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综合性学习教学设计集合【12篇】综合性学习教学设计篇1教学目标：1.通过这次活动，让学生对家乡有全方位，多视角的了解。
2.培养学生的语言表达能力，想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。
3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。
让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。
教学重难点：了解和把握综合实践活动课程的`活动方法。
课时安排1课时教学方法：讨论教学过程：1、导入新课同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的'家乡走一走，看一看，你们快乐吗家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应当更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。
2、观赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。
3、生成子课题屏幕显示选题要求不能脱离主题要有研究考察价值肯定要力所能及选题范围不能太大板书子课题4、活动开展计划步骤一：分组，选题，制订计划，选择方法步骤二：小组展示汇报，强调活动要领5、归纳总结这节课我们经过选题、讨论，研究出了许多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们快乐。
老师期望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，查找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！综合性学习教学设计篇2教学目标1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。
让学生依据自己的兴趣探究相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。
2、确立小组研究的主题。
3、学会提出问题。
教学过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂移的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。
板书：水是生命之源。
这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。
二、讨论研究，确定子课题1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。
2024年部编版一年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握本单元生字词，并能正确书写。
理解本单元课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
引导学生学习并运用课文中的语言表达，提高学生的口语和书面表达能力。
过程与方法：培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动。
通过合作学习，增强学生的团队协作精神，促进学生间的交流与合作。
引导学生学会提出问题、分析问题，并尝试解决问题，培养他们的探究精神和创新思维。
情感、态度和价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们的文化素养。
通过课文内容的学习，引导学生树立正确的价值观，增强他们的社会责任感和民族自豪感。
培养学生的自信心和自律性，让他们在学习中体验到成功的快乐。
二、教学重点和难点教学重点：本单元生字词的掌握和正确书写。
课文主要内容的理解和语言表达的学习运用。
教学难点：对课文中深层次情感的理解和表达。
学生自主学习能力的培养和提高。
三、教学过程1. 导入新课通过有趣的故事或实际生活中的例子，激发学生对本单元主题的兴趣。
简要介绍本单元的学习目标和重点，帮助学生明确学习任务。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标记不理解的词语和句子。
利用字典或小组讨论解决生词问题，鼓励学生尝试自行理解句子含义。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，关注学生的学习进度。
3. 合作探究分小组进行讨论，共同探究课文的主要内容和深层含义。
每组选择一名代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。
教师总结讨论情况，强调课文中的重点和难点知识。
4. 拓展延伸结合课文内容，开展相关的拓展活动，如角色扮演、情景对话等。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
通过拓展活动，加深学生对课文的理解和记忆。
5. 课堂小结总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，要求学生复习本单元所学知识。
鼓励学生回家后与家人分享所学内容，促进知识的巩固和拓展。
四、教学方法和手段教学方法：情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
综合性学习的教案设计一、教学目标：1. 培养学生主动探索、合作学习的习惯。
2. 提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3. 培养学生对综合性学习的兴趣，体验综合性学习带来的快乐。
二、教学内容：1. 选择合适的主题进行综合性学习。
2. 设计相关的学习活动，包括小组讨论、调查访问、资料搜集、成果展示等。
3. 引导学生运用多种学习方式，如阅读、写作、演讲、表演等，全面展示自己的学习成果。
三、教学过程：1. 课前准备：教师引导学生分组，每组选择一个主题进行研究。
2. 课中实施：教师组织学生进行小组讨论、调查访问、资料搜集等活动，引导学生积极参与，充分发挥自己的特长。
3. 课后总结：教师组织学生进行成果展示，让学生分享自己的学习心得和收获。
四、教学评价：1. 过程性评价：教师在教学过程中关注学生的学习态度、参与程度、合作意识等，给予及时的指导和鼓励。
2. 成果性评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力提高、创新意识等。
五、教学资源：1. 文本资源：与主题相关的书籍、文章、报告等。
2. 网络资源：与主题相关的网站、论坛、博客等。
3. 人力资源：邀请与主题相关的专家、学者、实践者等进行讲座或访谈。
4. 实物资源：与主题相关的展品、标本、模型等。
六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究问题。
2. 合作学习：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情境教学：教师创设情境，让学生在实践中感受和体验知识，提高学生的实践能力。
七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在综合性学习中得到发展和提高。
2. 教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生积极开展学习活动，避免学生放任自流。
3. 注重培养学生的问题意识，引导学生学会提出有价值的问题，并进行探究。
八、教学案例：1. 小组讨论：分析我国环境问题的原因和危害。
人教版一年级下册语文《语文园地六》教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解和掌握《语文园地六》课文的内容和主题。
2. 培养学生的阅读和理解能力，通过分析课文，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生对作品的感受能力，启发学生对诗歌的情感体验。
4. 培养学生的合作交流能力和团队意识。
教学重点：1. 学习课文的内容和主题。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
3. 培养学生对作品的感受能力。
教学难点：1. 启发学生对诗歌的情感体验。
2. 促使学生进行合作交流。
教学准备：1. 教材：人教版一年级下册语文《语文园地六》。
2. 教具：电子教具、幻灯片。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师让学生回顾上一课的内容，并问一下生词的意思。
然后通过幻灯片展示一些美丽的自然风景图，引入新课的主题。
Step 2 预习新课（10分钟）教师将课文的标题展示给学生，并提问：你们猜一下，这篇课文会讲什么？学生回答。
Step 3 阅读理解（15分钟）1. 教师指导学生读一遍课文，并让学生回答问题：诗歌的主题是什么？学生回答。
2. 教师和学生共同分析诗歌的意境和情感，引导学生感受诗歌的美和思考诗歌中的含义。
3. 教师让学生回答一些针对诗歌内容的问题，加深对课文的理解。
Step 4 合作交流（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个诗句进行分析，并就诗句的意境、表达方式和情感进行交流和讨论。
2. 每个小组选择一位代表来进行发言，展示自己的分析结果。
Step 5 拓展延伸（10分钟）教师让学生在诗歌的基础上发挥想象力，创作一首小诗。
鼓励学生多尝试，多表达自己的感受和思想。
Step 6 总结反思（5分钟）教师总结本节课学习的内容，并提醒学生继续阅读和欣赏诗歌，提高阅读理解和表达能力。
Step 7 课堂作业（5分钟）要求学生回家后再读一遍课文，并思考：你对这篇诗的理解有什么不同的地方？写一段话表达你的感受。
Step 8 撤课（2分钟）教师布置下节课的预习内容，并鼓励学生在课外进行更多的阅读和写作。
新部编人教版一年级语文下册第六单元教案设计、教学反思(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。
我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。
我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、回归整体1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、拓展延伸1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
部编一年级语文下册第六单元教学计划教案3篇(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。
(4)谁情愿读给大家听？(5)师生对读，同桌对读，男女对读。
(6)师生接力读，全班接力读。
三、深入到到朗读，体会诗意(一)整体感知。
1．课件出示插图：仔细观看画面，说说你都看到了什么？2．引导同学边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。
(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。
)(二)理解诗意。
1．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。
(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。
这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。
)(3)指导想象：荷叶刚露出什么？就怎样了？假如它们会说话，会说些什么？(4)“早”和“才”诗人用得特殊精确、生动。
有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛观看了什么？(同学相互沟通)(5)引言：多么微小的画面，竟然被细心的诗人观看到了。
假如你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？①指名反复读，读出欣喜的语气。
②配乐读。
2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池漂亮的风景。
难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延长，升华情感1．小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏季节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。
)2．小池只是大自然中的一个特殊特殊小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。
这些美景正等待着大家去发觉，去观赏，去赞美。
当然，大自然更期盼你们去疼惜。
这样，美景才会越来越美，越来越多。
五、写字指导1．同学仔细观看课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思索怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议共享给大家。
最新人教部编版语文一年级下册《语文园地六》精美教学设计教学目标：1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会扩写句子，认识食品上的汉字。
2.正确使用标点符号，通过诵读气象谚语，帮助小学生积累句子。
3.和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。
教学重难点：1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会扩写句子，认识食品上的汉字。
2.正确使用标点符号，通过诵读气象谚语，帮助小学生积累句子。
3.和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。
教学过程：一、揭题导入：今天我们学习“语文园地六”的内容。
（板书：语文园地一） 二、讲授新知板块一：识字加油站（课件出示）冰棍g ùn 西瓜gu ā 绿豆汤t āng 凉席 蚊w én香 花露水 蒲p ú扇sh àn 竹椅y ǐ 萤y íng 火虫 牵qi ān 牛 织zh ī女 北斗d ǒu星 1根据拼音读词语。
注意读准翘舌音“扇、织”，前鼻音“棍、牵”，后鼻音“汤”。
2.这些词语都与什么季节有关？认真观察我们发现，第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语。
（板书：和夏天有关的词语） 3.我会说：夏天还有：凉伞 沙滩 大海 荷花 知了 青蛙 4. 随文识字：结构：左右部首：木组词：冰棍木棍造句：夏天到了，妈妈买了许多冰棍。
汤：tāng结构：左右部首：氵组词：汤勺菜汤造句：我有一个白色的汤勺。
扇：shàn结构：半包围部首：户组词：扇子电扇造句：夏天到了，我买一把红色的扇子。
椅yǐ结构：左右部首：木组词：椅子座椅造句：这把绿色的小椅子真好看。
萤yíng结构：上下部首：艹组词：萤火虫萤光造句：萤火中在夜空中飞舞，像许多小星星闪闪发光。
结构：上下部首：牛组词：牵牛花牵挂造句：夏天到了，院子里的牵牛花都开了。
织：zhī结构：左右部首：纟组词：编织纺织造句：妈妈正在编织毛衣。
第1篇一、教学背景随着我国素质教育的不断推进，综合实践活动已成为小学教育的重要组成部分。
一年级作为小学生涯的起点，学生的认知能力、行为习惯、兴趣爱好等方面都在逐渐形成。
因此，开展一年级综合实践教学，有助于培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力，为其今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解综合实践活动的意义和目的。
（2）掌握基本的活动方法和技能。
（3）学会收集、整理、分析信息。
2. 过程与方法目标（1）培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
（2）提高学生的团队协作和沟通能力。
（3）增强学生的自信心和责任感。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱，培养学生的社会责任感。
（2）培养学生的创新精神和实践能力。
（3）培养学生的合作意识和集体荣誉感。
三、教学内容1. 活动主题：生活体验2. 活动内容（1）日常生活观察：观察家庭、学校、社区等环境，了解生活的多样性。
（2）家务劳动体验：参与家务劳动，如打扫卫生、整理房间等，培养学生的责任感。
（3）亲子活动：与家长共同参与活动，增进亲子关系，培养学生的家庭观念。
（4）社会实践活动：参观博物馆、公园、图书馆等，拓宽学生的视野。
四、教学过程1. 准备阶段（1）教师根据活动主题，制定详细的活动方案。
（2）组织学生进行分组，明确各组成员的职责。
（3）收集活动所需的资料和物品。
2. 实施阶段（1）日常生活观察：教师带领学生观察家庭、学校、社区等环境，引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和思考能力。
（2）家务劳动体验：教师组织学生参与家务劳动，让学生亲身体验劳动的乐趣，培养学生的责任感。
（3）亲子活动：教师邀请家长参与活动，组织亲子游戏、手工制作等，增进亲子关系，培养学生的家庭观念。
（4）社会实践活动：教师带领学生参观博物馆、公园、图书馆等，让学生了解我国的历史文化、自然风光，拓宽学生的视野。
3. 总结阶段（1）教师组织学生进行活动总结，分享活动中的收获和感悟。
人教版一年级语文下《语文园地六》精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级语文下册《语文园地六》中深入探索。
该园地包括《古诗两首》、《语文园地六·读读背背》、《语文园地六·口语交际》和《语文园地六·展示台》四个部分。
我们将重点学习《古诗两首》中《春晓》和《村居》，通过解析诗句，理解诗歌意境，同时学习生字词和朗读技巧。
二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读两首古诗，感受诗歌韵律美。
2. 通过诗歌学习，使学生掌握一定生字词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生审美情感，激发他们对自然和生活热爱。
4. 提高学生口语交际能力，鼓励他们在生活中表达自己想法。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境理解，以及生字词正确书写和应用。
教学重点：朗读技巧培养，以及通过诗歌学习发展学生语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，用于展示诗歌意境图片，生字卡片。
学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示春天清晨图片，引发学生对春天感知，自然导入《春晓》学习。
让学生分享他们对春天解和感受。
2. 课堂讲解逐句解析《春晓》诗句，引导学生感受诗人对春天描述。
通过朗读示范，指导学生掌握正确节奏和韵律。
学习生字词，通过卡片游戏加强记忆。
3. 随堂练习学生分组，用学到新字词创作小诗或句子。
选取学生朗读作品，进行评价和鼓励。
4. 口语交际以《村居》为背景，让学生想象自己是诗人，描述看到乡村景象。
同桌间进行角色扮演，练习口语表达。
学生展示自己创作和口语交际练习成果。
六、板书设计板书包括两首古诗全文，重点字词，以及朗读节奏标记。
版面设计力求简洁明，突出教学重点。
七、作业设计1. 作业题目：结合《春晓》和《村居》，画一幅你心中春天景象，并配以简短文字描述。
2. 答案：学生需提交画作和文字描述，描述中需至少包含课堂上学到两个新字词。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：评估学生在课堂上参与度和学习效果，针对学生个别差异，调整教学方法。
《综合性学习》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过综合性学习活动，提高自己的语文素养，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2. 提高学生的综合运用语文知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 选择与学生生活密切相关的主题，让学生在现实生活中感受语文的价值和魅力。
2. 通过设计不同形式的语文实践活动，提高学生的听、说、读、写能力。
3. 结合单元教学内容，让学生在综合性学习过程中巩固所学知识，提高综合运用能力。
三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高自己的语文素养。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中，共同完成学习任务。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识。
四、教学评价：1. 注重过程性评价，关注学生在综合性学习活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 结合学生的学习任务完成情况，进行全面评价，充分体现学生的自主学习能力和合作精神。
3. 定期对学生的综合性学习成果进行展示和评价，提高学生的学习积极性。
五、教学安排：1. 每个学期安排两个综合性学习主题，每个主题学习时间为两周。
2. 每周安排一节综合性学习课，其余时间学生自主进行学习活动。
3. 教师在综合性学习课上，负责组织、引导和指导学生进行学习活动。
六、教学活动设计：1. 主题导入：通过展示与主题相关的图片、视频或实物，引导学生关注主题，激发学生的学习兴趣。
2. 任务分配：根据主题，设计具体的学习任务，明确学习目标。
将学生分成若干小组，每组负责完成一项任务。
3. 自主学习：学生根据任务要求，利用图书馆、网络等资源进行自主学习，收集相关资料。
4. 小组合作：小组成员间进行交流、讨论，共同完成任务。
教师在旁听、观察，及时给予指导。
5. 成果展示：各小组向全班展示学习成果，其他同学进行评价、提问。
七、教学资源准备：1. 教师准备与主题相关的教学资源，如教材、课件、学习资料等。
部编版人教版一年级语文下册第六单元教案第六单元教学设计教材分析本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文。
学生可以在本单元的研究中体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
教师可以在指导学生研究本单元的课文中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
《古诗二首》包括了《池上》和《小池》两首古诗：《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
这篇散文诗文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来朗朗上口，让人感到亲切、愉快。
而且文中洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
《要下雨了》一文经由过程对话描写，让学生知道下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激起学生观察大自然的兴趣。
“语文园地六”共安排了五个板块的内容。
让学生经由过程“识字加油站”，掌握汉字的布局和读音，并经由过程这些字组成的词语了解与夏天有关的事物；经由过程“字词句运用”，学会扩句及正确运用标点符号；经由过程“展示台”出示的五幅插图，交换生活识字的功效；经由过程“穷年累月”中关于气象的谚语，感触感染劳动群众厚实的伶俐，积累生活经验；经由过程“和大人一起读”中的文章，体味夏夜的美。
教学方针知识与能力1．会认37个生字，会写21个生字，认识“身”这个偏旁和“空”这个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
过程与方法1．结合本单元的特点，进行有针对性的朗读训练。
2．图文结合，研究读课文，抓住主题，了解古诗的意思或理解课文的内容。
情感、态度与价值观1．经由过程“识字加油站”和“字词句的运用”，激起学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
新人教部编版小学一年级语文下册《语文园地六》优质教案设计教学目标1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
(难点)3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
4．积累气象谚语。
5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
教学重难点1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
教学准备：1．制作课件。
(教师)2．拼音卡片、生字卡。
(学生)教学时间：2课时教学过程第一课时一、情境导入今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？二、探究新知(一)识字加油站1．与字宝宝捉迷藏。
(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图))这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？(2)汇报交流：出示相关的词语。
让学生领读。
(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。
①出示多媒体游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。
读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。
②教师引导学生互相正音。
2．送字宝宝回家。
(1)仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。
(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。
)(3)小组齐读，全班齐读。
(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。
(二)字词句运用1．看小松鼠变魔术。
(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草”。
)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。
)(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。
一年级语文下综合性学习快乐的六一教学设计教案一、教材解读本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。
教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。
每单元由导语、一课?识字?、4-5篇课文和一个?语文园地?构成．联系紧密，蕴含教育价值。
如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。
?春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣?，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。
学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。
4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。
学生找春天，画春天，在?语文园地?中唱春天，在?口语交际?中讲春天。
教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。
全单元体现了识字写字、阅读、口语际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。
二、教学建议首先，要致力于全面提高学生的语文素养。
要通读全册教材，一组一组地钻研，把握每组教材围绕哪个专题，选用哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯。
在此基础上再进行教学设计，采取自主、合作学习的措施。
其次，要确立以学生为主体的学习方式。
如：① 创设问题情境，让学生通过探究、辨析、会文悟道，进行参悟式学习。
② 创设话题情境，引发师生、生生、师生与文本之间的对话。
③创设生活情境，让学生通过“现场”经历获取语言运用的直接经验，进行体验式学习。
④创设语用情境，在真实的生活中让学生运用语言进行实用式学习。
总之，不论运用何种教学方式，都没有最好的，只有最适合的。
教学中，只要学生愿意思考，学习取得实效，就是好的学习方式。
第三，重视语文基本功的培养。
一是认字要落实。
二是字要写好。
三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。
一年级综合性学习对于小学一年级语文来说，无论是学习容还是学习方式，都具有很强的基础性、综合性，特别是针对年级的主打容：口语交际（简单的说词，说句）、写话（组词，造句）、等来说，专设语文“综合性学习”活动的开展，才更能够体现语文课程创新的一大特色和改革的亮点。
综合性学习过程应该是听、说、读、写能力的整体发展过程。
综合性学习将听、说、读、写整合在一起，既听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的活动主题，又为学生课外阅读圈定了容，指明了方向。
在综合性学习活动中任何设计一系列规模小的活动，把听、说、读、写巧妙地融于活动之中呢？在此，我想举一个上学期教学活动中，曾经实践过的容《小兔运南瓜》，根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，我积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
通过《小兔运南瓜》这个教学案例，我想要达到的目标有三点：1.在老师激励性语言的鼓励下，孩子们能够动脑筋帮小白兔想出一个乃至几个运南瓜回家的小办法，培养他们丰富的想像力和创造力。
2.在教师精心设计的教学策略下，积极参与讨论，能够把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。
3.在教师的言传身教下，能让孩子们逐步地感受到与小组同学进行讨论的百般乐趣与兴奋之感。
针对这三点教学目标，我进行了有条不紊的综合性活动教学，并且还对教学活动进行了拓展延伸，我采用了续编故事（小兔把南瓜运回家后，妈妈是怎么说的，小兔又是怎么回答的？），写方法（把小方法写在图画的右上角），回家把故事完整，清楚的讲给家人听等方法，从多角度，多方位对孩子在听、说、读、写方面的努力进行开发及培养，并在潜移默化中将综合性学习的教学魅力体现得淋漓尽致。
（二）读练结合乐中学习在综合性学习中，经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。
是否采用下列常规程序：1、围绕一个主题确定阅读容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。
综合性学习：走进信息世界复备人：一、教学内容：本组教材通过这次综合性学习，分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。
每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。
“活动建议”是板块的主体。
引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。
二、教学目标：1、引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用。
2、学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
三、教学重难点：感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
四、教学准备：1、教学方法：依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。
倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。
以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。
活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。
注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。
2、课前准备：帮助学生开展活动的计划表格；布置学生搜集有关信息和整理信息。
3、课时安排：共10课时，而“信息传递改变着我们的生活”则5课时五、教学设计：第一课时活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
活动过程：（一）激趣导入，揭示活动内容1、导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国2005的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）2、师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。
同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。
现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。
（请同学们把书打开，翻到第六组课文。
）（二）阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇1、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。
2、小组讨论：①本组教材对我们的总的要求是什么？②什么是综合性学习？3、班上交流。
（三）阅读活动建议1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
2、小组内讨论：①活动建议中提出可以开展哪些活动？②在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？3、班上交流。
（四）制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。
1、让学生自由组成小组。
2、让学生回顾并讨论活动计划的写法。
3、班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。
（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）___________小组：“走进信息世界”活动计划小组成员：__________________________________4、师指导学生在小组内完成活动计划的制定。
（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
）（五）讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3、小组根据评议，修改完善活动计划。
（六）课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。
（七）课外作业布置（填写表格）___________小组：“走进信息世界”活动计划小组成员：__________________________________第二课时学习内容：1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
教学过程：（一）谈话激趣，交待任务1、教师例举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
（二）快速阅读，了解概况1、默读阅读材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？（2）现代的因特网传递信息有什么特点？边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2、课堂交流（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
（2）因特网传递信息的特点：3、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
（2）尝试填写：古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。
4、根据课堂讨论，填写下面的表格。
（三）联系生活，了解现状1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么？（四）资料链接（附有关资料阅读）第三课时学习目标：1、继续阅读材料，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
2、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
教学过程：（一）阅读材料，体会影响1、默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2、小组讨论。
3、课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。
比如：（1）信息传递错误导致了西周灭亡。
──《烽火戏诸侯》（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”──《“我们胜利了”》（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。
──《神奇的电脑魔术师》（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。
──《网上呼救》（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》（二）重点阅读，深入体会1、重点阅读《网上呼救》。
（1）默读课文，思考：①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？②桑恩救援的过程是怎么样的？（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
（3）课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况。
如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。
3、重点阅读《把握自己》。
（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
（2）课堂讨论。
怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”①联系生活实际，了解沉迷网络的危险。
②小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
（3）面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论，自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
（三）学科整合，延伸体验1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第四课时学习目标：调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
课前准备：1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。
如：2、做好调查，填写好调查表。
教学过程：（一）说说调查的过程1、说说你是怎样进行调查的？引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。
2、说说调查的快乐和烦恼。
（二）交流调查的结果1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2、推荐组内“最有价值的信息”。
3、全班交流“最有价值的信息”。
（三）分析调查结果1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析，如：家庭信息调查记录表调查日期：年月日调查人：班某某某（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。
）2、调查后的分析：（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。
如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
3、引导学生对自己的调查结果进行分析。
（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（2）写好书面的“调查结果分析”。
4、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：获取信息的渠道的比例5、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
6、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。
（四）布置作业：可选择自己喜欢的内容，进行调查及分析（以表格形式）第五课时学习目标：能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
教学过程：（一）明确任务，选择立场1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2、出示辨题：辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
