山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要

中心小学德育课程一体化实施方案中心小学德育课程一体化实施方案为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指要》,加强中小学德育课程一体化建设,统筹课程育人、实践育人和文化育人,提高德育工作的针对性和实效性,全面深化基础教育综合改革,根据上级文件要求,结合我校实际情况,制定本方案。

一、指导思想以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，坚持立德树人，坚持问题导向，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。

二、总体目标把立德树人作为学校教育的根本任务，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、成立角峪镇中心小学德育课程一体化实施工作领导小组三、工作任务1、探索和完善全员育人工作机制。

深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。

2、强化学科育人功能。

将德育课程内容渗透到各学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。

3、关注学生个体成长中的“微德育”。

从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。

4、探索校内、校外德育实践活动创新。

强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。

充分发挥学校现有资源。

5、加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。

充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，形成自己的文化特色，把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包，使传统节日成为重要育人载体。

6、形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，优化育人环境。

中小学德育一体化指导纲要一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。

国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。

我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。

引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。

感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。

1、德行的定终身，人生的起点从《弟子规》已经开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。

分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。

是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未五蕴前，善言易入;先入为主，及其短而难于变小;故人之善心、信心，须在幼小时培育;若幼时不教导，等待其长大，则习性难成，无能为力矣!所以，背诵《弟子规》就是非常必要的。

2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”就是中国人的第一美德。

“父母教导，需敬听到，父母责，须思宗”，《弟子规》头两篇就是针对孝顺父母、认同长辈而作。

难以想像一个父母不快乐、兄长不亲的人长大后如何快乐他人、快乐社会、快乐国家。

学校德育工作从《弟子规》抓起，以孝心教育为核心，通过背诵经典唤起学生关爱意识。

针对经典中贯穿的传统道德对于当前独生子女的思想、犯罪行为都具备关键性的教育意义3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园众所周知，市场经济就是诚信经济。

固堤街道中小学德育课程一体化实施方案为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革，根据区教育局《关于印发寒亭区中小学德育课程一体化实施试点工作方案的通知》文件要求，结合我街道实际情况，制定本方案。

一、指导思想以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。

二、总体目标把立德树人作为学校教育的根本任务，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程四位一体”的德育课程实施新格局，形成符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，德育内容贴近学生生活实际。

实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、工作任务（一）探索和完善全员育人工作机制。

所有中小学深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。

鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师，将其纳入教师工作量考核。

各学校坚持落实好以上五项制度，将这些活动常态化，分工到位，责任明确，做到活动数量、质量有机结合。

（二）强化学科育人功能。

将德育课程内容渗透到各学学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。

明确学科立德树人的目标任务，探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段，使学科知识教学与学生的成长需要有机结合，形成学科大德育观。

（三）学校关注学生个体成长中的微德育”。

全街道中小学从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用微时间”，为学生搭建微平台”、创设微机会”、加强微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。

大中小幼一体化德育体系建设指导纲要一、引言大家好，今天我们来聊聊一个很有意思的话题：大中小幼一体化德育体系建设指导纲要。

这个纲要可不是一般的指导纲要，它可是关乎我们孩子们的成长和未来的大事。

那么，这个纲要究竟是怎么来的呢？它又包括了哪些内容呢？别着急，我们一起来看看吧！二、背景我们得了解一下这个纲要的背景。

在当今社会，随着科技的发展和人们生活水平的提高，孩子们的生活节奏越来越快，竞争压力也越来越大。

这就导致了很多孩子在成长过程中出现了一些心理问题，比如焦虑、抑郁等。

为了解决这些问题，我们需要建立一个更加完善的德育体系，让孩子们在健康快乐的环境中茁壮成长。

三、纲要内容那么，这个大中小幼一体化德育体系建设指导纲要具体包括了哪些内容呢？我们可以先从大的方面来了解一下。

这个纲要主要包括了以下几个方面：1. 德育目标：明确德育工作的目标，要求我们在培养孩子们的品德、智力、体魄等方面都要做到全面发展。

2. 德育原则：提出了一系列德育工作的原则，比如以人为本、因材施教、循序渐进等。

3. 德育内容：明确了德育工作的具体内容，包括道德品质教育、心理健康教育、法制教育等。

4. 德育方法：提出了一系列德育工作的方法，比如课堂教学、实践活动、家庭教育等。

5. 德育评价：明确了德育工作的评价标准，要求我们在评价孩子们的德育表现时要全面客观、公正公平。

四、实施步骤了解了这个纲要的内容之后，我们再来谈谈如何去实施这个纲要吧。

实施这个纲要需要分为以下几个步骤：1. 制定实施方案：根据这个纲要的要求，结合实际情况，制定具体的实施方案。

2. 加强组织领导：成立专门的领导小组，加强对德育工作的组织领导和协调。

3. 完善师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师的德育素质和能力。

4. 丰富德育活动：组织开展丰富多彩的德育活动，让孩子们在参与中受到教育和熏陶。

5. 加强家校合作：加强家校之间的沟通与合作，共同关心孩子的成长和发展。

五、总结通过以上的介绍，相信大家对这个大中小幼一体化德育体系建设指导纲要有了一个初步的了解。

招远市中小学德育课程一体化工作实施方案加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是全市基础教育的重要工作任务。

根据《山东省教育厅关于印发山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要的通知》（鲁教基发〔2016〕2号）和《烟台市教育局关于印发烟台市中小学德育课程一体化工作实施方案的通知》（烟教发〔2017〕2号）精神，结合我市教育工作实际，制定本方案。

一、工作目标围绕立德树人根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合招远教育实际、具有区域特色的中小学校德育工作新格局；将立德树人目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系；着力提升中小学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养中小学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

二、工作任务（一）着力构建德育工作新格局。

树立以人为本教育理念，实现知识传授和立德树人的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。

要围绕立德树人根本任务，规范学校的办学行为和教师的教育教学行为，围绕德育课程一体化工作制定教育管理政策和学校管理办法，开展对学校、校长、教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。

教研室、教科室要切实发挥教科研的引领作用，建设好具有招远特色的德育课程一体化实施体系。

各学校要创新工作方法，拓展丰富教育内容，围绕德育课程一体化建设制定学校管理、教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。

（二）积极打造“四位一体”德育课程体系。

1.深化德育课程教育教学改革。

充分发挥德育课程在立德树人中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。

省中小学德育课程一体化实施指导纲要来源:中国网一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一﹝2014﹞4号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二﹝2014﹞4号）和《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发﹝2014﹞55号），推进实施《省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》，我厅组织研制了《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），现印发给你们，并就有关事项通知如下。

一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的重要举措，对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。

中小学德育课程实施指导纲要（试行）为了落实立德树人的根本任务，贯彻社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、国家主权等主题教育要求，克服德育课程目标错位、内容交叉、教学脱离实际等现象，加强德育课程教学和评价的可操作性，增强德育课程的主动性、针对性和实效性，依据小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治《课程标准》，结合山东中小学德育课程的教学实际，制定本纲要。

第一部分德育目标小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治四门课程共同构成中小学德育课程系列。

中小学德育课程以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，融合道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、文化、哲学等相关内容，对学生进行良好品德与行为习惯、马克思主义基本观点及中国特色社会主义理论教育，帮助学生提高社会参与能力，提高道德素质和思想政治素质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。

中小学德育课程集中体现国家意志和社会主义核心价值观的教育要求，具有思想性、实践性、开放性、综合性等特征，是学校德育工作的主渠道和主阵地。

中小学德育课程与高校政治理论课程相衔接，与时事政策教育课相补充，与学校其他课程和学校德育活动相互配合、相互支撑，共同完成对学生的德育任务。

其品德教育的目标，主要是：1.孝敬父母，尊重他人，热爱集体，团结友善、诚实守信、敬业奉献，遵守公民基本道德规范，养成良好的个人品行。

2.热爱劳动、乐于学习，尊重科学、追求真理，敢于竞争、善于合作、勇于创新，有团队意识，形成良好的个性品质。

3.珍爱生命，热爱生活，养成自尊自信、自立自强、乐观向上、意志坚强的人生态度。

4.关注社会生活，积极参加社会实践，树立规则意识和法治观念，养成独立思考、关心时事、关爱生活、热心公益、善尽职责、维护权益的现代公民素养。

5.关爱自然、尊重自然，认知大自然与人类共生共存的和谐关系，形成勤俭节约、珍惜资源、保护环境的生态道德。

中小学德育课程实施纲要中小学德育课程实施指导纲要（试行）旨在贯彻立德树人的根本任务，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、国家主权等主题教育要求。

本指导纲要旨在克服德育课程目标错位、内容交叉、教学脱离实际等现象，加强德育课程教学和评价的可操作性，增强德育课程的主动性、针对性和实效性。

本指导纲要依据小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治《课程标准》，结合山东中小学德育课程的教学实际，制定而成。

第一部分德育目标中小学德育课程旨在以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，融合道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、文化、哲学等相关内容，对学生进行良好品德与行为惯、马克思主义基本观点及中国特色社会主义理论教育，帮助学生提高社会参与能力，提高道德素质和思想政治素质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有、有思想、有尊严、有担当的中国公民。

中小学德育课程是学校德育工作的主渠道和主阵地，具有思想性、实践性、开放性、综合性等特征。

其品德教育的目标主要包括：孝敬父母，尊重他人，热爱集体，团结友善、诚实守信、敬业奉献，遵守公民基本道德规范，养成良好的个人品行；热爱劳动、乐于研究，尊重科学、追求真理，敢于竞争、善于合作、勇于创新，有团队意识，形成良好的个性品质；珍爱生命，热爱生活，养成自尊自信、自立自强、乐观向上、意志坚强的人生态度；关注社会生活，积极参加社会实践，树立规则意识和法治观念，养成独立思考、关心时事、关爱生活、热心公益、善尽职责、维护权益的现代公民素养；关爱自然、尊重自然，认知大自然与人类共生共存的和谐关系，形成勤俭节约、珍惜资源、保护环境的生态道德；热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，认同中华文化，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，养成积极进取的爱国主义情怀；热爱中国，坚定中国特色社会主义信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。

中小学德育课程实施指导纲要一、总则根据我国教育法规和新时代教育发展的需要，为加强对中小学德育工作的指导，全面提高学生的思想道德素质，特制定本指导纲要。

本指导纲要旨在明确中小学德育课程的实施目标、内容、途径和要求，推动德育工作有效开展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 坚持社会主义核心价值观。

德育工作要以社会主义核心价值观为指导，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神，强化爱国主义、集体主义和社会主义教育。

3. 坚持教育与实践相结合。

德育工作要注重理论联系实际，强化实践教育，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养良好的道德品质。

4. 坚持学校、家庭、社会协同育人。

德育工作要充分发挥学校的主导作用，家庭的基础作用和社会的支撑作用，形成三位一体的育人格局。

5. 坚持分层分类指导。

德育工作要根据学生的年龄特点、认知水平和道德发展需求，有针对性地开展教育活动，确保德育工作的实效性。

6. 坚持动态调整与持续改进。

德育工作要紧跟时代发展，关注学生成长需求，不断调整和完善德育内容、方法、途径和评价体系，提高德育工作的科学性和有效性。

三、德育目标1. 总体目标德育工作旨在培养具有良好道德品质、积极人生态度、健康心理素质、全面发展的社会主义建设者和接班人。

总体目标包括：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神；（2）形成良好的道德品质和行为习惯，具备自尊、自信、自律、自强的个性品质；（3）具备较强的团队协作能力和人际沟通能力，学会关爱他人，尊重差异，弘扬正能量；（4）树立法治意识，自觉遵守法律法规，维护公平正义；（5）培养创新精神和实践能力，积极参与社会公益活动，关爱自然，保护环境。

2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生具备基本的道德认知，形成良好的学习习惯和生活态度，学会尊重和关心他人，具备初步的团队协作能力。

山东省教育厅关于进一步加强中小学德育工作的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2012.04.11•【字号】鲁教基字[2012]13号•【施行日期】2012.04.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文山东省教育厅关于进一步加强中小学德育工作的意见（鲁教基字〔2012〕13号）各市教育局：为贯彻落实教育部《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》及《山东省素质教育推进计划（2011-2015年）》、《山东省学校德育与学风建设计划（2011－2015年）》，认真落实育人为本、德育为先的教育工作方针，将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，全面提高中小学生的思想道德素质，现提出以下指导意见。

一、创新制度，构建系统衔接的德育体系（一）正确把握德育工作指导思想。

新时期德育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的总体要求，真正树立“育人为本、德育为先”的理念，切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，整体规划中小学德育体系，丰富德育内容，创新工作机制，完善德育载体，突出实践环节，探索有效实施德育的方法途径，着力解决中小学德育工作的突出矛盾和问题，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）建立和完善德育工作机制。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为根本指针，始终坚持学校德育的正确方向；以社会主义核心价值体系教育为根本内容，引导学生树立正确的道德观念、理想信念和价值取向；以课堂教学和实践活动为根本途径，不断提高学校德育工作的实效性；以整体规划、系统衔接、全员育人、家校社会有机配合为根本策略，切实增强德育工作的合力；以加强组织领导为根本保障，促进德育工作的制度化和科学化。

（三）建立新型的德育工作制度。

大中小幼一体化德育体系建设指导纲要1. 引言：德育的必要性大家好，今天我们来聊聊一个特别重要的话题——德育。

听到德育这两个字，可能很多人会觉得有点“高大上”，但其实它跟我们每个人的生活息息相关。

德育不仅仅是让孩子们知道哪些事情该做，哪些事情不该做，更重要的是帮助他们形成正确的价值观，让他们成为有责任感、有担当的人。

说白了，就是希望孩子们从小就能学会怎么做人，怎么做事。

这种教育不仅要在学校里搞，在家庭、社区中也是要全面展开的。

就像煮汤圆一样，光有糖和馅还不够，还得用心去调味，让每一颗汤圆都充满爱的味道。

2. 大中小幼一体化：从哪里开始2.1 大：从大环境抓起首先，咱们得从大的方面入手，毕竟“大环境”决定“小环境”。

比如，相关部门和教育部门需要出台相关，像撒播种子一样，把德育的理念和要求传递到每一个角落。

这就像是盖房子，基础要打得牢靠，才不会出现问题。

可以设置德育目标，评估标准等等，让学校和家庭都有明确的方向。

这样，大家都能“齐心协力”，把德育的种子种下去，才能在未来看到丰硕的果实。

2.2 中：学校的关键作用接下来就是学校的角色了。

学校是孩子们学习和成长的主战场，当然也是德育的重要阵地。

学校得把德育融入到每一节课，每一个活动中。

比如说，语文课上，可以通过古诗词教育孩子们的品德；体育课上，通过团队合作培养孩子们的集体主义精神。

这就像是在做一道复杂的菜，不仅要有主料，还得配上丰富的辅料，才能做出美味的佳肴。

2.3 小：家庭和社区的配合最后，家庭和社区的作用也不能忽视。

家长是孩子的第一任老师，家庭教育可以说是德育的“起跑线”。

家长们要以身作则，给孩子树立榜样。

社区则可以组织各种活动，像是志愿服务、社区讲座等，让孩子们在实践中学会关爱他人，帮助社会。

这就像是做一个“全家福”大合影，大家都得配合好，才能拍出一张完美的照片。

3. 实践中的挑战与对策3.1 挑战：各方配合难在实际操作中，各方配合可能会遇到一些困难。

小学德育课程一体化建设实施方案学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。

多年来，我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，坚持“以文修身，以诚待人”的办学理念，XXX“‘四自’教育助梦飞翔”的德育品牌理念，通过“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。

近年来，随着学校课程建设的逐年发展，德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心内容。

XXX颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），为高中学校开展德育课程建设提供了重要依据和标准，现结合《指导纲要》，在进一步丰富我校“‘四自’教育助梦飞翔”德育理念的前提下，制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。

一、实施目标（一）形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。

（二）建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。

（三）建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。

学校担负主体责任；同过家委会、家长学校和家长课堂，培育家庭树立良好家风，给孩子以示范引导；积极开拓社会资源，构建多样化的社会课堂，积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。

二、施行规模全校各年级、各班；三、成立带领组和事情组成立德育课程一体化建设领导小组组长：组员：成立德育课程一体化扶植事情小组组长：组员：各教研组长、全体德育导师（含班主任）、各处室事情人员、家长委员会四、实施内容1.以《指导纲要》为依据，以《泰安市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领，深化学校课程改革。

在落实各学科国家课程标准的前提下，对当前使用教材内容进行改编与整合，做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合，加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创育，构建具有学校所在驻地特点和XXX小特色的德育课程体系。

中小学实践活动德育实施指导纲要〔试行〕为全面贯彻落实立德树人根本任务，深入挖掘中小学校内外实践活动蕴含的德育功能，增强学生的道德实践体验，使学生在实践活动中受到教育，依据?山东省中小学德育综合改革行动方案?，结合我省实际，制定本纲要。

一、德育特点丰富多彩的课内外、校内外实践活动，是中小学拓展德育空间、创新德育方法、丰富德育形式、强化德育实践、增强德育体验、提高德育实效的重要途径和载体。

〔一〕基于生活。

实践活动基于学生的校园生活、家庭生活、社会生活已有的知识和经验，面向学生完整的生活世界，使学生在人际交往、社会活动、自然探究的真实情境中，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识，养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，以及积极而负责任的生活态度，形成正确的人生观、价值观和世界观，提高道德认知水平和行为能力。

〔二〕体验感悟。

学生通过参与具有生活性、社会性、群体性的丰富多彩的实践活动，能够让学生在亲身参与实践中进行道德体验，感悟人生，感恩社会，体会道德价值，提高道德认知，.不断内化、加深理解，形成道德认同。

〔三〕知行合一。

道德实践在学生道德素养、责任意识和创新能力培养等方面具有突出的优势，将道德知识与道德实践相统一，在道德实践中深化道德认知，通过开展生活性、社会性、群体性的实践活动，让学生在亲身参与实践中获得积极体验和丰富经验，由内化于心到外化于行，实现从道德认知到道德行为的转化。

二、德育范畴〔一〕文明礼貌。

文明礼仪是学生日常生活中应该遵循的行为准那么。

让学生在各类仪式活动、传统节日活动、社区效劳等系列实践活动中，学习礼仪常识，理解礼仪内涵，养成文明的行为习惯，提升文明素养。

〔二〕爱国爱家。

通过开展系列传统节日文化活动、革命传统教育活动、参观爱国主义教育基地、研学旅行活动、国际理解活动、感恩活动、亲子活动等，培育学生的家国情怀，使学生热爱自己的家庭、热爱自己的家乡，增强对祖国的认同感、自豪感，把爱国之情、报国之心、兴国之志转化为具体的爱国行动。

山东：启动中小学德畜课程一体化改革
佚名
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2016(000)013
【摘要】教育部在山东省济南市召开新闻发布会，重点解读了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，推出山东省德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的中小学德育课程实施体系。

内容包括德育课程指导纲要、学科德育指导纲要、中华优秀传统文化指导纲要和实践活动德育指导纲要四部分。

德育课程指导纲要的主要思路是以社会主义核心价值观为统领，一体化设计小学、初中、高中的品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治等4门德育课程，有针对性地规划各学段德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法，构建不同学段依次递进、衔接有序的德育课程体系。

【总页数】1页(P4-4)
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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5.关于中小学道德与法治课程一体化学科核心素养构建的探索 [J], 范利煜
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