语文集体备课活动记录
时间：2013年11月15日
主备人：武芳
参加人员：语文教研组全体教师
主题：黄生借书说
内容：教材分析
黄生借书说是北师大版八年级上册第四单元的一篇文言文.教学内容为：了解作者及其作品,掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法.了解文章大意,理解文章主旨,学习本文运用对比层层深入表达观点的方法.通过教学,使学生树立良好的读书观.
教学目标：
1 . 学习本文提出中心论点并层层深入论证的写法.
2 . 学习本文运用对比阐明道理的写法.
3 . 领会文中所阐述的“书非借不能读也”的道理.
教学的重点、难点：
1 . 重点
1 通过对本文的学习,培养文言文的阅读、理解能力.
2 理解本文的中心论点.
2 . 难点：
学习课文构思严密,对比鲜明的写作特点.
一、教学设计
一导入
用学生借书读书的经历导入.
拉近文章与学生实际生活的距离,为理解文章内容做好铺垫,创设轻松的学习氛围.
二自主学习
1、学生自读课文,用横线标出难读的句子和字.
2、听读,注意用横线标示的地方,并用斜线化难读句子的停顿.
3、学生再次自由读,向同组请教仍然读不准的地方.
提高学生听读能力,学会在听读中培养语感
三掌握字词
1 . 注音
摩ｍó俟ｓì辄ｚｈé俸ｆèｎg
2 . 词句补释
书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读.
惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地将它玩弄不止.惴惴,音ｚｈｕìｚｈｕì,惴惴不安、提心吊胆,忧惧的样子.摩玩,摩挲ｓｕō玩弄,抚弄.
必高束焉,庋藏焉：一定捆起来挂在高处,收藏起来.“高”形容词作“束”的状语,“在高处”.庋,音gｕǐ,置放；收藏.
姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧.姑,姑且、且.俟,音ｓì,等候、等待.异日,日后、将来.
今黄生贫类予：如今黄生像我以前一样贫穷.类,似,像.
然则予固不幸而遇张乎：既然如此,那么我是实在不幸而遇到张这样的吝啬鬼 .然而,既然这样,那么…….固,本来、诚然、实在.
3 . 辨音
①假ｊｉǎ非夫人之物而强假焉ｊｉà假期
②省ｘǐｎg 故有所览辄省记ｓｈěｎg 节省
二、作者简介
袁枚 1716 - 1798 ,字子才,号简斋、随园主人,清朝钱塘今浙江杭州人,着名诗人.
三、作品简介
1 . 内容：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不能读”的观点,勉励青年人努力为自己创造学习条件,奋发向学.
2 . “说”：是古代一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理.
四、本文的结构层次
全文可分四部分：
第一部分第1 - 2段就黄生借书一事,提出“书非借不能读”的观点,接着用摆事实、作类比等方法,列举藏书不读书的情形进行论证.首句是统领句,指明以下的话是对黄生说的.
第二部分第3段写自己年幼时和做官以后的切身体会,再次说明“书非借不能读”,这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证.
第三部分第4段拿黄生与自己相对比,向黄生提出希望,勉励黄生珍惜有利条件,勤奋读书.
第四部分第5段照应开头“授以书而告之”,结束全文,进一步表示对黄生的期望.
五、写作特色
1 . 全文构思严密,紧扣中心.
2 . 文章夹叙夹议,议论层层深入,含蓄有力的表达了主旨.
3 . 运用对比手法.
六、疑难解析及思路范例
1 . “七略四库,天子之书,然天子读书者有几”“……然则予固不幸而遇张乎”中的“然”和“然则”在用法上有什么不同
“然”和“然则”在文言文中都充当连接成分,但一个是词,一个是短语,具体用法也不同.“然天子读书者有几”中的“然”,相当于“然而”“可是”等,表示转折的意思.“然则予固不幸而遇张乎”中的“然则”,相当于“这样看来 ,那么……”,它紧承上文引出下面的意思.
2 . 课文的中心论点是什么
“书非借不能读也”.
3 . 根据中心论点,我们是否可以这样理解：自己不必存书,只有借书才能“读书也必专”呢
作者写作文的另一个重要意图,在于借“书非借不读也”的观点予以发挥,否定那种耽于安逸、不思进取的行为,勉励青年们正视客观困难,创造条件,在逆境中奋发进取.
4 . 从结构方面分析,作者是怎样论证“书非借不能读也”这个中心论点的
5 . 从写作方法方面分析,作者是怎样论证“书非借不能读也”这个中心论点的
提示之一：课文第二段从几个角度论证“书非借不能读”这个论点
从两个角度论证：藏书多者,“读书者有几”
无书而借书读者,“非夫人之物而强假要,必虑人副取,而惴惴焉摩玩之不已”.
两个角度一正一反地对中心进行论证,这是什么论证方法
文中的对比论证还有几处这几处的对比意在分析哪几方面的问题作用是什么
七、布置作业
1、巩固本课内容
2、背诵全文.
教研总结：
主备人总结：
黄生借书说是清代进士袁枚写的一篇脍炙人口的美文.作者就黄生借书一事发表观点,鼓励年轻人勇于克服困难、创造条件努力学习.对于文言文的教学,最重要的是要求学生掌握重点词语的意思,了解一词多义、古今异义的词语,能够翻译句子,进而能够理解文章的内涵.按照以往惯例,我会让学生事先做好预习工作：读课文、找词语、译句子、提问题等等,然后回到课堂上进行学习.但课堂上作为教师的我往往会因为时间紧、内容多等因素而忽略学生的预习工作,这样,他们预习作业的利用率就不高,从而导致思想上的不重视引起作业质量的逐步下滑.作为执教老师,站在学生的立场上、从学生的角度去设计教学内容、设置问题；为了全面了解学生的预习状况以更好地进行教学,可否提前一天让他们进行预习,老师可有充足的时间思考等等……
总之,本次上课方式的改变力在使学生们能通过新颖、活泼的课堂教学,重燃学习斗志,有信心继续做好预复习工作,掌握所学知识,进而提高学习成绩
组内老师的建议：
课堂应该交给学生,老师可以利用启发式的教学方式,引导课程的进行,让学生充分的动起来,这样有助于在课堂活动中更好地发挥学生的主体性.教师要增
