. 各小组表演，全班进行评价和反馈。

教学反思：1. 本节课通过阅读理解、性格特点分析、词汇语法学习和创意表演等多种教学活动，提高了学生的综合语言运用能力。

2. 在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，培养了学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3. 对于教学难点，通过分组讨论和表演，学生能够更好地理解和运用所学知识。

4. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

5. 教学中，教师应及时进行反馈和评价，帮助学生巩固所学知识，提高语言表达能力。

六、深入探讨主题（20分钟）1. 教师引导学生深入探讨《变色龙》故事的主题，如成长、自我发现等。

《变色龙》教学反思本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。

1.游戏互动调动学生兴趣设计有趣的游戏，猜谜语，让学生的注意力迅速投入课堂。

调动起对变色龙研究的兴趣，由章鱼的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。

2.提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？变色仅仅是为了适应环境吗？等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。

本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。

3.重探究过程，更重科学基础知识的掌握科学课是一们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。

实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。

为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。

4.多媒体的巧妙应用，促进师生互动在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量，而且能很好的调动起学生的学习兴趣，同时应用多媒体的放大镜功能，能有效的提高学生的注意力。

5.真实评价，促进学习习惯的养成在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维，包括学生纵向思维的一些发展，都应该为他们喝彩。

我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。

当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学习的兴趣，养成良好的学习习惯和认真的学习态度。

《变色龙》教课反省《变色龙》教课反省1《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，叙述了奥楚蔑洛夫警官在办理一同狗咬人案件中，因为狗主人身份的变化而对同一案件的不一样裁定，读来可笑更让人沉思。

在教课中，先让学生自主学习，在阅读文章的基础上，依据小说的情节——初步、发展、热潮和结局，复述文章的主要内容。

而后，跟着小狗身份的变化，奥楚蔑洛夫警官的态度对当事双方（当事人——赫留金，当事狗——小狗）采纳了截然相反的态度，学生在找两者的变化时候，兴致很高，很好的掌握了文章的整体脉络。

在合作研究中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱大衣和穿大衣的两个细节，真的是因为天气的原由吗？此处实时的增补文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。

教课中不足的是，时间匆促，关于小说中的三因素，人物形象，故事情节，掌握比较到位，关于文章中的环境描绘，波及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应要点的练习一下。

《变色龙》教课反省 2近来学校经过录像让自己看一下自己的教课成效，感觉看自己的教课录像，能一眼就看出自己不足和长处。

下边我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的领会。

经过本节课的执教过程以及录象的回放，能够看出自己的教学设计和实质成效的差异。

就自己的可取之处和自己的弊端来谈谈。

可取之处：能较好依据自己的思路的上完这堂课，我感觉是这堂课的最大长处。

不足之处：1.开始的时候，因为准备的课件视频暂时打不开了，所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大概连续了由一分钟吧。

此后，是随意找了个话题导入。

2.语言不精练，一节课有些话总是反频频复的讲。

一般话仍是不好，此刻的语速仍是比较快还需要进一步的放慢。

3.讲堂的掌控能力仍是不好，此后应当多学习一下。

4.上课的时候，总是低着头看书，说明备的课很不娴熟，把上课想的太简单了，准备的不充足是这节课失败的一个很重要的原由。

经过录得这节课，我自己才真实的理解了一个道理，想把一节课真实的上好，是一件很难的事情。

变色龙教学反思一、引言变色龙教学是一种以激发学生创造力和主动学习为目标的教学方法。

本文将对变色龙教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进建议。

二、优点1. 激发学生创造力：变色龙教学注重培养学生的创造思维能力，通过开放性问题和情境化学习，激发学生的思维活跃度，培养他们的创造力和解决问题的能力。

2. 培养学生自主学习能力：变色龙教学强调学生的主动参与和自主学习，通过让学生自己发现问题、探索解决方法，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的学习兴趣：变色龙教学通过情境化的学习设计和多样化的教学资源，使学习变得有趣和有意义，提高学生的学习兴趣和积极性。

三、不足之处1. 时间安排不合理：变色龙教学需要更多的时间来进行学生自主学习和探索，但在紧凑的教学进度下，很难安排充足的时间给学生进行自主学习，可能导致教学进度的延误。

2. 学生能力差异大：变色龙教学注重学生个体的差异性，但在一个班级中，学生的能力差异可能很大，对教师来说，如何平衡不同学生的需求，是一个挑战。

3. 评估难度较大：变色龙教学强调学生的主动参与和自主学习，但对于教师来说，如何评估学生的学习成果和掌握程度，是一个相对困难的问题。

四、改进建议1. 合理安排时间：教师应根据教学进度和学生的学习需求，合理安排变色龙教学的时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和探索，同时不影响教学进度。

2. 分层教学：教师可以根据学生的能力差异，采用分层教学的方式，给予不同学生不同的学习任务和支持，以满足每个学生的学习需求。

3. 多元评估方式：教师可以采用多元化的评估方式，如项目作业、口头报告、小组讨论等，综合评估学生的学习成果和掌握程度，更全面地了解学生的学习情况。

五、结论变色龙教学作为一种以激发学生创造力和主动学习为目标的教学方法，具有激发学生创造力、培养学生自主学习能力和提高学生学习兴趣的优点。

然而，时间安排不合理、学生能力差异大和评估难度较大等问题仍需改进。

《变色龙》教学反思2篇《变色龙》教学反思前几天，我利用课件教学生学习《变色龙》，颇有感触。

两个课时的教学中，课件发挥了很大的作用，回顾这两课时德教学，有收获也有不足。

第一课时新授课，我考虑到学生没有见过变色龙，贸然讲的话学生不容易接受，所以我以各种变色龙的图片倒入，学生们瞪着眼睛看图片，同时不时地发出“哇哦”等激动的声音，我也顺利地导入新课。

接着利用课件检查学生的预习情况，这一环节学生掌握较好。

但是在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”;“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。

“距离”的“距”学生有写成“矩”。

本学期，我课堂上着重教学词语，之前我发现，学生的字词掌握得不过关，看来学生得字词还应努力。

描红不到位学生朗读得还是比较好，因为课件中有范读。

教第二课时在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。

当堂作业中学生做用绘声绘色这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成绘声绘色的画画.变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我在拓展环节让学生展示自己所收集变色龙的资料，交流时很多同学不仅了解了变色龙的习性以及变色的目的是什么，还由此引申出来了自然界中海游很多动物有自己躲避天敌的本领，学生对动物更感兴趣了。

《变色龙》教学反思这节课虽已上完，但思绪仍迟迟不能由“铃声”的响起而结束，感想蛮多一、解读文本，反复研读----持之。

《变色龙》是八年级语文上册第8单元的一篇课文。

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。

小说的名字起得十分巧妙。

变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。

幼儿园小班科学教案《变色龙》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解变色龙的特点，知道它能够根据环境改变自己的颜色。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，学会用简单的语言描述变色龙的变化。

3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探索自然界的欲望。

二、教学重点：让幼儿了解变色龙的特点，学会用简单的语言描述变色龙的变化。

三、教学难点：培养幼儿的观察能力和想象力，让他们能够理解变色龙为什么能够改变颜色。

四、教学准备：1. 物质准备：变色龙图片、视频、故事书等。

2. 经验准备：让幼儿提前观察生活中常见的变色物体。

五、教学过程：1. 引入：通过出示变色龙图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2. 讲解：播放变色龙的视频，让幼儿直观地了解变色龙的变化过程。

教师用简单明了的语言讲解变色龙为什么能够改变颜色。

3. 讨论：让幼儿分组讨论，分享自己观察到的变色龙变化的原因。

4. 实践活动：让幼儿动手操作，尝试用简单的语言描述变色龙的变化。

5. 总结：教师带领幼儿总结本次活动的内容，强化他们对变色龙特点的认识。

6. 拓展：鼓励幼儿课后观察生活中其他的变色现象，并与同学分享。

七、教学反思：在本次教学中，幼儿对变色龙的特点有了基本的了解，能够用简单的语言描述变色龙的变化。

但在观察能力和想象力的培养方面，还有待加强。

在今后的教学中，我将更多地提供机会让幼儿观察、思考，激发他们的探究兴趣。

注重个体差异，关注每个幼儿的学习进度，提高教学效果。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，是否能积极观察、思考并描述变色龙的变化。

2. 评估幼儿在讨论环节中的表现，是否能与同伴有效沟通、分享自己的观点。

3. 搜集幼儿在课后观察生活中其他变色现象的反馈，了解他们是否能将所学知识运用到实际生活中。

七、教学延伸：为了让幼儿进一步了解变色龙及其他动物的特点，我们可以组织一次户外考察活动，带领幼儿去动物园观察各种动物，并让他们尝试用所学知识解释动物的变化。

2023年《变色龙》教学反思《变色龙》教学反思1本课以变色龙为题材，是依据变色龙能根据外界环境而改变自身颜色的奇妙现象，用近似色组合方式进行美术创作。

对于一年级的学生来讲，变色龙的变色现象激发了他们极大地兴趣。

教材版面中主图呈现的时变色龙在树干、叶片、花丛的不同环境下不同色彩体验活动中可将常规美术工具中的颜色作为选择范围，教师请学生拿出几组相近色进行了解和学习。

本课教学设计以学生为主题，主动去发现变色龙引发的相关色彩乐趣，通过创设情境的活动，在游戏中提升对颜色的认识水平，注重实践活动过程的学生收获。

所以教学过程设定为发现—观察—体验—想象—评述。

开始时通过视频让学生了解什么是变色龙》变色龙的体征特点是什么？变色龙为什么会变色呢？他们是怎样变色的？通过“什么颜色最适合变色龙隐藏？”利用对比色和近似色在同一环境下形成大反差这一有趣的现象，吸引学生观察。

在学习过程中尝试着以变色龙的体色为主色，留出花纹让学生填色，通过这种活动便于学生理解。

和橙色最像的朋友在哪里？学生开始找到橘黄、淡黄、红等色。

更符合学生的年龄特点，学生开始创作时，能领悟到相似色的运用，发挥自己的想象力，选择富有个性的色彩，完成作品。

总之，学生能按照教学目标完成作业，达到了本节课的目的。

《变色龙》教学反思2《变色龙》是契诃夫的早期作品，情节简单，但曲折有趣。

警官道貌岸然，滑稽可笑。

是一篇深受读者喜爱的小说。

但小说写于1884年的俄国，对于这篇小说的主题，学生要准确的把握可能有一定的难度。

这篇小说主要通过对话来表现人物，推动情节发展。

__采用细节描写、对比手法对于人物进行塑造，应引导学生好好体会。

这篇小说，编排在九年级下，学生们学起来比较轻松。

小说的情节，人物性格特征比较好把握，课堂上不必花过多的时间去学习。

因此，我用课下预习，课上提示检查的形式处理。

作为九年级的学生来说，在学过了莫泊桑的《我的叔叔于勒》和吴敬梓《儒林外史》节选的《范进中举》之后，对比手法在小说中对于人物、情节的作用都有所认识和体会。

一、教学目标：1. 让幼儿认识变色龙，了解变色龙的特点。

2. 培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解变色龙的特点，能够表达出来。

难点：让幼儿通过观察、操作，理解变色龙为什么能够变色。

三、教学准备：1. 物质准备：变色龙图片、视频、操作材料等。

2. 经验准备：幼儿有观察过动物的经验。

四、教学过程：1. 导入：出示变色龙图片，引导幼儿观察，引发幼儿兴趣。

教师：你们看看，这是什么动物？它有什么特点？2. 基本知识学习：播放变色龙的视频，让幼儿了解变色龙的特点。

教师：你们知道为什么变色龙会变色吗？它的变色有什么用处？3. 操作活动：让幼儿动手操作变色龙的操作材料，加深对变色龙的理解。

教师：你们试着操作一下，看看变色龙是怎么变色的。

4. 总结与反思：让幼儿表达自己对本节课的理解和感受。

教师：你们学会了什么？觉得本节课有趣吗？五、课后反思：在本节课中，幼儿对变色龙产生了浓厚的兴趣，积极参与观察、操作。

在操作环节，幼儿通过动手操作，加深了对变色龙变色的理解。

但在教学过程中，需要注意引导幼儿观察细节，提高他们的观察能力。

可以增加一些拓展活动，让幼儿更好地理解和掌握变色龙的特点。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中引导幼儿观察其他动物的特点，与幼儿一起进行科学探索。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置动物主题墙，展示各种动物的特点，引导幼儿观察、交流。

七、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、观察能力、表达能力等，了解幼儿对变色龙特点的掌握情况。

2. 终结性评价：在课后向幼儿询问对本节课的学习内容，评估幼儿对变色龙知识的掌握。

八、教学建议：1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式，以满足幼儿的学习需求。

2. 在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力、表达能力、动手操作能力，提高他们的科学素养。

《变色龙》教学反思《变色龙》教学反思1《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，讲述了奥楚蔑洛夫警官在处理一起狗咬人案件中，由于狗主人身份的变化而对同一案件的不同裁定，读来可笑更让人深思。

在教学中，先让学生自主学习，在浏览文章的基础上，按照小说的情节——开端、发展、高潮和结局，复述文章的主要内容。

然后，随着小狗身份的变化，奥楚蔑洛夫警官的态度对当事双方（当事人——赫留金，当事狗——小狗）采取了截然不同的态度，学生在找二者的变化时候，兴致很高，很好的把握了文章的整体脉络。

在合作探究中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱大衣和穿大衣的两个细节，真的是由于天气的原因吗？此处及时的补充文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。

教学中不足的是，时间仓促，对于小说中的三要素，人物形象，故事情节，把握比较到位，对于文章中的环境描写，涉及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应重点的练习一下。

《变色龙》教学反思 2近来学校通过录像让自己看一下自己的教学效果，感觉看自己的教学录像，能一眼就看出自己不足和优点。

下面我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的体会。

通过本节课的执教过程以及录象的回放，可以看出自己的教学设计和实际效果的差别。

就自己的可取之处和自己的缺点来谈谈。

可取之处：能较好按照自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。

不足之处：1.开始的时候，因为准备的课件视频临时打不开了，所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。

后来，是随便找了个话题导入。

2.语言不简练，一节课有些话老是反反复复的讲。

普通话还是不好，现在的语速还是比较快还需要进一步的放慢。

3.课堂的掌控能力还是不好，以后应该多学习一下。

4.上课的时候，老是低着头看书，说明备的课很不熟练，把上课想的太简单了，准备的不充分是这节课失败的一个很重要的原因。

通过录得这节课，我自己才真正的明白了一个道理，想把一节课真正的上好，是一件很难的事情。

变色龙优秀教学反思变色龙优秀教学反思第一篇近来学校通过录像让自己看一下自己的教学效果，感觉看自己的教学录像，能一眼就看出自己缺乏和优点。

下面我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的体会。

通过本节课的执教过程以及录象的回放，可以看出自己的教学设计和实际效果的差异。

就自己的可取之处和自己的缺点来谈谈。

可取之处：能较好根据自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。

缺乏之处：1. 开始的时候，因为预备的课件视频临时打不开了，所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。

后来，是随便找了个话题导入。

2. 语言不简练，一节课有些话老是反反复复的讲。

一般话还是不好，如今的语速还是比较快还需要进一步的放慢。

3. 课堂的掌控能力还是不好，以后应当多学习一下。

4. 上课的时候，老是低着头看书，说明备的课很不娴熟，把上课想的太简洁了，预备的不充分是这节课失败的一个很重要的缘由。

通过录得这节课，我自己才真正的明白了一个道理，想把一节课真正的上好，是一件很难的事情。

看了这节课才感觉到自己简直就是在误人子弟。

期望以后能渐渐的改好。

变色龙优秀教学反思第二篇这篇小说，编排在九年级下，学生们学起来比较轻松。

小说的情节，人物性格特征比较好把握，课堂上不必花过多的时间去学习。

因此，我用课下预习，课上提示检查的形式处理。

作为九年级的学生来说，在学过了莫泊桑的《我的叔叔于勒》和吴敬梓《儒林外史》节选的《范进中举》之后，对比手法在小说中对于人物、情节的作用都有所认识和体会。

因此课堂上通过提示和回顾来学习。

学生对用对话、详情来表现人物构成情节这一点，因平常关注不够，课堂上应作为重点来分析。

课前通过对学生的调查了解到，他们虽然在课下读过，但有相当多的同学对文本不理解。

针对这种状况，我在第一课时，介绍了有关背景之后，把半节课的时间花在听、读上：请学生跟听示范朗读，随后自由散读，要求边读边体会、圈化语句，并做有关批注。

初中《变色龙》教案（附教学反思）教学目标：1. 理解课文内容，把握主人公的性格特点和故事情节。

2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特色。

3. 培养学生的批判性思维，对课文进行合理的评价和反思。

教学重点：1. 分析主人公的性格特点和故事情节。

2. 理解课文中的修辞手法和写作特色。

教学难点：1. 对主人公性格的深入理解。

2. 对课文修辞手法的识别和分析。

教学准备：1. 课文《变色龙》的文本。

2. 相关背景资料的PPT或黑板。

教学过程：第一章：导入1. 引入新课，介绍课文《变色龙》的作者和背景。

2. 学生自主阅读课文，理解大意。

第二章：分析主人公性格1. 引导学生关注主人公的性格特点，分组讨论。

第三章：修辞手法解析1. 学生自主找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生分组讨论，分析修辞手法的效果和作用。

第四章：写作特色探讨1. 学生分析课文的写作特色，如叙述方式、景物描写等。

2. 学生分组讨论，分享自己的发现和感受。

3. 学生进行写作练习，尝试模仿课文的写作特色。

第五章：教学反思1. 学生自我评价学习过程，反思自己的学习方法和效果。

2. 学生之间进行交流和讨论，分享彼此的学习经验和困惑。

教学反思：六、深入探讨主题教学目标让学生理解课文《变色龙》所揭示的社会主题。

培养学生联系现实生活，对作品主题进行深入思考的能力。

教学重点分析课文中的社会主题和寓意。

教学难点引导学生从文中细节出发，联系实际，深入探讨主题。

教学准备准备与课文主题相关的社会现象或案例。

教学过程1. 引导学生关注课文中的社会现象，分组讨论其主题和寓意。

2. 分享讨论结果，教师点评并引导学生联系现实生活中的类似现象。

要求学生选取一个现实生活中类似的现象，写一篇短文，分析其主题和寓意。

七、创意表达与写作教学目标培养学生的创造性思维和表达能力。

让学生尝试从不同的角度对课文进行再创作。

教学重点学生创造性地表达自己对课文的理解。

初中《变色龙》教案（附教学反思）教学目的1 了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

2 通过加强朗读练习、明白得本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

3 认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。

教学构思1 本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。

2 本文写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到生疏，为幸免学生对课文的明白得过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

3 运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。

教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的明白得。

人物语言是本文刻画人物的要紧手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。

4 教学思路：能够从“变色龙”那个题目入手，紧紧抓住“变”那个文眼。

引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现(对比)及“变”的内在缘故(什么缘故变)，步步深入，从而完成课堂教学授课时刻一课时教学内容及步骤一、引入新课先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，如何变以及变的作用，然后顺势引入新课。

通过这一环节，激发学生的爱好，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。

二、讲读课文1 设疑：教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理那个“案子”呢?2 指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了如何样的印象?设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会如何做?3 学生回答后，朗读10～13段，要求同学对比自己的设想，初步明白得警官“变”的特点。

可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

(1)说话的语气——装腔作势(2)调查的重点——狗是谁家的4 连续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化?如何变的?依照学生的回答板书。

2023年《变色龙》教学反思2023年《变色龙》教学反思1《变色龙》一文借“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的线索，生动地向我们介绍了变色龙的外形、捕食、变色三个特点，结构非常清晰，是一篇引导学生学会观察，训练学生能按一定的顺序描写小动物的极好的范文。

因此，我在教学第一课时时，着重引导学生理清__线索，把握“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”这一主线，以及工人们是如何发现变色龙的，变色龙给人的最初印象是什么？在教学第二课时时，着重引导学生探究工人们是从哪些方面“端详”变色龙的，理出“外形——捕食——变色”的线索。

第二课时的教学重点我放在“变色龙的外形”上，一方面这一部分的描写非常生动、细致，另一方面正好可以结合习作2，指导学生如何观察小动物，如何把小动物的外形特点写好的方法。

教学时，我先出示一张变色龙的图片，让学生观察，说出自己观察到的变色龙的外形特点，这时学生说的比较零散，也没有什么顺序，都是看到什么就说什么。

学生充分发言之后，我带着学生走进文本，仔细阅读课文第9自然段，说一说文中是按照什么顺序来描写变色龙的.外形的。

学生会理出“全身—头—身躯—尾巴”的顺序，这是从整体到局部。

透过那些表现变色龙各部位特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。

从而，引导学生总结出观察和描写小动物的方法：仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。

理出顺序，找出方法还不够，还没有内化。

于是我再次出现变色龙的图片，让学生看着图片，根据黑板上的提纲，练习按顺序介绍变色龙的外形。

学生基本掌握了以后，我又出示一张小猫的图片，让学生尝试用刚刚总结出来的方法，仔细观察，抓住主要特点，按照一定的顺序来描述小猫的外形。

有了前面的总结和内化，学生已经基本掌握了这样的方法。

要想让学生在短短的四十分钟内学有所获，就需要老师抓住文本特点，掌握学生特点和需要，以此确定教学重点，精心设计教学环节，将知识内化成学生的语文能力。

《变色龙》教学反思
《变色龙》以故事的形式写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。

变色龙到底是什么样子的，因为变色龙生活在热带丛林中，“数量不多，难得碰到”，所以对教室里的孩子来说，根本就不了解、不熟悉。

怎么办呢？课文的第九自然段以准确、细腻的笔触，介绍了变色龙的外形，写作顺序是“全身——头——身躯”，通过阅读，我们很容易认识变色龙。

但是，为了使孩子们准确把握变色龙的外形，我让孩子们观看变色龙的图片，说说变色龙的样子。

在学生学习第九自然段的时候，让学生读读文字，看看图片，相互提示。

这样，学生对变色龙形象的认识就容易准确、清晰、具体了。

学习第十一自然段的时候，就让学生观察文中的插图，体会变色龙的舌头“长得惊人”。

学习第十四自然段的时候，让学生观察这样几幅插图：在香蕉叶上，变色龙变成了香蕉叶色；在棕色的泥土上，变色龙变成了棕色；在水泥板上，变色龙变成了浅灰色；在枫叶上，变色龙变成了红色……这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。

呈现在学生面前的，是一幅颜色渐变的、流动的、和谐的画面。

学生不禁惊叹变色龙功能之奇特，本领之高超。

2024年《变色龙》教学反思2024年《变色龙》教学反思1近来学校通过录像让自己看一下自己的教学效果，感觉看自己的教学录像，能一眼就看出自己不足和优点。

下面我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的体会。

通过本节课的执教过程以及录象的回放，可以看出自己的教学设计和实际效果的差别。

就自己的可取之处和自己的缺点来谈谈。

可取之处：能较好按照自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。

不足之处：1. 开始的时候，因为准备的课件视频临时打不开了，所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。

后来，是随便找了个话题导入。

2. 语言不简练，一节课有些话老是反反复复的讲。

普通话还是不好，现在的语速还是比较快还需要进一步的放慢。

3. 课堂的掌控能力还是不好，以后应该多学习一下。

4. 上课的时候，老是低着头看书，说明备的课很不熟练，把上课想的太简单了，准备的不充分是这节课失败的一个很重要的原因。

通过录得这节课，我自己才真正的明白了一个道理，想把一节课真正的上好，是一件很难的事情。

看了这节课才感觉到自己简直就是在误人子弟。

希望以后能慢慢的改好。

2024年《变色龙》教学反思2课堂片断：师：请同学们默读课文，思考，作者是怎样向我们介绍变色龙的呢？从哪些个方面来介绍的？生：外形指名读第九节“我细细地端详着：……”师：你觉得作者对变色龙的外形介绍得怎么样？生：细致；生：很有顺序。

生：用了打比方生：和龟作了比较师：作者怎样看才如此细致？生：仔细地端详板书：端详师：还有什么地方也写到了它的外形？生：“小李用手一指，……”师：这儿为什么写得这样粗略呢？生：用手一指，还没来得及细致地看，所以简单地介绍了一下它有多长，着色等。

师：还有介绍了它的什么？生：捕食学生读第七节自由读师：你们觉得有趣吗？什么地方让你觉得有趣？生：“似睡非睡地窥探”师：是什么样的神态？能做一下吗？它这样是在干什么？生：假装睡着，迷惑敌人；生：因为它的身体会变色，可以隐蔽自己，而眼睛不会变，所以要这样做。