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浅谈中职学校班级管理的新思路内容摘要：我国近十年选择读技术学校的学生中是绝对没有大学教授或专家的子女，其中绝大部份学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的。
要想让中职学生在求知路上潜能得到显发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，我们必须在管理方法上寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。
关键词：中职学校班级管理新思路中职学生管理即中等职业学校的教育和管理，应该针对中职学生的生理特点、心理特点、能力特点、生活环境特点制定相适宜的教育方法、教学内容、管理方式和管理方法。
班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。
中职学生难教，中职班主任难当，这是我们每一个中职班主任的共同体会。
如何在困境中当好班主任，解决学生管理工作的难题，是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。
这就需要我们用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐的教育氛围，使他们学会做人、做事，做一个对社会有用的人。
一、中职生的现状及成因据有关报道，在德国和日本等科技水平和制造业水平高度发达的国家里，读中等职业技工学校的学生中有许多是大学教授或专家的子女。
德国总理施乐德在上海APEC会议上也曾宣称：德国最让他值得自豪的是拥有众多的受过正规的技校培训的高级技工人才。
而我国近十年选择读技术学校的学生中是绝对没有大学教授或专家的子女，其中绝大部份学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的。
（一）家境不富裕的学生因为受我国“学而优择仕”传统观念的影响，绝大部份人希望自己的子女上高中升大学，然后弄个一官半职好光耀门庭。
因此，凡有钱之家庭其子女即便门门功课不及格也要花大把大把的钱“买高中”。
虽然读中职的许多学生的文化成绩实际比“高中”生要好得多，但他们上中职并非是为了“发挥自身特长、学得一技之长、服务中国制造业”，而是因为家庭经济困难、在无奈的情况下才选择上中职。
探讨中职院校班级管理工作模式的创新思路中职院校班级管理工作是指教师和班主任对所负责班级的日常管理、学生成长、学业发展等方面进行指导和管理的工作。
为了更好地进行班级管理工作，需要不断创新工作模式，以适应时代的发展和学生的需求。
下面就探讨一些中职院校班级管理工作模式的创新思路。
建立良好的信息沟通平台。
通过建立班级微信群、在线教育平台等形式，及时发布通知、学习资料等信息，方便学生和家长随时了解班级工作动态。
班主任可以定期组织班会或座谈会，与学生互动交流，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
发挥学生的主体作用。
传统的班级管理工作往往以教师为主导，学生相对被动。
现在应提倡班级自治，鼓励学生参与班级管理工作，并给予他们一定的决策权。
可以选举学生代表担任班级干部，组织学生参与班级规章制度的制定和修订，给予他们管理班级的机会和责任，培养他们的组织能力和领导能力。
注重班级文化建设。
班级文化是班级管理工作的重要内容之一。
通过建立班级口号、独特的班级标识、班级歌曲等，形成班级的凝聚力和认同感。
可以组织各种形式的班级活动，如体育比赛、文艺演出等，丰富学生的学校生活，增强班级凝聚力和活力。
提供个性化的辅导服务。
中职院校学生的学历背景和家庭环境各不相同，因此他们在学习和生活方面的需求也各异。
班主任可以与学生进行一对一的面谈，了解学生的特长和兴趣，为他们制定个性化的学习计划和发展方向。
班主任还可以协调学校和社区资源，为学生提供各种形式的辅导和扶持，帮助他们更好地发展。
加强班级管理团队建设。
班主任作为班级管理的主要责任人，需要具备一定的管理和教育能力。
学校应加强班主任培训，提高他们的专业素养和管理能力。
可以组建班级管理团队，由班主任、教师、辅导员、心理咨询师等多个角色组成，共同参与班级管理工作，形成合力，提高管理效果。
中职院校班级管理工作的创新思路包括建立良好的信息沟通平台，发挥学生主体作用，注重班级文化建设，提供个性化的辅导服务，加强班级管理团队建设等。
从职业规划看中职学生的班级管理作者：李莹来源：《魅力中国》2016年第12期摘要：中等职业学校的班主任在学生在校学习三年中发挥的重要作用，班级规划的具体目标及具体实施的时的理论支持。
班主任通过对班级的规划达到对自己工作状态的一种调整，为社会培养身心健康的优秀中职毕业生。
关键词：职业规划；中职学生；班级管理为了能把班級建设成具有“团结、严谨、奋进、拼搏”的班风；让学生“学会学习”、“学会生活“、“学会做人”、“学会做事”，在中专三年顺利成长。
班级是学生健康成长的土壤，是学生学习和生活的平台，也是学生性格、习惯的养成的重要场所，让学生在愉快的环境中轻松学习，有效地培养学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和人际交往能力，使学生具有自信、诚信、责任，追求健康高尚的精神，为此特制定班级发展建设计划。
一、班级规划具体目标及实施时的理念支持（一）目标：班级形象整体健康积极，成员间团结奋进，常规细节展示踏实严谨的作风，处理问题时敢于担当，主动承担责任。
（二）实现班级规划目标过程中的几个理念支持：1.让学生在失败中成长，班级管理者需要一种勇气和更长远的目光。
班主任，作为一个班级的管理者，同时又是学生在校受教育的教育者，身兼双重身份。
作为管理者，对自己的工作要有明确的目；作为教育者，要更多地考虑达到目标的手段是否符合教育规律，是否具有教育的艺术性。
2.让个体在集体进步与发展，针对班级管理规划目标通过团体心里咨询活动定制团体的心理健康目标。
3.让民主评议成为学生反思个人成长、认识自我的一个平台，班级管理者要成为平等中的首席。
无论是中国还是国外的社会发展进程，无不表明民主才是社会历史发展的大方向，公民的民主意识要从小培养，更需要在青春期时得意强化。
4.常规检查要细致和严格，养成严谨的工作作风。
班级常规管理是通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，开展以班级的规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。
二、培养学生素质方面（一）德育方面：使学生具有爱国思想、爱社会主义、爱中国共产党的思想感情，初步树立辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务的思想和集体主义观点，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力，养成文明礼貌、遵纪守法的的行为习惯。
构建以职业生涯规划为载体的中职班级管理新模式作者：郭绍莉来源：《河南教育·职成教》2015年第01期把职业生涯规划教育融入中职班级管理工作，探讨中职班级管理的新模式，为班主任德育工作目标的达成、内容的落实和方法的创新提供了新的契机，这对中等职业教育发展有着十分重要的意义。
一、构建以职业生涯规划为载体的中职班级管理模式的意义将职业生涯规划教育融入中职班级管理工作，是解决中职班级管理问题最行之有效的方法之一。
1.有利于中职生个体发展班主任通过职业生涯规划指导，帮助学生进行自我认知和职业认知，确立职业目标，增强其行为的目的性和内在自觉性，使学生从入校起就有明确的发展方向，始终处于一种有目标、有计划、有步骤的学习成长之中。
学生明确了成长、成才、成功的途径和方法，不断完善自我，提高自身素质，从而促进了自身的全面发展。
2.有利于优化班级管理工作传统的班级管理模式多为说教式、管束式，带有强迫和灌输的色彩。
在这样一个价值多元化的时代，若仍采用生硬的传统班级管理模式，将很难取得理想的教育效果。
以职业生涯规划为载体的班级管理模式，是一种柔性管理模式，根据专业特点和职业发展方向开展一系列以职业生涯设计为主线的特色班级活动，使中职生不知不觉地增强了集体精神、培养了团队意识。
班主任不需要刻意强调班规班纪，学生的观念和意识会在活动中得到强化，使班级管理工作做到“润物细无声”，增强了班级管理效果。
3.有利于提高中职学校德育工作实效性班级是学校最基本的组成部分，是学生重要的活动场所，班级管理工作将直接影响到学校整体的管理工作。
以职业生涯规划为载体的中职班级管理模式，不但能通过优化班级管理而促进学校整体管理工作的良好发展，还能引导中职生树立正确的人生观、价值观、就业观，促进中职生个体发展，这是中等职业学校德育教育贴近社会、贴近职业、贴近学生实际的创新之举，提高了中职学校德育工作的实效性。
二、班主任在管理模式中的德育优势职业生涯规划是新时期学生德育工作的重要内涵，班主任的角色、地位及工作特点，使之与其他教师相比更具有德育优势。
新时期中职班级管理之我见
班级管理要注重学生个体的关心与呵护。
每个学生都是一个独立的个体，他们有着不
同的个性、性格和学习能力。
作为班主任，我们应该关心每一个学生，关注他们的学习情
况和生活状况。
在班委会的帮助下，我会经常与学生交流，了解他们的困难和问题，并提
供适当的帮助和指导。
我还会注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，引导他们建
立正确的学习观念和积极的学习态度。
班级管理要注重学风建设。
学风是一个班级学习氛围的体现，关系到学生的学习效果
和学校的教育质量。
我会通过多种方式，提高班级的学习氛围。
我会与同学们共同制定学
习计划，并监督他们的学习情况。
我会鼓励学生相互学习，分享学习经验，形成互相促进
的学习氛围。
我还会注重学生的课外拓展，鼓励他们积极参加各种学术与文化活动，提高
他们的综合素质。
班级管理要注重家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，与家长的密切合作可以更好
地促进学生的全面发展。
作为班主任，我会定期与家长进行沟通，向他们介绍学生的学习
情况和学校的教育方针。
我也会积极倾听家长的意见和建议，与他们共同关心学生的成长
和发展。
中职班级管理是一个综合性的工作，需要班主任具备较高的管理能力和人际交往能力。
我认为，班级管理应该注重学生个体的关心与呵护，注重班级凝聚力的培养，注重学风建设，同时注重与家长的紧密合作。
只有这样，才能更好地推动学生的全面发展，提高班级
的整体素质。
中职班级管理工作思路中职班级管理工作思路(精选3篇)中职班级管理工作思路篇1一、班级管理总的指导思想认清形势，鼓足勇气，乘胜前进，坚持以人为本的可持续发展观，全面贯彻党的教育方针，坚决执行国家的教育法律法规，把握教育强市的机遇，积极推进教育教学的改革，全面实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，稳步走进新课程，探索新教法，总结新经验，并进一步将此先进理念贯切和落实到班级管理当中，如尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习和生活需要，营造良好的学习氛围，加强前途理想教育，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能顺利实现从初中向高中的过渡。
二、全班情况分析本人带一个新生班，一个老生班。
新生班经过军训阶段的相处与磨合之后，班级初步形成了团结互助的良好风气，学生之间亲密无间，师生之间之间互相信任、关系融洽。
大部分学生都能遵守学校的规章制度，对班级的管理工作都很有兴趣，也积极地投入到班级的管理工作中，很多学生思维活跃，很愿意在老师的面前表现出自己的个人想法，班级整体充满了活力。
本学期接下来的工作重点是培养团结、得力的班委，营造友爱互助的和谐班级氛围，帮助全体同学打牢高中基础，尽快寻找适合自己的、行之有效的学习方法。
三、奋斗目标1、教风端正，班风、学风、考风优良。
2、行为仪表规范，良好行为习惯和良好学习品质逐步养成。
3、学生德育考核合格率、优良率和后进生转化率符合学校规定。
4、建立目标管理体系，为学生评价体系。
5、培育团体合作意识，构建和谐进取的班集体。
四、工作重点和措施(一)积极加强班风建设，营造良好的学习环境。
一个崭新的班级的成立，首先班风的建设是重中之重，所以应该尽力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
中职班级管理理念与实践文章中文文章格式：一、引言在现代教育体系中，中职教育作为培养高素质技能人才的重要阶段，其班级管理理念与实践显得尤为重要。
本文将围绕中职班级管理的理念和实践展开探讨，希望能够为读者深入了解中职教育的班级管理提供参考。
二、中职班级管理的理念1. 学生成长为本中职教育的首要任务是培养学生的实际技能，因此班级管理的理念应该以学生成长为本。
这意味着要注重学生身心健康的全面发展，关注学生的个性差异，给予他们充分的关爱和尊重。
2. 个性化教育中职学生来自不同家庭和背景，他们的学习能力、兴趣爱好、职业规划都各不相同。
中职班级管理的理念要贯彻个性化教育，尊重和关注每个学生的差异性，为他们提供个性化的学习和成长环境。
3. 师生关系平等传统的师生关系是师者尊，学者卑，但在中职班级管理中，师生关系应该更加平等。
教师不仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和伙伴，共同促进学生的成长。
三、中职班级管理的实践1. 建立和谐班级氛围在中职班级管理实践中，首先要建立和谐的班级氛围。
教师应该倡导友爱互助的班风，让每个学生都感到温馨和融洽。
2. 设计多元化教学活动中职学生是实践和应用性学习的主体，因此在班级管理实践中，教师应该设计多元化的教学活动，让学生通过实践来感知知识，培养技能。
3. 增强学生的自主学习能力中职学生将来面临的是社会和职业的挑战，因此在班级管理实践中，教师要引导学生养成自主学习的习惯，培养他们解决问题和创新的能力。
四、总结与展望在中职班级管理的理念和实践中，学生成长为本、个性化教育和师生关系平等是核心要素。
在未来的发展中，中职班级管理还应该关注信息化技术的应用、实践性教学方法的创新等方面，不断提升班级管理的水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
个人观点：我认为中职班级管理的理念和实践应该围绕学生成长为本，注重个性化教育，建立平等的师生关系。
只有这样才能真正达到培养高素质技能人才的目标。
五、扩展阅读- 《中职教育中的班级管理策略与实践》- 《创新班级管理模式，提升中职教育质量》通过以上的文章撰写，我相信您能够更深入地理解中职班级管理的理念与实践。
职业生涯规划理念引导下的中职班级管理作者：郑文明来源：《江苏教育·职业教育》2014年第12期【摘要】先进的班级管理不仅对学生的发展起到促进的作用，同时也是学校人才培养模式先进性的体现。
将中职班级管理与职业生涯规划教育两者有机结合，构建一套以职业生涯规划理念为指导的中职班级管理体制，有利于高效管理中职班级，完善中职学校学生管理工作体系。
【关键词】职业生涯规划班级管理人才培养中职生在校期间的职业生涯教育按时间可以划分为入校适应期、生涯规划准备期、目标设定期和职业选择期四个阶段。
根据四个阶段的不同特点，可以有针对性地开展班级建设工作。
一、入校适应期：全面了解学生，导入职业生涯规划，制定班级目标入学初期，学生需要在短期内适应新的集体生活环境，更重要的是要尽快明确所学专业的基本情况。
作为班级管理者的班主任，需要深入了解班级所有成员的详细情况，指导帮助学生正确认识自我，快速融入新的学习、生活环境，为接下来进一步培养学生专业意识奠定基础。
第一阶段的班级建设是中职生三年班级管理的基础和关键。
首先，教师要全面了解学生，并创建学生成长档案袋。
成长档案袋里主要包括：学生基本信息，以统一表格的形式登记学生的姓名、性别、家庭住址、身份证号码、父母、联系方式等基本信息；学生对所学专业基本认识的调查报告，整体反映学生对专业的认识程度，班主任要做到心中有数，有的放矢；学生个人测试报告，利用职业生涯规划测试软件对学生进行阶段测试，并最终形成较为系统的测试报告，为接下来的职业生涯规划提供科学理论依据。
其次，制定班级目标，导入生涯规划理念。
教师在与班级成员基本熟悉后，及时导入生涯规划理念，将职业生涯规划理念与班级目标相结合，安排以制定班级目标为主题的班会活动。
通过全班学生参与，班主任引导，集思广益，采用小组推荐、集体讨论、公开投票的方式确定班级目标。
教师要站在“以学生为本”的高度，根据班级专业特点，尽力了解专业就业现状、发展前景和未来方向，基本做到让学生对自身专业有一个大体的认识，勾勒出专业就业的蓝图，激发学生对从事与专业相关职业的内在渴望。
《长江丛刊·理论研究》2017.07以职业生涯规划为载体的班级管理的实践研究曹新颖【摘 要】在中职班级管理工作里，要以职业生涯规划教育为载体，笔者通过和自身工作经验相结合，通过分析中职班级管理的模式，分析以职业生涯规划为载体得中职班级管理模式的意义，为相关的中职班级管理教师提供合理性参考。
【关键词】职业生涯规划 中职 班级管理一、构建以职业生涯规划为载体的中职班级管理模式的意义第一，在中职班级管理里通过职业生涯规划可以帮助学生进一步明确目标，提高行为的目的性，有利于提高学生的自觉性，这样学生在入校以后就会有比较明确的学习计划，可以进一步完善自我，增强个人的素质。
第二，在中职班级管理里通过职业生涯规划可以优化班级管理模式，在过去，班级管理模式主要是约束性的，同时还带有一定的强制色彩，在当今社会如果依然使用强硬的班级管理方式，效果必然不会太好。
建立起以职业生涯规划为载体的班级管理模式，按照专业的特色开展班级活动，一方面可以帮助学生树立团队意识，另一方面还可以帮助学生培养集体精神。
对于班主任来说，他们并不需要时时刻刻强调班里的纪律问题，学生在日常学习和生活里会受到潜移默化的影响。
第三，在中职班级管理工作里通过职业生涯规划可以提高学校德育工作实效性，在学校里，班级是其中的重要组成部分，一个班级的管理水平会对整个学校产生重要影响，所以在中职班级管理中，通过以职业生涯规划为载体，有利于整个学校良好的发展，同时学生们可以树立良好的世界观和就业观，推动学生更好的发展，提高了中职学校德育工作的实效性。
二、班主任在管理模式中的德育优势（一）班主任在班级管理模式里开展德育工作更有针对性按照相关的职业生涯规划，教师要充分的了解学生，这种了解不能局限于外在，更要深入到其内心里，对于班主任来说，要多和学生沟通交流，了解学生的内心世界，有利于更好的对学生进行职业生涯规划的指导。
（二）班主任在班级管理模式里开展德育工作更有效果在职业生涯规划课程里，很多任课教师同时担任几门不同的课程，尽管他们对于职业生涯规划教学比较熟悉，但是由于其专业程度不高，所以很多时候学生们会有一些意见。
班级管理中的学生职业规划与生涯指导学生职业规划与生涯指导在班级管理中起着至关重要的作用。
通过帮助学生制定个人职业目标、提供相关资源和指导技巧，学生可以更好地认识自己的兴趣、能力和价值观，从而为未来的职业发展做好准备。
本文将探讨班级管理中学生职业规划与生涯指导的实施方式和重要性。
一、学生职业规划的意义职业规划是指个体为实现职业目标而采取的一系列行动和措施。
在班级管理中，学生职业规划有以下几个重要意义：1. 帮助学生了解自己：通过职业规划，学生可以有机会深入思考自己的兴趣、价值观和优势，从而更清楚地认识自己。
2. 激发学生动力：有明确的职业目标可以激发学生的动力和目标意识，让他们更加积极主动地去追求自己的职业梦想。
3. 促进学生发展：职业规划可以帮助学生选择适合自己的学科和课程，提供相应的资源和机会，促进学生全面发展。
二、学生生涯指导的策略生涯指导是指通过提供信息、咨询和支持，帮助学生做出明智的职业决策和规划。
以下是班级管理中实施学生生涯指导的一些策略：1. 提供职业信息：班主任可以邀请职业人士或校友来班级进行职业分享，分享他们在职场上的经验和故事。
另外，老师还可以提供与不同职业有关的资料，让学生了解各种职业的特点和发展前景。
2. 进行职业测试：通过职业测试，帮助学生了解自己的职业兴趣和个性特点。
这样可以为学生提供一些参考，让他们更好地选择适合自己的职业。
3. 制定个人职业规划：班主任可以与学生一起制定个人职业规划，包括设定职业目标、规划学习和实践路径，并提供相应的指导和建议。
同时，也要鼓励学生根据自己的兴趣和发展需求，灵活调整职业规划，以适应职业市场变化。
4. 提供实习机会：通过与企业和社区建立合作关系，班级管理者可以为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以亲身体验不同职业的工作内容和环境，进一步了解自己对职业的兴趣和适应程度。
三、班级管理中学生职业规划与生涯指导的重要性1. 促进学生发展：学生职业规划与生涯指导可以帮助学生认识自己的优势和兴趣，并为他们提供相关信息和机会。
