微格教学心得体会
随着教育改革的深入和进展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素养提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际动身，以改良学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。上学期通过参与微格教学我又有了新的体会，获益匪浅。
上学期进展了微格试讲，现在回过头来看看当时的视频，我又再一次熟悉了微格教学。微格教学是一个有掌握的时间系统，它使师范生和在职教师肯能过集中解决某一特定的教学行为，或在有掌握的条件下学习。角色扮演是师范生轮番充当教师，只讲一个概念或某一项内容，要单一，主要练习一种技能，时间在5—10分钟之间。在上学期的微格试讲中，我们这一组是根据规定的时间内完成试讲的，但是，我们并没有训练一种技能，我们从头到尾都认为试讲的话就得根据肯定的步骤（即课前导入，讲授新课，例题解析，课堂练习等），然而，在如此少的时间里，我们这一组每个人都将全部的步骤讲齐了，主要是由于内容少以及内容简洁外。但是，假如遇到几何问题，或者定理证明这种有难度的讲解，就这点时间把全部的步骤讲齐是不行能的。那是我之前对微格教学不够了解，如今我已经对其进一步熟悉了，我盼望以后也可以通过微格教学训练某方面的内容，讲课技能不是一两次试讲就能训练胜利的，得通过各个方面的完善与进步才
能更好的履行教师的义务，真正的将学问传授给学生。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机灵、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅，这些缺点有谁会在平常的教学活动中去留意呢？可“微格研练”能让你清晰地发觉自己的缺点。同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不一样。由于你的每一个动作，每一句话都被录下来了，许多人在一起找你的缺点和毛病！我就发觉我在微格试讲中有许多的口头禅，像“嗯，然后，是不是？”之类的语气词。除此之外，还有一些小动作是在讲课时很难留意到的，特殊是站姿不自信，表情也显得不够教师化。刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。等到参加了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的缺乏。特殊是在小组研练时，别人扎实的根本功，精彩的微格设计与教学小品展现，加上现场与同行沟通，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。我会通过这次的微格教学渐渐改良在讲课时所消失的错误，而且也是我意识到试讲的重要性。这样对我以后的教学工作或者其他工作都是很有帮忙的。
在微格试讲中，我选择了类比导入，我讲的是分式的根本性质，那么我是从以前学生熟识的分数来导入分式的，由于分式是分数的一个延长，其实道理是一样的，类比是一种能让学生更深刻的了解新内容的一个重要的途径。导入要有吸引力，导入设计时间不能过长，2—3分钟就可以了，
导入环节要简洁自然，省时高效。接着是板书的技能，黑板最好分成三个局部，即新课主要学问点，例题分析以及练习和课前导入内容。在讲课期间要多引发学生思索并跟着教师的思路走，这样才能把握好新学问。
以往在教学过程中，我经常停留在学问的讲解上，而忽视了学生力量的培育。通过“微格研练”，我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的方法。在以后的教学实践中，我努力尝试着，也日渐尝到了甜头。总之，这次参与微格教学研修班的.活动，让我重新端详了自已，也为自已今后教学供应借鉴——奋斗不止，超越自我！再者，假如将我的微格教学放在实际的中学课堂上来讲，还是有许多地方需要改良的。初中生的数学思路不像高中生，需要有肯定缓冲过程，所以在那么短的时间内那么多内容是不适合在中学课堂上实践的。导入呢，应当以一种更能引起学生兴趣的，像情境导入，类比导入等。而且我的例题讲解时间有点短，例题是对新学问稳固的最好的途径，要将其讲很清楚，所以要花多点时间，而且还要反复强调可能会消失和必需留意的问题。至于练习局部，主要是训练学生的自主性，所以要让学生自己动手，教师主动提问，这样才能了解学生在哪方面把握的好，哪方面把握的不好，对于整节课的教学效果是很有帮忙的。
在这次的微格教学中，我学到了许多东西，这也是对我以后的教学工作有许多的帮忙，我会在以后的试讲的渐渐改良，争取更多的进步。
微格教学心得体会2
作为职业技术师范学子，我始终就对我校的教育模块的课程布满兴趣。这学期开学初，我从课表上了解了本学期会有一门课程叫做微格教学。当从同学们口中得知这是一门关于上讲台讲课的课程时，自己特别的兴奋。这门课程不同于我们大学期间的其他课程，它对于那些要走师范路线的学子们意义重大。它拥有很强的实践性。当你踏上三尺讲台讲课时，你个人的学问水平、舞台表现力和自信念定将暴露无余。我对它的期盼也是由于想看看自己是否有成为一名优秀教师的潜质。
课程为期两周，包含了试讲、微格录像教学、教案撰写和录像点评四个环节。通过这两周的课程，从备课到真正走上讲台授课，虽然只有两次近20分钟的体验，但我深刻地体会到了作为一名教师的那份艰辛，在这里请允许我向每位正在奋斗或是曾经奋斗在教师岗位上的园丁们说一声，“幸苦了”。
虽说这次微格教学是面对自己班的同学，但是当自己上台时，还是表现出了紧急的状态。还好自己很快的就调整过来了，进入了讲课的状态。上讲台之前我没遗忘对自己所讲的内容进展适当的预备，也就是备课。当我上讲台的时候，我才真真正正地发觉原来备课是教师讲课讲好的关键。我通过平常对学问的积存，坚决的选择了我们上课时所用的清华大学出版社的《单片机原理与应用及C51程序设计》作为参考书目。然后我再课下先对自己所要讲的学问做了系统性的梳理和总结，尝试着把这些学问转化成自己的东西，然后把自己所消化的东西归纳金自己的PPT以及教案当中。
同时，我还对重要概念的理解进展了板书设计。对于课堂语言，我尽量描述的通俗易懂。
20分钟的试讲之后，孙教师进展了简要的点评。我从中也了解到了自己对于内容编排还有语言组织上的缺乏。回去之后进展了深入的改良，后来在正式录像的时候进步非常明显。这肯定和教师的细心指导是分不开的。
这次自己对PPT的把握不尽人意，颜色过于单一，排版过于繁杂，且内容过于生硬。加之缺少与同学们的互动，其实教学过程中互动是一环向当重要的环节，通过互动不仅仅能增加学生学习的积极性，而且可以使教学环节更加的行之有效。而这次比拟严峻的问题还是消失在自己板书的局部，由于之前疏于训练加之上台阅历缺乏导致自己的板书写得很糟糕，而且板书安排也不是很合理。对于这几点，我以后会进展深入系统的检讨和改良，不断地自我完善。
在讲课中，我始终觉得作为在讲台上的教师应当时刻饱满热忱，以最好的精神面貌来对待学生。假如课堂上布满着热忱洋溢的气氛，学生肯定会积极全身心的投入到课堂教学中来。对于教师来说，我们是在给学生授课，而不是与他们谈天，我们应当用我们自己的语调和自己的肢体语言来调动课堂气氛。而这也就是要求我们在课堂上不要那么拘谨，应当放开来讲。而在这一点上，我还得再努力改良。
在讲课过程中，我发觉自己任然对教材挖掘的不够深，这也依靠于自
